初中音乐

摘要： 音乐教学是落实、渗透审美教育的一种重要表现形式,音乐课程教育实践活动既可以让学生更扎实、全面地掌握学科理论知识与技能,还能够培育学生的审美素养,引领学生深度剖析、赏析音乐作品,让他们用心感知作品中蕴含的情感美、风格美,提升学生的音乐学科综合素养。因此,教师要着重提升学生的审美能力及人格素养,通过音乐实践活动的形式鼓励学生创作、创新,实现音乐教学和美育教育的深度整合,促进发展学生的感性表达、理性认知能力,进一步展示音乐课程的美育价值和德育价值。

摘要： 本文基于分析新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学。首先分析出初中音乐欣赏教学,能够舒缓学生的压力、提升其音乐素养。其次分析出当前初中音乐欣赏教学的现状,主要存在教学内容陈旧、教学方法传统、学生缺乏主动性三个问题,以及通过适当增减教学内容、改变传统教学方法、提高学生学习主动性三种途径,来达到增强初中音乐欣赏教学的有效性目的,从而促进学生的音乐欣赏能力及音乐素质进一步提高。

摘要： 音乐是初中教学中的一门重要学科,在初中音乐教学中,能很好的培养学生的审美情趣,提升其艺术素养和内在综合品质,促进学生个人情感的积极健康发展。 因此,初中音乐教师应重视课程教学,将构建高效课堂作为一项重要的教学目标去实现。 基于此,本文将从对当前初中音乐教学中存在的主要问题的分析入手,结合笔者多年的实践教学经验,就如何提升初中音乐高效课堂提出几点对策建议。

摘要： 新课改的不断深入,使初中音乐在初中教育体系中的地位及重要性越来越高,估不断提高初中音乐教学质量成为了初中音乐老师们的主要教学任务及目标。 开展高效的班级合唱教学活动,不仅能够丰富初中音乐教学内容,还增加初中音乐教学趣味性及实践性,让学生在班级合唱中既能感受到学习音乐的乐趣,又能够强化音乐艺术素养、实践能力及综合能力,由此可见“班级合唱”对于初中音乐教学的重要性。 对此,本文根据相关文献,结合相关工作经验,对如何在初中音乐教学中开展有效的“班级合唱”教学模式进行了详细分析。

摘要： 初中作为学生学习时代承上启下的一个时期,对于学生的各方面能力的培养对于学生全面发展具有重要的意义。在初中的教学安排中,并不应该只重视于提高学生的文化知识课程学习能力,音乐学科的教学同样对学生可以产生重要的影响,应该被给予同样的重视。传统的教学理念限制了学生核心素养水平的提升,并不能促进学生更好的发展。在新课程改革的背景下,教师要以培养学生的核心素养为目标,以音乐学科的教学来帮助学生提升自身的艺术素养水平。本文对初中音乐教学作出研究,对如何在核心素养的背景下进行初中音乐的多元化教学方面提出几点策略和建议。

摘要： 在新课改背景下,更加注重对学生学科核心素养的培养,这也对教师提出了更多的教学挑战。就目前初中音乐教学现状来看,教学方式过于枯燥单一,无法满足学生对音乐学习的需求,因此影响对其核心素养的培养。本文基于核心素养,对初中音乐单元整合教学进行探究,以期更好地落实核心素养培养要求。

摘要： 初中音乐是一门艺术性学科,非常考验学生的艺术修养以及鉴赏能力、创造能力,教师需要围绕学情,结合当前的教育教学现状,以音乐欣赏为切入点,通过动静结合和动静交替以来减轻学生学习压力及负担,确保学生能够对不同的行为表现艺术有一个深刻的理解和认知,进而在良好的音乐学习环境之中自主探索、自由想象。其中课前准备工作非常关键,教师需要讲究方式方法,了解动静交替模式的教学改进要求以及落实对策,始终围绕学生开展育人工作,逐步优化课堂学习氛围,积极简化教学流程,在吸引学生眼球的同时打造精彩课堂、高效课堂。从另一个角度上来看学生的自主探索非常关键,因此在动静交替的过程之中教师还需要将一部分的选择权和主动权交给学生,让学生自由发散,确保初中音乐欣赏课教学能够更上一个台阶。

摘要： 音乐具有陶冶情操、净化心灵的功效,尤其在践行素质教育理念的背景下,音乐课程的育人价值逐步凸显出来。因此,音乐课程需贯穿于学生的整个求学生涯。基于这一理念,近年来初中音乐教师积极借鉴成功的教学经验与案例,进一步明确培养和提高学生艺术审美能力的教学目标,并通过合作互动、情景创设、环境渲染、活动体验的方法,来增强学生的审美意识,进而逐渐将个人艺术修养提升到更高的境界。

摘要： 随着时代的快速发展,科学的进步,人们也越来越重视孩子的兴趣培养,而音乐的不断发展,在生活中也越来越有显著的地位,音乐能够调节人们的情绪,释放人们的心情,使人们的心情愉悦,不管干什么事都会觉得很开心。因此音乐在初中的课程中也应该得到重视,使学生们能够在繁琐的课程中得到一丝放松,而音乐老师也应该用新的教育方式更新新的教学方法,使学生喜欢上音乐,体会到音乐的美好。

摘要： 教师根据音乐学科特性,秉承德与艺交融的原则,推进立德树人进程,能够让音乐课堂绽放出全新的精彩。本文主要分析音乐学科范围内德与艺交融和立德树人之间的关系,并有效探索具体交融举措,从发掘德育资源、创设感染力的情景、引领学生深度赏析、组织课外实践活动、落实以赛促学理念、构建智能型课堂、重构评价体系等几个维度展开分析。

摘要： 对于初中学生来说,音乐教育是不容忽视的教学内容之一,它能够陶冶学生的情操,同时还可以培养学生的兴趣.但从我国初中音乐教育当前情况来看,一部分学校并未对其重视,本文主要分析了初中音乐教学的重要性,并对教学的方法以及策略进行研究,希望能够改善教学质量以及提高学生的学习兴趣,从而将音乐教育的作用发挥出来.

摘要： 就中学阶段的音乐教学而言,对学生进行音乐教学指导,除了会影响学生身心健康之外,还影响着学生的长远进步和终身发展.对初中生进行音乐核心素养的培养会影响到学生学习意识、技巧方法等的掌握,能够从根本上提高学生音乐学习质量,为学生的音乐理解和实践创造良好条件.特别是在大力倡导落实核心素养教育的背景下,初中音乐教师要积极响应新课程改革号召,将音乐课堂打造成为培养学生核心素养的课堂,以助推学生终身成长与进步.

摘要： 在初中教育阶段,音乐这门课程教学过程中也需要注重学生的素质培养,在教学过程当中也要不断地改进教学方式和教学观念,教师在教学上也需要创新,努力让学生在初中音乐课程上不仅可以学到很多音乐知识,还可以学到更多的人文道德理念.本文浅谈了核心素养下初中音乐培养学生创新能力的几点策略,以供参考.

摘要： 核心素养是作为学习结果的概念,最终要落实到学科当中践行,才能实现它最终的价值.音乐教育对人的培养有重要意义,是基础教育不可缺失一部分.音乐教学首先表现为一种美育教育,它的可感知性是其它美育教育手段所无法比拟的.如今,随着新课程改革的深入推进,中国初中音乐教学的设备设施在逐步配置完善,音乐欣赏领域的开课率也在逐步提高.

摘要： 随着教育课程改革的不断深化,素质教育的理念逐渐深入人心,受到广大教育工作者的认可.在初中音乐的教学过程中,还存在一些无法忽视的问题.将声势律动应用于初中音乐的教学中可以有效地调动学生对音乐的学习兴趣,使学生更好地了解音乐知识及音乐曲目.在本文中简要介绍了声势律动的概念,并提出了相应的将声势律动应用于初中音乐教学的策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 随着新课程改革的深入,初中音乐课堂教学中存在的问题逐渐受到关注,而如何扭转传统示范、灌输教学的弊端,引导学生有效参与到教学实践中来,成为初中音乐教学改革的重要内容.音乐是初中阶段学生审美教育的重要内容,利用音乐艺术的熏陶,帮助学生树立健康的审美标准,提升学生感知美、欣赏美、创造美的能力对于学生的未来发展是十分重要的.但是,在新课程改革的背景下,初中音乐课堂教学中的问题逐渐凸显,单一的歌曲教唱、沉闷的课堂氛围导致学生难以体会到音乐的艺术美感,基于此,利用奥尔夫音乐教学法实现对初中音乐课堂教学的优化则成为教学改革的重要思路.

摘要： 音乐所涵盖的范围甚广,举凡音乐知能、演奏演唱、创作或欣赏等,都属于音乐教育的范畴.现阶段初中音乐教育大致分为认知、技能及情意三个领域,在学生学习音乐知识及技能的展现外,如何増进对音乐美感的欣赏能力,就有赖情意教育对音乐行为的影响.根据中华人民共和国音乐教育大纲可知学校一般艺术教育以培养学生艺术知能,提升艺术鉴赏能力,陶冶生活情趣并启发艺术潜能为目标.可见在各项音乐能力中,发展初中学生音乐欣赏能力为音乐教育中极重要的一环.初中音乐欣赏教学主要在培养学生对音乐的兴趣,让学生在感受音乐后,激发本身对音乐所富有的想象与联想,进而加强学习音乐与表现音乐的意愿,以达到培养审美情趣的目的.常发现,其实日常生活中充斥著各种声音,然而学生却无法得到适时的引导与判断,以至于在音乐的选择上较无目标;社会流行文化与商业利益的冲击,学生只能或欣喜或无奈的接受周遭的声响,社会环境不能营造更上层楼的鉴赏境界,使自我也灵得以提升,想想是多么可惜的事啊。

摘要： 社会环境对人的思想、行为具有潜移默化的作用.受到从众心理的支配,人们往往不自觉地受到那社会文化的影响,并且努力让自己的思想、行为跟上社会的步伐.故社会环境对人的影响是十分强大的.一个能歌善舞的民族,无论男女老少都能唱会跳;一个以山歌传情的地区,每个人都可以唱出一首好歌.但是随着社会发展进步,人们的思想、行为、价值观念都无可避免地受到许多因素的影响,而初中生作为新时代的骄子,希望被肯定、去创造与实现自我发展,传统的思想政治教育方式简单、僵化,耽于创新,往往达不到预期的效果和要求.而当今的社会愈来愈复杂,人与物、人与人、个体与社会之间的若干复杂关系,对学生在社会中的交往能力、应变能力、以及与他人的合作能力等都做出更高的要求.学校音乐教育在使初中生与自然界和社会更好地进行交流和沟通方面的绝对优势是显而易见的,所以,探明初中音乐教育中德育思想的渗透,无疑对中国初中生德育教育具有非同小可的重要理论和实践意义.

摘要： 在初中阶段增强学生的乐感,提高学生的鉴赏能力,能够实现学生总体素养和音乐素养的提升,可为其全面发展奠定基础.因此,音乐教师需要从多个角度和方面了解学生,根据学生的具体情况,结合教学内容采用不同的教学方法,给予学生恰当的引导和帮助,最大程度提高学生的鉴赏能力,增强其乐感.

摘要： 流行音乐已经对初中生产生了重要影响,这是音乐教师无法回避而必须正视的事实.要将流行音乐的优势为我所用.从学习主体的角度出发,要想让他们对音乐课堂发自内心地充满期待,老师首先就要尊重他们的流行音乐情结,就不能忽略了流行音乐的亲切现身;要想让他们真正喜爱音乐课,就要重视发挥流行音乐在其心目中核心地位的积极作用.

摘要： 本发明公开了一种音频中音乐及音乐相对响度的联合检测方法，其包括获取待检测音频，并对其进行预处理得到音频特征；将音频特征作为网络输入序列输入双任务音乐检测网络模型，输出每个时间步的三个预测分数；基于预测分数≥设定阈值或＜设定阈值时标记为1或0，将每个时间步的预测分数转换成大小为(3,)的0‑1预测向量，采用所有时间步的预测向量形成音乐相对响度检测序列；将预测向量的二三位置采用逻辑或运算合并得到大小为(2,)的0‑1预测向量，采用逻辑或运算得到的所有预测向量形成音乐检测序列；将音乐相对响度检测序列和音乐检测序列转为可读的标注，得到音频包括起始时间、结束时间和类别的标注文件。

摘要： 本申请提供一种显示设备及播放终端中音乐的方法，所述显示设备的控制器先接收用户输入的用于启动音乐播放应用的指令；再将蓝牙模块的传输模式设置为接收模式或控制蓝牙模块与声音输出装置建立无线连接；以接收声音输出装置输出的音频信号，并将音频信号发送至音频输出接口，从而通过显示设备配套的扬声器将音频信号转化为声音信号，从而无需在终端和显示设备中安装相同的音乐播放软件，即可对终端中的音乐进行播放。

摘要： 本发明公开了一种音频中音乐及音乐相对响度的联合检测方法，其包括获取待检测音频，并对其进行预处理得到音频特征；将音频特征作为网络输入序列输入双任务音乐检测网络模型，输出每个时间步的三个预测分数；基于预测分数≥设定阈值或＜设定阈值时标记为1或0，将每个时间步的预测分数转换成大小为(3,)的0‑1预测向量，采用所有时间步的预测向量形成音乐相对响度检测序列；将预测向量的二三位置采用逻辑或运算合并得到大小为(2,)的0‑1预测向量，采用逻辑或运算得到的所有预测向量形成音乐检测序列；将音乐相对响度检测序列和音乐检测序列转为可读的标注，得到音频包括起始时间、结束时间和类别的标注文件。

摘要： 本发明公开了一种中小学艺术素质测评中音乐演唱评分系统和方法，包括服务器、防火墙、通信网络、电脑、移动终端；所述服务器为多个物理设备组成的服务器集群；所述通信网络为有线网络或无线网络，主要是连接服务器和电脑、移动终端，让其进行数据交互；本发明能够识别出演唱者音频中的音符起始点，计算出节奏时长和音高特征序列，将识别的特征序列与参考标准评分特征序列进行匹配对比，并根据比较结果进行评分结果及评分细节，提高了评分的精确度，很好的满足了中小学生艺术素质测评中音乐演唱评分客观准确的要求，为演唱者提高演唱水平给出指导性的建议，学生可以对失分点进行针对性的纠正和强化练习。

摘要： 本发明公开了一种基于数据集的乐音乐器声音中音高和时值的提取系统，主要解决现有技术中存在的传统方法在单音识别细分领域中性能表现良好，但在复音识别领域中的性能表现相对较弱的问题。该一种基于数据集的乐音乐器声音中音高和时值的提取系统包括通过选择数字曲谱登记入数字曲谱库；演奏者演奏曲谱登记入数字声音库；将类别标签序列与声音特征匹配形成声音特征‑音乐元素数据集的构建方法；基于数据集对乐音乐器中音高和时值的提取方法及系统。通过上述方案，本发明达到了利用监督机器学习模型提取乐音乐器演奏生成的数字声音信号的时值信息和音高信息，能较好的提取复音中音乐元素的目的，具有很高的实用价值和推广价值。

摘要： 本发明公开了一种基于数据集的乐音乐器声音中音高和时值的提取方法，主要解决现有技术中存在的传统方法在单音识别细分领域中性能表现良好，但在复音识别领域中的性能表现相对较弱的问题。该一种基于数据集的乐音乐器声音中音高和时值的提取方法包括通过选择数字曲谱登记入数字曲谱库；演奏者演奏曲谱登记入数字声音库；将类别标签序列与声音特征匹配形成声音特征‑音乐元素数据集的构建方法；基于数据集对乐音乐器中音高和时值的提取方法及系统。通过上述方案，本发明达到了利用监督机器学习模型提取乐音乐器演奏生成的数字声音信号的时值信息和音高信息，能较好的提取复音中音乐元素的目的，具有很高的实用价值和推广价值。

摘要： 本申请提供一种显示设备及播放终端中音乐的方法，所述显示设备的控制器先接收用户输入的用于启动音乐播放应用的指令；再将蓝牙模块的传输模式设置为接收模式或控制蓝牙模块与声音输出装置建立无线连接；以接收声音输出装置输出的音频信号，并将音频信号发送至音频输出接口，从而通过显示设备配套的扬声器将音频信号转化为声音信号，从而无需在终端和显示设备中安装相同的音乐播放软件，即可对终端中的音乐进行播放。

摘要： 本申请公开了简易高中音乐教学辅助教具，包括固定板、夹持机构和调节机构；所述夹持机构包括放置板，所述放置板转动连接在固定板上，所述放置板上固定设有两个固定槽，两个所述固定槽内均固定套接有套接杆，两个所述套接杆两端均滑动套接有滑动杆，四个所述滑动杆分别固定连接在两个顶板两端，两个所述顶板上均螺纹套接有第一螺纹杆。本申请通过推动滑动杆在套接杆上滑动，便于根据乐谱大小调节两个顶板间的距离，使得两个压板位于乐谱两侧上方，转动第一螺纹杆，第一螺纹杆转动的同时在顶板上运动，带动压板向放置板处运动，同时第一转动板转动，压板运动至与乐谱接触，将乐谱压紧，从而对乐谱进行固定夹持。

摘要： 本实用新型公开了一种高中音乐教学用乐器支架装置，属于音乐教学领域，包括调节箱，所述调节箱的内侧壁固定连接有正反转电机，调节箱的内底壁固定连接有相对称的传动箱，每个传动箱的左右两侧面均固定镶嵌有第一轴承，正反转电机的输出端固定连接有转杆，转杆远离正反转电机的一端依次贯穿四个第一轴承并延伸至传动箱的左侧，转杆的外表面固定连接有两个第一齿轮；通过设置支架，便于进行摆放乐器，便于学生更好的学习，通过挡板和托板的配合，便于进行摆放小型乐器，提高了学生们对乐器的认知，通过护板的调节，能够使护板从调节箱的内部向外伸出，达到了保护的效果，有效的避免了支架在使用的时候不具备防护措施的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于初中音乐教学的音乐识谱板，其结构包括支架、滚轮、主体，支架的底端设有滚轮，主体卡合于支架的内部两端，主体包括识谱板、侧张板、卡块，闭合槽设置在识谱板的前端，卡合槽设有四个，且设置在闭合槽的上下两侧端，转轴分别卡合于卡合槽的内部，侧张板包括闭合槽、卡合槽、转轴、板体，板体包括速写板、转槽、空槽、速写层、吸铁石，本实用新型利用转轴在卡合槽中移动，使得板体在转轴中进行旋转能够平行于识谱板的端面，从而加大识谱板的描写面积。