全面育人
全面育人的相关文献在1985年到2022年内共计715篇,主要集中在教育、体育、中国共产党
等领域,其中期刊论文713篇、会议论文2篇、专利文献3147篇;相关期刊392种,包括中国德育、天津教育、四川教育等;
相关会议2种,包括第五届海峡两岸教育史论坛、中国化学会2002年学术会议等;全面育人的相关文献由713位作者贡献,包括本刊编辑部、吴冠斌、张强等。
全面育人
-研究学者
- 本刊编辑部
- 吴冠斌
- 张强
- 张永明
- 杨佛祥
- 陈杰
- 丁丽
- 丁玮
- 丁美丽
- 丁聪
- 丁轲
- 刘娟
- 刘静
- 吴仕叶
- 吴玉莲
- 周敬贺
- 孙孟远
- 安凤善
- 左秀芳1
- 张晓东
- 张晖
- 张雪梅
- 徐俊
- 徐燕玲
- 曹霁
- 朱昀
- 李小伟
- 李明雪
- 李頔
- 杨海英
- 杨芳
- 滕跃
- 王新恩
- 王翔
- 田本娜
- 田玉卿
- 秦炳南
- 竹波
- 纪桂武
- 肖咸忠
- 胡露露
- 莫琳
- 蒋耿民
- 谢清玲
- 贾虎
- 邵作禄
- 郑文豫
- 郭艳丽
- 钟筱学
- 陈悦光
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肖巧玲;
谢琪琪;
汤祺瑛
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摘要:
作业作为学生在非学校时间完成教师布置的活动和任务是师生教学交互的重要媒介之一,直接影响着教和学的效果。当前学科作业存在设计不足,形式单一;重知识训练轻素质培养;管理失效,学科间统筹不足等质量问题。改进作业质量的核心在于要更新教师作业功能观,理解学科作业要由单纯的教学反馈功能走向全面育人。导向全面育人的作业应呈现作业多效能的特点,更加关注个体的发展;更加关注学科核心素养的养成;更加关注教学的系统性;更加关注评价的科学性;更加关注五育教育的融合。单元作业和分层作业成为导向全面育人的作业的创新表现类型。
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本刊编辑部
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摘要:
劳动是推动人类社会进步的根本力量,也是实现个人价值的基础前提。以分层分类原则为基础,积极开展劳动教育,不仅有效厘清了劳动教育的价值内涵、个性特征及实施原则,也为学生真正理解劳动价值、发展个人劳动素养提供了重要基础。传统劳动教育存在内容窄化、主体单一等问题,直接影响了劳动教育的育人价值。在全面育人场景下,坚持分层分类推进劳动教育,对实现劳动教育的多元价值.
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孙丽丽
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摘要:
新的评价制度强化学校科学育人、全面育人的意识,倡导发展性评价,挖掘每个学生身上的发展潜能。为此,郑州市二七区汝河路小学以评价为抓手,从关注“认知”“结果”到重视“行为过程”,着眼学生的终身发展,努力创新学生评价机制,充分调动学生学习的积极性和主动性,促进学生的全面发展。关注学生学习过程,评价方式多元化低年级“游园式”评价。
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张鹏
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摘要:
中国现代美术教育一直秉承着传承中华文脉、记录时代气象的信念,志在培育肩负使命、胸怀家国、勇于担当的新时代青年美术家。全国大学生美术作品展正是基于这一根本理念,整体统筹课堂教学和学科建设,通过学校与社会多方协作,共同建构并完善的以全面育人为导向,发掘和培育青年美术家的重要平台。近日开幕的"第二届全国大学生美术作品展"作为2017年首届展览的延续和升华,全面呈现了近年来高等美术院校的教学成果。
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薛山
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摘要:
“小足球,大教育。”笔者通过研究实践,辨析高中校园足球普及与推广时,以及在各类活动开展过程中遇到的阻力,探寻原因,为解决问题、冲破瓶颈提供理论依据,并尝试在合肥一中构建出高中校园内推广和普及校园足球的成功模式,即“四课一赛一平台”模式。该模式可以“分类分层,全面施教”,让每一个足球爱好者都能享受足球带来的乐趣,也以小小的足球为载体,最大限度地发挥了校园足球活动“全面育人”的功能。
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范一尹
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摘要:
随着网络信息技术的快速发展,“互联网+”时代已然到来。“互联网+”是依托互联网平台,利用信息通信技术,将互联网与各行业领域有机整合,以在该领域形成一种新生态。“互联网+”与高校艺术教育管理的结合,即意味着在“互联网+”理念及技术的支撑下,实现艺术教育管理与其他相关要素的联动,以发挥高校艺术教育管理合力,提升管理效率与管理质量,完善高校艺术教育人才培养体系,促进学生全面发展,这是全面育人教育理念的具体要求。由黄鸣奋编著、文化艺术出版社出版的《互联网艺术》一书,紧扣互联网发展趋势,对其发展理论、发展条件、发展前景等主要内容展开详细论述,对梳理“互联网+”时代发展脉络具有重要参考价值。
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万开林
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摘要:
高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等,终极指向在于立德树人,其对作文教学的指导意义重大。为提高高中起始阶段作文的教学质量,本文在研究核心素养与高考真题基础上,结合一线教学实践,提出高中作文教学及应考策略,并对实践中存在的问题进行了反思与剖析。
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吴美春;
刘家铨
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摘要:
高中阶段资优生培养对国家中长期有关拔尖创新人才的培养计划有着奠基和承上启下的作用。针对目前普通高中资优生培养实践中发现的问题,提出基于全面育人理念的资优生多元培养的措施:建立多元发现与指导机制,构建丰富的多层级课程体系,统筹动态管理与评价方式,培育多元化的专业专一教师团队。初步构建面向全体学生的资优生多元培养方式。
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周恺林;
陈莹;
陈向阳
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摘要:
教育改革进入了追求高质量发展的新阶段,需要学校整体优化教育过程,落实综合育人,全面育人,实现“五育”并举。而当前中小学一方面没有做到从体系上全面育人,教育工具理性欠缺;另一方面没有做到从效果上全面发展人,教育价值理性欠优。学校可基于整体性、系统性、生态性,通过“全领—全纳—全通”三大环节建构育人价值生态链、育人要素生态链和育人体系生态链,真正实现全育的目的。
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摘要:
北京市文汇中学创办于1997年,2014年与文汇小学合并。2020年学校继续发展壮大,正式建立文汇中学南校区,南北三址“一长三校”,并于2020年7月正式招生,现有3600多名中小学生和400余名教职员工。学校基于“高起点、高水平、高质量”的办学定位,经过24年辛勤耕耘,形成了“全面育人,整体优秀”的办学特色,成为北京颇具影响力和发展潜力的精品学校。
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张翼星
- 《第五届海峡两岸教育史论坛》
| 2011年
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摘要:
本文主要阐明严复在我国近现代教育史上开创了教育救国的道路,最早制定了德、智、体全面育人的方针,在文化上他突破"中体西用"的模式,主张从体用一致上全面学习西方的长处,达到救国图强的目的.严复是北京大学首任校长.在艰难条件下为维护北大生存和开创学科改革有过重大贡献.严复的教育思想和行为品格,对我国当代教育也有诸多启发之处.
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陈树芳
- 《中国化学会2002年学术会议》
| 2002年
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摘要:
在知识经济时代,国际间的竞争在于人才竞争,人才在于教育.教育必须全面育人,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化课堂教学,以学生为主体,教师为主导,教材为主线,充分调动全体学生积极性,改变课堂结构和评价体系,全方位为学生提供场所和机遇,为他们成功成才建立"立交桥".