中学美术

摘要： 在当前核心素养背景下,人们对中学美术课程提出了更高的教学要求,教师需要优化传统的教学模式,在实践中探索出更加高效的教学方法.本文先简要分析了情境教学法在中学美术中运用的优势,分析了在核心素养视角下情境教学法的运用原则,并结合笔者的实际教学经验,细致阐述了情境教学法在中学美术教学中的具体运用策略.

摘要： 随着当前教育的不断改革,社会各界越来越重视美术教育在培养人才中的作用,培养全面发展的人成为教育的终极目标。美术教育的根本属性是通过培养学生的审美能力,顺应学生的身心发展规律,搭建起学生的审美意识,从而启发学生的思维。文章分析美术教育中审美意识的重要性,依据当下美术教学过程中审美教育的缺失,有针对性地提出相应的教学策略,促进美术教育中审美能力的提升和学生审美意识的构建。

摘要： 布鲁姆是知名的教育学家,其将认知领域教育目标进行分类,把思维学习分为六个层次,由低至高依次是:分析、应用、评价、创造、理解和记忆。这里的高阶思维指的是具有较高的认知水平或者是心智互动,它超越了低级思维中简单的记忆理解和信息检索。教师必须将注意力放在学生的决策力、批判思维能力、解决问题及创新能力等方面的培养上。除此之外,在美术学科教学里面,教师要重视学生的思维培养,使其一分为二地去看待问题,从感性认知转为理性认知,在探索实际问题时,必须要进一步强化学生的创新能力。

摘要： 美术情感教育与劳动教育相辅相成,美术情感教育能彰显劳动教育的价值,促使学生“五育并举”、全面发展;劳动教育能促进美术情感教育的多样化发展。教师可从目标定位、发展作用、实施途径等方面开展中学美术教育与劳动教育相融合的研究,以实现"以美带劳,以劳育情,以情树人"的根本任务。

摘要： 项目化学习作为一种创造性解决实际问题的学习方式,主张教师围绕真实的问题或挑战设计一系列的体验和探究活动,学生需综合运用多种学科知识与技能来解决问题,并将最终的学习成果予以表达、交流与展示,学习过程始终伴随反思、评价、修正和多方支持。中学美术学习活动要求注重美术课程与学生生活经验的联系,引领学生在积极的情感中提高想象力、创造力和审美能力,增强对大自然和人类社会的责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。

摘要： 学校“物质文化、精神文化、制度文化”三位一体,共同构成校园文化的精神内核。美术学科是美育的重要组成部分,其四大领域之一的“设计·应用”教学以“改善环境与生活而非只是美化环境与生活”为主张。此领域教学可依托校园现有资源与校园文化建设相融共建,以此构建基于实践,面向人人的学校美术教育体系。

摘要： 该文阐述情境教学法的起源与内涵特点,探讨利用多种形式在课堂中创设情境,思考如何运用情境教学法在中学美术剪纸课堂中开展课堂教学设计与实践。情境教学法对引导学生了解传统美术文化、培养学生的学习兴趣、增强学生的实践能力具有较大的帮助。

摘要： 美术欣赏课教学是中学美术教学的主要形式,是推进素质教育的重要标志。教师应该创新教学理念,从美术欣赏的作品选择对象以及内容入手,加强教学方法的设计,扩大学生的知识面,为学生的审美教育提供相应的保障。本文通过对中学美术欣赏课教学中存在的问题进行阐述,分析中学美术欣赏课的具体教学方法,从而探讨加强中学美术欣赏课教学方法实践的措施。

摘要： 在当今社会,中学美术教育受到广泛的关注,中学美术鉴赏课程也引起广大教师的重视。当今,装置艺术等当代艺术不断发展,其前卫性、创新性、多元化等特征不仅有助于培养学生对美术学习的兴趣,而且有助于提高学生的创新能力和审美能力。将装置艺术引入中学美术课堂,也可促进装置艺术在当下社会中的发展。该文作者在理解装置艺术概念的基础上,分析装置艺术与中学生美术教育的关系,并在此基础上提出装置艺术引入中学美术鉴赏课程的方法,如讲授法、实地参观法、作品启发法、实践练习法等,构建美术鉴赏教学模式,使装置艺术素材在中学美术课堂中得到合理运用。

摘要： 通过中学美术教学传播非物质文化遗产,提升学生的文化自信与民族自信,同时推动非物质文化遗产的发展与保护,是中学美术教学的独到作用。在其它学科教学中,虽说偶然会涉及到关于非物质文化遗产的介绍,但这些内容都不是重点,教师也不会为这些涉及非物质文化遗产的教学内容安排专门的教案,而美术教学则不同,不仅教材中具有专门的涉及非物质文化遗产的教学,而教学要求明确了教师要将非物质文化遗产教学当作美术教学的重点。在这样的美术教学导向与要求下,教师必然需要提升非物质文化遗产教学在美术教学中的地位,加快实现美术教学与其的融合进程,并具体借助多媒体非物质文化遗产教学、课堂互动教学、非物质文化遗产学习的教学比赛等的实践形式,促进非物质文化遗产教学在美术教学中的发展。

摘要： 有鉴于小学美术班于同一学区之缘,对艺术教育之延续与共享资源之下,未来配合整体教育发展趋势,研发推展学校本位课程,规画人文涵养且具艺术气息之学习型学校,以实现学校教育责任与目标.因此1989年新竹县竹北中学美术班成立，学校美术教学，着重学习过程，启发创造、思考能力，以激发学生之学习潜能，采用多元的教学方法，加强本土文化的融入，以此奠定新竹县竹北中学美术班优良传统课程模块。

摘要： 随着社会的发展以及教育教学的改革,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用.尤其是美育列入教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期.学校和教师也越来越重视美术教学.

摘要： 对于美术教育,一直抱着十分的热情对其进行研究与学习,在本科四年期间里所学之专业亦为美术学,刚好与在研究生期间的所学专业都属于教育范畴.研究生学习期间,在学校与导师的帮助下提供了实习与锻炼的平台,有更多的机会去了解当下中学美术教学中的体系与模式,从而为课题探究做了更充足的实践准备.本课题是根据导师的意见与个人的兴趣作为探究的基点,前期通过查阅相关资料及大量实践工作从而最后所敲定下来的.在中国,随着当下经济与信息技术的快速发展,中学美术教育体系受到社会因素的不断冲击,中学美术教育向多元化的发展以满足社会大众化的需求.著名的美术教育家赫伯·里德就认为:“美术教育的目的是通过美术完整人格的教育,然则所谓的人格,应该是人所具有的一切潜质都能得到全面而协调的发展”.随着中学美术教育普遍受到人们的关注,中学美术课程凭借其特有的课程属性成为当前在整个中小学教育教学体系中的一门非常重要的课程,中学美术课程是中国处在中学年龄阶段的每一名学生都要进行学习的必修课程,也是能够有效的培养学生创新思维和创新实践能力的重要课程.中学美术教育能够影响到学生的情感、思想、意志、兴趣、爱好、乃至是每个学生的精神世界等诸多方面.同时,中学美术课程能够有效的开发学生的智力、陶冶学生高尚的情操、启发学生的想象与协调学生在手脑之间的协调认知能力,尤其是在培养学生的创新思维和创造性能力方面起到功不可没的作用。

摘要： 美术教学不仅需要传授学生基础的美术知识和美术技巧,还应该培养学生的审美意识和鉴赏能力,提高学生的美术综合能力,因此在课堂教学活动中,中美术教师应该采用创新的教学模式,培养学生学习美术的兴趣,引导学生养成良好的美术学习习惯,提高教学效果,从而提高学生的美术综合能力.

摘要： 美术教学不仅需要传授学生基础的美术知识和美术技巧,还应该培养学生的审美意识和鉴赏能力,提高学生的美术综合能力,因此在课堂教学活动中,中美术教师应该采用创新的教学模式,培养学生学习美术的兴趣,引导学生养成良好的美术学习习惯,提高教学效果,从而提高学生的美术综合能力.

摘要： 美术教学不仅需要传授学生基础的美术知识和美术技巧,还应该培养学生的审美意识和鉴赏能力,提高学生的美术综合能力,因此在课堂教学活动中,中美术教师应该采用创新的教学模式,培养学生学习美术的兴趣,引导学生养成良好的美术学习习惯,提高教学效果,从而提高学生的美术综合能力.

摘要： 美术教学不仅需要传授学生基础的美术知识和美术技巧,还应该培养学生的审美意识和鉴赏能力,提高学生的美术综合能力,因此在课堂教学活动中,中美术教师应该采用创新的教学模式,培养学生学习美术的兴趣,引导学生养成良好的美术学习习惯,提高教学效果,从而提高学生的美术综合能力.

摘要： 从20世纪末至今,素质教育在不断推进的过程中,越来越多的有识之士认识到艺术教育中的美术教育在提高与完善人的整体素质方面所特有的独特作用.因此,全国素质教育会议中提出了要培养具有创新意识和实践能力的人.美术教育在列入义务教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期.在这个时期一个不容忽视事实就是教师与学生的创造力亟待提高.

摘要： 从20世纪末至今,素质教育在不断推进的过程中,越来越多的有识之士认识到艺术教育中的美术教育在提高与完善人的整体素质方面所特有的独特作用.因此,全国素质教育会议中提出了要培养具有创新意识和实践能力的人.美术教育在列入义务教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期.在这个时期一个不容忽视事实就是教师与学生的创造力亟待提高.

摘要： 从20世纪末至今,素质教育在不断推进的过程中,越来越多的有识之士认识到艺术教育中的美术教育在提高与完善人的整体素质方面所特有的独特作用.因此,全国素质教育会议中提出了要培养具有创新意识和实践能力的人.美术教育在列入义务教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期.在这个时期一个不容忽视事实就是教师与学生的创造力亟待提高.

摘要： 本实用新型公开了一种中学生用多功能美术用台，包括台体和转动连接在台体上端的板面，所述台体中连接设置有高度调节件，所述高度调节件的输出端和板面靠近台体一侧相连，所述板面两侧对称嵌入设置有滑槽，所述滑槽上滑动配合设置有清洁件，所述清洁件卡接配合在两组滑槽之间，且边缘和板面远离台体的表面滑动贴合。本实用新型通过清洁件在板面上的滑动控制，可以便于美术创作过程中的杂质污垢进行整体清理，提高清洁的便利性；根据美术创作和欣赏的需求，可以通过高度调节件控制板面相对于台体进行转动，从而实现角度调节，便于进行绘画创作和艺术欣赏。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生用美术画板支撑架，包括底箱，所述底箱的内部活动设有两个第一支架，两个所述第一支架相背一侧均活动设有支撑杆，所述底箱的底壁内部固定设有定位卡，且所述支撑杆的底端与定位卡抵接，两个所述第一支架之间的顶部活动设有套管，所述套管两端的顶部均固定设有第二支架。本实用新型通过将支撑杆通过顶端的第一转杆顺时针翻转，并使支撑杆的底端抵住相应位置的定位卡，此时第一支架与支撑杆之间形成三角稳定结构，此时再将第二支架通过轴杆逆时针翻转打开，当第二支架翻转与第一支架处于同一水平线上时，限位架为第二支架做限位处理，该画板支撑架可做收复处理，便于携带和使用。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生用美术画板支撑装置，包括底杆和夹板，所述底杆的底部设置底座，底杆的外侧设置顶杆，所述夹板设置在画板台的两侧，画板台背部的两侧设位置导柱，本实用新型采用导向槽与导轨配合，对底杆与顶杆的配合限位，并对顶杆的升降调整进行导向，并由定位螺柱与定位孔配合，将顶杆与底杆固定，结构更加稳定，并且顶杆的高度调整更加方便；采用导柱对夹板进行初步安装，通过内轴座和外轴座配合对导柱进行支撑定位，并由限位台与内轴座和外轴座配合，对导柱进行限位，即可由弹簧与限位台配合进行张紧，并由夹板和橡胶垫对画板进行夹持，画板更加稳定。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生用多功能美术用台，包括桌面板，桌面板的后边沿处固定有竖板，桌面板的底部固定有支撑脚，桌面板的中部设置有可供柔性水桶放入的通孔，通孔内壁上设置有用于支撑柔性水桶上端的环形凸边的环形台阶，桌面板的上端面上设置有用于放置颜料盒的凹腔，竖板的前端面上固定有可供磁铁磁性吸引的铁板，位于铁板四侧的竖板的前端面上均固定有照明灯条；本实用新型在使用过程中，能够将柔性水桶放置在通孔中，并使得柔性水桶上端的环形凸边支撑在环形台阶上，这样一来，能够避免柔性水桶出现被踢翻的现象，且能够给使用者洗画笔带来方便。

摘要： 本发明涉及美术绘画领域，具体涉及一种用于中学美术的绘画辅助装置，包括主体，主体上铰接连接透明的画板，画板可以围绕铰接连接处调节角度，画板的顶面上可以夹持绘画纸，画板的其中一个侧面上开设有第一凹槽，第一凹槽内放置样图卡片，主体上设置具有弹性的反光板，反光板能将外界的光反射至画板上，反光板与主体之间设置调节组件，调节组件能够调节反光板的形状，调节组件包括拉动调节组件、滑动调节组件和磁吸调节组件，拉动调节组件能够拉动反光板的一端，滑动调节组件能够推动反光板的另一端，磁吸调节组件能够拉动反光板的中间，用户可以根据实际情况，调节光线反射的位置，使用户在使用时，更加的方便。

摘要： 本申请公开了一种用于中学美术的绘画辅助装置，包括固定桌台、画板结构、模型支撑结构和画笔收纳结构，所述固定桌台的上表面处固定安装有画板结构，所述画板结构包括转动轴、画板、固定杆、转动节、电动推杆、一号螺杆手柄、一号导向杆和压板。本装置结构合理，使用方便，本装置具有画板结构，通过画板结构进行绘画使用，画板的倾斜角度调整方便，同时画板结构方便对画纸进行固定，避免绘画时出现偏移，本装置具有模型支撑结构，通过模型支撑结构可以对需要进行使用绘画模型进行固定支撑，便于进行观看绘画，同时绘画模型的高度和角度调整方便，适合推广。

摘要： 本实用新型涉及美术用具技术领域，且公开了一种用于中学美术的绘画辅助装置,该用于中学美术的绘画辅助装置，包括盒体，所述盒体的顶部铰接有盒盖，所述盒体内设置有调色盒，所述盒体的内表面固定安装有若干侧向弹簧，所述侧向弹簧远离盒体的一端固定连接有竖直滑轨，所述调色盒与竖直滑轨滑动连接，所述盒体的顶部固定安装有橡胶隔膜，所述盒体的内部固定安装有隔板，所述隔板的顶部固定安装有若干弹簧减震装置。该用于中学美术的绘画辅助装置将传统的颜料盒和画笔笔筒结合为一体，左右设置有提手，便于携带，方便了外出写生等中学生美术活动，解决了中学生需要到外面写生时，当前美术用具不方便携带的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于中学美术的绘画辅助装置，包括箱体，箱体上端安装有可拆解的箱盖，箱盖上表面中央位置固定安装有手柄，箱体下端内壁固定安装有多个弹簧，弹簧的上端安装有底座，底座通过螺栓与箱体连接，底座上表面两端位置分别滑动连接有一块滑动块，滑动块上滑动连接有采用具备伸缩结构的支架，且支架远离底座的一端两侧同样滑动连接有滑动块，滑动块远离支架的一端滑动连接有滑轨。本实用新型结构稳定，内部开设有多处小件工具存放区，区具有加固稳定装置，有效避免小型绘画工具因发生位置移动而造成的不必要损失，可减少颜料污染，部分结构可拆解便于多功能使用，操作简单方便，整体体积、重量较小，便于携带和存放。

摘要： 本实用新型公开了一种中学美术教学用的固定装置，其结构包括夹板、面板、升降装置、伸缩器、角柱、固定器、旋转轴、支撑杆，所述夹板表面为圆形，切面为长方形，下端与面板采用过盈配合活动连接方式。所述伸缩器表面为长方形，切面为等边矩形，内部与支撑杆采用过渡配合活动连接方式，所述角柱底部表面为半圆形，上端通过钢管与支撑杆下端采用间隙配合活动连接方式，所述固定器上端为长方形，切面为等边矩形，上端与旋转轴下端采用过盈配合活动连接方式，所述旋转轴上表面为圆形，上端与旋转轴采用过渡配合活动连接方式，周围四边与平衡杆焊接。通过内氧室与伸缩管相连接，外油管能够使中管更具润滑性，针对每个学生的身高差异能够进行升降调节以此来满足每个学生的使用需求，方便学生教学使用。

摘要： 本实用新型公开了一种用于中学美术的绘画辅助装置，其包括一个容纳装置，该容纳装置包括一个颜料容纳部以及一个画笔容纳部，其中该颜料容纳部提供多个颜料腔以供容纳不同颜色的颜料和一个接受空间以供容纳处于折叠状态的该画笔容纳部，当该画笔容纳部处于伸展状态时能够形成一个容纳腔以供容纳画笔，也就是说，该画笔容纳部具有一个折叠状态和一个伸展状态并且能够在这两个状态之间切换，当该画笔容纳部处于该折叠状态时被容纳于该接受空间，从而使得该用于中学美术的绘画辅助装置体积小巧，方便携带，尤其是方便中学生在外出写生时携带和使用，从而能够减轻中学生的负担。