临床实习

摘要： 目的:探讨Mini-CEX与DOPS在妇产科临床实习教学中的应用及价值。方法:选取我院实习的临床医学专业本科生作为研究对象。运用Mini-CEX与DOPS测评方法分别对每位实习医师进行三次测评并进行问卷调查。结果:Mini-CEX与DOPS评估方法有利于评价及提高实习医师的临床综合病例诊治能力及操作技能,实习医师对教学过程的满意度也明显提升。结论:Mini-CEX与DOPS评估方法具有积极意义,适合在妇产科临床教学中推广。

摘要： 目的探讨网络共享模式教学方法在牙体牙髓病学本科生临床实习中的应用。方法选取同济大学附属口腔医学院2016级本科生38人,随机分为试验组19人、对照组19人。对照组即传统教学组,在进入临床实习前仅接受常规理论及相关实践课程。试验组即基于网络共享平台的混合教学组,在进行常规理论及相关实践课程的同时,自学相关网络共享视频。临床实习两周后所有学生进行临床操作考核及主观评价。结果临床操作考核平均成绩及教学主观满意度试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于网络共享模式的混合教学方式可以有效的提高本科生临床实习效率,为将来成为一名优秀的牙体牙髓病学医师打下坚实的基础。

摘要： 目的研究我国不同医学院校之间临床实习的差异性,探讨影响医学生临床实习满意度的因素和实习医生在临床医疗环境中的角色定位,尝试性提出一些临床教育的优化方案。方法对临床医学专业本科生进行问卷调查,收集上海交通大学医学院和南京医科大学两所医学院本科生临床实习情况的相关资料运用统计方法比较两所医学院在带教情况、医学生日常工作、常见操作完成情况的区别,运用Logistic回归分析影响医学生临床实习满意度的因素。结果上海交通大学医学院医学生临床实习满意度显著低于南京医科大学,两校在带教情况、医学生日常工作、常见操作完成情况均存在显著不同,Logistic回归提示住院医师带教情况是影响实习满意度的重要因素。结论不同院校本科生临床实习情况存在较大差异,通过优化临床实习环境,加强住院医师对实习医生的带教意识和教学能力,可能有利于实现实习医生"以学习为首要目标的临床医生"的角色定位。

摘要： 目的:探讨“4C”教学法在护理本科实习中的应用效果。方法:采取整群抽样法抽取某三级甲等医院2017级护理本科2个教学班的护理实习生作为研究对象,随机分为试验组(n=50)和对照组(n=51),试验组采用“4C”教学法,包括联系(connections)、概念(concepts)、实用练习(concrete practice)、总结(conclusions)4个环节;对照组采用传统教学方法。比较两组护生自我导向学习能力和理论、操作成绩,并调查两组护生对教学效果的评价。结果:试验组本科护生理论成绩、操作成绩、自我导向学习能力、对教学效果的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:“4C”教学法提高了护生理论、操作成绩和自我导向学习能力,有助于提升教学满意度。

摘要： 在新形势背景下医学教育要“以本为本”,重视院校人才培养质量,提升临床操作技能。临床实习是承接理论和实践的重要阶段,然而实习生在考试压力、带教水平不一、医患关系不和谐等因素影响下,临床操作技能水平“滑坡”,故只有做好实习生统筹管理,优化技能培训课程,打造院级同质化的师资队伍,才能将日渐参差不齐的技能水平趋于同质化,提升实习生培养的内涵质量。

摘要： 目的调查医学实习生心理健康状况,了解其与社会支持和应对方式的关系。方法以202名医学实习生为研究对象进行问卷调查。结果医学实习生强迫、抑郁、焦虑因子得分显著高于全国常模(P0.05);不同生源地实习生抑郁、焦虑、偏执因子得分比较差异有显著性(P<0.05);主观支持、社会支持利用度与SCL-90各因子得分存在显著负相关关系(P<0.05),客观支持与人际关系敏感因子得分存在显著负相关关系(P<0.05),积极应对与SCL-90各因子得分存在显著负相关关系(P<0.05)。结论医学生实习期间心理健康水平总体较低,且与社会支持和应对方式密切相关,应予以重视,必要时进行疏导和干预。

摘要： 目的探索PBL联合CBL教学法在呼吸内科临床实习的教学效果。方法观察对象为在本院呼吸内科实习的82名学生,随机将其分为试验组和对照组,每组均为41名,试验组学生采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统的讲授法,实习任务完成后随堂进行测试和问卷调查评估教学效果。结果试验组学生在学习成绩及对教学方法等方面明显高于对照组学生,试验组学生考试成绩为(89.7±5.2)分,对照组学生成绩为(83.5±4.3)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学法比较,PBL联合CBL教学法能明显提高实习学生的学习成绩和学习主观能动性,更能提高实习学生临床思维能力。

摘要： 目的系统评价形成性评价在临床护理实习教学的效果,为进一步提高临床教学质量提供参考依据。方法计算机检索中国知网、万方数据库、维普、中国生物医学文献数据库、PubMed、Web of Science、Cochrane Library数据库,在临床护理实习教学中应用形成性评价的随机对照实验,检索时间为建库至2021年9月。结果共纳入24篇文献。Meta分析显示,形成性评价能提高护理临床实习学生的实践成绩[SMD=2.34,95%CI(1.79,2.89),P<0.001]、理论成绩[MD=6.55,95%CI(3.50,9.59),P<0.001]和出科成绩[MD=7.85,95%CI(7.03,8.67),P<0.001],差异均存在统计学意义。结论形成性评价能明显提升护理学生的临床实习效果,但现行评价体系仍存在不足,还需进一步完善。

摘要： 目的构建高等中医药院校护理本科生中医护理临床实践培养体系。方法通过文献回顾和小组讨论,拟定高等中医药院校护理本科生中医护理临床实践培养体系条目,采用德尔菲法对20名中医护理专家进行2轮函询。结果2轮函询问卷有效回收率分别为80%(16/20)和100%(16/16),专家权威系数为0.87,2轮专家意见肯德尔和谐系数分别为(0.143〜0.182)和(0.135〜0.175),均P<0.05。最终形成的培养体系包括培养目标、培养内容、考核评价、保障机制4个一级条目,14个二级条目,62个三级条目。结论构建的高等中医药院校护理本科生中医护理临床实践培养体系科学可靠,可为本科生中医护理临床实践提供参考。

摘要： 目的本研究旨在探讨护生在临床实习初期的压力水平、压力源类型和应对方式,以及影响压力和应对方式的因素。方法本研究为横断面调查,采用便利抽样法于2017年9月从中国浙江省某三级甲等医院招募参与者。采用人口学特征问卷、实习护生压力源量表、简易应对方式问卷收集资料。使用描述性分析、独立样本t检验、单因素方差分析、Pearson相关系数检验和多元线性回归分析进行数据分析。结果共调查158名护生,以女生、本科生和农村学生居多。护生在临床实习初期的压力处于为中等程度。对知识和技能的需求是护生最常见的压力源。积极应对方式最常被采取。本科生、独生子女、非自愿选择护理专业的护生比大专生、非独生子女、自愿选择护理的护生感受的压力更大。本科生比大专生更倾向于采用积极应对方式。在“病房环境和设备”“工作性质和内容”方面压力较大的护生以及男生更可能使用消极应对策略。结论护理教育工作者应根据护生在临床实习过程中所报告的压力评分及人口学特征,有针对性地给予指导,鼓励护生采取有效的应对策略以减轻压力。

摘要： 临床实习是医学教育的重要组成部分,也是培养医学生临床基本素质、基本能力,使之从医学生向医生转化的关键阶段.临床医学是一门实践性很强的科学.正常的医学专业本科生为5年制,其中包括4年的基础理论知识学习,和长达一年的临床实习.需要科学合理的安排好学生的教学实习，有效地巩固学生理论知识，培养浓厚的专业兴趣、熟练的操作技能、积极的工作态度。

摘要： 临床实习是医学教育的重要阶段.笔者总结了多年在综合医院中医实习带教的体会,提出中医临床带教应注重加强医德教育,树立实习生专业信心,培养临床思维,提高操作能力,夯实中医基础,提高病案书写质量,结合西医知识进行中西医结合带教.

摘要： 临床实习是高等医学院校教学的重要组成部分,抓好临床实习教学工作任重道远,关系到我国整体医疗水平的提高.临床实习是对医学生进行综合训练的重要教学阶段,是培养学生综合能力的关键环节,是医学生由学生角色向医生角色转换的过程,是培养学生临床理论、临床实际操作能力和临床思维的重要时期.临床实践是理论联系实际、培养新时代医学高素质人才的重要途径,是培养学生职业道德、逻辑思维、技能操作、科研能力、创新意识、提高人才质量的有力保证.而目前存在着一些影响临床教学质量的不容忽视的因素,我院在长期的实践教学过程中积极探求解决对策，要培养勤奋好学精神，提高学生综合素质，优化教学条件，创造临床实践机会，奖励优秀带教老师，提高临床教师的积极性，妥善处理好考研及就业选择与临床实习的关系，加大实习成绩占毕业总成绩的比例。

摘要： 中医妇科学是中医临床课的主干课程之一,教学实习是其中的重要一环,结合妇科自身的学科特点,探讨临床实习带教的体会,以促进妇科实习教学质量的提高,培养优秀的医学人才.

摘要： 临床医学教育担负着培养高素质医学人才的重任,是医学能得到不断发展的重要因素.临床见习与实习是医学理论联系实际的桥梁,在医学教学中起着承前启后的作用.临床实习的主要任务是帮助医学生将理论知识应用于临床实践,培养分析问题、解决问题的能力,为以后的工作打下坚实的基础.如何引导学生尽快适应这些变化,提高临床实践的教学质量,是一个值得每一个临床医院和临床科室总结和研究的课题[1].但是,在实际的工作当中,医院肩负着繁重的医疗任务,教学工作往往得不到足够的重视.骨科在外科系统教学中占有较重要的位置,由于其教学内容繁多、概念抽象、专业性强而复杂,涉及面广,实践性强,新理论、新技术、新业务发展快,学生学习时普遍感到困难,学习较为被动,积极性不高,科室如不能有足够的重视,带教老师如不能及时地加以引导,改进教学方法,则势必会影响教学质量.骨科临床教学是一名骨科医生成长至关重要的阶段.在这一时期中,医学生不仅要掌握临床实践的基本技能,同时要适应现代化医学模式转变,适应科学的发展,积极培养医学道德观念,作为一名带教教师,要达到的目的是使学生在进入临床实习阶段的过程中,不再感到困惑和陌生,能迅速进入角色,独立进行一些理学检查,并能将实习前学到的基本知识和技能熟练的应用于临床工作中,真正的提高骨科的教学质量.同时骨科临床教学要注意培养学生学习科学知识和独立工作的能力,培养学生严谨、求实、负责的道德品质,只有这样,才能培养德才兼备有益于人民的骨科医务工作者.

摘要： 为适应本科临床论证的要求,本校今年在本科教学中采取了一系列的手段进行教学改革.临床见习是医学教育的重要环节,是培养学生临床思维的必经之路,是连接基础与临床的桥梁.其中一项重要改革措施是在见习教学中实行“随堂见习”和“课间见习”改革,通过妇产科学临床见习教学应用和反馈，认为“随堂见习”和“课间见习”改革将理论授课内容与见习见习内容同步化，加深了专科理论与实践的结合度和消化力，有助于提升带教氛围和教学效果，可在临床见习带教中推广。

摘要： 为适应本科临床论证的要求,本校今年在本科教学中采取了一系列的手段进行教学改革.临床见习是医学教育的重要环节,是培养学生临床思维的必经之路,是连接基础与临床的桥梁.其中一项重要改革措施是在见习教学中实行“随堂见习”和“课间见习”改革,通过妇产科学临床见习教学应用和反馈，认为“随堂见习”和“课间见习”改革将理论授课内容与见习见习内容同步化，加深了专科理论与实践的结合度和消化力，有助于提升带教氛围和教学效果，可在临床见习带教中推广。

摘要： 为适应本科临床论证的要求,本校今年在本科教学中采取了一系列的手段进行教学改革.临床见习是医学教育的重要环节,是培养学生临床思维的必经之路,是连接基础与临床的桥梁.其中一项重要改革措施是在见习教学中实行“随堂见习”和“课间见习”改革,通过妇产科学临床见习教学应用和反馈，认为“随堂见习”和“课间见习”改革将理论授课内容与见习见习内容同步化，加深了专科理论与实践的结合度和消化力，有助于提升带教氛围和教学效果，可在临床见习带教中推广。

摘要： 为适应本科临床论证的要求,本校今年在本科教学中采取了一系列的手段进行教学改革.临床见习是医学教育的重要环节,是培养学生临床思维的必经之路,是连接基础与临床的桥梁.其中一项重要改革措施是在见习教学中实行“随堂见习”和“课间见习”改革,通过妇产科学临床见习教学应用和反馈，认为“随堂见习”和“课间见习”改革将理论授课内容与见习见习内容同步化，加深了专科理论与实践的结合度和消化力，有助于提升带教氛围和教学效果，可在临床见习带教中推广。

摘要： 目的：探讨及评价采用PBL教学方式联合执业医师仿真题考试在妇产科见习中的教学效果. 方法：选择2015级5年制本科临床医学生197人作为研究对象,其中选取97人为对照组,采用传统方式见习带教;另一组100人作为研究组,采用PBL案例教学见习带教.带教老师均为高年资且教学能力强的主治医师.在妇产科见习结束后,根据见习大纲要求,采用执业医师仿真题对两组学生进行理论测试和对两组学生采用问卷星调查,评价带教效果. 结果：采用PBL教学的研究组在妇产科见习执业医师仿真题的考试理论成绩较对照组高,研究组对妇产科见习兴趣、满意度均比照组高.差异有统计学意义. 结论：采用PBL案例教学在妇产科见习带教效果优于传统见习带教.

摘要： 本发明属于临床医学的教学管理技术领域，具体涉及一种临床医学毕业实习教学管理方法，包括步骤一、根据各医学院校毕业实习大纲，制定出需要轮转的科室、知识目标和技能目标；步骤二、通过教学计划模块，给每个科室设立教学指标，并制定实习生的实习轮转表和培育计划表，为每个实习生指定一位导师；步骤三、将符合病种d的病房的病例纳入第一实习范围；从门诊获取历史的符合病种d的病例，纳入第二实习范围；步骤四、导师安排实习生观摩学习；步骤五、实习生定时上报在该科室所碰到的病种和技能；管理系统实时更新每个实习生的实习进度；步骤六、每个自然日，重复上述步骤至实习结束，对教学指标进行了有效的管理，使教学指标有更高的完成率。

摘要： 本实用新型公开了实习护士临床沟通能力考核装置，属于医护教学器械技术领域，包括壳体和安装座，壳体的内部一侧上端的中间位置镶嵌安装有摄像头，且壳体的内部一侧的下端中间位置固定安装有音频采集器，摄像头与音频采集器均延伸至壳体的外部，且壳体的内部中间位置固定安装有显示屏，壳体的背部一侧的中间位置固定安装有鹅颈管，安装座固定安装在鹅颈管的一端，通过安装座，便于将本实用新型安装在床体上，且通过鹅颈管，便于对壳体的角度进行随意调节，通过摄像头和音频采集器，便于对实习护士进行考核使用，且通过无线通讯模块，便于对考核时的情况进行远程监控，便于进行使用，提高考核效率。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。

摘要： 本发明涉及模拟抽血装置技术领域，具体为一种临床实习医生教学用模拟抽血装置，包括操作台，所述操作台顶端前侧放置有模拟手臂，所述操作台顶端设置有转动显示机构，且操作台的下侧设置有定量移动机构，所述转动显示机构上设置有移动标记机构，且移动标记机构的一侧上设置有传动机构，所述转动显示机构外部设置有调节阻挡机构。本发明带来了使得人们在使用装置进行模拟操作时，可持续的判断自身操作是否正确，或者是否有漏操作，进而使得装置可较好的对模拟人员进行提示，同时也便于模拟人员，进行自我检查，判断操作是否有误，从而更好进行模拟训练，使得装置功能更加完善，可较好的配合实习的医护人员进行使用。

摘要： 本申请公开了一种临床实习护士教学用模拟抽血装置，包括壳体，所述壳体顶端放置有橡胶假肢，所述橡胶假肢内部填充有海绵填充层，所述壳体顶端固定连接固定块，所述壳体两侧壁分别滑动插接挡板，所述壳体内壁底端固定连接储液箱，所述壳体内壁底端固定连微型水泵，所述微型水泵的抽水端固定连接第二出液管的一端，所述第二出液管的另一端延伸至储液箱内，所述微型水泵的出水端固定连接第一出液管。通过固定块以及固定柱的设置，使得导师在进行讲解压脉带对橡胶假肢的束缚程度时，可以进行实时调整压脉带对橡胶假肢的束缚程度，进而更加方便导师进行讲解，也更加方便实习护士进行记录，进一步增强模拟装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种临床实习教学用模拟抽血装置，包括设备底板、防护外壳、液体仓、A输送管和微型水泵，所述微型水泵的一端活动连接有A过滤管，所述A过滤管的一端活动连接有模拟臂，所述模拟臂的上表面从左至右依次开设有螺纹孔和注射孔，所述螺纹孔的内部活动连接有螺栓，所述模拟臂通过螺栓活动连接有乳胶垫，所述模拟臂的一侧插接有B过滤管。本实用新型的主要优势在于提供一种临床实习教学用模拟抽血装置，本设备提供一种教学结构，需要抽血教学或练习时，首先启动微型水泵抽取液体仓内模拟血液的液体通过A过滤管送至模拟臂内，此时液体在模拟臂内流动，因此也就可以模拟血液的流动，提高教学和学习质量。

摘要： 本实用新型属于临床实习护士教学器械领域，具体为临床实习护士教学用模拟抽血装置，包括输液机构，所述输液机构上设有保护机构和循环机构，所述保护机构包括外壳、放胶板、顶盖、底板、安装板，所述外壳上端设有所述放胶板，所述放胶板上端设有所述顶盖，所述外壳下端设有所述底板，所述底板上固定连接有所述安装板，所述安装板与所述外壳通过螺钉连接，所述放胶板内部设有乳胶块，所述乳胶块上成型有血液孔。本实用新型设计有液箱、增压泵、进液管和出液管，从而可以模拟血液的流动，提高教学和学习质量，设计有乳胶块和密封圈，从而方便更换乳胶块，从而只需更换乳胶块就可以重复使用装置，因此能够降低成本。

摘要： 本实用新型公开了临床实习护士教学用注射模拟装置，包括支撑机构、动力机构，所述支撑机构主要由支脚、电动伸缩杆、第一支架、第一滚轮、固定筒、凸块、限制框、限制销、底板组成，还包括装置本体，所述装置本体包括第二支架、固定体、上盖、固定杆、转动块、仿真手臂、转动板、第二滚轮、插销，所述第二支架一侧焊接有所述固定体。本实用新型转动块和固定体的设置有益于仿真手臂折叠，固定体和转动板的设置有益于转动板的折叠，第二支架与凸块的设置有益于固定体竖直放置，整个结构，可折叠，不仅增加了一次学生练习的数量，在不使用时还可以减少占地面积。

摘要： 本实用新型公开了一种临床实习生用的衣物收纳包，包括包体、提手和拉链，所述包体内放置有框架，所述框架包括第一框体和第二框体，所述第一框体包括第一空腔和两个第二空腔，所述第一空腔内设有两个弹力绳，两个所述弹力绳的两端均安装有安装环，所述第一空腔的内侧壁上对称设有四个伸缩机构，所述第二框体内设有移动板，所述移动板两端的侧壁上均对称安装有两个滑杆。本装置通过各个结构的设置可使衣物收纳包在满足放置衣物需求的同时，可将污染衣物和便服的放置区分开，亦可分别放置诸如绷带，棉签，创可贴等物品，同时亦可放置瓶装的液体药物，增加衣物收纳包的功能性，满足医务工作者的使用需求。

摘要： 本实用新型涉及一种便携卡片，尤其是涉及一种临床实习护理知识便携电子卡片，包括一个显示信息的柔性OLED显示屏，一个与柔性OLED显示屏连接并位于柔性OLED显示屏下方用于存储护理知识信息并将其显示在柔性OLED显示屏上的控制主板，以及一个将控制主板和柔性OLED显示屏固定在一起的壳体，所述壳体上还设有用于信息传输并与控制主板连接的USB接口，所述柔性OLED显示屏上还设有防护镜片。因此，本实用新型具有如下优点：可以不断充实新的知识；可以对原有的知识进行更新；更环保。