纸笔考试

摘要： 根据“双减”政策和《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》要求,“小学一二年级不进行纸笔考试”。上学期末,各地小学纷纷变纸笔考试为游戏类、情境式、趣味化的“认认记记、读读背背、讲讲练练、写写算算”等多样的、综合的方式,学生无须书写,不用分数呈现,难度系数“大为降低”。

摘要： “双减”政策实施落地后,学校为切实减轻低年级学生的学业负担,科学评价学生综合素养,在学期末取消了传统评价,即固定时间、固定场所、固定内容、同一评价方式的“三固一同”的纸笔考试,采用多样化的“游考”形式进行测评,对学生语文素养进行综合评价。本文以小学低学段语文期末“游考”方案为例,尝试为广大一线语文教师提供些许借鉴。

摘要： 秋季新学期一开始,为保证"双减"政策的真正落实,教育部发文要求加强考试管理。一是小学一、二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试;初中年级从不同学科实际出发,可适当安排一次期中考试。二是不得以任何名义设置重点班。三是考试结果不排名、不公布。

摘要： 教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中明确指出:小学一二年级不进行纸笔考试。那么该用何种形式、什么内容去评价一二年级学生的学习情况呢?由于低年级儿童求知欲强,以直观形象思维为主,喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等,为了让他们在活泼、平静、没拘束、不紧张的情况下进行测试,我们认为,小学低段数学测评的重点为:创设愉悦且有探究空间的问题情境,通过游戏化的方式来考查儿童的数学核心素养。

摘要： 湖南师范大学教授、博士生导师郭声健认为,美育进中考要努力实现“育分”和“育人”的统一。第一,必须遵循美育规律和特点,强调实践体验,聚焦学生核心素养。两办《意见》明确了美育学科核心素养为审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四个方面,很显然,这四个方面都是难以通过传统的纸笔考试方式来对学生进行考核评价的,必须通过实践性、体验性的内容与方式来评价。它重点考查学生参加艺术实践活动的态度、兴趣、爱好、特长、创意及艺术技能掌握情况,考查学生的审美情趣、审美品位及艺术鉴赏、文化理解的能力等。

摘要： 小学科学是一门综合性和实践性都很强的学科,科学素养中对学生的实践能力有明确的要求。我们希望教师在教学中注重学生的探究实践,也希望学生在学习中加强自身体验和思考。但是在对学生进行学业评价的时候,往往以纸笔考试为结果确定成绩,很少进行实践测评。评价决定教学,经年累月的纸笔考试,使得部分师生陷入“唯科学知识”的教学状态。

摘要： 为保障“双减”政策的深入实施,教育部于2021年8月出台《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,明确规定“小学一二年级不进行纸笔考试”。由此,各地学校开始纷纷探索减轻低年级学生学业负担、完善教学评价的新路径。在此过程中,无纸化测评因其具有趣味性、开放性、综合性等特征,深受广大学校的青睐,成为低年级学业评价的重要载体。但在实际操作中,不少学校的无纸化测评也暴露出一些问题,如目标不明、缺乏设计、强调形式、组织混乱等。为此,我们有必要认真审视当前低年级无纸化测评的实施状况,积极反思其中存在的问题,并在实践中努力探寻有效的改进策略和组织保障机制,引导学校发挥无纸化测评的优势,探索符合低年级学生身心发展特征的评价模式,以更好地促进低年级学生的发展。

摘要： 学业评价是依据课程标准,对学生的学业发展达成既定目标的程度进行判断的过程。2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),吹响了新时代教育评价改革的号角,提出了“经过5至10年努力……促进学生全面发展的评价办法更加多元”的改革目标。2021年,随着“双减”政策及其配套文件的出台,小学低年级教育教学开始面临“不布置家庭书面作业”“不进行纸笔考试”的特殊要求。在这样的背景下,小学低年级如何进行学业评价,成为亟须探讨的现实课题。福建师范大学附属小学(以下简称师大附小)全面贯彻相关政策精神,结合本校“把学生培养成为‘品德好、基础实、思维活、兴趣广、能健体、会审美,初步具有创新精神和实践能力的小学毕业生'”的育人目标,积极探索多元评价方式的协同运用,以更加全面、公平、公正的眼光,评价低年级学生的学业发展水平,促进低年级学生全面、健康发展。

摘要： 策划人语:“双减”政策及其配套文件对小学一二年级的教育教学提出“不布置家庭书面作业”“不进行纸笔考试”的特殊要求。在此背景下,如何开展低年级学业评价,成为学校和教师需要面对和探索的新课题。

摘要： 2021年8月30日,教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,提出小学一、二年级不进行纸笔考试。非纸笔测试包含形成性评价与终结性评价。终结性评价作为监控学生学业质量的重要途径,既检测了学生综合运用语言能力发展的程度,同时能够充分发挥诊断教师教情、改进加强教学、评价教学质量等方面的功能。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧纸笔的学习状态检测方法，通过智能笔采集学生正在书写的笔迹及其书写动作；根据作业纸上记载的题目，按题型分别统计每个题目做题起止时间t内的笔迹特征，起止时间t内的动作包括答题笔迹、标记笔迹、草稿笔迹和空闲时间；分析答题笔迹、标记笔迹、草稿笔迹与题目之间的逻辑关联性，获得相关度指数；控制端发出提醒通知或将状态推送给家长端。本申请方法采用智能笔获取答题笔迹、标记笔迹、草稿笔迹，并通过上述笔迹与题目之间的逻辑关联性，获得相关度指数，通过相关指数和时间数据分析学生独自写作业的学习状态，本申请的方法识别率高，判断准确率高，同时不涉及学生个人隐私，使用更为安全。

摘要： 本发明涉及知识培训技术领域，具体是一种纸笔课堂教学和评测系统，包括授课系统、调节系统、辅助系统和测评系统，授课系统包括调节系统、辅助系统和测评系统通过互联网相互连接，授课系统包括资料显示模区、采像模区、指示模区、处理器模区、存储模区、视频库、模型库、检索模区、加密模区和权限模区，处理器模区通过采像模区对资料上的培训内容进行采集并进行数字信息转换。本发明利用采像模区将书本上的内容在显示模区上进行大屏显示，使得讲师对资料的讲解时无需浪费时间进行板书，进而使得资料的讲解更加的方便，并且能够通过调取视频库和模型库中的资料对资料的内容进行辅助讲解，使得学者能够快速的掌握资料上的培训知识。

摘要： 本发明公开了一种远程智慧纸笔互动方法互动显示模块，授课区域显示当前授课老师的视频内容，所述动区域用于显示学生参与内容或辅导老师的讲解内容；纸笔模块用于获取学生的书写内容，并将学生的书写内容上传至服务器或投影到互动区域；教师端用于获取辅导老师的讲解内容，能将讲解内容投影到互动区域和获取学生的书写内容。本申请的互动授课方法能够满足师资不足的地区使用，也能满足录播课程的网上授课；同时通过纸笔模块能高效的采集学生的上课笔记和作答内容，即使辅导老师不能与学生面对面也能获知学生的学习状态和作答情况；辅导老师能够通过互动区域帮助学生抓住重点做出上课笔记，避免关注做笔记而忽略了听课。

摘要： 本发明公开了基于智慧纸笔的错题推荐方法，获取学生的答题区域对应题目的识别号，实时记录学生答题时的书写内容，在学生完成作答后，将书写内容与该识别号的题目答案进行比对，判定学生答题结果，若回答错误，则将该识别号录入错题集；将当日作业内容、学生练习期望输入至推荐模块，推荐模块从错题集中提取对应的题目推荐给学生作为前置练习内容，同时推荐模块还根据往期练习情况推荐与当日作业内容相关的所需知识点。本发明的有益效果，采用本申请的解构模块能够根据错误类型将错题集中的题目进行分析结构，获取快答式前置练习，学生能够快速的复习检验对应的知识点，系统也能更快捷的判断学生对该知识点的掌握情况，为后续推荐提供参考依据。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧纸笔的学习状态检测方法，通过智能笔采集学生正在书写的笔迹及其书写动作；根据作业纸上记载的题目，按题型分别统计每个题目做题起止时间t内的笔迹特征，起止时间t内的动作包括答题笔迹、标记笔迹、草稿笔迹和空闲时间；分析答题笔迹、标记笔迹、草稿笔迹与题目之间的逻辑关联性，获得相关度指数；控制端发出提醒通知或将状态推送给家长端。本申请方法采用智能笔获取答题笔迹、标记笔迹、草稿笔迹，并通过上述笔迹与题目之间的逻辑关联性，获得相关度指数，通过相关指数和时间数据分析学生独自写作业的学习状态，本申请的方法识别率高，判断准确率高，同时不涉及学生个人隐私，使用更为安全。

摘要： 本公开涉及一种基于智能纸笔的医疗信息记录方法和装置，其中，方法包括：获取智能笔发送的书写轨迹数据；从书写轨迹数据中提取多个轨迹点坐标输入已训练的隐马尔科夫模型HMM进行解码处理，获取第一候选识别结果集合；从书写轨迹数据中提取图像帧序列输入已训练的深度神经网络模型DNN进行解码处理，获取第二候选识别结果集合；根据第一候选识别结果集合和第二候选识别结果集合中每个识别结果和对应的分数值进行计算，确定目标识别结果；对目标识别结果进行语义分析，获取结构化数据，并将结构化数据和书写轨迹数据存储在数据库中。由此，实时采集医生的原始手写记录数据并保存，以及提高医疗信息录入的效率和准确性。

摘要： 本实用新型公开了一种无线纸笔压感数位板，包括数位板，所述数位板底端设置有放置机构，所述放置机构包括放置架，所述放置架处于数位板底端，所述放置架顶端表面开设有限位槽，所述限位槽的数量共设置有四个，四个所述限位槽分别处于放置架顶端表面四角，所述限位槽内侧设置有第一弹簧；通过设计了放置机构，只需要将数位板放置指定的位置，即可完成固定数位板的操作，现有的数位板放置在桌面时，不够稳定，受到外界力的作用时，容易产生移动，掉落到地面造成损坏，通过设计了本机构，使得数位板放置在放置架表面时，可以被固定起来，同时放置架放置在桌面上，通过吸盘的作用，能够紧紧的贴合桌面，有效的避免了数位板会掉落导致损坏的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种电磁笔与电子纸笔记本的笔挂装置，包括电磁笔组件和电子纸笔记本组件；电磁笔组件安装于电子纸笔记本组件一侧；电磁笔组件组件包括笔和第一外壳以及第二外壳；第一外壳安装于笔外侧；第二外壳安装于第一外壳一侧；第二外壳边缘设置有挂孔；电子纸笔记本组件包括底壳和面板；底壳和面板相对扣合；底壳和面板边缘连接处形成有安装槽；安装槽内安装有笔挂；笔挂安装于挂孔内；本实用新型通过在电子纸笔记本主体的底壳侧边上安装有螺丝固定一个铝合金的笔挂，并在电磁笔则套上长的圆柱形笔套，再在笔的上部套上带有挂孔的短笔套；通过电磁笔笔套上的挂孔，挂入电子纸笔记本主体的笔挂上，笔套与笔挂刚好套住，无松动。

摘要： 本实用新型公开了一种基于纸笔交互的儿童认知游戏装置，包括底座、椅子、固定块、滑杆、挡块、支撑杆、定位块、支撑板、支撑块、伸缩杆、固定杆、辅助块、固定板、转动板、气压缸、活动板、第一支撑柱、第二支撑柱、滑柱、辅助杆、第一连接块、桌腿、第二连接块和桌板，所述底座的顶端固定安装有椅子，所述椅子的右侧固定安装有固定块，所述固定块的内部设有滑杆，所述滑杆的顶端固定安装有挡块，所述挡块右侧固定安装有支撑杆。本实用新型通过第一连接块和第二连接块分别与辅助杆和桌腿组成的活动结构，使得桌板可以倾斜，从而让儿童学习更方便，通过气压缸的伸缩运动，抬高椅子并将其固定在滑杆上，便能左右摇摆，使得趣味性提升。

摘要： 本实用新型公开了一种环艺设计绘图用纸笔收纳箱，包括弹性塑料板和固定于弹性塑料板正面的绘图笔，所述弹性塑料板两侧外壁的中部通过铰链分别连接有第一扣盖和第二扣盖，且第一扣盖和第二扣盖规格相同，所述第一扣盖和第二扣盖远离弹性塑料板的一侧底部均粘接有磁铁片，所述远离弹性塑料板背面四角均粘接有磁铁条。本实用新型，弹性塑料板能够弯曲成存储管，存储管配合两端铰接的第一扣盖和第二扣盖，能够存储绘图纸，弹性塑料板展开时背面能够充当垫板进行绘图，弹性塑料板正面连接有弹性连接带便于携带，且弹性塑料板正面设置的弹性卡箍和笔筒能够用于插接固定绘图笔，使弹性塑料板功能多样，绘图使用以及携带方便。