教学为主

摘要： 1.问题提出高三复习,主要是以知识梳理和题型教学为主,通过复习,唤醒学生对知识的记忆.这样复习,对于学生掌握单一知识是不存在问题的.但是,从整体角度来看,学生缺乏对知识之间关系的完整架构,对学生知识链的形成与发展,对学生整体知识框架的架构是存在缺陷的.这就造成学生做单元卷还可以,一到做综合卷就思路混乱,束手无策.

摘要： 小学低学段的语文教学应以随文识字教学为主。笔者以部编版语文一年级下册第八单元第20课《咕咚》教学为例,谈谈随文识字的几个小技巧。课堂导入,闻声见字。在新授课导入环节,笔者首先播放模拟的“咕咚”声,让学生聆听,再问问他们听到的声音是什么样的。学生作答后,笔者板书课题《咕咚》,并引导学生观察这两个字的结构特点:“咕”“咚”左边的偏旁都是“口”,右边分别是“古”“冬”。

摘要： 统编语文教材从三年级上册开始,在单元设置上有一大创新之处,那就是编排了特殊的单元——习作单元。习作单元在结构体系上与其他单元有较大的区别。它是紧紧围绕某项关键的写作能力编排的,通过一系列阅读和习作活动,引导学生习得写作方法,并运用到写作实践中去。面对这一全新的习作单元,很多教师不能准确把握编者意图,在课堂教学时还是以单篇的内容教学为主,目标仍停留在课文"写了什么"上。

摘要： 近十年来,对幼小衔接的认识主要集中在三个方面。一是从字面意义上将幼小衔接理解为从幼儿园到小学阶段的过渡,是儿童从以游戏为主的学习环境过渡到结构化、系统化结构教学为主的小学。在这一过程中,儿童心理发展是尤为重要的,因此,有学者指出了“幼小衔接的实质,就是处理好孩子心理发展的连续性与阶段性的问题”。

摘要： 红花岗区深溪镇大窝学校杨永丽老师执教的《慈母情深》,自然而不雕琢,平实而不平淡,热烈而不张扬。教学中,杨老师没有过多的讲解,而是一步一步引导学生品读感悟,畅谈自己对文本的理解。整个教学,教师始终本着一个理念:以学生为主体,以情感的教学为主线,以读为本。这节平实的语文课,彰显了有效课堂应该是在教师的引导下,学生带着自己的体验研读课文,进而领悟课文的思想感情的课堂。

摘要： 现代信息技术的发展为小学数学高效课堂创建提供了技术基础,对于抽象知识的学习效率提升也有着十分显著的作用。借助信息技术营造教学情境数学知识本身就带有一定的抽象性,其中的理论学习对于小学生而言也是十分枯燥的,再加之教师教学方式都是单一化的理论知识灌输教学为主。在这些因素的叠加影响下。

摘要： 物理是一门能够反映生活科学的学科,它主要由一些抽象的概念以及定律构成,作为应试教育中比较重要的一个组成部分,对于很多青少年来说却是一门比较难的学科。大多数教师所运用的教学方式主要是以口头式的教学为主,学生都被动地接受知识,没有过多的进行思维锻炼导致学生对物理知识的理解和运用事倍功半。因此,我们一定要改变教学策略,以激发青少年学习物理的兴趣。

摘要： “重科研、轻教学”是当今中国高校的一个比较明显的特征,教学和科研的关系也很早就引起高校教育工作者们的关注,高校应该是以教学为主,还是以科研为主,多年来也争执不下,如何平衡,先从高等学校的职能进行谈论。

摘要： 随着现代社会对素质教育的不断深入推进,德育也逐渐得到了人们的关注,当前学校也强调“德育为首,教学为主”的工作理念。在初中化学的教学内容中有诸多良好的育人素材,教师应当挖掘其中的德育因素,在传授学生专业学科知识的同时也将德育贯穿其中,使学生对化学学习产生兴趣,并为其全方面发展打下基础。

摘要： 本发明涉及一种以氧化钛为主成分的薄膜，其特征在于，包含Ti、Ag和O成分，Ti为29.6原子％以上且34.0原子％以下，Ag为0.003原子％以上且7.4原子％以下，余量由氧构成，氧与金属的比O/(2Ti+0.5Ag)为0.97以上。本发明的目的在于得到高折射率、并且具有低消光系数的以氧化钛为主成分的薄膜、适于制造该薄膜的以氧化钛为主成分的烧结体溅射靶以及以氧化钛为主成分的薄膜的制造方法。本发明的目的还在于得到同时具有优良的透射性、反射率的下降少、可以作为光信息记录介质的干涉膜或保护膜使用的薄膜。另外，也可以应用于玻璃衬底，即可以作为热反射膜、防反射膜、干涉滤光片使用。

摘要： 本发明涉及一种用于自动把借助MR装置在第一和第二MR图像中采集的各像素区分为属于以硅为主的组织或属于以脂肪为主的组织或属于以水为主的组织的方法，包括：在含水组织的MR信号的相位与含脂肪组织的MR信号的相位相反的时刻采集每个像素的第一MR信号，并在含水组织的MR信号的相位与含脂肪组织的MR信号的相位相同，而含硅组织的MR信号的相位与含水或含脂肪组织的MR信号的相位相反的时刻采集每个像素的第二MR信号；作为第一中间结果根据第一MR信号确定该像素是属于以水为主的组织还是属于以脂肪为主的组织；作为第二中间结果根据第二MR信号确定该像素是否属于以硅为主的组织；根据第一和第二中间结果把像素对应于以水为主的组织或以脂肪为主的组织或以硅为主的组织。

摘要： 一种以氧化钛为主要成分的薄膜，其特征在于，含有钛、氧和铜，Ti为29.0原子％以上、34.0原子％以下，Cu为0.003原子％以上、7.7原子％以下，余量包含氧和不可避免的杂质，并且氧成分与金属成分之比O/(2Ti+0.5Cu)为0.96以上。本发明的课题在于，得到具有高折射率且具有低消光系数的以氧化钛为主要成分的薄膜、适于制造该薄膜的以氧化钛为主要成分的烧结体溅射靶；得到透射率优良、反射率的下降少、作为光信息记录介质的干涉膜或保护膜有用的薄膜；以及得到可以应用于玻璃基板，即可以作为热射线反射膜、防反射膜、干涉滤光片使用的薄膜。

摘要： 本发明提供了溅射靶和使用所述靶形成有以硫化锌作为主成分的相变型光盘保护膜的光记录介质、以及所述靶的制造方法，其特征在于溅射靶以硫化锌作为其主成分，并能够在2.0到2.6的范围内调整含导电氧化物的膜的折射率。这种溅射靶以及采用该靶在光记录介质上形成有以硫化锌作为主成分的相变型光盘保护膜的光记录介质能够减少在溅射过程中产生的粒子(排尘)和突起物、质量偏差最小化、并能够提高规模赢利性、并且其中晶粒是细的以及具有至少为90%的高密度。

摘要： 本发明揭示了一种藉由氢化聚硅氧氮烷和选自聚硅烷、聚环硅烷与硅烷低聚物的硅烷化合物的反应而制备的改质氢化聚硅氧氮烷。改质氢化聚硅氧氮烷的氮原子相较于硅原子有较小的摩尔数比，且从而，改质氢化聚硅氧氮烷可应用在用于形成氧化硅为主的绝缘层的组合物中，用以形成氧化硅为主的绝缘层时，可以显著降低膜收缩率。

摘要： 本发明涉及一种用于自动把借助MR装置在第一和第二MR图像中采集的各像素区分为属于以硅为主的组织或属于以脂肪为主的组织或属于以水为主的组织的方法，包括：在含水组织的MR信号的相位与含脂肪组织的MR信号的相位相反的时刻采集每个像素的第一MR信号，并在含水组织的MR信号的相位与含脂肪组织的MR信号的相位相同，而含硅组织的MR信号的相位与含水或含脂肪组织的MR信号的相位相反的时刻采集每个像素的第二MR信号；作为第一中间结果根据第一MR信号确定该像素是属于以水为主的组织还是属于以脂肪为主的组织；作为第二中间结果根据第二MR信号确定该像素是否属于以硅为主的组织；根据第一和第二中间结果把像素对应于以水为主的组织或以脂肪为主的组织或以硅为主的组织。

摘要： 本发明涉及一种以氧化钛为主成分的薄膜，其特征在于，包含Ti、Ag和O成分，Ti为29.6原子％以上且34.0原子％以下，Ag为0.003原子％以上且7.4原子％以下，余量由氧构成，氧与金属的比O/(2Ti+0.5Ag)为0.97以上。本发明的目的在于得到高折射率、并且具有低消光系数的以氧化钛为主成分的薄膜、适于制造该薄膜的以氧化钛为主成分的烧结体溅射靶以及以氧化钛为主成分的薄膜的制造方法。本发明的目的还在于得到同时具有优良的透射性、反射率的下降少、可以作为光信息记录介质的干涉膜或保护膜使用的薄膜。另外，也可以应用于玻璃衬底，即可以作为热反射膜、防反射膜、干涉滤光片使用。

摘要： 一种人物为主题的多媒体教学系统，其特征在于：包括控制设备，耳机和麦克风，教鞭，音响，显示屏；所述的控制设备安装在教室或者中央控制室内；所述的耳机和麦克风佩戴在教师或学员的头部；所述的教鞭为电子教鞭；所述的音响安装在教室内，与控制设备连接，能够播放控制设备传输过来的音频信号；所述的显示屏安装在教室内讲台一端的墙壁上，与控制设备连接；所述的显示屏是触摸屏，能够在屏幕上操作各个功能按钮，并能够显示控制设备传输过来的视频信号，具有能够集中课程重点，提高学员学习兴趣，有点带面掌握整个课程内容的特点。

摘要： 一种以氧化钛为主要成分的薄膜，其特征在于，含有钛、氧和铜，Ti为29.0原子％以上、34.0原子％以下，Cu为0.003原子％以上、7.7原子％以下，余量包含氧和不可避免的杂质，并且氧成分与金属成分之比O/(2Ti+0.5Cu)为0.96以上。本发明的课题在于，得到具有高折射率且具有低消光系数的以氧化钛为主要成分的薄膜、适于制造该薄膜的以氧化钛为主要成分的烧结体溅射靶；得到透射率优良、反射率的下降少、作为光信息记录介质的干涉膜或保护膜有用的薄膜；以及得到可以应用于玻璃基板，即可以作为热射线反射膜、防反射膜、干涉滤光片使用的薄膜。

摘要： 本发明提供了溅射靶和使用所述靶形成有以硫化锌作为主成分的相变型光盘保护膜的光记录介质、以及所述靶的制造方法，其特征在于溅射靶以硫化锌作为其主成分，并能够在2.0到2.6的范围内调整含导电氧化物的膜的折射率。这种溅射靶以及采用该靶在光记录介质上形成有以硫化锌作为主成分的相变型光盘保护膜的光记录介质能够减少在溅射过程中产生的粒子(排尘)和突起物、质量偏差最小化、并能够提高规模赢利性、并且其中晶粒是细的以及具有至少为90％的高密度。