育人为本

摘要： 长期以来,数学课程内容表现出的特点是“高度的抽象性、严谨的逻辑性与准确性、广泛的应用性”,这使得数学成为枯燥、难学与难教的同义语。针对此,人们对数学课程与教学的认识逐渐出现了“生活化”的倾向。教科书与课堂教学中充满了与物质生活息息相关的内容,“为了生活”而学的说法愈发盛行。熟悉的生活情境对于学生的认知是必要的,但并非是充分的。在“素养导向、育人为本”理念的指导下,数学课程与教学还需要让学生体验并感悟精神生活的“人文性(Humanity)”。而对“美(Beauty)”的鉴赏与创造,是人文性的重要方面。

摘要： 育人为本,德育为先,可见德育教育何其重要。而幼儿时期是儿童发展的关键阶段,抓住这一关键阶段对幼儿进行德育教育,对幼儿的道德品质的发展意义重大。德育教育是我国教育改革发展的趋势,教育水平的提高很大程度上取决于德育教育的完善。在幼师对幼儿的教育过程中,除了要增加幼儿的知识储备和提升幼儿的综合能力以外,还要重视开展和完善德育教育工作,从而帮助幼儿树立正确的人生观、价值观,提升幼儿的全面素养,培养出德才兼备的好学生。

摘要： 江苏省丰县示范幼儿园始建于1956年,是一所省优质幼儿园。在六十多年的办园历程中,幼儿园坚持“育人为本、服务为先、保教并重、和谐发展”的办园宗旨,坚守“以人为本、关爱心灵、启迪智慧、发展个性”的办园理念,以幼儿发展为根本,以课程建设为核心,创建多元育人环境,形成了“感恩生命、呼吸绿色、诗韵童心、快乐成长”的园所文化。

摘要： 石家庄市第二十三中学践行“德智合一,育人为本”的办学理念,以传统教育、国防科技教育为特色,中高考成绩在省会同类学校中保持领先。学校党总支书记、校长苑海生,荣获石家庄市十大知名校长称号。在苑海生的带领下,学校领导班子不忘初心,踔厉奋发,主动作为,追求卓越,营造了“全员、全程、全方位育人”的良好氛围,成为省会优质品牌中学。学党史开新局,抓班子转作风。2021年,学校领导班子深入开展学党史主题教育活动,带动广大师生开展“四史”教育。

摘要： 近年来,石家庄市第二十三中学(以下简称23中)党总支积极引导广大党员干部和教师,学理论悟思想,搞活动展亮点,营造党史学习浓厚氛围,开展为群众办实事活动,党史学习主题教育不断掀起高潮。胸怀千秋伟业恰是百年风华挖掘校本红色资源,浓厚党史教育氛围。23中立足校情,联系实际,扎实推进党史学习教育走深走实,在挖掘、用好红色资源方面体现亮点。回顾23中创校初期,曾用名“延安中学”,校门前的“长征街”沿用至今。岁月流逝,校魂永存,国防教育和革命传统教育成为23中德育的特色。在新时代,23中弘扬“德智合一,育人为本”的教育理念,深入开发校本红色资源,为学校德育发展,也为开展党史教育奠定了坚实基础。

摘要： 北京市陈经纶中学团结湖分校地处北京CBD核心区域,地理位置优越,办学条件优良,校风淳朴,是北京市朝阳区一所公办完全中学。目前学校共有三个年级,34个班,班级学生近900人,均为城市居民。教职工188人,特级1人,市级学科带头人1人,区级学科带头人6人,区级骨干教师39人。学校秉承“人文精神、和谐发展、育人为本”的办学理念,全面实施素质教育,先后获评“北京市文明校园”“朝阳区素质教育示范校”“家庭教育先进集体”等50余项荣誉称号。

摘要： 本文采用文献资料、专家访谈和实地调研等研究方法探究阻碍校园足球发展的现实困境,寻求校园足球回归教育本原路径。困境:校园足球发展目标脱离现实意义,评价标准“成绩化”与“数据化”,校园足球发展方式歧义化,校园足球功利主义泛滥和校园足球失范行为丛生,校园足球隶属学校教育活动,必须坚持“初心”,回归教育本原。路径:准确定位校园足球发展目标,促进校园足球可持续发展;加强文化塑造功能,优化校园足球评价;去功利化,还原校园足球教育本质,规范校园足球发展;构建系统化的校园足球教学体系。

摘要： 立德树人是教育的根本任务。教育部印发的《中小学德育工作指南》中指出,要“始终坚持育人为本、德育为先,大力培育和践行社会主义核心价值观,以培养学生良好思想品德和健全人格为根本,以促进学生形成良好行为习惯为重点”。随着中小学生与电子设备的关系越来越亲密,“赛博世界”信息的开放与驳杂让影响学生世界观、人生观与价值观形成的因素变得更为多元而难以捕捉。互联网时代,如何正确、有效引导学生树立健康的三观,将德育落到实处,是学校德育工作的难点、重点,本期《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请一线中小学校长对此展开讨论。

摘要： 高中地理课程标准(2020修订版)背景下,创新型高中地理课堂的魅力在于学生积极主动地参与课堂教学活动,甚至参与设计课堂教学活动。信息技术环境对高中地理课堂模式的转变起到重要的支撑作用。本文以课堂教学信息化的必然趋势为背景,探讨了信息技术环境下高中地理教学预设与生成的课堂设计原则,并列举了智慧教学环境下的“海岸地貌”课例设计方案及具体实践经历和达成效果。一、信息技术环境下高中地理教学设计理论基础(一)课堂教学信息化的必然趋势我国教育信息化呈现出良好态势并飞速发展,基础硬件设施、软件资源和人才的建设储备等都具备了强大的供应基础,为推动我国教育信息化建设发展夯实了基础。在教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》中,以“育人为本”“融合创新”“系统推进”“引领发展”为计划的基本原则,这也就意味着我国教育信息化由“信息技术与课程深度融合”阶段迈入“常态化应用,全方位创新发展”阶段,这是新时代教育的新模式、新业态。

摘要： 作为普通高中新课程新教材实施示范区(校)建设的典型区域,南京市玄武区以高中育人方式变革为核心,聚焦课程、教学、评价等关键领域,系统架构新课程改革行动方案,创新教研科研工作机制,推动新课程落地研究,突出价值引领、专业引领、实践引领,并以学科建设行动谋划学科课程改革路径,引导教师内化课程育人的观念,提高课程实施水平,提升育人的质量。

摘要： 和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分。在和谐校园建设中，应更好地落实“育人为 本”。在落实“育人为本”的过程中，应处理好“德育为先”、“健康第一”与教学质量的关系。应通过课内、课 外等多种途径让学生体验快乐，并更好地发挥家庭教育和学校教育的合力，借用家长资源来更好地落实 “育人为本”。

摘要： 在深化教育改革，全面推进素质教育中，要把加强教师队伍和推进教育素质的关键环节来抓。多年来的教育改革实践证明，只有抓好高素质教育队伍建设这个根本前提，学校才能坚持育人为本，办成质量高、有特色的学校。

摘要： 本文介绍了本校全面贯彻“固本铸魂，整体育人”的区域德育理念，提炼出学校“群凤和鸣，铸魂育人”的办学理念，坚持“育人为本，德育为先”，在社会飞速发展呈现多元化价值观的背景下，将社会主义核心价值体系融入到教育教学各个方面，坚守学校德育的主阵地，努力探索“四育人”的德育路子：不断拓展“自主学习，自主管理，自主教育”的育人领域，创建凤中“三自三结合”整体育德体系。

摘要： "以人为本"就是以"人的发展"为教育理论基础,为教育立论的出发点,为观察、评价教育的方法论.为了说明教育的出发点、立足点或立论的理论基础或价值取向能否"以人为本",本文结合"人本"教育主张的4个方面,分别谈点看法.

摘要： 一种综合内容制作环境，包括：连接服务框架，提供到用于制作媒体工业的内容的一组应用的连接。承担职责的用户使用综合环境来执行建立、插入、记录、选择、编辑、检查、播放、分发和归档动作。当请求用户的动作时，向用户动态触发通知。通知可以是即时消息、电子邮件、语音邮件等。在整个制作内容的过程中，跟踪用户和应用的动作并将其存储在用于进行处理的日志文件中。日志文件中的动作数据可包括来自消息的净荷数据。当一个或多个应用或者当环境的一个或多个用户具有超额能力时，可以对该能力进行调节。外部用户可以购买或者投标超额能力，然后还可以通过可用的网络服务来访问该环境。

摘要： 本发明涉及用于设备封装实体(DPE)的方法、装置、系统、架构和接口，该DPE用于动态地封装提供用户体验(UX)的瞬态设备(TD)的一组资源。该方法可以包括以下项中的任一者：根据与UX或UX的动态编程模型(DPM)相关联的UX要求来确定构成TD的服务、设备和资源；接收与以下项相关联的配置信息：(1)资源，和(2)设备，该设备与资源相关联并可用于与提供UX相关联的服务；根据以下项选择TD的一组资源：(1)与提供UX相关联的所需服务或资源，和(2)配置信息，以及(3)满足与UX和DP模型相关联的要求的一组资源；传输用于配置TD的所选一组资源的实例化消息；以及传输和接收与所选一组资源相关联的信息。

摘要： 本发明总体上涉及在金属氰化后对金属氰化物复合物进行生物还原的方法以及对氰化物进行生物水解的方法。更特定地，本发明允许将要容纳在合成宿主(如生氰的紫色色杆菌)内的整合的合成浸滤剂生物系统工程化，以用于电子废物的有效的贵金属回收和有毒金属修复；在所述合成宿主的设计和工程化中具有多达四个主要组分/模块：1)合成生氰作用；2)合成金属回收；3)合成氰解；以及4)用于浸滤剂生物学的合成回路。还公开能够将离子金属还原为呈纳米颗粒的离子金属(如金或银)的细菌，其包含汞(ll)还原酶(MerA)，所述酶在以下位置包含取代突变：V317、Y441、C464、A323D、A414E、G415I、E416C、L417I、I418D或A422N。还公开使用以异源氰化氢合酶基因和异源3‑磷酸甘油酸脱氢酶突变基因转化的基因工程化细菌进行合成氰化物浸滤剂产生的方法。还公开使用以异源腈水解酶基因转化的基因工程化细菌进行合成氰解的。

摘要： 本发明涉及综采工作面智能开采技术领域，具体涉及一种以人为核心的综采工作面HCPS人机共融智能生产系统。包括异地协同工作人员、VR信息系统、AR信息系统和智能采矿物理系统，异地协同工作人员包括集控中心操作人员和生产现场智能巡检人员，集控中心操作人员位于井上集控中心，通过多路信号监控掌握工作面全局运行情况；VR信息系统为构造的综采工作面高仿真度虚拟镜像，集成于井上集控中心，为集控中心操作人员提供综采工作面生产系统全局化三维可视化状态信息；AR信息系统为构造的综采工作面虚实融合通道，为生产现场智能巡检人员提供综采工作面生产系统局部化虚实融合运维信息；智能采矿物理系统包括智能化的综采工作面设备。

摘要： 本发明涉及一种用于根据极限值分布为组织中的导管创建导航计划的方法，所述方法具有以下步骤：借助于第一成像模式检测组织的第一弹性数据；读取第一图像数据并且将第一弹性数据与第一图像数据相关联；至少根据第一弹性数据确定所述极限值分布并且将所述极限值分布与所述第一图像数据相关联；至少根据所述第一图像数据和所述极限值分布来创建导管在所述组织中的导航计划。本发明还涉及一种用于将导管导航到医疗目标对象的组织的目标区域中的机器人，以及一种系统，所述系统包括根据本发明的机器人、第一成像模式和/或第二成像模式、以及计算单元，所述计算单元构成为用于，按照根据本发明的方法创建导航计划。

摘要： 本发明提供了一种智能识别APP人为操作的方法及系统，其中，所述方法包括：获得启动指令并启动监听功能；获得触摸事件touchesBegan、touchesMoved、touchesEnded信息；获得触摸半径信息、触摸半径公差信息、触摸按压力度等信息；获得预定业务节点集合；获得非人为操作数据集合；获得触摸识别模型；将touchesBegan、touchesMoved、touchesEnded，触摸半径、触摸半径公差、触摸按压力度等输入识别模型中，获得第一识别结果。现有技术中识别操作者是否为真人操作时影响用户体验，对于关键节点识别和阻断非真人操作准确性、及时性低且智能化水平有待提高的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种人为操作控制器的自动旋转书架，包括机架、传动装置、控制装置、摩擦装置、减震装置和书篮，所述传动装置为以步进电机为输入的带轮机构和链轮机构，所述带轮机构以及主动带轮安装在步进电机上，从动带轮安装在机架上方主动链轮上。该人为操作控制器的自动旋转书架，以步进电机驱动带轮机构工作，从动带轮驱动主动链轮工作，链轮带动固定在链条上的书篮运动，使书篮在空间垂直位置发生变化；所有机构动作都可由步进电机运动进行控制，人任意控制书架上任一书篮的空间位置；此发明解决了一类特殊人群取阅书架高处书籍的问题，可以独立完成书籍取阅，给生活带来了极大的便利。

摘要： 本发明公开了一种基于ATHEANA‑STPA混合方法的航空人为因素分析方法，包括以下步骤：S1、对航空安全事故进行详细审查，得到事故背景；S2、明确航空安全事故的分析目标和研究问题；S3、对可能引发的系统级事故进行分级；S4、对可能导致系统级事故的危险因素展开分析，得到危险因素分析结果；S5、使用STPA方法构建系统控制模型；S6、通过系统控制模型和事故背景识别得到不安全控制行为序列；S7、通过不安全控制行为序列识别得到迫使失误情景；S8、计算得到人因失误的发生概率；S9、制定风险管控措施；然后进行管控优先级排序，最终得到风险管控方案；S10、将危险因素分析结果与风险管控方案相结合，形成人为因素分析报告。

摘要： 本实用新型涉及育人宣传装置技术领域，且公开了一种基于高校三全育人的全员育人用的宣传装置，包括支撑架，支撑架左侧底部开设有穿线检修口，支撑架底部固定连接有固定底座，固定底座底部开设有入线孔，支撑架之间固定连接有电子广告牌，支撑架顶部固定连接有设备仓，设备仓中间开设有吸风槽，吸风槽的内部活动连接有风力扇叶。该基于高校三全育人的全员育人用的宣传装置，通过在支撑架顶部设置设备仓，并在设备仓上开设吸风槽，并吸风槽内部活动连接风力扇叶并与小型风力发电机进行连接，从而通过风力扇叶带动小型风力发电机发电，将电能储存在蓄电池中，在使用的时候通过蓄电池作为主要供电源进行供电，从而达到了减少电能消耗的效果。

摘要： 本实用新型涉及三全育人技术领域，且公开了一种基于高校三全育人的全程育人记录用具，包括安装座，所述安装座的底端中部固定连接有提升气缸的伸出端，所述提升气缸的底端固定安装有安装底座，所述安装座的底端两侧均铰接有伸缩柱，所述伸缩柱的另一端铰接有滑动座，所述滑动座的另一端与安装底座滑动连接。该基于高校三全育人的全程育人记录用具，通过设置安装座以及安装座处的结构，使得可以根据纪录仪器的实际规格来进行相关的调节，从而保证纪录用具的整体适用性，也方便了后续对纪录仪器的取下与维修，同时调节十分方便，只需通过拨动调节块即可完成调节，具备使用方便等优点，解决了现有的纪录仪器拆卸麻烦的问题。