有效课堂

摘要： 把英语学科核心素养与多模态大学英语教与学合二为一来研究,并探讨共同实现的途径。以核心素养为线,以多模态的形式与媒体表达为点与面,有机串联起各要素与教学环节,强化学生在多元外语学习环境下灵活把握语言知识技能的同时,实现学生综合素质能力的全面提高。研究表明:在核心素养语境下,以语言知识的学习为基础,在教学过程中引入多元学习方法,对学生在具备良好的语言能力及自主学习的能力的同时,掌握科学的思维方法,辩证性地认识并批判性地吸收中外优秀文化之精髓,在正确的世界观、人生观等方面都起到了积极影响的作用。

摘要： 随着教学改革的不断推进,传统的教学方式在教学中的弊端逐渐显现出来,学生在课堂学习中过于被动,再加上初中数学知识较为抽象,导致学生对于数学学习存在抵触情绪。文章概述了初中数学课堂中教师有效教学行为的理论和特征,并对其行为的不足之处进行了分析,提出了提高数学课堂教学有效性的策略,希望能够为初中数学教师带来一定的借鉴意义,促使初中数学课堂教学有效性得到提升。

摘要： 语言艺术的魅力,准确生动的教学语言,能始终紧扣学生的心弦,使学生保持高度的注意力。随着教学改革的深入发展和教学的高标准要求,课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视。因此,作为一名小学数学教师,要创建有效课堂,提高教学质量,就必须要锤炼自己的教学语言,讲究教学评价语言艺术。教师在数学课堂教学中要善于利用人文评价语言,让学生融入课堂,激发学习欲望;注重评价语言精炼,给予学生学习时空,提高效率;通过通俗生动的评价语言,唤醒学生已有体验,确保互动生成;幽默评价语言,让学生以良好的心态自主探究,构建有效课堂;生成睿智、富含启迪的评价语言,促进学生数学核心素养发展。

摘要： 本文首先介绍了课程思政相关的理论背景,加强对课程思政的学习和认识,做好课程思政改革的思想准备。在大量学习和实践的基础上,总结提炼了高职工科课程进行课程思政改革的一些关键做法。最后通过一个实际案例,展示思政元素融入课程的一些具体做法。

摘要： 教育信息化背景下,互联网以其独特的优势逐渐融入课堂教学中,使传统的教学模式进行了创新和重构,真正推动了教学改革,已经成为素质教育下发展的必然趋势。因此,初中英语教师应从传统的教学理念和模式下解放出来,结合初中英语核心素养下的内容,采取多种手段,将互联网与英语课堂教学整合起来,真正提升初中英语课堂教学的有效性。本文结合课堂教学实践,针对互联网与初中英语课堂教学的有效融合进行了详细研究。

摘要： 有效课堂的前提是教师要设计出有利于学生主动参与学习活动,帮助学生掌握数学知识,发展学生数学思维、数学素养的学习活动环节,要把这些学习活动环节有机串联起来,就必须抓准、用好每个教学环节中起决定作用的因素,课堂知识系统性、递进性呈现给学生,从而达到积极有效的教与学的效果。

摘要： 当前在小学德育课堂上,信息技术的引用是常见的事情,利用多媒体展开创新助学设计,能够带来丰富激发动力,对学生学习心理造成冲击,成功地吸引学生的注意力,不得不说多媒体教学有其自身的优势和特点,利用好多媒体为小学德育助力,为培养学生学科核心素养创造良好条件,值得我们教师做深入研究。

摘要： 小学数学的有效教学是以培养学生的数学意识为主,我们可以运用不同的教学方法把数学知识传授给学生。想要达到数学课堂的有效教学,首先我们要提升数学教学质量,在提升教学效率的同时也要提升教学质量。构建高效小学数学有效课堂是新课改的要求,我们可以把抽象的数学内容变成不亚于任何艺术品的艺术,我们可以从多方面入手,阐述小学数学有效课堂的教学策略。

摘要： 小学生多对数学运算和推理方面的知识掌握较好,但大部分不善于质疑,而质疑能力直接影响其终身学习能力。具有质疑能力的课堂充盈着自主,学生是课堂的主人。学生通过质疑,激发探究兴趣,深化对知识的理解。只有在课堂上善于质疑、解疑,课堂才是真正的有效课堂,学生的身心才能得到最优发展。笔者认为,培养学生质疑能力应从以下几方面考虑。

摘要： 创新是课堂教学有效之魂.据此结合教学沪科版初中化学教学案例阐述了在初中化学教学中创新课堂模式、构建有效课堂的策略.

摘要： 18世纪后半期,欧洲各国发展极不平衡,英国进行了工业革命,法国发生了资产阶级革命,而德国还处于封建割据状态.在英法等国的推动下,德国工业迅速发展,新兴的资产阶级萌发了与中世纪宗教控制一切相抗争的具有“叛逆精神”的思想启蒙运动.在这样的时代背景下,赫尔巴特以实践哲学为基础,提出了学科中心课程理论,构建了囊括人文和自然的较为严密的学科课程体系,以适应当时工业发展的需要.时至今日,当代世界各国在历经多次改革后形成的普通教育课程体系仍深受其影响.学科课程在内容与方法上以各自的专业领域为背景,并不考虑彼此之间的关联性,由此产生的弊端是“经验片段化”与“知识割裂化”.随着全球在经济、科学、文化和政治方面的相互依赖不断加深,由此引发的多种矛盾也不断加剧.自上世纪90年代以来,全球各地都进行了为适应新世纪挑战的课程改革.1996年《德洛尔报告》提出了建立在两个重要概念上的综合教育构想:“终身学习”;学习的四大支柱——学会求知、学会做事、学会共处和学会做人.其综合教育理念对许多国家(地区)的政策辩论、教师培训和课程开发都产生了重大影响.课程已形成综合化的必然趋势,大多数欧美国家开始逐步推动“主题探究”活动,组织开展“设计学习、服务学习”.为顺应世界课程改革的趋势,中国教育部在调研欧美、日本、台湾及香港地区课改情况的基础上,于2001年6月印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,指出要改变课程过于注重知识传授的倾向,改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程.2017年9月,教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,指出要切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施,不断提升课程实施水平.而研究小学综合实践教学有效课堂导入方法正是为了迎合这一时代发展形势,为小学生的综合能力发展提供更好的保障.

摘要： 高效课堂作为课堂教学方式的伟大变革,具有必要性和优越性,高效课堂蕴藏着巨大的教育价值,其价值不仅可以从学生的发展角度来衡量,还应该从教师的进步和教育的社会价值来衡量.构建初中语文高效课堂需要综合考虑课堂教学的核心要素.在立足核心要素的基础上初中语文高效课堂方能卓有成效的开展.

摘要： 本文通过对影响学校美术课低效或无效性因素研究分析,提出一些可供学校美术教师参考的教学方案和策略,为中小学教师提供良好的思想环境,缓解教师压力,提高课堂教育教学的有效性,营造健康和谐的校园环境氛围,为素质教育更快更广的推行提供一个好的机制环境,能够更好的完善学生的人格.

摘要： 音乐是一门艺术类学科,音乐也是艺术的启蒙学科,在音乐课堂教学中,由于音乐知识比较抽象难懂,学生一直漫游在音乐的世界,尝试探索音乐的含义却因找不到方法,只能通过按照传统的音乐教学形式,引导学生只能跟随歌词去试图演唱,然而在这个过程中学生难以将情感完全融入到音乐学习之中,往往在机械重复的练习中失去对音乐的学习兴趣.因为人类尤其是学生肯定容易会对新鲜的事物充满好奇.因此,对单一音乐内容的重复合唱,必然会使学生的音乐学习兴趣度随着时间的推移而逐渐的减少.美国教育心理学家鲍里奇以一项教学实验为基础概括出一个闻名于世的教学理论,即有效性教学其主要内容是指在经过若干时间段的课堂教学之后,学生能够从课堂中获得的具体的进步.所以,音乐课堂教学是否有效性和课堂教学任务是否顺利完成的关系并不大,其关键因素在于学生自身在课堂教学过程中学到什么样知识,获得什么样的学习体验.

摘要： 新课程改革以来,本校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化,课堂教学面貌明显改观,但课堂教学的总体水平,与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距.目前中国的课程改革在深入发展,数学课堂教学形式也逐步发生着一些显著的改变,如:以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”.“师说生听”变成了“自主探索”,学生的个性得到张扬,教学气氛很活跃.然而,凝眸反思,清醒地看到:一方面,在热闹与自主的背后,折射出放任与浮躁,课堂数学教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为,却丢失了宝贵的东西——“有效”,即数学课堂教学效益低的问题有待于解决.另一方面,从课改以来大量的高中数学课堂教学现状看,高中数学老师放不开手脚.课堂上,主要以老师讲解为主,大搞题海战术.使老师和学生身心都很疲惫.许多教师循规蹈矩、安于平常,只为机械完成每天、每学期的教学任务,甘做在浅层次上无限重复简单劳动的教书匠,对教学理念很少追问,对教学行为缺乏反思,对教学风格不甚关心,对如何在同等时间内取得高效的教学质量很少思考、很少追求,因此数学课堂教学中存在一个突出的问题:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦.学生没有达到有效学习、得到真正的发展.

摘要： 随着新课改的逐渐深入,中小学数学课程的每一个领域都包含了问题解决的内容.《义务教育数学课程标准(2011版)》(简称《课标(2011版)》)对问题解决的总体目标是:“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力.获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识.学会与他人合作交流,初步形成评价与反思的意识.”目前,小学生数学问题解决能力的培养已经得到了社会各界的广泛关注.问题解决是小学阶段数学学习的重点和难点.特别是五、六年级,问题解决部分的难度有所提高,小学生会出现各种各样的问题.因此,对于教师而言,问题解决是教学的重心.

摘要： 进入21世纪,社会进步、科学技术和数学发展异常迅速,甚至超出想象,这势必会影响教育,影响基础教育,影响数学教育.21世纪,中国确定了“立德树人”“以人为本”的教育改革指导思想,强调“以素养立意课程体系”,把培养、提升学生的个人素养、学科核心素养作为课程基本目标,根据每一个学科的特点,把三维目标通过每一个学科的核心素养加以落实,把课程总目标与学科教育有机结合.“教育要学生带走的不仅是书包里的东西,还有超越书本知识的人的素养.”“人们在掌握知识时,如果没有理解意义,那么,在知识被淡忘后,它就很难留下什么;如果人们在学习知识时理解了对它生命的意义,即使知识已被忘记,这种意义定可以永远地融合在生命之中.”数学是每一个孩子从求学开始都必须要学习的主课,它教给孩子们的不应只是冰冷的数学知识,更重要是要教给学生用数学的眼光看待问题、用数学的思想去思考问题.数学核心素养是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质.它不仅包含外显能力,还包含内在思维品质.数学核心素养是数学课程目标的重要的基本组成部分,涵盖数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个板块,它是五大基本能力的延续和深化.在落实过程中具体通过“情境与问题”“知识与技能”“思维与表达”“交流与反思”四个方面表现出来,这四个方面也是描述核心素养水平的四个维度.

摘要： 《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(教基二[2014]4号)中指出:“教育部将根据学生的成长规律和社会对人才的需求,把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化,从而研究制定出各学段学生发展核心素养体系.”学生核心素养的发展,离不开提高学生的学科核心素养.而学科核心素养的提高,离不开各学科在教育教学过程中对学生学科核心素养的培养.在思想政治学科的教学实践中,培养学生的学科核心素养,有利于推动国家和社会的进步,有利于实现思想政治学科的教学目的,有利于学生实现自我的自由全面发展.本课题就中学政治核心素养教学的实践问题,进行深入地探讨和分析,以求对教育实践活动有所启示.

摘要： 在经济快速发展,各国之间的竞争越来越激烈的今天,国力竞争也就是人才的竞争.为了适应教育的市场竞争力,培养出更多更优秀的人才,提高教学的有效性,转变教师的教学观念,在时代发展的要求下,2001年2月,国务院批准了《基础教育课程改革纲要(试行)》,这标志着中国的基础教育课程改革开始了全面的启动.新课程是中国教育史上一次重大的课程改革,它使教师的传统教学理念得到改变,习以为常的教学行为得到反思.英国著名的课程研究专家斯腾豪斯(L.Stenhouse)认为,课程的改革是在教师的引导下,促进学生发展的改革.只有教师得到了有效的发展,学生才能够发展,因此,新课程改革重点关注的是教师的教学理念、教学知识、教学行为以及教学反馈的不断改善,从而提高教师课堂教学的效率.新课程改革的主要目标之一是“培养具有创新精神的一代新人”,这一目标充分体现了新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”.教师的课堂教学主体是学生,学生是教师进行有效教学的对象,他们是活生生的个体.教师不但要注重课堂教学的设计和课堂教学的实施,而且要通过课堂教学关注学生思想情感的变化,以及人生观和价值观的取向.新课程改革要求教师通过有效的课堂教学行为,有效的实现教育教学的三维目标,即知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观.在新课程背景下,高中英语教师课堂教学行为的研究十分炙热,因为英语课堂教学是语言输入与输出的过程.英语教师不仅是教学实施的主体,也是课堂教学的组织者、引导者和参与者.英语教师通过课堂教学行为不仅帮助学生习得语言文化知识和掌握听、说、读、写四种基本技能,而且有效的培养学生养成良好的世界观、人生观和价值观.新课程要求英语教师改变教育教学理念,从传统“灌输式”的课堂教学理念的桎梏中走出来,对自身的课堂教学形式进行全新的定位,从而有效的改进教学行为.同时,英语课堂教学是教师和学生双向互动、教学相长的过程,英语教师教学行为的示范性和引导性不仅仅充分的展现了教师的教学理念,而且对学生学习行为起着潜移默化的影响.正如几千年前中国著名教育家孔子说的:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”.在新课程改革的背景下,对英语教师课堂教学行为提出了新的要求,更加注重英语教师教学行为的反思性、互动性和示范性.因此,英语教师课堂教学行为的有效性的研究就显得十分的必要和迫切.

摘要： 合唱这种表现形式在柯达伊音乐教育思想中一直都有着举足轻重的地位.所有的匈牙利儿童从幼儿园开始就已经逐步的渗透合唱的理论知识,随着年龄的增长,对于合唱的学习也会逐步加深,慢慢的进入系统正规的合唱学习中.然而在中国的音乐教育中,很多人还停留在简单的歌唱课中,对于歌唱教学的深层意义并没有充分挖掘出来,音乐教师对合唱教学的认识还不够完善,课堂合唱教学在音乐教学中存在比例很低,有些教师甚至从来没有进行过课堂的合唱教学.合唱这种教学形式相较于其他众多音乐教学形式一直受到柯达伊的强烈推崇,可以看到这不仅仅是因为合唱的便利性以及条件不受限和便于推广等方面,更重要的是歌唱对于一个人来说,可以抒发一个人的欢快愉悦,宣泄一个人的郁闷及压抑,歌唱可以表达一个人的各种情绪.而合唱作用更甚,通过集体的力量来对作品进行诠释,这种情绪与氛围的渲染从歌声中表达给听众,本身就是一种美的体验,因此合唱教学的集体意识培养是很多其他活动所不可取代的.现在社会已经充分认识到音乐教育是素质教育的重要内容,而基于合唱的团体性和群众普及性,以及合唱作品的种类多样性和丰富的文化性,使得合唱教学作为音乐教育的重要组成部分为促进学校素质教育的发展做出了巨大贡献,是学校素质教育最理想的审美导向方式.

摘要： 一种皮肤外用剂的有效性评价方法，进行在皮肤上涂敷了紫外线防止用皮肤外用剂之后的有效性的评价，所述评价方法的特征在于，具有：测定步骤，使用拉曼分光法，在没有涂敷和涂敷了所述皮肤外用剂的条件下，对由于紫外线的照射而改变了的角层内的尿刊酸量进行测定；指标导出步骤，导出用于对由所述测定步骤所得到的测定结果进行所述皮肤外用剂的有效性评价的至少一个指标；评价步骤，使用由所述指标导出步骤所得到的所述指标进行所述有效性评价。

摘要： 本发明公开了一种新的具有裂解有效霉素为有效霉烯胺和有效霉胺的微生物，该微生物属于假单孢菌属(Pseudomonas)的荧光假单孢菌(Pseudomonas fluorescence)CCTCC No.M 205098，还公开了利用该微生物裂解有效霉素制备有效霉烯胺和有效霉胺的方法。所述荧光假单孢菌Pseudomonas fluorescence，CCTCC No.M 205098，经种子培养基培养后接入含底物有效霉素的发酵培养基中进行发酵，分解底物，或种子培养基培养后分离得到菌体，将得到的菌体加入含底物有效霉素的溶液中进行反应，利用菌体分解底物，然后对分解液进行分离、提纯，得到有效霉烯胺和有效霉胺。

摘要： 本发明涉及一种课堂录制视频有效性检测方法，包括：将需要进行分析的视频进行分段，并对每段视频进行音频检测，在满足要求后执行后续步骤；对满足音频检测要求的分段视频依次进行视频检测、文本检测、人体姿态检测和人脸检测；得到人声在本段视频中占据的时长、文本在本段视频中出现的次数、检测到最大人体数量、检测到人脸出现的次数；通过训练好的决策树对每个视频段的检测结果进行授课视频分类，并对整个视频进行分类，最后判断整段视频的有效性。本发明结合音频内容和视频内容这两个关键点，以及才用决策树分析的方法来对课堂内容的有效性就行评估打分的方法，进而帮助筛选出有效的课堂，降低无效课堂占用资源造成资源的浪费。

摘要： 本发明涉及一种用于制造有效物质层压结构、特别是口腔用有效物质层压结构(100)的方法，所述有效物质层压结构具有至少一个含有效物质的层(31)，所述层设置在基层(20)上，所述方法包括以下步骤：a)提供具有上侧(21)和下侧(22)的基层(20)；b)将含有效物质的物料(24)施加到由转动的第一滚筒(26)和转动的第二滚筒(27)形成的间隙(25)中；c)通过转动的第三滚筒(28)向第二滚筒(27)输送基层(20)，使得含有效物质的物料(24)以含有效物质的层(31)的形式从第二滚筒(27)施加到基层(20)的上侧(21)上；d)将由基层(20)和含有效物质的层(31)构成的中间层压结构(30)运送到干燥装置(40)；e)干燥中间层压结构(30)、特别是干燥含有效物质的层(31)。

摘要： 一种皮肤外用剂的有效性评价方法，进行在皮肤上涂敷了紫外线防止用皮肤外用剂之后的有效性的评价，所述评价方法的特征在于，具有：测定步骤，使用拉曼分光法，在没有涂敷和涂敷了所述皮肤外用剂的条件下，对由于紫外线的照射而改变了的角层内的尿刊酸量进行测定；指标导出步骤，导出用于对由所述测定步骤所得到的测定结果进行所述皮肤外用剂的有效性评价的至少一个指标；评价步骤，使用由所述指标导出步骤所得到的所述指标进行所述有效性评价。

摘要： 本发明公开了一种新的具有裂解有效霉素为有效霉烯胺和有效霉胺的微生物，该微生物属于假单孢菌属(Pseudomonas)的荧光假单孢菌(Pseudomonas fluorescence) CCTCC No.M 205098，还公开了利用该微生物裂解有效霉素制备有效霉烯胺和有效霉胺的方法。所述荧光假单孢菌Pseudomonas fluorescence，CCTCC No.M 205098，经种子培养基培养后接入含底物有效霉素的发酵培养基中进行发酵，分解底物，或种子培养基培养后分离得到菌体，将得到的菌体加入含底物有效霉素的溶液中进行反应，利用菌体分解底物，然后对分解液进行分离、提纯，得到有效霉烯胺和有效霉胺。

摘要： 本发明涉及一种课堂录制视频有效性检测方法，包括：将需要进行分析的视频进行分段，并对每段视频进行音频检测，在满足要求后执行后续步骤；对满足音频检测要求的分段视频依次进行视频检测、文本检测、人体姿态检测和人脸检测；得到人声在本段视频中占据的时长、文本在本段视频中出现的次数、检测到最大人体数量、检测到人脸出现的次数；通过训练好的决策树对每个视频段的检测结果进行授课视频分类，并对整个视频进行分类，最后判断整段视频的有效性。本发明结合音频内容和视频内容这两个关键点，以及才用决策树分析的方法来对课堂内容的有效性就行评估打分的方法，进而帮助筛选出有效的课堂，降低无效课堂占用资源造成资源的浪费。

摘要： 目的是提供一种在依据指定期间中的市场的动向的同时，提取已登记数据之中的类似数据的有效值和类似数据之中有效的数据的元数据的系统及其方法。为了达成目的，有效数据信息提取系统具有：输入部，输入未登记数据的元数据和指定期间；类似度计算部，使用所输入的未登记数据的元数据和已登记数据的元数据，计算未登记数据与已登记数据的类似度；交互修正部，使用已登记数据的交互数据和所输入的指定期间，将交互数据修正为指定期间的数据；有效值计算部，根据由交互修正部修正后的交互数据，计算有效值；以及信息提取部，将由类似度计算部计算出的类似度为规定阈值以上的登记数据判定为类似数据，提取该类似数据的有效值。

摘要： 本申请提供了一种确定有效操作、在线问诊的有效回复的方法和电子设备，属于电数字数据处理领域，特别属于处理自然语言数据处理中的文本处理技术领域，其中，该方法包括：检测第一终端对象的行为数据；根据行为数据确定第一终端对象是否已执行预设动作；在确定第一终端对象已执行预设动作的情况下，获取第一终端对象生成的结果数据；对结果数据进行解析，以确定结果数据是否有效；将第一终端对象与第二终端对象的本次交互行为作为第一终端的有效操作，其中，有效操作用于计算第一终端对象的有效回复率。通过上述方案解决了现有的不考虑第一终端对象有效操作所导致的用户体验较差和资源浪费的技术问题，达到了有效提升用户体验的技术效果。

摘要： 本发明公开了基于最高有效位替换和最低有效位压缩的数据隐藏方法，具体为：步骤1，计算原始图像对应的二进制位置图；步骤2，对原始图像进行加密，得到加密像素；步骤3，将待嵌入数据嵌入至加密像素中，得到嵌入数据的加密像素；步骤4，将步骤3得到的加密图像的加密像素进行解密，得到直接解密图像；步骤5，将步骤3嵌入的数据进行提取；步骤6，对步骤5提取后的加密像素进行图像恢复。本发明解决了现有方法存在失真、嵌入容量比较低的问题。