视唱练耳教学

摘要： 张玉榛(1963-),女,汉族,无党派人士;首都师范大学教授,博士生导师,校级优秀教学团队核心成员。世界民族音乐博士(中国第一位世界民族音乐专业女博士);音乐教育学博士后。印度新德里音乐艺术大学(Gandharava Mahavidyalaya)普访学者,美国加利福尼亚大学洛杉矶分校(UCLA)高访学者。从事多元文化世界音乐与教育研究、视唱练耳教学与研究。先后主讲《世界民族音乐》《民族音乐概论》《音乐学通论》《论文写作》《视唱练耳》《高级视唱练耳》《视唱练耳教学与实践》《基本乐理》8门本科、硕士、博士多层次主修、必修、选修等专业核心课程。

摘要： 视唱练耳是音乐基础课程的关键组成部分。学生在音乐教师的引导下,对于视唱练耳的各个实践操作环节进行自主探索学习,有益于学生锻炼敏锐的音乐感知能力,帮助学生熟悉视唱练耳的乐曲基本节奏以及音乐演唱特征。视唱练耳的基本教学实践目标应当体现在培养音乐思维,确保学生准确理解视唱练耳的课程学习素材。因此,本文重点探讨了视唱练耳在启发锻炼音乐思维中的重要作用,合理完善视唱练耳的教学实施方法。

摘要： 当前,素质教育已经成为院校改革的重点,而针对高校的音乐专业来讲,培养学生的音乐综合素养,需要在学习音乐理论的基础上进行创新,那么音乐理论与歌唱技巧的融合则是教学改革的重要内容。以音乐理论与视唱练耳融合的重要性作为切入点,经过研究之后,可以发现二者融合能够有效提升音乐教学质量,增强学生综合水平。那么想要达成这样的目标,可以将信息化设备以及信息技术融入教学体系中,构建完善的教学桥梁,融入地方特色和生活化音乐元素,打造具有特色的课程,这样能够为理论与实践的融合奠定有效基础。

摘要： 在视唱练耳教学中,音程训练是必不可少的一项重要内容。但是在实际备课、授课中,许多人往往会忽略音程的基础性。看似独立的各项训练,实际上是一种循序渐进、相辅相成的关系,其共同提升学生的视唱练耳能力。本文主要论述音程训练的重要性及音程与其他各项视唱练耳能力的关联及影响。

摘要： 2021年11—12月,“纪念谢功成、孟文涛、廖宝生、舒琛珍教授诞辰100周年暨‘国家级一流本科专业(作曲与作曲技术理论)建设’”系列活动在武汉音乐学院举行。活动包括“纪念舒琛珍教授诞辰一百周年·视唱练耳教学汇报音乐会”“谢功成、孟文涛、廖宝生教授百年诞辰纪念音乐会”和座谈会等。

摘要： 在高校视唱练耳教学过程中,体验式教学发挥着非常重要的作用。这一学科重视对学生听音、辨音以及欣赏音乐、记忆音乐能力的培养。在视唱练耳教学的过程中,教师通过体验式教学能够增加学生对音乐的感知,充分激发学生学习的音乐学习兴趣,让学生在视唱练耳的学习过程中表现得更加积极主动。通过体验式教学也能够增加学生的乐感,让学生在音乐学习的过程中能够获得更好的学习体验,进一步提高学生的艺术修养和审美能力。体验式教学方法是一种新型的教学模式,它要求教师在教学过程中重视学生的体验,让学生在参与和体验的过程中能够学到相关的音乐知识和技能。因此,在当前的高校视唱练耳教学过程中,教师可以巧妙地运用体验式教学方法来展开教学。本文就针对体验式教学在高校视唱练耳教学过程中的应用原则展开分析和讨论。

摘要： 科学技术的发展不仅为市场经济发展带来了新机遇,也改变了人们传统的生活与生产方式,促进生产质量与效率得到较大提升,其中教育教学作为受益较大的领域之一,信息技术在教育教学领域的运用,不仅为教师改变教学方式提供新方向,对教学改革发展也有促进作用。高中音乐视唱练耳教学,对学生音乐综合素质提升很有帮助,但由于教学中存在一些问题对学生音乐素质提升产生影响,因此高中音乐教师也可以尝试使用信息技术进行教学。

摘要： 探讨视唱练耳在小学音乐教育中的运用,可以提高小学音乐教育质量,促使学生朝着良好的方向努力。基于此,本文从有助于学生形成科学的发声习惯和有助于学生形成良好的音乐感知力两方面分析了在小学音乐教育中进行视唱练耳教学的必要性。在此基础上,提出了拓展教学方式、突出学生的主体地位和加强理论与实际的结合三条运用策略,最后指出这是一项长期的工作,需要教师保持高度的耐心,希望能给音乐教师一些借鉴。

摘要： 视唱练耳是高职音乐专业中具有综合性的音乐训练科目,也是培养学生对音乐有终身学习的兴趣,形成专业学习方法的基础科目。科学高效地开展视唱练耳教学对培养学生音乐乐感、欣赏与创作等多项音乐能力具有重要作用,基于音乐能力培养视角下的视唱练耳教学应当立足其内涵性质以及开展意义,展开多元训练方法,立足学生主体地位,发挥自身教学主动性,结合不同的音乐能力,科学引导学生通过视唱练耳训练,感知音乐要素,促进学生的音乐节奏感、旋律感、力度感以及实践创作等多项音乐能力综合发展。

摘要： 中小学视唱练耳教学应选择科学的教学方法,以保证训练效果,使学生的专业能力得到质的提升。本文重点针对达尔克罗兹教学法在中小学视唱练耳训练中的实际应用进行分析,并给出了相应的建议。

摘要： 多元文化背景下的音乐教育，必须改变少数民族高校音乐专业视唱练耳教学以欧洲音乐教育体系为中心的教育模式;以母语音乐文化为本、构建多元音乐文化教育的理念;构建中国少数民族音乐文化教育体系;这个体系必须有坚实、科学的符合少数民族音乐文化特质和规律的理论基础，并以此来支持教学体系和教材及师资队伍的建设和培养。只有这样，才能培养出热爱、传承、发展母语音乐文化的，并以开放的思维走向世界，成为多元音乐文化“一员”的少数民族的音乐人材。

摘要： 本实用新型公开了一种视唱练耳用立体式教学工具，包括固定架和约束板，所述约束板竖向设置于所述固定架一侧，且所述固定架靠近所述约束板一侧横向设置有支撑所述约束板的横架，所述约束板远离所述横架一侧设置有承托板，所述承托板四角均设置有拆装孔。有益效果在于：本实用新型通过在音箱固定位置的承托板底部设置调整音箱俯仰角度的辅助组件，同时在承托板靠近固定架一侧设置支撑音箱并可对其整体进行旋转的横架，便于在音箱固定后根据声音实际输出方向调整音箱安装俯仰角以及整体位置，便于对左右声道两组音箱分别通过两组挂架固定于设定位置，根据实际需求改变音箱悬挂角度，调整更加便捷，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及一种视唱练耳课听写用教学装置，包括机箱本体，所述机箱本体外壁左右两侧安装有散热通道，且机箱本体外壁一侧安装有肩部背带，所述机箱本体外壁左右两侧安装有弹簧杆，且弹簧杆一端固定连接有腰部防护带，所述机箱本体外壁另一侧安装有滑轨。本实用新型通过设置了机箱本体和肩部背带，本装置中机箱本体的内部主要集成了主板声卡等元器件，通过肩部背带佩戴在胸前可以极大程度增加装置的整体便携效果，再通过显示面板向学员展示其上课的内容，老师可以用它进行上课，学院也可以用它进行练习，内置主板和声卡就是为了让唱歌这个过程不再拖着承重的设备，能够非常方便的在各个地方进行练习或者上课。

摘要： 本发明公开了一种音乐教学用立体式视唱练耳教学装置，包括下底板，所述下底板的上侧设有两个平行设置的支撑架，所述支撑架的上端活动连接有上底板，所述上底板的上侧固定连接有支撑块，所述支撑块的上侧轴接有开合板和显示屏，所述开合板和显示屏的高度相同，所述上底板的侧面活动连接有杯架，所述杯架的中部设有杯孔，所述杯架可收于上底板内，所述上底板靠近开合板的一侧固定连接有延伸块，所述延伸块的中部设有电源模块，所述电源模块的两侧设有两个电机。本发明便于使用者在使用时根据自身身高进行调节，同时可便于存放和运输。

摘要： 本发明涉及视唱练耳技术领域，尤其涉及基础乐理学习用嵌入式视唱练耳教学机，包括功能座内嵌设有音频输入组，音频输入组内从左向右依次间隔设置有用于音调分类识别的超低音模块、低音模块、中音模块以及中高音模块，功能座下方设置有用于3D投影呈现的弹性展示台，设置不同种类的音频输入，可以有效对输入的声音进行不同音调的划分，智能实现音调的划分识别，进而将不同的声音的音轨进行全息三维展示，直观判断与观察音轨的变化。

摘要： 本实用新型公开了一种音乐教学用立体式视唱练耳教学装置，涉及音乐教学领域。该音乐教学用立体式视唱练耳教学装置包括底座主体、电机和升降螺杆，所述电机固定连接在底座主体的内腔底壁上，所述底座主体的顶部固定连接有第一轴承，所述升降螺杆转动连接在第一轴承的轴心处，所述升降螺杆的底部穿过第一轴承向下延伸并固定连接有从动轮，所述电机的顶部输出端固定连接有主动轮，所述主动轮和从动轮上套接有皮带，所述底座主体的内腔侧壁固定连接有两组U形导轨。该音乐教学用立体式视唱练耳教学装置可保证皮带保持紧致，当皮带松弛后无需将皮带进行更换，延长了皮带的使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种音乐教学用立体式视唱练耳教学装置，包括承载箱，承载箱顶部的两侧均设置有音箱，承载箱顶部的中部固定连接有伸缩主杆，伸缩主杆的内侧壁通过固定装置活动连接有伸缩副杆，伸缩副杆的一端固定连接有音符展板，音符展板的一侧通过滚轮活动连接有固定框，固定框的内侧壁设置有镜子，通过音箱的设置，方便了使用人员播放音乐，起到了跟随音乐练习的作用，通过伸缩主杆、固定装置和伸缩副杆的配合设置，方便了使用人员调整音符展板的高度，从而使不同年龄段的使用者都能使用，通过音符展板的设置，方便了使用人员放置乐谱，通过镜子的设置，方便了使用人员进行口型对照，从而起到了纠正使用人员口型不正的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种音乐教学用具有调节高度功能的视唱练耳教学装置，包括底板，所述底板内设有安装腔，所述安装腔内设有安装座，所述安装座上固定连接有安装轴，所述底板上方开设有与安装腔连通的第一插口，所述安装轴穿过第一插口延伸至底板外的一端固定连接有限位座，所述安装轴上套接有若干安装板，所述安装板内设有安装口，所述安装板通过安装口套接于安装轴上，所述安装板内对称设有与安装口连通放置腔，所述放置腔内对称设有第二弹簧，所述第二弹簧的一端与放置腔内壁固定连接。本实用新型使得视唱练耳教学过程中，可以非常方便的针对不同的学生的身高调节放置台的高度，使得学生的亲身实践也更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种音乐教学用立体式视唱练耳教学装置，包括主框体，所述主框体内固定安装有减速箱和转动电机，所述转动电机的输出端与减速箱的输入端连接，所述减速箱的输出端固定连接有第一转轴，所述主框体上侧设有底座，所述第一转轴与底座的顶部固定连接，所述底座上侧设有平台框，所述平台框的底部固定安装有凸块，所述底座的顶端设有与凸块对应的固定槽，所述凸块与固定槽之间设有缓冲机构，所述底座的内底部设有伺服电机，所述平台框与底座之间设有螺杆，所述螺杆的底部固定连接有第二转轴。本实用新型可以根据使用者的身高进行高度的调节，且在使用的过程中，学生可以直观的观看到显示器上的音乐视频，增加学习的趣味性。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 本实用新型公开一种视唱练耳教学耳机，包括机架和可拆卸舒适海绵套，所述机架的下端位置处套接有可拆卸舒适海绵套，可拆卸舒适海绵套设置有固定板、柔软海绵和弹簧卡扣，透软海绵与固定板是粘结在一起的，弹簧卡扣设置有三个，弹簧卡扣与固定板焊接在一起的，且固定板通过弹簧卡扣与机架进行固定连接的，这种新的连接方式，如果当柔软海绵发生损坏时，只需要将固定板拆卸下来，换上一个新的即可，使用人员就可以正常的使用耳机了，当需要对柔软海绵进行清洗时，将柔软海绵拆卸下来即可，往外侧拉动固定板，使得弹簧卡扣脱离半圆形凹槽，最后在轻轻用力，将弹簧卡扣从固定圆孔内部位置处拿出即可拆卸成功。