补充教材
补充教材的相关文献在1955年到2022年内共计106篇,主要集中在教育、法律、常用外国语
等领域,其中期刊论文106篇、专利文献7255篇;相关期刊98种,包括太原师范学院学报(社会科学版)、山东师范大学学报(人文社会科学版)、杭州师范大学学报(社会科学版)等;
补充教材的相关文献由100位作者贡献,包括张卫星、李珠、于明等。
补充教材
-研究学者
- 张卫星
- 李珠
- 于明
- 任桂红1
- 何慧君
- 刘刚
- 刘宇
- 刘自中
- 刘金明
- 勇全
- 包达赖
- 单丽鑫
- 单德发
- 南玉凤
- 卧松
- 吴伟
- 周卓敏
- 周德忠
- 唐翠美
- 孙会栋
- 孙伟行
- 学朝农大试点班龙坪附中教育革命实践小组
- 宁洁1
- 宋浔坚
- 尼么才让
- 岑国桢
- 常井胜
- 张兆南
- 张国鹄
- 张瑞昌
- 彦平
- 徐健
- 徐兰琴
- 文达
- 曾法松
- 李亭亭
- 李孝友
- 李春阳
- 李毓芝
- 李炳来
- 杨玉翠
- 杨蓉
- 杨震雄
- 林世华1
- 柏云霞
- 梁春虹
- 江光华
- 汤春来
- 汤智林
- 王仁国
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黄庆迎
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摘要:
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出,学校可以适当选用或开发教材之外的优质教学资源,以补充教材的教学内容。因此,教师可突破教材制约,充分挖掘教材以外的资源。英语绘本内容丰富,图文并茂,生动有趣,贴近学生的日常生活,适合学生的认知发展需求,符合学生语言发展水平,是对主教材的有效补充与拓展。
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程同军;
高圆圆
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摘要:
高考真题作为高中历史备考的重要资源,如何利用真题提升学生历史思维呢?笔者尝试从学生心目中的“小题”出发,将高考选择题巧妙变身,用真题来补充教材的“未尽之意”,建构起政治、经济、文化等多维知识网络,培养学生核心素养,深化历史认知。一、小题巧“变身”:利用材料拓展视域,培养学科素养【例1】20世纪20年代,中国度量衡的状况是,“同一秤也,有公秤、私秤、米秤、油秤之分别”“同一天平也,有库平、漕平、湘平、关平之分别”“同一尺也.
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郑卓琼
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摘要:
文化图式理论由传统图式理论衍生而来,是新的内容而不是新的概念,有助于跨文化学习,能够在一定程度上促进我国高中生对英文知识的学习。因此,本文依托人教版高中英语教材,对如何在文化图式理论的支持下设计高中英语阅读理解教学活动展开了研究,并提出了如下教学策略:补充教材缺失的文化信息,处理中英文化冲突,引导学生结合阅读感悟构建文化图式,读写结合重新编码文化图式等,以供广大教师参考。
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尼么才让
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摘要:
小学数学教学中,计算教学是一个重要内容,小学数学计算存在于数学学习的每一个环节之中,培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。那么,如何在教学中培养小学生的计算能力呢?作为一名从教多年的数学教师,下面我就谈谈我的几点看法。一、合理定位教学目标,分层教学:教学目标的确定和落实除了关注多数中间水平学生外,还要关注学困生和优秀生,对学困生在课堂上要适当辅导,家庭作业难度要适中,要求他们重点完成基础题并保证正确率。优秀生要适当补充教材中的拓展资源,从方法上和思维上得以提升。我们学校在开学初备课教研上就提出了:目标要分层定位。两个目标是为基本生定位的,第三个目标是为优秀生定位的。
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龚粉青
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摘要:
一、源起:一次阅读的经历今年暑假,笔者有幸拜读了华南师范大学刘良华教授的《教师专业成长》这本书。对于"什么样的老师是受学生欢迎的老师"这个问题有了深刻的思考。教师的个人魅力源于其专业智慧。一个有着真才实学的老师,必定会受到学生的喜爱。他们课堂上那些看不见的人格魅力和看得见的专业智慧会让学生感到有足够的信息量,而不会让感到贫乏、单调。教师的课程智慧、教学智慧和人格魅力最受学生的欢迎。那么,教师的课程智慧包括哪些呢?简单说来就是教师对教材的建构、解构与重构的能力。即我们的教师要有吃透教材、补充教材和更新教材的能力和胆识。
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郑岚
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摘要:
如今流行音乐已经渗透在广大学生的生活中了,而学生又是校园音乐学习的主体,从学生的角度来看,我们的音乐教育不能回避流行音乐。而流行音乐进课堂要进行教育和引导,只有因势利导,注重审美导向教育,才能收到好的效果。对此,文章作者提出,教师应以教材为基础,将流行音乐和课堂音乐知识结合起来,让学生通过学习流行音乐形成良好的音乐审美能力。
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林世华1
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摘要:
新课程改革对教师的教学提出了新的要求:教师要深入研究教材,宏观把握、微观吃透,根据学生的思维能力和生活经验创造性地使用教材。教师要学会灵活运用、挖掘教材,在深钻教材的前提下,适当调整教材内容、加工教材内容,并联系生活实际,充实教材内容。
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芮莉
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摘要:
随着课程改革的发展,要求教师有开放的课程观,并在实践中进行课程融合。美术学科如何与其他学科融合呢?学校构建了区域实践研究主题,教师深入了解学校校园文化,编写补充教材。充分挖掘课程文化,明确实践研究体系的目标,站在儿童的角度研读学习材料,建立跨学科的链接。
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郑小玲
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摘要:
在中国一百多年的教科书历史上,存在一种特殊的教科书文本——补充教材,其功能是填补教科书中缺失的、应该被学生学习到的知识.认识补充教材、分析补充教材对教科书空无内容的应对,有利于避免教科书的内容空无,也可填补当下的学术空白.