小学低学段

摘要： “双减”政策实施落地后,学校为切实减轻低年级学生的学业负担,科学评价学生综合素养,在学期末取消了传统评价,即固定时间、固定场所、固定内容、同一评价方式的“三固一同”的纸笔考试,采用多样化的“游考”形式进行测评,对学生语文素养进行综合评价。本文以小学低学段语文期末“游考”方案为例,尝试为广大一线语文教师提供些许借鉴。

摘要： 小学低年级语文承担着学生打基础的关键时期,这个阶段的主要教学目标就是培养学生语文学习兴趣和识字造句能力。通过本论文研究最终探究APP助力小学低学段游戏化识字教学的应用,强调培养学生正确使用电子设备来进行游戏化识字学习的培养提出实际可行的解决策略,最终达到培养学生正确使用电子设备来进行更好的识字学习。传统教学方法使学生们从小就失去对学习的兴趣,这让人们意识到学生识字APP在学生生活中的重要性。

摘要： 在新时代核心素养教育背景下,教师要想真正落实体育教学“双减”政策要求,就必须深入探索研究体育课教学,设计并采用更为有趣、更具实践价值、更有教育意义、更易于操作的体育教学新形式。笔者将自己在小学低学段体育日常教学中的经验和想法做了总结,并对如何创新开展“双减”政策背景下的体育教学进行了探讨和分析。

摘要： 小学低学段学生的主要特征是活跃好动且注意力集中时间不长,儿歌则以其简短的篇幅,生动有趣的内容为显著特征。儿歌在小学低学段的教学中有着深刻的价值意蕴,如增强学生语言学习的积极性,提高学生的阅读兴趣,培养学生的美感与乐感。当前儿歌教学中仍存在许多问题,如课堂教学方法老套、模式单一;师指导失当、效果不佳;学生压力过大、兴趣不足等。将从教师的专业素养与学生的全面发展两个角度出发,结合儿歌教学过程中的朗读、赏析与创编三大主要环节来提出合理有效的教学对策。

摘要： 部编版语文教材采用人文主题与语文要素双线组织单元的结构,增加了大量的优秀传统文化,这样的精心编排体现了语文课程的重要使命——继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统。同时,语文学科核心素养注重让学生通过语文课堂具备高尚品格,发展综合能力。这两方面的变革推动着语文课堂的改革创新,而小学低学段的语文教学也要把握时代脉搏、承载时代责任,积极打造充满文化灵性的课堂,让学生在语文学习过程中,涵养品性、积淀文化、发展能力。文章从“地方文化让文本教学言之有物”“地方文化让口语表达言之有理”“地方文化让习作教学素材丰富”“地方文化让中国原创绘本教学更具特点”“地方文化让综合实践活动更显魅力”五大方面进行经验介绍,旨在通过交流探讨为小学语文课堂与文化资源的融合找到“契合点”。

摘要： 新课程改革要求在教学中要拓展小学语文学科的课程功能,不仅要激发学生学习的积极性,还要在课程教学中落实“立德树人”的根本任务,通过语文课程教学帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这要求教师在课程教学中要做好德育的渗透,以此促进学生的情感发展,帮助学生养成较强的语文能力,培养自身的人文精神。基于此,本文针对德育在小学低学段语文教学中的渗透进行了探索,并就当前小学低学段语文教学中德育渗透存在的问题提出相应的建议。

摘要： 小学科学是小学生科学教育的启蒙课程,教师在教学中培养学生的科学语言表达能力,有利于提升学生的科学学科素养,是推动学生全面发展的有效路径。文章基于对小学低学段学生年龄特点与认知规律的剖析,通过梳理教学中常见的表达问题,提出有效追问的策略,旨在引导学生在掌握运用较为规范化的、条理化的科学语言的基础上,达成发展科学素养、提升综合素质的目标。

摘要： 数感作为数学新课程标准中提出的核心概念之一,其不仅是小学生应着重培养的数学核心素养,也是小学低学段的核心教学目标。研究并注重学生数感培养,可以提高学生的数学思维,从而整体提升教学效果。文章基于数学核心素养理论,从小学低学段数感培养的内涵及特征出发,着重探讨核心素养下小学低学段数感的培养策略,包括创设生活化教学情境,培养学生数感;利用趣味化教学,激发学生数感;鼓励学生动手操作,强化学生数感。文章通过对小学低学段数感培养探析,希望为小学生数学核心素养的培养奠定基础,并为广大一线教师提供有益借鉴。

摘要： 在新课程理念当中,对于汉字的识字、写字教学提出了更高的要求,尤其是在小学低学段阶段进行识字写字教学,培养学生的识字和写字能力,才能够帮助学生在后续的语文学习中,形成良好的基础能力。针对小学低学段识字和写字教学面临的困境,通过更加丰富多样的教学形式优化教学环节,提升学生的学习兴趣,进而实现双减背景下小学低学段识字写字教学策略的全面优化。

摘要： 生态美育是建立人与自然之间和谐关系的一种实践,是一种更加注重感受体验、生态审美的新型教育形式.将生态美育融入小学低学段古筝教学中,有利于促进教师教学观念、教学内容、教学效果的生态化,也有利于从小培养学生生态审美意识,实现对生态美的不尽追求与创造.本文从生态美育视域出发,结合教学实际,对小学低学段古筝校本教学进行研究分析.

摘要： 本发明涉及具有受控的嵌段序列分布和至少一个低结晶度硬嵌段的催化的烯烃嵌段共聚物。所述嵌段共聚物具有许多独特特性。

摘要： 本发明提供了富有机质泥岩段和低有机质泥岩段划分方法，其特征在于，具体步骤为：利用常规录井数据识别出低有机质泥岩段中的粉砂质泥岩；在岩心上设置多个采样点并对采样点进行全岩分析，得到所述采样点的钙盐含量；用已经确定的线性回归方程的系数识别出全井段低有机质泥岩段中的钙质泥岩。本发明通过排除低有机质泥岩段的干扰，有效确定了富有机质泥岩段的范围。

摘要： 本发明公开了一种低溶剂嵌段硅油的合成方法，采用端低含氢硅油和烯丙基环氧聚醚反应得到中间体，利用中间体与胺反应生成得到低溶剂嵌段硅油。本发明制得的低溶剂嵌段硅油质量稳定，将其配制形成的织物手感整理剂，针对不同面料及客户对风格的追求可以改变其分子量及改变胺化过程中的胺；该类嵌段硅油端低含氢硅油分子量、烯丙基环氧聚醚分子量及胺化过程中胺的多变性大大提高了嵌段硅油的灵活性，能够针对不同面料或者相同面料整理出不同风格的效果，能够有效的针对客户需求整理出相应的手感风格。

摘要： 本发明涉及由如下嵌段构成的具有热塑性弹性体性能的嵌段共聚物：基于异丁烯单体单元的嵌段作为柔性链段，和基于低聚酰胺的嵌段作为硬性链段，所述低聚酰胺由至少两个各自具有在相对于彼此的α、β、γ或δ位上或直接相互连接的氨基和羰基的基本单元形成。这类嵌段共聚物适于生产纤维、微纤维和膜。

摘要： 本发明涉及具有受控的嵌段序列分布和至少一个低结晶度硬嵌段的催化的烯烃嵌段共聚物。所述嵌段共聚物具有许多独特特性。

摘要： 本发明涉及低聚催化剂的两段活化和在如此活化的低聚催化剂的存在下烯属化合物的低聚。根据本发明，提供一种通过将催化剂与i)选自至少一种铝氧烷与至少一种有机铝化合物的混合物和铝氧烷的第一活化剂组分和ii)为有机铝化合物的第二活化剂组分接触而使低聚催化剂活化的方法，该方法的特征在于：低聚催化剂首先与第一活化剂组分或第二活化剂组分之一接触，之后再将得到的混合物与第一活化剂组分或第二活化剂组分之另一接触。

摘要： 本发明涉及在用两种催化剂活化剂在两段中活化的低聚催化剂的存在下烯属化合物低聚的方法。根据本发明，提供一种通过将催化剂与i)选自至少一种铝氧烷与至少一种有机铝化合物的混合物和铝氧烷的第一活化剂组分和ii)为有机铝化合物的第二活化剂组分接触而使低聚催化剂活化的方法，该方法的特征在于：低聚催化剂首先与第一活化剂组分或第二活化剂组分之一接触，之后再将得到的混合物与第一活化剂组分或第二活化剂组分之另一接触。

摘要： 本发明公开了一种穿越岩爆段与低瓦斯区叠合段隧道的施工工艺，采用上下台阶开挖法并包括以下步骤：步骤一，在隧道正洞开挖前，采用超前钻探法进行超前地质预报验证；步骤二，通过超前探孔对未开挖的岩爆段进行应力释放，并利用便携式瓦斯检测仪对掌子面及作业处的瓦斯浓度进行检测，正常开挖前，对掌子面和洞壁进行高压喷水；步骤三，先施打十一个超深炮眼；步骤四，先利用超深炮眼进行瓦斯检测，满足要求后再对十一个超深炮眼和普通炮眼装炸药爆破；步骤五，掌子面开挖后，进行初期支护；步骤六，进行瓦斯隔离层施工；步骤七，在瓦斯隔离层的内表面采用掺入气密剂的C35混凝土进行二次衬砌。本发明能有效降低事故发生的风险，确保安全施工。

摘要： 本发明公开了一种式（Ⅰ）所示的含有碳氢链段及聚苯醚链段的低介电高耐热苯并噁嗪树脂，该化合物的制备方法是：在装有搅拌器、温度计和冷凝管的反应器中，加入含双键苯并噁嗪树脂、碳氢树脂、溶剂和引发剂，升温至80～120°C，预聚30～300min；再将温度调至100～140°C，加入聚苯醚树脂、引发剂，在此温度下反应30～300min，降温，即制得。本发明制得的含有碳氢链段及聚苯醚链段的低介电高耐热苯并噁嗪树脂具有低介电常数、低介电损耗、高耐热性等特点，综合性能优异，特别适合作高频高速覆铜板用原料，也可用于层压板、集成电路封装、高密度互联网等领域。 （Ⅰ）。

摘要： 本发明提供了一种低品位磁铁矿三段破碎六段预选破碎工艺，该低品位磁铁矿三段破碎六段预选破碎工艺包括：获取一段破碎磁铁矿；分选出一段精矿石及一段废石；一段精矿石经由中破机进破碎，获取二段破碎矿石；分选出二段精矿石及二段废石；二段精矿石经筛分机，筛分获取筛上矿石及筛下矿石；筛上矿石经细破碎机进行破碎，获取三段破碎矿石；三段破碎矿石经由三段干式磁滑轮，获取三段废石及三段精矿石，三段精矿石返回至筛分机进行再次筛分；筛下矿石经由一段干选皮带机、二段干选皮带机及四段干式磁滑轮，选别获取精矿石产品及四段废石。该低品位磁铁矿三段破碎六段预选破碎工艺能够降低选矿成本。