听觉器官

摘要： 听觉,是对声音的感知,也为我们对话交流、休闲娱乐,甚至躲避危险所必需。但日常生活中,我们常常忽略对听觉器官--耳的保护,甚至忘记它的存在。3月3日,以数字“3”形似耳朵的样子被确定为“全国爱耳日”,这正是一个提醒我们“科学用耳,保护听力”的好契机。优美的音乐声,朋友的欢笑声,热闹的市井声,厨房里锅碗瓢盆的碰撞声......这些声音虽然普通,但如果无法听到它们,你对世界的感知将不再完整、丰富。

摘要： 一、听觉损失的主因听觉器官老化是一种自然生理现象。有数据显示,我国的老年人口将过2亿,其中约三成老人(6000万)有听力问题。人到60岁左右即可出现耳聋现象,这是由于听觉器官退化衰老,如耳蜗基底膜增厚、变硬等原因造成,医学上称为老年性耳聋。听力损失发生率随年龄增长呈进行性上升,一般70岁时维持一个常数,不再变化。

摘要： 心理期待即对事物发展的一种潜在的期待。在以人为产生期待主体的前提下,期待的对象可以是一切有形或无形的事物,也可以是对某个人产生期待。本文所研究的期待可以从两个层面理解。其一是作为动词时,指一种行为,指在听觉训练中学生的听觉器官受到刺激时心理对即将发声音响产生的预判;其二是作为名词时,它转化为一种机制,由主体(基于不同知识素养储备的个人)、内因(主体对目标的“期待”)与外因(听觉受到刺激时的外部环境)三者共同作用而成并作用于听觉训练的整个过程。

摘要： 随着新课程改革的深入实施,“学科核心素养”成为培养学生的重要理念。“学科核心素养”指在学科知识学习过程中形成的,能够体现学科思维特征及态度的必备品格和关键能力。音乐,是一种声音的艺术,通过人的听觉器官而引起多种情绪反应和情感共鸣;音乐,也是一种特殊的交流工具,虽然没有清晰的视觉形象,也没有明确的语言描述,但可以细腻、准确地反映人的思想感情和对社会生活的感受。音乐学科的核心素养,依据音乐的“特性”被定义为三个词:审美感知、艺术表现、文化理解。即通过音乐教育引导学生立足自身生活经验和知识积累。

摘要： 联觉是指一种感受引起另一种感觉的心理现象。音乐艺术的审美联觉是按音的传递方式进行的,即由发音体振动-音波-音波对听觉器官的影响一听觉神经传递大脑,然后引起的生理感受。小学生正处于对外部事物的敏感期,他们认识和理解事物时带有明显的捕捉性,喜欢与具体的事物联系在一起,因此在音乐欣赏时易产生情感、意象、色彩、嗅觉、听觉等审美联觉。下面,笔者以苏少版音乐教材五年级上册《抓妈荷》这首歌曲的教学为例,谈谈自己在这一方面的实践和思考。

摘要： 在小学英语教学中,教师要善于挖掘课本中的英文歌曲,运用英文歌曲进行辅助教学不仅具有有效性,而且具有必要性;教师应对英文歌曲进行精挑细选,难度要符合学生的年龄特征,内容与旋律要便于学生接受,与单元教学目标关联;可以尝试在课堂教学的导入环节,语音新授环节,巩固拓展环节,利用歌曲“调味剂”,让课堂教学变得有滋有味,但教师也不能盲目地运用英语歌曲进行教学。

摘要： "东一片,西一片,隔座山头不见面。猜不着,你再听我说一遍。"小科迷们,你知道这个谜语介绍的是身体的哪种器官吗?没错,就是我们的听觉器官——耳朵。因为我们的外耳廓和数字3的形状相似,所以3月3日被设立为一年一度的爱耳日。世界卫生组织在其官网宣布2020年的世界爱耳日主题为"保护听力,终生受益"。近期,我们邀请到了复旦大学附属眼耳鼻喉科医院的孙珊医生,为大家科普有关保护耳朵的知识。

摘要： 中学阶段是培养学生音乐审美感知的关键时期,在教学过程中关注学生音乐审美与情感教学,更有利于学生审美感知的发展。初中音乐审美与情感教学本质著名音乐评论家罗曼·罗兰曾说"音乐是情感的艺术",音乐直接作用于人的听觉器官,激荡情感的共鸣。因此,作为一种情感载体,在音乐教学中强调学生的音乐审美与情感体验,陶冶学生的情操,这是音乐赏析课的根本性教学任务。初中音乐教学的本质即是审美教育,审美与情感是音乐课程的核心与有机组成。

摘要： 聋学生由于自身的生理缺陷,失去了听觉器官的有声语言能力,缺乏一定的判断和语言应用能力,不少学生因此感到自卑,丧失了学习兴趣。建议采用特殊的教学方法,降低聋学生学习难度,提升其教学质量。本文针对聋学生的心理健康进行研究,提出有效的教学方式,希望能够提升初中英语的教学质量。

摘要： 昆虫的听觉器官是一类对声波具有特异感受作用的机械感受器官,对昆虫的生存活动具有非常重要的生理作用,如逃避捕食者,进行种内的信息交流和寻找配偶等.本文介绍了昆虫的听觉器官主要有听觉毛、江氏器和鼓膜听器三种类型,它们因昆虫种类不同发达程度各异.昆虫三种听觉器官的结构和功能特点,并从系统发生和个体发育角度介绍了鼓膜听器的演化过程.研究昆虫的听觉器官结构及其进化规律对揭示听觉的神经机制及仿生学的研究有重要的科学意义.

摘要： 目的：探讨模拟失重对豚鼠听觉器官的功能及其超微结构的影响。rn 方法：选用健康、白色、红目豚鼠22只，耳镜检查耳鼓膜正常、耳廓反应灵敏。随机分为单纯失重组(实验组)16只和对照组6只。失重采用后肢悬吊法，身体纵轴与水平线呈-30°。实验前和实验5天后及脱离失重3天，分别测试听性脑干诱发电位(ABR)，按照上述各时间点取耳蜗标本，经过相应处理后行扫描电镜和透射电镜观察。rn 结果：实验前豚鼠ABR阂值(dB SPL)为24.22士4.04，对照组为23.48士6.04，两组相比无显著性差异(p>0.05)。实验组在模拟失重5天后ABR阂值为41.61士7.01 dB SPL，和实验前比较有显著性差异(p0.05)，实验前和脱离失重3天后ABR阂值相比无显著性差异(p>0.05)。扫描电镜：实验组在失重5天后及脱离失重后3天，耳蜗各回均可见到内、外毛细胞纤毛散乱、倒伏及散在缺失，且损伤程度依次为：内毛细胞、第一排、第二排及第三排外毛细胞。自第一回至第四回内、外毛细胞纤毛缺失逐渐加重。透射电镜观察：实验组失重5天后及脱离失重3天后，透射电镜观察见外毛细胞细胞质空化，线粒体排列紊乱，螺旋神经节细胞部分核溶解、核消失、核边聚，脱离失重后，可见部分螺旋rn神经节细胞核边聚。rn 结论：模拟失重5天后可以导致豚鼠听觉功能的损伤，该损伤具有暂时性特点，脱离失重3天后该损伤可以逐渐恢复，但其超微结构还不能完全恢复。

摘要： 婴幼儿时期是语言发育的重要阶段,良好的听功能是建立正常语言能力和学习交流的有力条件,诸多因素影响幼儿听觉器官功能.分泌性中耳炎发病率高,分布面广,病程隐袭,直接影响幼儿听力发育,导致其学语迟缓,学习困难.为早期发现分泌性中耳炎患儿和潜在听功能异常者,使其得以及时治疗,我科自2005年10月起开展低龄儿中耳筛查,结果经统计,现作一报告.

摘要： 本研究拟通过检测长期白噪声暴露后大鼠mtDNA缺失的发生情况;以探讨mtDNA缺失与噪声性聋的关系.

摘要： 一种听力设备，包括处理器，其被配置为生成虚拟听觉显示器，该虚拟听觉显示器包括声场、多个相异的声场区域、以及多个安静区域，该多个安静区域在声场区域之间提供声学对比。声场区域和安静区域在声场内在位置上保持静止。一个或多个传感器被配置为感测来自佩戴者的多个输入。处理器被配置为响应于从一个或多个传感器接收的导航输入，来促进佩戴者在声场内的移动。处理器还被配置为响应于从一个或多个传感器接收的选择输入，来选择声场区域中的一个声场区域用以经由扬声器回放或对听力设备功能进行致动。

摘要： 本发明涉及一种听觉设备(10)，其包括彼此连接的处理器(16)和控制单元(14)。所述听觉设备(10)还包括至少一个能被操作地连接到所述控制单元(14)的发光二极管(12)，其中，所述控制单元(14)适于切换所述至少一个发光二极管(12)的操作模式，以便以发送模式或接收模式进行操作。

摘要： 本发明涉及基于听觉诱发电位采集的鱼类听觉特性测量系统及其应用，包含以下单元：声刺激信号合成单元，用于合成多种频率和多种声压级的声刺激信号；声刺激信号发射单元，用于向待测的鱼体发射所述多种频率和多种声压级的声刺激信号；听觉诱发电位信号采集单元，连接至待测的鱼体，用于获取所述待测的鱼体对所述多种频率和多种声压级的声刺激信号的反应；计算单元，用于根据所述待测的鱼体对所述多种频率和多种声压级的声刺激信号的反应得到所述待测的鱼体的听觉敏感特性曲线。

摘要： 本申请涉及听觉装置和听觉装置系统。一种听觉装置(1)包括具有第一驱动单元(3L)的第一耳机(2L)和包括第二驱动单元(3R)的第二耳机(2R)。头带式耳机(1)进一步包括适于将环境噪声转换为环境输入声音信号的第一环境麦克风(4L)。第一电子线路(7L)适于从第一环境麦克风(6L)接收第一环境输入声音信号并且在环境模式中将一定水平的第一环境输出声音信号输出至第一驱动单元(3L)。激活电路(20)适于激活和停用听觉装置(1)的环境模式。在环境模式中，环境输出声音信号被发送到第一驱动单元(3L)而不是第二驱动单元(3R)。

摘要： 本发明公开了防止儿童听觉疲劳防止儿童听觉损伤的装置模块，属于听觉防护技术领域，其包括音频转接单元和音频获取模块，所述音频转接单元的输出端与音频获取模块的输入端连接，所述音频获取模块的输出端与音频降噪单元的输入端连接。本发明中，通过音频获取模块获取音频输出设备输出信号，结合自适应滤波模块和小波变换模块功能，进行语音信号综合降噪，实现非平稳的音频信号在同频段对噪声信号和语音信号的最佳估计，实现信噪分离，保持小波变换法的高信噪比特点，还具有自适应的特点，同时保持了信号的幅度和频率符合人耳对音频的感知特性，从而有效防止儿童听觉疲劳，避免儿童出现听觉受损情况，实现对儿童听觉保护的作用。

摘要： 本申请提供复合式人工听觉植入装置及其人工耳蜗或听觉脑干植入，包括：电极单元；植入体单元；连接单元，至少包括用于连接所述ABI电极和植入体单元的第一连接线，以及用于连接所述CI电极和植入体单元的第二连接线；其中，所述电极单元至少包括ABI电极和CI电极；所述ABI电极和CI电极被控制选通后进行电极间切换或同时使用。本发明同时兼顾了耳蜗与蜗核的电刺激，设计了一种复合式人工听觉植入装置，实现“一次手术，两种植入”的预期目标，减少了手术次数，也从一定程度上降低了医疗成本；另外还可在ABI电极和CI电极之间进行随意切换，可实现刺激、参考、记录等多种功能。

摘要： 本发明提供一种一体式听觉功能测试设备、可穿戴设备及听觉功能测试系统。一体式听觉功能测试设备包括音频输出模块、信号记录模块和数据交互模块，其中：音频输出模块用于根据一声音刺激指令获取匹配的音频信号，并将音频信号输出至第一外部设备，且用于在输出音频信号时将一同步触发信号发送至信号记录模块；信号记录模块用于在同步触发信号的触发下、放大并记录来自皮肤表面电极的听觉脑干反应信号，并将听觉脑干反应信号发送至数据交互模块；数据交互模块用于将听觉脑干反应信号发送至第二外部设备，并用于接收外部输入的声音刺激指令且将声音刺激指令发送至音频输出模块。基于所述听觉功能测试设备得到的测试结果不受受试者心理因素的干扰。

摘要： 本发明公开了一种基于眼电控制的听觉输出导盲装置及听觉输出与环境音的协调方法，该装置包括环境感知模块、音频输出模块、音频采集模块、眼电传感模块和主机，使用眼电来控制听觉输出的开启和关闭，提供一种方便的手段给使用者控制导盲系统的工作状态，从而可以按照使用者的意愿来选择性地听取环境音或导盲音，能够有效地提高导盲系统使用的便捷性，减少疲劳感，并且更符合人类视觉的使用习惯。本发明根据环境音来控制导盲音的播放参数，可以使得关键导盲音不被环境音所淹没，保证使用者的安全。同时，该基于眼电控制的听觉输出导盲装置使用方便，成本低，容易实现。

摘要： 本实用新型公开了一种用于听觉评估的动态声源装置及听觉评估系统，所述用于听觉评估的动态声源装置包括：至少一个扬声器；至少一个顶部支架，其包括滑轨和套设在所述滑轨上的滑块；所述扬声器安装在所述滑块上；至少一个底部支架，其包括可伸缩支撑杆和底座，所述可伸缩支撑杆连接所述顶部支架和所述底座；所述底座上设置有行走轮；驱动装置，其驱动所述滑块沿所述滑轨运动，且驱动所述行走轮运动。本实用新型所述用于听觉评估的动态声源装置，结构简单，组装快捷，能够提供一个连续运动的动态声源，可以实现声音多元化的变化模式，提供更加生动、灵活而精确地环境声音，为测试双耳的协同作用提供保证。

摘要： 本发明提供了一种减小终端声压对人体听觉器官伤害的系统和方法，其中，所述系统包括温度传感器模块，用于在预设距离内感应温度并把温度转换为电信号；终端基带处理模块，用于将电信号转换为温度值，并在该温度值从低于人耳的温度升高到位于人耳温度范围时，通知声音响度控制模块降低终端的声音响度；以及在该温度值从位于人耳的温度范围降低到低于人耳的温度时，通知声音响度控制模块增加终端的声音响度；声音响度控制模块，用于接收终端基带处理模块发出的降低声音响度的通知，降低终端的声音响度；以及接收所述终端基带模块发出的增加终端的声音响度的通知，恢复终端的声音响度。本发明实现灵活调整终端声压，保证终端声压对人耳不会造成伤害。