课程融合

摘要： 劳动教育具有树德、增智、强体、育美的重要育人作用。劳动教育与学科课程的融合是实现新时期培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。劳动教育与学科课程具有内在的紧密联系和共同的育人使命、相同的课程性质、互补的育人功能等融合育人基质,具有融合的可能性。通过课程哲学观念的视界融合、课程设计内容的有机融合、课程实施过程的技术融合和课程评价结果的交叉融合等路径可以有效促进劳动教育与学科课程的融合。

摘要： “1+X”职业技能等级证书是指,“学历证书+若干职业技能等级证书”制度,是我国与于2019年提出的一种人才培养方案。“1+X”BIM证书的出现对于高等职业教育的土木工程相关专业来说,是挑战也是机遇。“1+X”BIM证书将如何与专业课程进行融合发展,成为了目前高职土木专业的教学改革方向。本文通过对“1+X”BIM证书课程融合的现实情况进行分析,找到“1+X”BIM证书与《BIM建模技术》课程的融合方法,推动我国教育事业发展。

摘要： 进入新时代,深入道德与法治学科课堂,进行操作策略研究是有必要的。在动态融合的视角下,对道德与法治学科课堂的意蕴溯源、策略培养与现状思考进行探索,有助于将生活德育理念更深入地落实到具体操作环节,从而达到立德树人的目标。

摘要： 以河南工业贸易职业学院为例,根据国内高职院校大数据专业建设现状,结合企业大数据相关岗位需求,分析了信息工程学院大数据专业建设情况。基于高职院校职业技能特点、要求,提出了专业课程融合,从三个方面阐述了大数据技术专业课程融合的必要性和方法,以学生为中心,实施“企业案例式教学”模式,推动实训课程与技能大赛的融合,构建复合型教师团队,培养出具有整体性思维、技能型的复合型人才。

摘要： 在“大众创业、万众创新”的大环境下,高校的创新创业教育地位逐渐突出,尤其是以就业为导向的职业教育,对于创新创业更是面临着更大的挑战。针对培养多样化人才、促进就业创业,各职业院校逐步开展了优化专业人才培养方案,深化职业教育人才培养模式改革等举措。针对高职计算机专业融入创新创业元素的教学理念,对教师角色转变,改革课程教学方法、教学内容等做出论述,具有较强的针对性和实用性。

摘要： 根据我国经济和社会发展总的趋势分析,建筑业呈现出广阔的发展前景,建筑企业普遍需求高素质人才,尤其是同时具备方案初步设计和施工能力的复合型人才非常紧缺。本次教学主要要求学生掌握墙面的抹灰和镶贴施工工艺,能够对饰面装饰工程做出质量评定。

摘要： “基于绘本解读的小学语文教师自主性专业成长行动研究”课题加深了教师对于绘本资源的认识,促进了教师对于建构开放而有活力的语文新课程的探索,从而激发教师突破阅读限制、走出认知局限。本课题研究以语文课程标准为依据,从学生的需求出发,尝试课程融合,驱动教师自主性专业成长,激活教师专业追求,对学生多元智能的开发和教师专业能力的提升进行了可贵探索。

摘要： 加强创新人才培养作为高等教育的目标之一。基于创意思维视域下会展设计类课程思政路径发想研究以创意思维系统方法理论下的会展设计类课程构想与实践为出发点,探究提升高等职业教育中的课程协作、创新创造能力的方法,进而进一步塑造学生对社会、行业、职业、岗位的黏合度、默契度、归属感和稳定性。在此基础上,形成内核式课程思政的无形融入,强化专业技能中的中国文化自信与文化协同,最终达到真正促进会展(展示)设计创新(素养)人才教育培养的学习强国战略。

摘要： 视唱练耳课程是音乐专业基础课程之一,是学习音乐过程中非常必要的学科,也是音乐学习过程中的一门实用性技能课程。本文针对幼儿师范专科类院校视唱练耳教学的现状和问题,探讨通过课程融合的教学模式,改变传统视唱练耳教学模式,发展更适合专科院校的实际情况和发展要求的视唱练耳教学方法,促进学生学习视唱练耳课的兴趣,提高学习效率,实现教学目标。

摘要： 随着当前我国在非物质文化遗产保护领域中相关工作的开展,越来越多的人开始关注非物质文化遗产的保护与传承。通过与高校相结合,让高校肩负起保护与传承的重任,是当前最有效的途径。三河羽扇作为合肥地区重要的非物质文化遗产,具有丰富、深厚的文化内涵。然而随着现代科学技术的发展,传统手工业面临较大发展困难,传播面窄、功能小都降低了羽扇文化的社会认可度。为了保证优秀传统文化得以延续,结合国务院2022年发布的关于优秀文化传承相关内容,将地方优秀传统文化贯穿于高职课程中。文章基于非物质文化遗产保护视角,结合三河羽扇的特征以及艺术设计专业课程特点,提出融合方案,将民族文化、课程设计、文化传承三方面相融合,在解决传承、传播问题的同时,开辟一条传统文化融合职业教育的新授课模式。

摘要： 随着学科的发展,对规划专业学生的培养要求日益提高,在课程层层加码、学生不堪重负的情况下,减负和提高教学效率成为教学改革和升级转型中必须面对的问题.本文以东南大学建筑学院城市规划系四年级的总体规划和城市经济学课程为主要的例子,探索了一个通过调整课程框架和教师队伍,在具体教学计划和内容上精确对接,共享课堂讨论和作业的课程融合做法.通过课程融合使得学生们减少总学习时间、减轻学习负担,而理论和实践的更紧密结合使得两门课程都从中受益.另一方面,课程融合还有一些问题待解决,在减负和效率提升的思路下,教学改革还有许多值得探索的空间.

摘要： 以建构主义学习理论、教育目标分类法、JiTT教学模式的相关理论为指导,以Blackboard网络教学平台为支撑,探索构建信息技术与课程融合的教学模式.教学模式包括学习导航、课前任务、学生反馈、教学调整、课堂教学、学习评价六个部分,体现了以学生为中心、注重课外学习、注重交流反馈等特点.

摘要： 工程界、教育界人士一致认为现在的首要任务就是建立与国际接轨的具有等效实质性的高等工程教育专业认证制度.结合实情,我国工程类学生不能享有独立的实践教学;没有可开发的主动性,工程教育的指标远远超过学生实践教学的目标,对此反映出我国高等工程教育的麻木性,实践教学的局限性.实践教学需要与专业课相结合,模仿它的重要措施和基本步骤,可以用来实施“农产品加工机械与设备”与“CAD/CAM”课题的研究,达到了预期圆满的教学成果.

摘要： 本文以“环境化学”课程为例，通过分析该课程的性质、内容和特点，探讨和思考该课程与专业基础化学化学的融合，提出要注重基础化学的铺垫，注重课程内容的贯穿和渗透，注重综合性实验的开展。

摘要： 我国高校生态文明教育发展到目前为止,共经历了三个阶段:2001-2007年为第一阶段,我国高校生态文明教育的研究内容仅限于生态文明教育的基本意义、生态文明教育的理论界定.2008-2012年为第二阶段,以党的十七大将"建设生态文明"作为全面建设社会主义小康社会的新要求为起点,我国高校生态文明教育开始成为学术研究领域的热门课题,其相关理论和具体实践的研究开始全面深入,逐步形成体系,研究的视角也趋于多元化.2012年至今为第三阶段,以党的十八大上将"生态文明建设"纳入国家战略总布局为界碑,在十三届全国人大一次会议上,人大代表审议通过了"中华人民共和国宪法修正案",生态文明被写入中国宪法.可以预期,我国生态文明教育和生态文明建设必将迈向新的高度.

摘要： 我国高校生态文明教育发展到目前为止,共经历了三个阶段:2001-2007年为第一阶段,我国高校生态文明教育的研究内容仅限于生态文明教育的基本意义、生态文明教育的理论界定.2008-2012年为第二阶段,以党的十七大将"建设生态文明"作为全面建设社会主义小康社会的新要求为起点,我国高校生态文明教育开始成为学术研究领域的热门课题,其相关理论和具体实践的研究开始全面深入,逐步形成体系,研究的视角也趋于多元化.2012年至今为第三阶段,以党的十八大上将"生态文明建设"纳入国家战略总布局为界碑,在十三届全国人大一次会议上,人大代表审议通过了"中华人民共和国宪法修正案",生态文明被写入中国宪法.可以预期,我国生态文明教育和生态文明建设必将迈向新的高度.

摘要： 我国高校生态文明教育发展到目前为止,共经历了三个阶段:2001-2007年为第一阶段,我国高校生态文明教育的研究内容仅限于生态文明教育的基本意义、生态文明教育的理论界定.2008-2012年为第二阶段,以党的十七大将"建设生态文明"作为全面建设社会主义小康社会的新要求为起点,我国高校生态文明教育开始成为学术研究领域的热门课题,其相关理论和具体实践的研究开始全面深入,逐步形成体系,研究的视角也趋于多元化.2012年至今为第三阶段,以党的十八大上将"生态文明建设"纳入国家战略总布局为界碑,在十三届全国人大一次会议上,人大代表审议通过了"中华人民共和国宪法修正案",生态文明被写入中国宪法.可以预期,我国生态文明教育和生态文明建设必将迈向新的高度.

摘要： 我国高校生态文明教育发展到目前为止,共经历了三个阶段:2001-2007年为第一阶段,我国高校生态文明教育的研究内容仅限于生态文明教育的基本意义、生态文明教育的理论界定.2008-2012年为第二阶段,以党的十七大将"建设生态文明"作为全面建设社会主义小康社会的新要求为起点,我国高校生态文明教育开始成为学术研究领域的热门课题,其相关理论和具体实践的研究开始全面深入,逐步形成体系,研究的视角也趋于多元化.2012年至今为第三阶段,以党的十八大上将"生态文明建设"纳入国家战略总布局为界碑,在十三届全国人大一次会议上,人大代表审议通过了"中华人民共和国宪法修正案",生态文明被写入中国宪法.可以预期,我国生态文明教育和生态文明建设必将迈向新的高度.

摘要： 十二五以来,连云港市作为江苏苏北经济欠发达地区,已有多所学校积极适应教育需求,扎实推进教育国际化步伐,取得了一定的成效,但仍然存在许多问题和不足,整体发展水平不高,与经济社会的发展速度不相适应,也尚未形成常态化的国际交往机制.基于此,本文分析了连云港市5所中学开展国际化教育过程中存在的主要问题,并提出了推进连云港市教育国际化的四个建议.

摘要： 十二五以来,连云港市作为江苏苏北经济欠发达地区,已有多所学校积极适应教育需求,扎实推进教育国际化步伐,取得了一定的成效,但仍然存在许多问题和不足,整体发展水平不高,与经济社会的发展速度不相适应,也尚未形成常态化的国际交往机制.基于此,本文分析了连云港市5所中学开展国际化教育过程中存在的主要问题,并提出了推进连云港市教育国际化的四个建议.

摘要： 本发明涉及融合蛋白质或融合肽，所述融合蛋白质或融合肽的体内半衰期通过维持体内持续释放而增加，本发明还涉及使用所述融合蛋白质或融合肽增加体内半衰期的方法。与固有的生理活性蛋白质或生理活性肽相比，根据本发明的融合蛋白质或融合肽通过将生理活性蛋白质或生理活性肽与α-1抗胰蛋白酶突变体或含有一个或一个以上突变氨基酸的α-1抗胰蛋白酶突变体结合以维持所述生理活性蛋白质或生理活性肽在体内持续释放并且显著地增加所述生理活性蛋白质或生理活性肽的血液半衰期(T

摘要： 本发明实施例提供一种融合通信方法、融合通信服务器、融合通信终端及系统，融合通信用户在融合通信终端编辑群组，该终端将所述用户编辑的群组发送到融合通信服务器，该服务器接收并存储。当该融合通信用户发起呼叫请求，核心网接收并向融合通信服务器发出群组用户成员查询请求，融合通信服务器接收请求并执行查询任务，查询是根据存储在融合通信服务器中的群组信息进行的，最后将查询结果反馈到核心网，核心网根据反馈结果处理呼叫。本发明，融合通信用户可以在融合通信终端上进行群组编辑，解决了现有技术中群组信息的修改只能通过第三方运营商导致用户使用不便的问题，极大方便了用户使用，提高了其使用满意度。

摘要： 本发明公开了一种自动融合多专业业务功能的融合系统及融合方法，包括业务程序和配置融合模块、应用软件加载模块、任务调度模块和数据交互模块等，利用这些模块实现各业务独立开发调试程序，实际应用时可按需自动实现电力二次业务模块的融合并自动运行融合后的程序，使装置中可自动集成多业务功能，实现电力二次业务自动完成横向自动集成；本发明基于脚本的在线动态加载技术、程序框架自动载入代码并运行技术、按优先级的强实时任务调用技术和不同业务模块的数据隔离和信息交换技术实现电力二次多专业功能模块的融合，提高了多业务集成开发的效率。

摘要： 本发明涉及人工智能技术领域，特别涉及一种基于动态权值的多模型融合的课程推荐方法和存储设备。所述一种基于动态权值的多模型融合的课程推荐方法，包括步骤：数据采集模块采集目标数据；模型构建模块根据所述目标数据构建不同模型；模型融合模块计算不同模型的融合权值，根据不同模型的融合权值计算得模型融合结果；内容推荐模块根据模型融合结果进行不同课程推荐。该方法中，融合了不同的模型的同时对于每个模型的融合权值并非固定的，而是进行动态计算的，也就是说对于不同的场景下，同一个模型的融合权值可能是不一样的，如此确保了不同场景下课程推荐结果的准确性。

摘要： 本发明提供了一种融合主题标签和用户偏好的课程推荐系统及方法，课程推荐系统包括：课程标签提取模块，用于提取每一门课程标签；课程聚类模块，用于根据每一门课程标签出现的次数对每一门课程进行聚类分析，将课程划分成不同类别；特征信息提取模块，用于提取用户特征信息；用户聚类模块，用于根据用户特征信息构建用户特征向量，并根据用户特征向量对用户进行聚类分析，将用户划分成不同类别；课程提取模块，用于根据用户与课程之间的选课关系，提取未被用户选择的课程；最终推荐模块，用于根据用户类别、课程类别以及未被用户选择的课程进行课程推荐。本发明可以为用户推荐适合其自身情况的课程内容，提高了课程推荐精度和用户的学习效率。

摘要： 本发明提供了融合强化学习和知识图谱链路传播的在线课程推荐方法，本发明基于知识图谱与人工智能领域等方面的技术，包含信息采集模块，强化学习模块，数据处理模块和推荐模块。本发明通过路径信息丰富用户的嵌入式表达，并使用强化学习模块来辅助课程推荐系统，最终对用户提供更加精准的课程推荐。我们通过如下几个方面来提升课程推荐的准确率。首先，利用强化学习模块对用户的交互信息去噪，并得到用户对不同课程的兴趣因子。其次，使用携带用户目的性的隐含的链路传播信息与对应课程的兴趣因子丰富用户嵌入式表达，这使得用户的嵌入式表达更加准确且全面，最终实现提升课程推荐系统准确率的效果。

摘要： 本发明公开了一种多元特征融合的自动驾驶课程强化学习训练方法，包括根据训练任务进行全局路径规划，利用车载传感器采集车辆周围环境信息得到交通状态信息向量，并基于弗莱纳坐标系获取车辆当前位置的局部占据栅格图；设计行为决策强化学习的动作空间和奖励函数，搭建深度强化学习骨干网络模型；在自动驾驶的训练过程中根据子任务的难度进行分级，将提取的多元特征输入构建的深度强化学习骨干网络模型中，输出得到离散的最优驾驶行为；根据最优驾驶行为，通过基于采样的多分辨率轨迹规划算法实时生成无人车当前最优轨迹。本发明通过以数据驱动的方式使得自动驾驶汽车自发地学习最优驾驶策略，完成了城市结构化道路环境中的导航任务。

摘要： 本发明公开了融合数据扩充与课程学习的小样本文本分类方法，先用策略对已标注样本集进行数据扩充，再根据扩充样本的改变程度划分数据集，继而构建神经网络分类器并训练分类模型，最后使用训练得到的模型对新的样本进行分类。对学习方法进行改进和重构，一方面采用多种策略进行数据扩充，另一方面将样本按照变化程度从小到大对样本划分等级，并且在学习过程中采用课程学习的策略从易到难逐步学习，分类准确率方面显著提高。

摘要： 本发明涉及融合蛋白质或融合肽，所述融合蛋白质或融合肽的体内半衰期通过维持体内持续释放而增加，本发明还涉及使用所述融合蛋白质或融合肽增加体内半衰期的方法。与固有的生理活性蛋白质或生理活性肽相比，根据本发明的融合蛋白质或融合肽通过将生理活性蛋白质或生理活性肽与α-1抗胰蛋白酶突变体或含有一个或一个以上突变氨基酸的α-1抗胰蛋白酶突变体结合以维持所述生理活性蛋白质或生理活性肽在体内持续释放并且显著地增加所述生理活性蛋白质或生理活性肽的血液半衰期(T

摘要： 本申请公开了一种线下课程融合到线上课程的方法、系统及电子设备，其中，线下课程融合到线上课程的方法包括：获取蓝牙广播数据，蓝牙广播数据为学员按键信息和/或定时发送信息，其中，定时发送信息包括电量信息；根据蓝牙广播数据解码出MAC地址，并将收到蓝牙广播数据的时间确定为按键时间；根据MAC地址与学员ID的绑定关系，确定学员身份；根据学员身份、按键时间及线下课程场景，将线下课程场景融合到线上课程。该方法可以通过蓝牙设备MAC地址结合绑定好的用户ID关系具体定位某一个人，从而精确的实现数据收集，成本低，数据收集全面；并且相对于现有教学系统，技术改造成本低。