德育方法

摘要： 中国传统书院通过制定学规的方式,规范和引导学生的政治生活、社会生活以及精神生活。在书院学规中,道德教育往往承担着核心作用,学规通过树立榜样、养成道德、实践道德等方法,努力培养学生正确的价值观。因此,探讨中国传统书院学规中的德育方法,对于弘扬中华民族优秀的德育传统,用现代意识挖掘中国传统书院教育中的合理因素,有着重要的借鉴意义和价值。

摘要： 校园文化具有多方面的德育功能,对学生的价值观、理想信念、思想道德的内化有独特的作用。我们要不断开发建设校园文化课程,以便进一步丰富德育方法,提高学生德育实效。基于此,结合中职学生实际,我们在研学实践课程开发和实施过程中,坚持"围绕一个核心,做强两个建设,筑好三条途径",促进学生的成人成才。

摘要： 礼乐教化,是中国古代儒家提倡的音乐德育方法,体现了音乐对德育的重要影响。随着国家日益繁荣昌盛,全面育人与文化强国的发展目标对高校教育提出了全新要求。故而,相关人员应对高校钢琴教育融入德育展开深入探索及思考。本文基于全面育人的思政视域,明确“思政”视域下艺术教育融入德育的内在机理,提出二者融合的意义,并总结出具体融合路径,以供参考。

摘要： 教育的根本在于立德树人,随着我国现代化教育的不断推进,越来越多的教师和父母都开始注意到对学生的德育培养。语文课程作为一门十分富有工具性和社会人文价值的学科,它拥有许多德育的资源,对中小学生身体的健康成长、行为习惯的形成、思想道德的培养有着积极的作用。且我国小学语文课程属于小学阶段的一门基础性学科,将德育课程融入小学语文课程中也是重中之重,本文从我国小学低年级语文课程中的拼音教学,识字、写字教学,阅读教学,写话教学等方面探索一些在学科中融入德育教育的方法和途径。

摘要： “事上磨练”是王阳明提出的道德修养方法,也是其德育思想的重要内容。王阳明在“良知”的基础上,从人情事变和欲之萌动两个层面诠释“事”之意涵,提出克制私欲与躬行实践两条德育路径,构建出实现德育目的的方法体系。阐释王阳明“事上磨练”的德育方法,有助于实现“立德树人”的根本任务。

摘要： 随着素质教育的不断深化改革,初中生的德育逐渐受到重视,由于初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期,对初中生开展德育能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。所以,如何更好地做好德育工作成为当前学校领导尤为关注的重点。学校及教师要基于学生的发展需求不断创新优化教育方法,使学生在中学时期身心能够获得更好的成长和发展。基于此,文章从德育在初中阶段开展的重要性入手,简要阐述当前初中德育教学中存在的问题,并为初中开展德育工作提出几项实践策略,具体内容如下。

摘要： 学生道德素养的发展决定着整个民族未来的兴衰。初中班主任是对学生进行思想品德教育的主导者,应当肩负起德育这一重任,根据学生的实际情况,采用灵活多样的德育方法对学生进行教育,才能够从真正意义上提高学生的思想品质。文章将结合教育经验,从说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法三个方面探讨如何采用正确的德育方法,塑造学生健全的人格。

摘要： 芬兰德育方法以其历史文化传统、综合道德教育理论和教师专业伦理建设为支撑,构建了文化传递法、社会行动法和学科横贯法等德育方法,共同促进芬兰道德教育的发展。启示我国的学校德育应努力挖掘汲取传统优秀德育资源,注重将德育化无形于有形,重视学科横贯融入德育元素,在德育方法的灵活运用中提升德育效果。

摘要： 榜样教育,就是借助于影视、文学和现实生活中的榜样形象,以正面人物的崇高思想、高尚情操、突出成就、模范行为、优秀事迹等来向受教育者施加德育影响的一种德育方式.笔者结合本校实际情况,探索并实践多种榜样教育实施的路径和方法,经过近四年的实践,初步形成了榜样教育的实施框架和模式,主要有:建立评价机制,评价育人过程;发现身边榜样,宣传展示榜样;推动榜样上台,传递榜样力量;人人争做榜样,人人成为榜样;树立团队典型,争创榜样团队;重视言传身教,争做榜样教师;建设榜样文化,营造育人氛围.

摘要： 民办高职院校学生高考文化课成绩偏低,遵守道德规范的自觉性较差,职业道德教育显得尤为重要.因此,民办高职院校必须重视学生的职业道德教育,拓宽职业道德教育的路径,在教育过程中凸显"一个目标",达成"两个融合",实现"三个增加",做到"四方联通",落实"五个步骤",引导学生从职业角度认识岗位、了解社会、完善自我,增强学生提高职业素养和职业能力的自觉性.

摘要： 中小学生是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人,他们正处在思想道德萌芽和发展阶段,加强中小学生思想道德建设,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运.中共中央、国务院年通过了《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,这是一个重大举措,也是国家重视和关心未成年人健康成长的突出表现.报告中明确指出“未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人.他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运.高度重视对下一代的教育培养,努力提高未成年人思想道德素质,是党的优良传统,是党和国家事业后继有人的重要保证.”要更新观念，明确德育原则，丰富中小学生思想道德教育内容，开拓德育途径，优化德育方法。

摘要： 作业是加强学生知识学习、能力培养与"知行统一"的有效途径之一.作业的设计、布置与评价更是关乎三维目标与课堂实效是否真正实现的内容之一.随着中职德育课课程改革的推进,作业设计作为教学设计的基本环节,理应贴近学生、贴近职业、贴近社会,使之成为实践教育、体验教育与养成教育的有效手段.文章通过问卷,调查分析了当前德育课作业设计存在的问题,在思考德育课作业设计的目的与重要性的同时,结合作业设计的相关理论、学生实际与课堂实践,提出了若干优化策略.

摘要： 作业是加强学生知识学习、能力培养与"知行统一"的有效途径之一.作业的设计、布置与评价更是关乎三维目标与课堂实效是否真正实现的内容之一.随着中职德育课课程改革的推进,作业设计作为教学设计的基本环节,理应贴近学生、贴近职业、贴近社会,使之成为实践教育、体验教育与养成教育的有效手段.文章通过问卷,调查分析了当前德育课作业设计存在的问题,在思考德育课作业设计的目的与重要性的同时,结合作业设计的相关理论、学生实际与课堂实践,提出了若干优化策略.

摘要： 作业是加强学生知识学习、能力培养与"知行统一"的有效途径之一.作业的设计、布置与评价更是关乎三维目标与课堂实效是否真正实现的内容之一.随着中职德育课课程改革的推进,作业设计作为教学设计的基本环节,理应贴近学生、贴近职业、贴近社会,使之成为实践教育、体验教育与养成教育的有效手段.文章通过问卷,调查分析了当前德育课作业设计存在的问题,在思考德育课作业设计的目的与重要性的同时,结合作业设计的相关理论、学生实际与课堂实践,提出了若干优化策略.

摘要： 作业是加强学生知识学习、能力培养与"知行统一"的有效途径之一.作业的设计、布置与评价更是关乎三维目标与课堂实效是否真正实现的内容之一.随着中职德育课课程改革的推进,作业设计作为教学设计的基本环节,理应贴近学生、贴近职业、贴近社会,使之成为实践教育、体验教育与养成教育的有效手段.文章通过问卷,调查分析了当前德育课作业设计存在的问题,在思考德育课作业设计的目的与重要性的同时,结合作业设计的相关理论、学生实际与课堂实践,提出了若干优化策略.

摘要： 案例教学是一种与传统教学方式完全不同的教学方法.教书育人案例教学是在案例教学的基础上附加德育内容,在教授学生理论知识、激发学生学习兴趣的同时培养学生的思想道德品质,最终达到"教"与"育"的双丰收.本文以沈阳农业大学为例,对教书育人案例在教学过程中的应用进行了分析与探讨.沈阳农业大学开展了本科课程教书育人案例的征集工作，并在此基础上编印了《沈阳农业大学本科课程教书育人案例选编》。选编中所包含的案例具有以下特点：教书育人案例教学的先进性、创新性；重在全程育人；重在沈农文化的继承与弘扬；所选案例具有真实性和典型性；所选案例紧密联系理论教学内容，同时兼具德育教育特征；案例包含问题情境或疑难问题；案例具有“本地化”或“本土化”特征。实践证明，教书育人案例在高校教学过程中发挥了重要作用，为了更好的达到“教”与“育”，应该在教书育人案例的编选及课堂讲授上合理把握，在教授学生理论知识的同时，培养学生的道德素养和品质内涵，使学生全面、健康的发展，最终实现教书育人案例教学在高等院校内的教学价值。

摘要： 案例教学是一种与传统教学方式完全不同的教学方法.教书育人案例教学是在案例教学的基础上附加德育内容,在教授学生理论知识、激发学生学习兴趣的同时培养学生的思想道德品质,最终达到"教"与"育"的双丰收.本文以沈阳农业大学为例,对教书育人案例在教学过程中的应用进行了分析与探讨.沈阳农业大学开展了本科课程教书育人案例的征集工作，并在此基础上编印了《沈阳农业大学本科课程教书育人案例选编》。选编中所包含的案例具有以下特点：教书育人案例教学的先进性、创新性；重在全程育人；重在沈农文化的继承与弘扬；所选案例具有真实性和典型性；所选案例紧密联系理论教学内容，同时兼具德育教育特征；案例包含问题情境或疑难问题；案例具有“本地化”或“本土化”特征。实践证明，教书育人案例在高校教学过程中发挥了重要作用，为了更好的达到“教”与“育”，应该在教书育人案例的编选及课堂讲授上合理把握，在教授学生理论知识的同时，培养学生的道德素养和品质内涵，使学生全面、健康的发展，最终实现教书育人案例教学在高等院校内的教学价值。

摘要： 案例教学是一种与传统教学方式完全不同的教学方法.教书育人案例教学是在案例教学的基础上附加德育内容,在教授学生理论知识、激发学生学习兴趣的同时培养学生的思想道德品质,最终达到"教"与"育"的双丰收.本文以沈阳农业大学为例,对教书育人案例在教学过程中的应用进行了分析与探讨.沈阳农业大学开展了本科课程教书育人案例的征集工作，并在此基础上编印了《沈阳农业大学本科课程教书育人案例选编》。选编中所包含的案例具有以下特点：教书育人案例教学的先进性、创新性；重在全程育人；重在沈农文化的继承与弘扬；所选案例具有真实性和典型性；所选案例紧密联系理论教学内容，同时兼具德育教育特征；案例包含问题情境或疑难问题；案例具有“本地化”或“本土化”特征。实践证明，教书育人案例在高校教学过程中发挥了重要作用，为了更好的达到“教”与“育”，应该在教书育人案例的编选及课堂讲授上合理把握，在教授学生理论知识的同时，培养学生的道德素养和品质内涵，使学生全面、健康的发展，最终实现教书育人案例教学在高等院校内的教学价值。

摘要： 案例教学是一种与传统教学方式完全不同的教学方法.教书育人案例教学是在案例教学的基础上附加德育内容,在教授学生理论知识、激发学生学习兴趣的同时培养学生的思想道德品质,最终达到"教"与"育"的双丰收.本文以沈阳农业大学为例,对教书育人案例在教学过程中的应用进行了分析与探讨.沈阳农业大学开展了本科课程教书育人案例的征集工作，并在此基础上编印了《沈阳农业大学本科课程教书育人案例选编》。选编中所包含的案例具有以下特点：教书育人案例教学的先进性、创新性；重在全程育人；重在沈农文化的继承与弘扬；所选案例具有真实性和典型性；所选案例紧密联系理论教学内容，同时兼具德育教育特征；案例包含问题情境或疑难问题；案例具有“本地化”或“本土化”特征。实践证明，教书育人案例在高校教学过程中发挥了重要作用，为了更好的达到“教”与“育”，应该在教书育人案例的编选及课堂讲授上合理把握，在教授学生理论知识的同时，培养学生的道德素养和品质内涵，使学生全面、健康的发展，最终实现教书育人案例教学在高等院校内的教学价值。

摘要： 人性,容纳着人的自然属性和人的社会属性.人性论,是人之为人的资格的理论.中西先贤们对人性见解的迥异,致使中西方道德及道德教育构建在人性的较量中走向不同的方向与路经,为多角度理解道德教育提供依据，本文介绍了人性和人性论在中西方的论点及人性论对道德教育观的不同影响，基于不同的人性基础，构成了中西迥异的德育。传统中国人性论构成了德育独特的风景，人生面面皆人性，人性面面显道德，道德与人基本的经验密切关联，道德实践在人生具体情境中得以具体实现。在现实中实现道德的完满，从注重人性的先验层面发展到注重人性的经验层面，以人性的本然属性推导出众多道德教育的人性规范，倡导人之为人的道德要求，这些条目又是如此的具体可查，人的一切行为又是有着具体德目规范的，人通过修身，慎独为这种天存的道德原理让步，培养圣人君子政才，促进万物和谐，精神与物质和谐。西方人思维是一种抽象和简化，而实际存在的思维则要多元和复杂得多。西方德育思想由源于对人存在的探究而最终上升到先验的层次，西方没有中国道德家构造的、完善的德育纲目，西方注重人的个性品质，注重个体的尊严，使个体具有较大的主观能动性。个体的自由奠定了西方以个体本位的传统，十分强调在教育中揭示事物本质，对普遍的认识，认为思维产生了概念、真理，通过推理法，逻辑法，辩证法等掌握知识的真谛，培养卫道士，中国强调的人伦规范并不是西方道德的主要方向，反而知识作为道德建设的一部分被强调。

摘要： 本发明提供了一种基于加权平均模型的德育模糊综合评测方法，属于教育考评制度领域。本发明将评价目标假定成由多种评价指标组成的集合；设定这些指标所能选取的评审等级，组成评语的模糊集合，分别得到各个单一评价指标对评审等级的归属程度，得到评判矩阵，根据各个评价指标在评价目标中的权重分配，通过矩阵合成，求出评价的定量值，兼顾了各个评价指标元素的权重大小，且采用的加权平均模型的综合评测方法考虑了被评价对象的整体特征，形成了合理科学的德育评价指标方案，使学生德育考评得到的评价结果信息量更多、更具实用价值。

摘要： 本发明公开了一种基于移动端与穿戴设备互评的德育考评系统，包括：手机APP模块：用于接收教师的注册信息完成教师注册以及接收注册教师对学生的德育考评打分；智能穿戴设备模块：由学生穿戴，用于通过授权在电子班牌上进行德育考评；智能班牌模块：用于读取学生穿戴的智能穿戴设备模块的授权信息，并接收授权学生输入的德育考评打分；服务器模块：用于与手机APP模块和智能班牌模块数据通信，并对打分信息进行统计和汇总，为学校提供呈现数据与数据备份；德育评分统计模块：用于根据服务器统计和汇总，生成校级、班级、个人多维度德育评价信息德育评价信息。本发明还公开了一种基于移动端与穿戴设备互评的德育考评方法。

摘要： 本发明公开了一种青少年德育新方法，包括采用一个成长日记本记录各种礼仪，所述各种礼仪按顺序整理成若干条记录，在各种礼仪后面设置自我评价，所述自我评价包括：我已经做到的、我已经做到了但需要加强的、我还没做到的、我接下来将要做的、我的具体计划、我的收获各项具体评价，最后根据各种礼仪后面的自我评价，总结制定符合我的实用礼仪，进行计划与实践，提供需要注意的各种礼仪，并进行划分，而且还会强调自我的评价和自我的实践，可以很正规，很详细的培养青少年的礼仪习惯，对青少年的成长非常有利。

摘要： 本发明公开了一种德育辅助的教学装置及教学方法,包括装置本体、辅助学习系统、微信公众平台、PaaS平台，在装置本体上设有显示屏、基座、键盘，在装置本体的内部设有辅助学习系统，装置本体内还安装有PaaS平台，在PaaS平台上设有云计算体系架构、基础设施层、物理资源层、基础设备服务层、平台服务层、软件即服务层、虚化计算、虚化存储、虚拟化网络，本系统通过感恩教育，让学生感悟来自家庭、学校、社会的关爱，而激发学生对个人、家庭、社会应负的责任意识，引导学生了解社会及企业、认知学校、系、专业、老师、班级、寝室及同学，规划职业生涯明确学业目标，通过行动帮助学生找回自信、找回自我认同。

摘要： 本发明适用于教育软件技术领域，提供了一种基于软件的新德育教育实现方法及装置，所述方法包括下述步骤：接收用户编号的输入，依据所述用户编号输出德育模块选择界面；接收所述德育模块的选择指令，依据所述德育模块的选择指令输出与所述德育模块对应的课程选择界面；接收所述课程选择界面的课程名选择指令，依据所述课程名选择指令输出与所述课程名对应的文档信息。本发明解决了解决现有的中小学德育教育教学效率低，不利于教学成果的快速推广的问题。

摘要： 本发明公开了一种高校德育教育辅助教学仪器，包括箱体，所述箱体背部设置有磁板，所述箱体内一侧设置有多个放置盒，所述放置盒内均设置有转动轴，所述转动轴上均卷绕设置有柔性纸，所述柔性纸上印有历史事件，所述柔性纸端部设置有拉板，当所述拉板移动时，所述拉板带动柔性纸从放置盒内展开，所述放置盒底部设置有发条弹簧一，此高校德育教育辅助教学仪器，能够通过磁板将该装置安装到黑板上，然后可以通过将柔性纸依次展开的方式来给学生呈现出各个阶段的历史事件，通过图文能够让学生更加直观的了解历史，让教学更生动，且通过设置顶出组件和传动组件，能够在下一个柔性纸展开时自动将上一个柔性纸进行收卷，方便使用。

摘要： 本发明公开了一种提升德育管理效能的信息化记录装置，其结构包括固定座、紧固螺栓、书写板、支撑台、夹槽，固定座连接在支撑台上，且通过紧固螺栓安装有夹槽，夹槽间隙配合在书写板上，在助力体上设有中扶装置和调换结构，利用中扶装置和调换结构在套框上相配合，当竖杆滑动接触于书写板两侧时，将会先推动其中一个承接臂摆动按压在连接座上，并借助套框把中扶装置打开，收紧在两个承接臂上，又配合扣爪承接容纳缩合的调换结构，使得调换结构扭转变形成发散状盆形结构，引导两个承接臂一起朝书写板上支棱起来，限制和封挡住书写板滑动的路径，维护书写板的平整度。

摘要： 本发明公开了一种德育教育宣传用互动式展架，涉及德育宣传装置技术领域，包括驱动机构、升降机构，支撑杆固定安装在底板上，驱动机构设置在支撑杆内部，丝杆转动安装在支撑杆内部；升降机构滑动安装在支撑杆上，展示架上的升降杆固定安装在限位杆上，限位杆滑动安装在支撑杆上，丝杆转动安装在限位杆中部，限位杆上设置有复位机构，复位机构与斜齿条辅助固定限位杆；展示架的纵向板上纵向滑动安装有两组摩擦片，调节机构设置在展示架第一端，被动架端部安装有相机架，展示架第二端设置有触发机构，触发机构驱动相机架上的相机拍摄，本发明根据不同人群的高度调节展示架的高低，便于运输；可对宣传活动进行随时记录。

摘要： 本实用新型公开了一种中职德育教学用多功能展示装置，属于德育教学技术领域，其技术方案要点包括展示装置主体，所述展示装置主体表面的左侧和右侧均活动连接有活动板，所述活动板后侧开设有与展示装置主体配合使用的活动槽，所述活动板的内腔活动连接有展示板，所述活动板的内腔设置有与展示板配合使用的旋转机构，解决了现有的展示装置多为单块展示板，功能过于单一，不具备划分多块展示区域，分层次和分课程进行不同阶段教学和展示的效果，且不具备对立体物品进行展示和支撑的效果，展示装置的局限性过大，从而缺少一种多功能的展示装置，无法达到增加教学未知性和趣味性的效果，增加使用者操作难度的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种德育教学用多功能展示装置，包括装置主体、展示板和放置板，装置主体的前侧固定连接有展示板，装置主体的底部固定连接有放置板，放置板的外部固定连接有活动板，活动板的底部固定连接有横板，放置板的底部固定连接有第一支撑柱，第一支撑柱的底部固定连接有第二支撑柱，第二支撑柱进行支撑，移动轮便于进行移动，可以提高装置的便捷性，遮盖板可以对底部遮盖部分进行遮挡，提高了装置的防护性，弹性板具有弹性，可以提高底座的弹性，由此提高稳定性，散热孔进行散热通风，防尘网可以避免灰尘等进入内部，调节机构可以提高装置的便捷性，辅助展示机构提高装置的实用性。