教学媒体

摘要： “互联网+”背景下的混合式教学,是对教育教学资源的整合,核心在于教师教学理念与素养、学生学习方式与学习行为的 更新和提高,符合小学生认知心理特点以及理解世界的基本规律。文章对混合式教学模式的概念内涵、应用实践及实施 要求等方面提出建议,以期为小学道德与法治课程提供参考借鉴。

摘要： 开放大学的前身——广播电视大学何时开始全面讲求质量的,已经记不太清楚了。只晓得创办初期,授课请名校师资,教材由强校编写,教学媒体为卫星传输+广播电视,正如当时教育部长所说“统一教材,统一播课,统一新生录取标准,还有统一考试,从而保证了教学质量,效果很好”(蒋南翔,1980)。其中,“新生录取”与“统一考试”涉及“入口”与“出口”,质量的把控的确不容小觑。再后来,随着教育开放力度的加大,“宽进严出”逐渐成为我们办学质量对外昭示的代名词了。

摘要： 文章在建构主义教学理论和交互式教学法理论指导下,引入QQ群平台英语口语教学,充分利用其交互性、多模态、跨平台等特性,探索建构QQ群平台的英语口语教学传播模型.

摘要： 目前电教媒体广泛应用于课堂教学,在电教媒体为学生创设丰富多彩、形象生动、妙趣横生的教学情境时,也会带来常规教学媒体不存在的问题,在课堂上的运用还是存在局限性。本文主要针对初中英语的电教教学,谈一谈如何在应用电教媒体时实现趋利避害。

摘要： 在信息化教学从1.0迈向2.0的转段升级进程中,除了教学媒体、教学资源和教学环境等相关因素发生了迭代升级,教学理念(思想)、教学理论、教学模式、学习方式、教学评价、师生角色等也发生了变革与创新。

摘要： 小学科学实验教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略,让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来,以获得最佳的学习结果。当教师发现常规的实验模型或实物存在一些缺陷,可以运用一些新技术进行辅助。新技术加上实验操作,让学生更方便掌握科学课的知识点,提高科学探究效率,教学就取得更优的效果。

摘要： 【设计理念】《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》指出:"以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,促进教育的创新与变革。"基于当前小学语文教学的现状,充分利用和发挥现代信息技术优势,实现信息技术与教育教学的深度融合,坚持以学定教、为学设教、顺学而引的实施原则,实现学生、教师、教学内容与教学媒体四个教学要素的协调配合。

摘要： 为促进城乡学校一体化均衡发展,花溪区实施了"互联网+双师课堂"项目试点,教师从传统教学转到互联网为主体的教学中,由于信息素养不足,出现了信息化教学媒体应用效能低、可视化表达能力弱等系列问题,一定程度上制约着教育改革的发展,在视觉文化时代里,教师拥有丰富的教学媒体资源,如果要打开"学生学习的黑匣子",就离不开教师知识可视化表达能力.在"互联网+教育"背景下,教学媒体可视化表达力成为教师提高教学效能的一种关键能力.本文聚焦"双师课堂"教学媒体可视化表达出现的问题,提出了对应的解决策略,希望能为开展"双师课堂"的学校提供一些参考与借鉴.

摘要： 一、引言图标是一种介于实物图像和抽象符号之间,用以指代事物的图形、文字等标志性符号。图标也是PEP《英语》Story time板块知识内容的一部分。学生喜爱故事图标,因为故事图标提供了直观的视觉信息,并作为教学媒体,传递与故事内容有关的丰富信息。但是在实际故事课教学中,有些教师往往只注重故事文本而忽略故事图标的作用,让学生机械、枯燥地学习文字内容。如果教师在故事教学中合理借助故事图标,就更能激发学生的学习兴趣,提高记忆效果,促进思考,发展想象力,促进学生语言水平的提升。因此,如何在故事教学中正确利用故事图标,使之在教学中发挥积极作用是一项重要的研究内容。

摘要： 在课堂教学中,通过语言讲授传递信息,对学生理解、内化和应用知识,是远远不够的。板书--把教学重点、难点或关键性的内容,用文字、符号、图表、图解等在黑板上呈现--其正是一种有目的、有计划、灵活、机动地生成的重要教学资源。与此同时,作为一种重要的教学媒体,从静态角度看,板书是文字、符号、图表等内容;从动态角度看,板书是教师上课时实时传递教学信息、育人价值的一种书面教学语言。

摘要： 媒体与技术在教育领域的迅速普及在很大程度上改变着在华暑期中文项目的学习环境和教学手段.本文结合CIB暑期中文项目的特色,探讨教学媒体在课堂教学中的选择模式和应用流程,旨在解决教学难题、提高教学效率,促进课堂教学手段的数字化、科学化.

摘要： 教学设计能力直接影响着基础教育新课程改革的推进和实施.本文作者以中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称"提升工程")网络辅导员的身份,通过分析浙江省中小学教师信息化教学设计方案,了解到中小学教师教学设计能力现状,并发现其中普遍存在的问题,针对问题,提出了几点改进建议和具体培训策略，如转变教师教学理念，理论联系实际，注重教学媒体和学习方式的选择设计和应用，创设学习情境。

摘要： 本文结合中等职业学校美术欣赏课的教学实践，以上海市工程管理技术学校为例，探究了现代媒体和传统媒体在教学过程中的优势和劣势，指出现代媒体和传统媒体两者的特点各不相同，各有千秋，所产生的功效也不相同；现代和传统两大媒体只有出现的先后，没有主次之分；现代媒体不能代替传统媒体，传统媒体也不能独霸天下；现代媒体要借鉴传统媒体成功的经验，传统媒体也不能把现代媒体视为异物。方兴未艾的现代媒体教学有着传统媒体教学所无法比拟的优点，而其存在的缺点，恰恰正是传统教学中的优点，它的出现极大地丰富和弥补了传统教学的不足。因此，只有将两者有机结合优化组合才能更好地满足现代教育的需要。提出了注重现代媒体中技术运用的优化，注重利用两大媒体，激发学生学习兴趣，注重各种文化的积累，为媒体的最优化利用提供丰富的文化内涵等将两大教学媒体进行优化的策略。

摘要： 信息技术与课程的深度融合,使教学发生了日新月异的变化,教师整合技术的能力受到了广泛的关注.本文通过分析整合技术的学科教学法知识(Technological Pedagogical ContentKnowledge,TPACK)的内涵,从TPACK的角度分析了教学媒体与学科知识、教学媒体与教学法的互动联系,重新审视了教学媒体的设计与选择,得出教学媒体的选择必须综合考虑学科内容与教学法的结论.并通过一个优秀课例进行个案分析,分析了课例中教师是如何将学科内容知识、教学法知识与媒体的选择相结合,从而取得了良好的课堂效果.最后,探讨了TPACK给媒体选择带来的启示,指出教师具备高水平的整合技术的学科教学法知识是对新时代教师的要求。

摘要： 激发学生的学习兴趣是上好高中通用技术课的一个关键问题。本文从教师、学生、课堂教学、教学媒体、学科联系和学生实践等方面阐述了作者在教育教学工作中的探索实践及思考。

摘要： 黑龙江省基础教育资源的不均衡分布主要体现在师资、教学经费、教学媒体三个方面。在黑龙江省城乡基础教育领域中，师资在教师的专任性、职称、学历和课业负担四个方面存在配置不均衡问题，教学经费在教育事业费、基础建设费、校舍维修费和教学仪器设备值四个方面存在配置不均衡问题，教学媒体在计算机、多媒体教室、互联网三个方面存在配置不均衡问题。这种实证分析有助于教育资源分布状况的了解，进而有助于合理配置教育资源以促进教育公平。

摘要： 多媒体教学是教学现代化的重要标志,是中国教学改革的重要组成部分.随着计算机技术的飞速发展、网络技术的广泛运用、国家政策的大力引导下,多媒体教学课件已经在中国教学领域内得到广泛应用.通过对当前中国教学领域内多媒体教学课件所存在的定位不合理、信息量过大、缺乏师生之间的互动与交流、与传统教学手段整合不科学、制作水平较低等问题进行详细的总结与分析,找出问题所产生的原因,针对性的提出了解决这些问题的观点和建议:对多媒体教学课件要准确定位、选用先进的多媒体教学系统和适合的软件、应用多媒体教学课件应考虑其教学必要性、应突出教学主体、增强交流互动、教学手段要为教学内容服务、多媒体课件教学信息应遵守适量性原则、与传统教学媒体相结合取长补短、对教师加强多媒体课件制作能力方面培训及建立实现资源共享课件素材资源库等.

摘要： 虚拟现实技术在军事、医学、建筑、教育等各大领域内作为一种新的技术迅速发展起来，研究虚拟现实技术已成为当前一大热点。本文立足于近十年来虚拟现实技术在教学领域内的相关文献，分析虚拟现实技术在教学领域内的应用状况，说明虚拟现实技术作为一种新型的教学媒体，为教育事业的蓬勃发展注入新的活力。

摘要： 随着信息技术的发展,教育游戏受到越来越多人的关注.教育游戏不仅可以被看做是一种教学媒体,也可以作为一种教学环境进行研究.如何在教育游戏中,实现和谐的情感交互,以提高学习者的沉浸感和学习效果,是非常值得研究的重要课题.

摘要： 爻互式电子白板作为一种教育技术新工具，是传统与现代教学媒体的有机结合，现已在国内外开展了较为广泛的应用研究。为了让交互电子白板能够更快更好的融入课堂教学并优化教学效果，本文分析研究了近五年来交互电子白板的相关文献资料，在前人研究的基础上，根据笔者的观点，重新梳理交互电子白板的特点、在教学中的特有优势，综合前人的研究成果，归纳出交互电子白板未来的研究热点和焦点问题，为进一步的研究提供一些借鉴参考。

摘要： 本发明提出一种智能化多媒体教学系统与智能化多媒体教学方法，所述智能化多媒体教学系统包括控制服务器，教师终端，学生终端；控制服务器包括存储模块、控制处理模块、教学评分模块；所述教师终端包括课件编辑模块、信息显示模块、提问匹配模块、作业匹配模块；所述学生终端包括答题模块和作业模块。所述智能化多媒体教学方法基于所述智能化多媒体教学系统实施。本发明通过将课堂互动与课后作业通过智能匹配地方式发送给学生，并对学生提交的反馈进行评分，系统根据评分将作业和提问与学生进行匹配，因材施教，保证每位学生学习效率最大化，减轻教师负担。

摘要： 本发明公开了基于物联网和多媒体教学的智能多媒体教学终端，包括：I/O控制器、CPU主板、无线路由器核心板、电源模块、手持终端和电子白板，通过Bluetooth 5.0模块和Bluetooth 5.0手持终端相连，进行课堂互动和无纸化考试；所述I/O控制器、无线路由器核心板和CPU主板的电源端和电源模块相连，通信端通过排线相连，利用I/O控制器控制课堂多媒体教学设备，无线路由器核心板连接无线外设，CPU主板控制Bluetooth 5.0手持终端，从而将多媒体教学设备，先进的计算机辅助教学设备和物联网技术进行深度结合，实现真正意义的互动性，网络化、智能化教学。

摘要： 本发明提供一种多媒体教学方法及装置，该方法包括：在学生通过所述输入设备进行习题演练时，确定学生在所述电子设备当前的显示页面的停留时长；在所述停留时长大于预设时长的情况下，获取学生在所述当前页面使用所述输入设备的操作信息；根据所述操作信息获取学生的疑惑问题；根据所述疑惑问题从数据库中确定与所述疑惑问题对应的回顾学习信息；将所述回顾学习信息发送到所述电子设备上。通过本发明提供的方法，能够确定学生对课堂知识的掌握情况，并根据学生不理解的知识点生成回顾学习信息发送给学生，提高课堂授课效果，减少老师的精力耗费。

摘要： 本发明公开了一种多媒体教学系统，包括教师用多媒体设备和学生用多媒体设备，教师用多媒体设备包括多媒体讲台和黑板显示屏，多媒体讲台内装有中央控制处理模块、播放速度调节模块、数据库模块、数据选择模块、PPT展示模块、数据存储模块、音频数据处理模块、视频数据处理模块、优先级控制模块、课件合成处理模块和无线传输模块，本发明系统稳定，运行稳定，能够实现多媒体教学工作，能够实现教师多媒体教学，能够实现学生多媒体学习的功能，功能多样，能够实现教师端优先控制学生端，操作简单，监控功能齐全，满足了现在的使用要求。

摘要： 本发明提供的一种云桌面下的多媒体教学系统的显示装置，包括：云端虚拟机：用于将多媒体文件以流媒体的方式直接传给终端；终端：用于将接收到的多媒体文件进行解码并显示。本发明还提供了一种多媒体教学系统，显示装置，显示装置为如上云桌面下的多媒体教学系统的显示装置。本发明能够节约虚拟机的CPU资源和网络带宽，适用于多媒体电子教学领域。

摘要： 本发明实施例提供多媒体电子教学盒及多媒体电子教学方法，所述多媒体电子教学盒包括：盒体、盒体内设置多个放置槽、放置在所述放置槽内的音频设备、电子笔及数位板；所述盒体与所述电子笔通信连接；所述盒体的侧面设置有PC接口，所述多媒体电子教学盒通过所述PC接口与外部电子终端电性连接；所述盒体上还设置音频接口，所述音频接口用于将一外接设备连接，所述盒体采集所述音频设备接收到的音频数据并传输给一扩音设备进行播放或传输给外接电子终端；所述盒体用于采集所述电子笔在所述数位板上的输入动作，将所述输入动作转换成对应的指令传输给所述外部电子终端，由所述外部电子终端执行所述指令。

摘要： 本发明公开了一种基于物联网、云计算、移动互联和多媒体教学的新一代智慧型多媒体教学终端，包括控制课堂多媒体教学设备的IO控制器；进行课堂互动和无纸化考试的CPU主板和提供外部无线设备的接入的无线路由器核心板；所述IO控制器、无线路由器核心板和CPU主板的通信端口通过排线相连。本发明提供的基于物联网的智慧课堂云终端，利用IO控制器控制课堂多媒体教学设备，无线路由器核心板通过第一ZigBee模块和WiFi扩展板连接无线外设，CPU主板通过第二ZigBee模块控制ZigBee手持终端，从而将多媒体教学设备，计算机辅助教学设备和物联网技术进行深度结合，实现真正意义的互动性，网络化教学，并智能化管理各种教学设备，提高教学质量和效率。

摘要： 本发明公开了一种多媒体教学评估方法及其系统、服务器装置以及多媒体教学系统，该方法包括：接收多媒体教学终端的老师客户端和学生客户端的关于教学信息的数据，其中所述教学信息包含具有各层次知识点的教学内容；根据所述接收到的数据，建立课堂日志；对所述课堂日志进行分析和计算，获得用于评估教学成果的评估数据；将所述获得的评估数据以一定的存储结构形式进行存储，并基于所存储的评估数据构建评估模型；根据所构建出的评估模型，对多媒体教学进行评估。本发明能够对多媒体课堂教学成果进行评估。

摘要： 本实用新型公开一种多媒体教学黑板和多媒体教学黑板系统，其中多媒体教学黑板，包括电脑、触控显示屏、电源及手势获取装置；电脑与触控显示屏及手势获取装置连接，电源分别与电脑及触控显示屏连接；手势获取装置与电脑连接；其中触控显示屏，接收用户的触摸并显示触摸轨迹；手势获取装置连接，获取预设动作手势，输出清除信号至触控显示屏。该触控显示屏可以接受用户的触摸，并显示轨迹，从而替代了粉笔；通过手势来清除黑板上的轨迹，方便快捷，提升了用户体验。

摘要： 一种多媒体壁挂教学设备，其包括箱体、均内置于箱体的中控模块、处理模块以及控制模块，所述箱体挂设于墙壁上且包括第一收容腔，所述中控模块、所述处理模块以及所述控制模块均设置于所述第一收容腔内且通过FFC排线依次连接。本实用新型中，多媒体壁挂教学设备内进行模块化设计，即只设置中控模块、处理模块以及控制模块，且三个模块之间通过一根FFC信号传输排线进行连接，连接简单且拆卸方便，在减少设备内部布线的同时设备的安装维护更简便；同时采用FFC软排线，使设备信号传输速度快、抗干扰强且增加了系统的稳定性。本实用新型还提供一种带有该多媒体壁挂教学设备的多媒体教学系统。