听觉训练

摘要： 心理期待即对事物发展的一种潜在的期待。在以人为产生期待主体的前提下,期待的对象可以是一切有形或无形的事物,也可以是对某个人产生期待。本文所研究的期待可以从两个层面理解。其一是作为动词时,指一种行为,指在听觉训练中学生的听觉器官受到刺激时心理对即将发声音响产生的预判;其二是作为名词时,它转化为一种机制,由主体(基于不同知识素养储备的个人)、内因(主体对目标的“期待”)与外因(听觉受到刺激时的外部环境)三者共同作用而成并作用于听觉训练的整个过程。

摘要： 文章通过分析视障儿童的感知觉与心理特征,梳理视障儿童玩具设计的存在问题,剖析并总结出视障儿童触听能力训练的玩具设计意义。从触觉、听觉在感知世界过程中发挥的重要作用出发,强化玩具对视障儿童的触觉和听觉训练,以触觉和听觉为主导,以玩具的感知性、教育性、互动性、易用性为主线进行分析研究。以期为视障儿童的触觉和听觉训练提供新方法,为视障儿童玩具设计提供新的思路。

摘要： 内心听觉能力应用最多的就是音乐领域,它是一种特殊的音乐能力,需要人在长期的、有意无意的外界音乐刺激下,形成各种内在音乐元素形象的积累,如音高、节奏、和声、旋律等,是听觉表象中的一种。在小学音乐教学中加强听觉训练,促进小学生的内心听觉能力发展尤为重要。基于此,立足于发展内心听觉的视角,对内心听觉能力发展的重要性进行分析,并重点提出了小学音乐课堂听觉训练的优化方法。

摘要： 根据当前教育背景的更新与改革,将对高中的学生进行全方位的教育与培养。因此本文章将详细论述在高中音乐教学中进行听觉的训练。结合当前音乐教学中的教育现状进行分析,提升学生音乐对听觉教育的思考。在高中音乐课堂的教学中,采取有效的教学手段,激发出高中学生对音乐的热爱。并且长期通过艺术性的熏陶,使高中学生在训练的规程中听觉系统有一定程度的提升,帮助教师完成其学生能够全方位发展的教学目标。

摘要： 目的:探讨音频转换听觉训练对缺血性脑卒中病人睡眠的影响.方法:按随机数字表法将2017年7月—2018年3月在华北理工大学附属医院神经内科治疗的138例缺血性脑卒中睡眠障碍病人分为3组,每组46例,对照组实施常规日常护理,音乐组在日常护理的基础上进行常规音乐训练,听觉训练组进行经处理的高低频转换的听觉训练,连续干预30 d,采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)比较3组病人干预前后睡眠质量.结果:3组病人睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠障碍、催眠药物、日间功能障碍及总分比较差异有统计学意义.听觉训练组病人睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠障碍、日间功能障碍及总分低于音乐组与对照组(P<0.05);音乐组病人睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、催眠药物、日间功能障碍及总分低于对照组(P<0.05).听觉训练组病人睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠障碍、日间功能障碍得分及总分较干预前降低,睡眠质量提高(P<0.05);音乐组在睡眠质量、睡眠时间得分及总分较干预前降低,睡眠质量提高(P<0.05);对照组在入睡时间、睡眠时间、日间功能障碍得分及总分较干预前高,睡眠质量下降(P<0.05).结论:听觉训练可有效改善缺血性脑卒中病人睡眠质量.

摘要： 视唱练耳课是一门结合理论与实践的综合性课程,通过对音乐听觉能力、视唱、视奏三个方面的训练,培养学生的音乐素养及音乐思维,为学生今后学习专业表演或创作打下牢固的基础。音乐听觉能力培养的核心是对调式感的培养,同时调式感是发展多声思维的有效途径。本文探讨了调式与调式感之间的关系,希望通过对调式感训练方法的研究,为提升学生的音乐听觉能力提供一些有效的思路。

摘要： 什么是音乐思维?音乐思维是乐音运动形式的形象思维,充分运用了旋律、音色、节奏、和声等基本的音乐要素来表达对美的本质的领悟和情感体验。在音乐教学中,教师必须遵循“以听觉为中心”的原则,将音乐教学活动建立在“听”的基础上,培养学生良好的听觉思维能力,促进学生音乐思维全面、协调和可持续发展。

摘要： 高中阶段学生音乐观念逐渐成熟,发展高中音乐教育,提高学生的综合素质,是全社会的共同责任,也是新教育理念的倡导.文章主要探讨了高中音乐直觉训练的重要性,并提出高中音乐听觉训练的措施,以提高学生的音乐素养和综合素质.

摘要： 音乐学习者和爱好者通过聆听和分析音乐,从而了解音乐的背景、构成音乐的不同要素、获得丰富的音乐审美体验,进一步认识和理解音乐,为将来的音乐创造打下良好的基础.分析音乐的第一步就是聆听音乐,我们在聆听时要学会运用从音乐现象中总结出来的理论知识,来解释和总结我们所听的音乐.同时要明确,分析的首要目的是依靠目前的理论体系使我们获得更高层次的听觉修养.分析音乐的过程,就是聆听音乐、用听觉去感知丰富多彩的音乐世界.

摘要： 音乐是始于听觉,终于听觉的艺术,听觉训练在音乐学习中占据着重要地位。钢琴由于结构、发音等特点,形成的钢琴作品可谓复杂多样,对听觉提出了更高的要求。钢琴伴奏是音乐作品的重要组成部分,而即兴伴奏是在没有乐谱的情况下为乐曲伴奏,是音乐教学工作中的实用技能之一。听觉训练有助于判断音乐变化,检验弹奏效果,对于钢琴即兴伴奏而言有着不可忽视的影响和重要作用。

摘要： 传统的视唱练耳听力训练存在音色单一,随意性大,且学习方法简单枯燥、教师教得辛苦、学生学得无味,离开老师,学生就无法自学等弊端。同时,尽管老师们手头积累了不少的训练题目,但是一直缺乏计算机辅助管理,无法实现资源共享。基于此,笔者根据教学大纲、教学计划和教学环节的要求,在研究和总结视唱练耳听力训练方法与技巧的基础上,按照科学有效、由浅入深、循序渐进的训练方法研究与设计了通用视唱练耳听觉训练CAI系统。该系统作为一款视唱练耳听觉训练辅助教学软件能很好的实现教学资源共享,使教师教得轻松,学生能够主动、愉快、创造性的进行自学,有效地提高和保障了教学质量。

摘要： 听觉训练的目的是在配戴助听器或植入耳蜗的情况下通过有目的、有计划的听觉功能训练帮助聋儿最大限度地开发利用自己的残余听力或重建听觉系统养成良好的聆听习惯:培养聋儿感受、辨别、记忆和理解声音的能力，进而获得有声语言。当然，听觉训练和语言训练一样要由浅入深一步一步深遂，先建立有意义的基础知识再扩充，本文就对初期进行听觉训练的聋儿从良好的聆听习惯感受，辨别记忆理解等方面为聋儿打开听觉训练的第一页，试验证明以上训练方式可带动听觉训练，使聋儿对听觉训练产生浓厚兴趣，激发聋儿聆听的欲望。

摘要： 聋儿学习语言的先决条件是能听到——听清——听懂，解决听之后，建立听觉，而早期语言形成和早期语言干预，都是建立了听觉能力以后，有效的科学训练而获得的。由于教师对先进的助听设备的实际使用和操作不当，先进的工具没有起到作用，这就形成了恶性循环，助听器验配的不是最佳状态，不重视孩子的听力挖掘，最终影响了孩子的听觉语言康复。本文分析了听觉训练在语言康复中的重要性。

摘要： 本文概述了听力障碍对儿童语音和语言的影响，指出影响听障儿童语言发育的因素，重点介绍了听力障碍儿童言语功能的早期康复，包括个体治疗计划，家庭社区康复，视觉训练，听觉训练，语音治疗和语言治疗。

摘要： 在实验室条件下对不同注意状态的对象进行了听阈和噪声掩蔽纯音阈值的测试,并且设计实施了目标声听辨的训练实验,训练项目包括纯音听辨、无意义语音听辨和常见目标声听辨,结果显示，人耳的听力水平与注意的集中程度显著相关，习得经验对目标声听辨能力有积极的影响，且表现出一定的规律。

摘要： 在实验室条件下对不同注意状态的对象进行了听阈和噪声掩蔽纯音阈值的测试,并且设计实施了目标声听辨的训练实验,训练项目包括纯音听辨、无意义语音听辨和常见目标声听辨,结果显示，人耳的听力水平与注意的集中程度显著相关，习得经验对目标声听辨能力有积极的影响，且表现出一定的规律。

摘要： 在实验室条件下对不同注意状态的对象进行了听阈和噪声掩蔽纯音阈值的测试,并且设计实施了目标声听辨的训练实验,训练项目包括纯音听辨、无意义语音听辨和常见目标声听辨,结果显示，人耳的听力水平与注意的集中程度显著相关，习得经验对目标声听辨能力有积极的影响，且表现出一定的规律。

摘要： 本文旨在探讨听觉功能评估的标准及方法,阐述了听觉功能评估的一个基本理念：夯实基础,循序渐进,螺旋上升,即听觉评估和训练是一个动态的过程.训练以评估为起点,在训练中或一个阶段后,应再次进行评估,从而监控训练方案的有效性,调整听觉功能训练方案,或提出更高的训练目标.

摘要： 本文旨在探讨听觉功能评估的标准及方法,阐述了听觉功能评估的一个基本理念：夯实基础,循序渐进,螺旋上升,即听觉评估和训练是一个动态的过程.训练以评估为起点,在训练中或一个阶段后,应再次进行评估,从而监控训练方案的有效性,调整听觉功能训练方案,或提出更高的训练目标.

摘要： 本文旨在探讨听觉功能评估的标准及方法,阐述了听觉功能评估的一个基本理念：夯实基础,循序渐进,螺旋上升,即听觉评估和训练是一个动态的过程.训练以评估为起点,在训练中或一个阶段后,应再次进行评估,从而监控训练方案的有效性,调整听觉功能训练方案,或提出更高的训练目标.

摘要： 本发明公开了一种听觉认知能力的训练方法，包括：预设若干个训练试题并划分为多种训练课程而存储在数据库，每个训练试题具有体现知识偏好的背景标签的载体和植入该载体中体现听觉基本能力特征的密码标签；评估用户的听觉基本能力；推送涉及所有类型的训练课程的训练试题；用户对推送的训练试题依次进行应答，数据库依次记录应答数据并处理，得到用户的听觉基本能力特征、知识偏好特征和听觉效能特征；根据预设的优劣势特征配比值与得到的用户的三大特征，数据库向用户再次推送训练课程，以进行训练，并再次评估用户的听觉基本能力特征、知识偏好和听觉效能特征；如此循环往复。本发明针对用户提供个性化训练方案，全方位提高用户听觉认知能力。

摘要： 一种方法，包括以下动作：获取对虚拟现实系统的访问；激活人工耳蜗，使得人工耳蜗基于第一输入唤起听觉感知；以及与基于第一输入的听觉感知的唤起在时间上接近地，从虚拟现实系统接收第二输入，其中人工耳蜗基于第一输入唤起听觉感知，并且第二输入与第一输入相关。

摘要： 本发明公开了一种飞行员空间听觉能力训练系统，包括球形铁罩，所述球形铁罩上开设有门，球形铁罩下设有用于支撑球形铁罩的支撑柱，所述球形铁罩内腔的底部设有支撑杆，支撑杆上设有座椅，座椅上设有竖直支杆。竖直支杆上固定有用于飞行员进行方位选择的位置指示器，所述球形铁罩的内腔设有滑块，滑块面向内腔的一侧设有滑动轮，滑动轮通过万向驱动器进行驱动，所述滑动轮的材质为磁铁，所述滑块面向所述座椅的一侧设有用于播放声音的声音播放源，滑块上还设有陀螺仪。本发明通过在360度内随机模拟声音信号，并让飞行员将飞行器判断并指出声音的位置，并将飞行员指出的声音的位置和实际的声音位置做出比对，从而训练飞行员对空间听觉感知能力。

摘要： 本发明公开了一种基于VR视听觉引导的失语症康复训练系统及训练方法，该系统包括传感交互设备、VR设备、外部显示设备和控制平台，传感交互设备用于采集患者的语音和动作信息，VR设备用于引导患者完成训练任务、以及根据患者的语音和动作信息给予反馈，外部显示设备用于显示患者的训练情况。患者在VR环境中通过系统中虚拟人物形象配合语音、文字引导的形式替代了传统失语症康复训练时需要治疗师人工进行语音引导的部分，极大的减轻了治疗师的工作负担，从而提升了康复效率。训练内容设置紧贴Schuell刺激疗法，一方面使训练过程更加系统、规范和专业，另一方面将传统的Schuell刺激训练方法进行了自动化的改造进而提升训练效率。

摘要： 本发明公开了一种基于节律性视听觉刺激的步态康复训练系统，包括运动数据采集模块、基准步频测试模块、刺激节律生成模块、节律性刺激生成模块、即时节律生成模块以及即时夹带刺激模块。本发明可以实现居家环境的步态康复训练，帮助脑卒中、帕金森等步态障碍患者通过步态康复训练，调节患者的生物节律性活动。本发明还公开了一种基于节律性视听觉刺激的步态康复训练方法。

摘要： 本发明公开了一种改善听觉功能变异的康复训练系统，包括：康复训练空间，康复训练空间由一弧形隔音壁和一面或两面平面隔音壁围成，空间内包括听测原点位置和训练区域；安装在弧形隔音壁上的至少一个声源装置；声源装置水平分布和/或垂直分布于所述弧形隔音壁上；用于探测被试者反应数据的探测装置，探测装置安装在康复训练空间内；训练结果显示装置，其用于显示测试者反应的结果，训练结果显示装置安装在康复训练空间内；及控制装置，其分别与声源装置、探测装置和训练结果显示装置通信，控制装置用于调控声源装置的运作，收集和分析探测装置的反应数据，及控制训练结果显示装置所显示的结果。基于该康复训练系统，本发明还公开了一种康复训练方法。

摘要： 本实用新型公开了一种听觉系统性训练装置，包括底板，所述底板的中部设有立柱，所述立柱的侧面中部转动设置有环形板，所述底板的上表面边缘设有均匀分布的发声件，所述环形板的上表面对称设置有两个能够控制发声件工作的击打器，所述击打器包括安装在环形板上表面的固定座，固定座远离立柱的一端设有电动推杆，立柱的侧面上端设过桥板，底板与过桥板对应的上表面设有控制环形板转动的驱动件，过桥板的侧面设有控制击打器和驱动件工作的开关组。该听觉系统性训练装置，可以多方位对患者进行听力训练，不仅能训练患者的听力，还能使患者根据声音判断声音的方向，可以有效提高训练效果，操作简单，使用方便。

摘要： 本发明公开了一种听觉康复训练系统，涉及电子信息以及辅助康复技术领域，用于解决由于传统听觉训练方法的信号刺激形式单一，而导致训练效果不佳的问题，该听觉康复训练系统具体包括显示设备、信息获取模块、音频播放模块、振动设备及振动模块，显示设备用于向用户提供视觉信息；信息获取模块用于获取用户信息；音频播放模块用于播放与用户信息对应的标准音频；振动模块与振动设备连接，并用于当标准音频播放时，控制振动设备输出与标准音频匹配的标准振感。该听觉康复训练系统通过听觉、视觉和触觉的多感官融合的刺激形式，可以增强用户的声音感知能力，以提升听觉训练效果。

摘要： 本发明提供一种听觉训练装置1，其具有：取得装置11，用以取得对象声音；决定装置14，用以依照赋予的训练强度决定欲附加于对象声音的噪音的属性；附加装置15，用以对于取得装置12取得的对象声音，附加具有借由决定装置14所决定的属性的噪音；及输出装置16，用以输出借由附加装置15附加了噪音的前述对象声音。

摘要： 本实用新型涉及训练器技术领域，公开了小婴儿视听觉训练器。本实用新型中，握把的顶部固定连接有储存壳，储存壳的表面安装有固定板，固定板的内部放置有半透明卡片，通过将固定板内部安装的防滑垫，可以使半透明卡片安装在固定板的内部时更加的牢固，通过半透明卡片安装在固定板的内部，是为了使半透明卡片安装在装置表面时可以更加的轻松，同时也是为了使使用人员在更换半透明卡片时更加的方便，通过握把的表面安装有海绵垫，是为了使使用人员在握住握把时更加的牢固，也是为了使新生儿在玩耍装置时可以更加的安全，防止新生儿在玩耍的过程中发生伤害，同时也是为了防止新生儿在玩耍装置时按动到握把表面的按钮。