临床教学

摘要： 目的 探讨血管外科临床教学中应用血管腔内模拟器教学对学生操作技能及兴趣的影响.方法 选取血管外科临床教学中进行规范化培训的学生82名,其中2018年1月至12月间41名学生作为对照组,采用以案例为基础的教学方法(CBS),2019年1月至12月间41名学生作为观察组,在CBS基础上采用血管腔内模拟器教学模式,采用考试测验法比较两组学生理论知识成绩,采用客观操作评分量表评价两组操作技能成绩,采用主观调查问卷评估两组学生学习及职业兴趣.结果 与对照组相比,观察组理论知识成绩、操作技能成绩更高(P0.05);观察组造影手术掌握时间、单次造影时间、单次射线照射时间更少(P<0.05);观察组患者累计皮肤表面剂量明显更低(P<0.05);与对照组相比,观察组学习兴趣、职业兴趣评分更高(P<0.05).结论 血管外科临床教学中应用血管腔内模拟器教学能够提高学生理论知识与操作技能,提高学生学习与职业兴趣.

摘要： 目的探讨混合式教学在护理中职生神经内科临床教学中的应用效果。方法选取2018年12月~2020年11月间我校护理中职生98例作为研究对象,分为观察组49例、对照组49例。对照组接受传统教学方式,观察组在常规护理基础上采用混合式教学。对比两组中职生的学习成绩情况,对比两组学生的教学满意度情况。结果观察组中职生在基础操作、专科操作和理论成绩方面上的学习成绩明显高于对照组,P<0.05,观察组学生的教学满意度明显高于对照组,P<0.05。结论混合式教学在护理中职生神经内科临床教学中的应用效果显著,能够提高学生的学习成绩,获得满意的教学质量,值得临床推广。

摘要： 基于以主题鲜明、内容精悍、传播便捷、即看即学为特点的“微课”模式,以临床真实病案为切入,通过临床思辨引导、经典查房互动、名医临证经验分享等多种形式,初步探索一套能激发学生自主性及互助性学习意识、提升其经典与临床能力的中医内科临床教学方案。“微课”形式贯穿教学方案始终,值得在今后中医内科临床教学中推广应用。

摘要： 目的为评价三维可视化技术在肝脏外科住院医师规范化培训带教中的应用及价值。方法我们通过选取2018年1月—2019年12月间在我院行住院医师规范化培训的50名学生进行临床教学,进行随机分组,分为普通教学组(25名),三维可视化教学组(25名),对学习效果进行临床评价。结果三维可视化教学组学生理论考核平均成绩(88.72±6.01)分及肝脏影像阅片平均成绩(87.84±4.02)分,明显高于普通教学组的(81.00±6.55)分,(78.36±3.95)分,差异有统计学意义(P<0.05)。此外,计算机三维重建可视化教学模式显著改善住院医师规范化培训学员的学习肝脏解剖及影像的积极性,激发学习兴趣,提高学习效率,总体满意度高。结论三维可视化重建技术应用于肝脏外科住院医师规范化培训带教中,有利于规培学员更加有效的了解肝脏解剖分段,激发学习兴趣,可提高教学效率。

摘要： 目的探讨影像归档和通信系统(PACS)联合以问题为导向(PBL)教学方法在神经外科临床教学中的应用,以期为优化神经外科临床教学质量提供参考。方法选取2020年2月至2021年2月南通大学附属医院神经外科实习的66名同届临床医学专业的专科班实习生作为研究对象,按照随机数字表法分为A组、B组和C组,各22人。A组实习生采用传统教学法,B组实习生在传统教学基础上加用PBL教学方法,C组实习生在B组的基础上加用PACS教学方法,比较实习生入科及教学1个月后考核成绩;采用自制满意度调查表对实习教学的满意度进行调查;比较3组实习生临床教学相关项目提高学习兴趣、培养自学能力及提高文献查阅能力的评分情况。结果3组实习生入科考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学1个月后3组实习生考核成绩均高于入科成绩,且C组高于B组、A组,B组高于A组(P<0.05);C组实习生对带教满意度高于B组、A组,B组高于A组(P<0.05);在提高学习兴趣、培养自学能力、提高文献查阅能力的评分比较,C组高于B组、A组,B组高于A组(P<0.05)。结论将PACS联合PBL教学方法应用于神经外科临床教学,可提高学生考核成绩及带教满意度。

摘要： 目的探讨综合案例工作坊在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法采用方便抽样法,抽取2019年1月至2020年12月在江苏省某三甲医院呼吸内科实习的医学生90人,按随机数字表法分为对照组(45人)和观察组(45人)。对照组采用传统带教模式,观察组在传统带教的基础上实施综合案例工作坊教学。比较两组在理论基础知识、临床技能、病例分析、教学满意度上的差异。结果观察组理论基础知识得分、临床技能考核成绩、病例分析成绩、学习感受均显著优于对照组。结论综合案例工作坊可提升临床教学效果,提高实习生岗位能力和学习感受,值得推广。

摘要： 病例讨论临床教学中最为有效的教学模式之一,其优点在通过实际病例,直观、形象地了解疾病发展及诊治全过程,再通过适当的引导,教学双方各抒己见,达到对疾病更深层次的了解及获得最佳治疗方案,在临床教学中具有不可替代的作用,通过病例讨论不但可以巩固理论知识,真正实现理论与临床相结合,还可以培养学生的临床思维能力,但因教学资源及医疗水平的差异,不同实习基地的实习医师所接受的知识面也存在较大差异,尤其是基层医疗单位,因各种因素导致其在接触病种、医疗水平、教学水平及教学态度等方面与教学医疗单位差距较大,为尽可能缩小及改变这种差距,各单位均在积极寻求解决办法。随着现代通信技术及计算机网络系统的发展,各领域逐步与之融合,医学领域也不除外,其主要表现形式是远程医疗,近年来,国内外均已逐步开展远程医疗,远程病例讨论即为其中之一。目前教学面临着实习生数量多、教学水平参差不齐等问题,文章主要利用远程视频会议系统的优势进行线上病例讨论,探讨其在临床教学中意义。

摘要： 目的探索翻转课堂联合Seminar教学法在消化内科实习教学中的价值。方法选择2020年6—12月接受的40名临床医学专业的学生作为研究对象。按随机数字表法将其分为对照组(n=20)和试验组(n=20),对对照组进行传统课堂教学,对试验组实施翻转课堂Seminar教学模式。出科前对两组进行理论考试、操作技能考核、综合能力评估和满意度调查。结果试验组理论考试成绩显著高于对照组(P<0.05)。试验组自学能力、沟通能力、分析解决能力和团队精神及对教学模式的满意情况显著优于对照组(P<0.05)。结论在消化内科实习生教学中应用翻转课堂联合Seminar教学模式,可提升教学效果及实习生满意度。

摘要： 医学整合课程教学模式并不是一种新型的教学模式,它起源于20世纪50年代,已经过六十多年的不断完善和调整,目前逐步成为国内外医学院校的主要医学教学模式。整合医学教学模式坚持用整体、求实创新、动态发展、相互联系和既对立又统一的思想和观点进行教学,符合临床学习规律,是现代医学教育发展的必然趋势。我院教研室近些年来陆续在各个临床专业之间试行课程整合模式,在有限的课时内把课程内容有机整合,避免不同学科间相关教学内容和学习要点的交叉重复,提高学生学习的积极性,有利于学生提高学习效率,并形成一个连贯的知识框架,教学效果较好,同时能够促进教师教学综合能力的提高,有利于培养学生多方面的能力及综合素质。我们以支气管哮喘这一章的教学为代表,具体阐述了儿科、内科临床教学课程整合模式的实践及经验。临床教学课程整合教学效果较好,发展前景良好,但在实施和实践过程中还需要医学教育者投入更多的心血和智慧。

摘要： 目的浅析传染病学临床教学中应用标准化病人联合以问题为中心教学法(PBL)的应用效果,为临床教学提供可靠的参考。方法选取2019年1月至2021年6月义乌市中心医院接受传染病学科教学的40名临床本科实习生作为研究对象进行回顾性分析,根据不同教学方式分为对照组和研究组,各20名。对照组实习生采用传统教学法,研究组实习生采用标准化病人联合PBL教学模式。比较两组实习生教学效果、教学质量、自主学习能力。结果研究组实习生考核成绩高于对照组(P<0.05);研究组实习生病情观察能力、问诊能力、病历书写、查体能力各项评分均高于对照组(P<0.05);研究组实习生人际沟通、学习动机、计划与实施、自我管理各项自主学习能力指标评分均高于对照组(P<0.05)。结论在传染病学临床教学中应用准化病人联合PBL教学模式具有显著的优势,可有效改善教学质量、提升实习生综合素质。

摘要： 为了能够提高针灸临床教学的成效,通过多年对针灸临床教学工作的总结和思考,探索一种新的临床教学模式和方法,以期能规避以往临床教学中存在的问题,提高针灸专业实习生的实习效果.文章从针灸临床教学的现状出发,剖析了存在的问题,并提出解决问题的方法,分享临床教学新模式.

摘要： 目的：分析目前针灸的教学模式,探讨王居易老师独特教学模式的特点.方法：从目前针灸临床教学形式现状比较了并介绍应用王居易临床教学模式给科室及学生带来的变化.结果：王居易教学模式从症舌脉入手将经络诊察做为针灸医师诊病的必要条件,临床疗效肯定.结论：经络诊察的诊疗模式在针灸临床教学上有一定优势.

摘要： 在高等中医医学教育全过程中,后期临床教学是决定中医本科学生培养质量的关键,也是评估医院教学质量的重要指标.目前在我国临床医学教育施行的是为期5年的三段式教育,即前2年半学习公共基础课和基础医学课,1年半学习专业基础课和专业课,最后1年在教学医院进行临床实践.最后1年临床实践也被称为后期临床医学教育,是医学生巩固专业基础理论知识和提高临床基本操作技能的重要环节,是医学生接触临床工作的起点,也是培养学生临床综合能力的重要阶段.目前我国医学教育的后期临床教学还是以传统的观摩—实践—指导模式为主,尤其是在综合医院的中医教学实习,这种模式已经跟不上日新月异的国际医学教育步伐.笔者在综合医院长期从事中医本科临床教学多年,对如何提升中医学生的综合素质,增强专业知识技能,并使科室带教水平得到进一步提高和完善有一些心得体会.

摘要： 中医急诊教学工作纷繁复杂,为在有限的时间内建立和提高学生的中医急诊临床思维能力,引入项目管理的概念,把临床教学工作作为一个项目,利用项目管理体系的各种知识和工具,对急诊临床教学全流程梳理,化解主要问题,达到保证临床教学质量,完成临床教学任务的目的.

摘要： 中药炮制蕴含着中医的整体、辨证思维,不同炮制方法可使药物性味、归经、作用改变.结合现代物质基础、药理作用等研究成果,将中药炮制纳入中医儿科教学内容中,通过设置有针对性的中药炮制学内容,协同运用多种教学方法,着重完善实践评价体系,这样不仅能够提高中医儿科医生临床用药的精准度,对儿科医生的培养具有积极的推动作用,而且有利于中药炮制学自身的更替与创新.

摘要： 总而言之，3D打印技术以其独特的优势，在医学教育、临床、科研中具有重要的研究意义和现实价值，随着现代医学教育理念的发展，医疗环境和模式的转变，我们应当认识到3D打印技术的先进性，顺应时代潮流，紧跟科技发展的脚步，积极推进3D打印技术在医学临床教育中的应用，促进医学教育的持续、快速、长足发展。

摘要： 目的:调查南昌大学第一附属医院2016-2018年度79名康复治疗及相关专业实习生的学习方式偏好,并为其提供针对性作业治疗临床教学. 方法:通过VARK学习方式网站申请使用版权,使用VARK7.0中文版调查表对实习生进行调查.在学生轮转入作业治疗室时,均对其进行VARK学习风格调查和入科理论考试,并对回收的调查问卷进行描述性分析处理结果.将2016年4月到2017年3月期间在我科实习的30名康复治疗及相关专业实习生作为对照组,采用传统方法进行临床教学.2017年4月到2018年3月的49名实习生作为实验组,在传统教学的基础上,根据VARK的评定结果,对实习生的学习风格进行分析,调整临床带带教方式.临床实习时间为8-10周.实习结束后对所有学生进行理论考核、操作考核,及学生对带教满意度的调查,比较两组间的教学效果. 结果:共79名实习生参与VARK调查问卷,其中单方式学习为主学生共26人(32.9％),多方式学习方式(两种及两种以上学习方式)学生53人(76.09％).最常见学习方式是VARK型27人和K型13人.对学生的考核结果进行分析,两组学生实习前后的理论考核均有明显进展,且实验组的进展明显优于对照组;操作考核成绩高于常规教学组(P＜0.01).同时,问卷结果显示,实验组学生对带教老师的教学方法满意度优于对照组. 结论:学生学习风格有很大差异,以VARK和K型风格学生居多.对于康复治疗及相关专业实习生来说,在引入VARK的学习风格调查问卷基础上,分析学生的学习风格,调整作业治疗临床教学方法,可取得比传统教学更好的教学成果,亦可提高学生对带教的满意度.

摘要： 1898年,哈佛医学院四年级学生Walter Bradford Cannon受同寝室法学院舍友课堂上的法学案例教学法启发,给今天《新英格兰医学杂志》的前身《波士顿内外科杂志》(Boston Medical and Surgical Journal)写了一封信,建议摒弃每周五个下午4个小时冗长枯燥的填鸭式授课,改为案例教学法,将患者资料打印出来,在老师的指导下,让学生参与讨论鉴别诊断、预后和治疗.在文中他特别提到:“病案的学习,将会让更多的学生们对少数神经科病例产生极大的兴趣.”(The study of case histories can,and indeed have been shown in a small number of neurological cases to arouse great enthusiasm and excitement among groups of students).可以想见,那时候神经课程的学习,并不受学生们的待见.Cannon的建议得到了当时哈佛大学校长艾略特的肯定.

摘要： 1898年,哈佛医学院四年级学生Walter Bradford Cannon受同寝室法学院舍友课堂上的法学案例教学法启发,给今天《新英格兰医学杂志》的前身《波士顿内外科杂志》(Boston Medical and Surgical Journal)写了一封信,建议摒弃每周五个下午4个小时冗长枯燥的填鸭式授课,改为案例教学法,将患者资料打印出来,在老师的指导下,让学生参与讨论鉴别诊断、预后和治疗.在文中他特别提到:“病案的学习,将会让更多的学生们对少数神经科病例产生极大的兴趣.”(The study of case histories can,and indeed have been shown in a small number of neurological cases to arouse great enthusiasm and excitement among groups of students).可以想见,那时候神经课程的学习,并不受学生们的待见.Cannon的建议得到了当时哈佛大学校长艾略特的肯定.

摘要： 1898年,哈佛医学院四年级学生Walter Bradford Cannon受同寝室法学院舍友课堂上的法学案例教学法启发,给今天《新英格兰医学杂志》的前身《波士顿内外科杂志》(Boston Medical and Surgical Journal)写了一封信,建议摒弃每周五个下午4个小时冗长枯燥的填鸭式授课,改为案例教学法,将患者资料打印出来,在老师的指导下,让学生参与讨论鉴别诊断、预后和治疗.在文中他特别提到:“病案的学习,将会让更多的学生们对少数神经科病例产生极大的兴趣.”(The study of case histories can,and indeed have been shown in a small number of neurological cases to arouse great enthusiasm and excitement among groups of students).可以想见,那时候神经课程的学习,并不受学生们的待见.Cannon的建议得到了当时哈佛大学校长艾略特的肯定.

摘要： 本发明提供了一种基于肺部临床影像的临床教学方法和系统，涉及临床教学技术领域，该方法包括：步骤S1：获取多张肺部临床影像的平面图像，记为第一图像集合；步骤S2：根据所述第一图像集合中的平面图像，构建肺部三维模型；步骤S3：获取临床教学信息，转换为标注信息，其中，所述标注信息包括部位信息；步骤S4：将标注信息以标签的形式，添加到所述肺部三维模型上与所述部位信息对应的位置处；步骤S5：通过AR设备或者VR设备向使用者显示带有标签的肺部三维模型。本发明建立了肺部三维模型，并通过交互显示肺部各部位信息，从而到更好的临床教学效果。

摘要： 本发明涉及临床教学技术领域，具体涉及一种临床教学中以第一视角学习临床操作的方法及系统，包括获取医生所需患者信息；将医生所需患者信息传输至医生端AR眼镜，医生端AR眼镜接收到所述信息并通过内置芯片算法处理、存储，形成数据库；医生佩戴医生端AR眼镜，在所述数据库中识别查找选定所需显示内容；对已选定的显示内容基于slam空间定位技术将视频流信息或者图像信息锚定在注视野范围内；实时将医生端AR眼镜作为主服务器，实时将医生端第一视角操作融合虚拟影像及信息后上传主服务器；将学生端AR眼镜作为客户端并与主服务器端实现连接，实时传输共享视野内容；本发明缩短学习曲线，下载的操作影像可供长期查阅，并作为医疗风险依据使用。

摘要： 本发明提供了一种基于肺部临床影像的临床教学方法和系统，涉及临床教学技术领域，该方法包括：步骤S1：获取多张肺部临床影像的平面图像，记为第一图像集合；步骤S2：根据所述第一图像集合中的平面图像，构建肺部三维模型；步骤S3：获取临床教学信息，转换为标注信息，其中，所述标注信息包括部位信息；步骤S4：将标注信息以标签的形式，添加到所述肺部三维模型上与所述部位信息对应的位置处；步骤S5：通过AR设备或者VR设备向使用者显示带有标签的肺部三维模型。本发明建立了肺部三维模型，并通过交互显示肺部各部位信息，从而到更好的临床教学效果。

摘要： 本发明属于医疗用品技术领域，尤其为一种临床教学用听诊器，包括导音管，所述导音管的底端连接有收音部，所述导音管未连接收音部的一端连接有调控连接部，所述调控连接部包括扩接头，所述扩接头的底端固定连接导音管，所述扩接头的顶端连接有短胶管，所述短胶管的外侧侧壁上设有开口，所述开口内设有插接胶管，所述扩接头的外侧设有附加板，所述附加板的顶端设有支撑托板，所述支撑托板的前后两端均设有立杆，两组所述立杆的顶端共同连接有按压夹持套，该听诊器结构简单，可让导师和学生可同时通过听诊器进行听诊。

摘要： 本发明属于临床教学技术领域，尤其为一种心电图临床教学器具，包括箱体，箱体内腔均匀设有收纳盒，箱体上端面中部后侧固定连接有固定筒，固定筒上端面内腔活动连接有推杆，固定筒内腔设置有升降装置，升降装置与推杆下端面活动连接，推杆上端面固定连接有支撑座，支撑座前端面中部固定连接有推手，支撑座上端面固定连接有心电图检测仪，心电图检测仪上端面固定连接有打印机，心电图检测仪左端面后侧固定连接有固定板，固定板左端面上下两侧固定连接有伸缩杆，两组伸缩杆末端固定连接有支撑板，支撑板与固定板前端面上下两侧均设有锁紧装置，该装置结构简单，操作方便，有效提高教学质量。

摘要： 本发明涉及医学教学管理技术领域，尤其涉及基于互联网的医院临床教学管理系统。其主要针对现有教学管理系统不能对学员听课情况监察，教学输出与学员掌握获得不成正比，因此造成教育资源的浪费问题，提出如下技术方案：包括网络通信平台、教师控制平台和学生平台，所述学生平台和教师控制平台的输入端均连接有登录管理平台，所述学生平台包括考勤模块、作业反馈模块和监控模块。本发明系统功能全面且教学资源共享，为医学临床教学提供广泛的教育资源，且线上教学更为方便、环保、快捷，监控督促学员学习，辅助学员掌握医学临床知识，提高教学质量，主要应用于医院临床教学的线上管理系统。

摘要： 本实用新型涉及一种用于神经病教学的三维模拟临床教学系统，属于医学教学设备技术领域。包括前端捕捉实时画面的设备、中央处理器、数据输出设备、数据接收设备和数据输入设备；前端捕捉实时画面的设备通过中央处理器与数据输出设备连接；数据输出设备与数据接收设备通过无线数据连接；数据接收设备设有输入设备；中央处理器中设有增强现实引擎。本实用新型通过虚实结合，真实模拟人体解剖结构，迅速帮助学生建立立体的认知，使得解剖结构更加立体化，具有真实感，提升医学生学习效率和积极性。通过该系统教师可根据病人真实资料进行三维精细建模，使教学与未来医学工作更加智能化、可视化；提高神经病学教学质量。

摘要： 本实用新型属于教学装置技术领域，尤其为一种临床教学用缝合教学装置，包括底座、螺纹杆、基座、压环以及仿真皮肤，所述底座的上表面通过轴承与螺纹杆转动连接，所述螺纹杆的底部固定连接有横板，所述横板的末端上表面开设有通孔，所述通孔的内部嵌有第一固定柱，所述第一固定柱的上端固定连接有第一把手，所述螺纹杆的中间螺纹连接有安装环，所述安装环与基座之间固定连接有支撑架，所述基座包括外环和内环。本实用新型通过在基座的上方设置圆形仿真皮肤，同时在圆形仿真皮肤上等间距设置多处伤口，不仅可以让一个学员重复练习，也可以让多名学员同时进行练习，大大提高了教学效率，值得普遍应用推广。

摘要： 本实用新型公开了一种用于直肠指检临床教学的模型，包括模型主体，所述模型主体内部开设有模拟直肠，所述模拟直肠一端在模型主体一侧设有开口，所述模拟直肠侧壁连通有气管，所述气管远离模拟直肠一端贯穿模型主体远离开口一侧侧壁，所述气管贯穿模型主体一端连通有气囊，所述模型本体内开设有模型槽，所述模型槽的侧壁与模拟直肠侧壁相抵，所述模型主体底壁安设有固定机构，所述模型主体底部侧壁开设有固定口，所述固定口相对的两侧侧壁分别开设有两个限制槽，所述固定口内壁安设有限制机构。本实用新型中的教学模型可以固定在桌面上，而且可以在模型中更换部件，使得新手可以通过指检不同情况下的直肠，起到磨练技术的目的。

摘要： 本实用新型涉及医院临床教学技术领域，且公开了一种医院临床教学设备，包括固定箱和移动箱，固定箱的正面固定安装有显示面板，固定箱的上表面固定安装有旋转电机，旋转电机的输出端固定安装有升降螺纹杆，升降螺纹杆的外部活动套接有升降架，升降架的下表面固定安装有U型架，移动箱的内部固定安装有转动电机，转动电机的输出端固定安装有转动杆，转动杆的外部固定套接有移动轮。该医院临床教学设备，通过导师使用放置在固定箱内部的医用设备进行教学，安装的摄像头可以对教学过程进行拍摄，以此可以将教学的情况展现在显示面板上，以便于所有学习人员进行观看和学习，大大提高了教学的全面性。