教科书

摘要： 对新版人教版和,上海科教版发行的普通高中生物学《必修2.遗传与进化》教科书进行比较研究,运用数学模型计算两套教科书的难度,在定量研究的基础上,选取章首页、习题设置、栏目设置作为定性研究内容,探讨两套教科书的特点。基于研究结果,对一线教学提出建议:教学过程应更多地体现知识的应用性,提升学生问题解决的能力;发挥教科书栏目作用,充分挖掘网络资源;强调知识的综合性,建立主动探究的观念等。

摘要： 近代农民起义作为影响中国近代史进程的重要历史事件,是历史教科书中的重点内容。民国初中历史教科书中对近代农民起义的表述与现行部编版初中历史教科书有很大不同。文章对民国时期“国定教科书”[主要是《初级中学历史(第四册)》]中有关近代农民起义的表述进行了深度探讨,挖掘其时代价值与历史局限性,以丰富读者对民国初中历史教科书的认识,并为教科书的编写和初中历史教学提供参考。

摘要： 美国《坎贝尔生物学》是被广泛使用的经典生物学教科书,其中生命安全与健康教育相关内容的编写颇具特色,内容丰富、紧贴科学前沿,且注重"整合式渗透""贯穿式渗透".通过对这部分内容的梳理与分析,可以为我国中学生物学教科书的编写提供重要启示.

摘要： 分析普通高中各学科课程标准(2017年版)“课程内容”的“内容要求”中“了解”语句在各学科教科书中的实现。在此基础上对“了解”语句的教学作出建议。

摘要： 一、单元视域下教材分析内涵(一)教材分析淮北师范大学张昆教授指出:所谓教材分析,是指教师将在一段时间内(比如一课时、一单元时段,甚至一个学期时段)要传授的教学内容分解开来,认识它的每个部分或每个层次的要素及其关联过程的实质……教材包含广义的教材(各种纸质印刷教材、视听电子教材)和狭义的教材(国家免费提供的教科书),本文所说的教材,专指狭义的教材。

摘要： 新一轮的数学课程改革强调数学文化在教科书中的作用,数学史作为数学文化不可或缺的元素,被关注的热度持续升温.通过对人教A版、北师大版高中新版教科书中融入数学史的比较和分析,发现两者在数学史主题分布上整体保持一致,同时有各自特色;在融入方式上较为稳定且体现改革理念.教师在关注数学史融入不同教科书的基础上,提高自身数学史素养,注重数学史理论学习与实践教学相结合,发挥教科书辅助资料的补充作用,有利于更好地回应数学课程改革.

摘要： 从编排位置、实验内容、呈现方式等方面对比研究人教版和苏教版高中化学教科书在必修课程中设置的9个学生必做实验,发现:人教版在“实验活动”栏目中呈现,基本按照固定的模式编排,绝大多数为验证性实验,实验难度较小;苏教版在“基础实验”栏目中呈现,编排形式多样,多数为探究性实验,实验难度较大。依据对比结果,为落实学生必做实验在化学核心素养培育中的教育目标,提出相应的教学建议:让学生亲自实践,在问题解决中深化和发展认识;选择合理的教学方式,积极倡导“做中学”;促进学生思维构建,提高实验教学的质量和效果。

摘要： 基于“普通高中化学课程标准(2017年版)”中关于实验内容的变化,以新、旧人教版高中化学教科书必修模块中所涉及的实验类栏目为研究对象。从数量、内容、呈现方式等方面进行比较分析,总结其实验类栏目功能性的变化与发展,为有效开展基于素养培养的实验教学提供理论支撑。

摘要： 新修订的湘教版高中地理教科书,注重利用真实情境,反映现实生活中的真实问题,培养学生的地理学科核心素养。本文深度分析教科书中的情境案例,详细解读教科书在选取案例时的思考,帮助教师深刻理解并高效使用教科书,在课堂教学中充分落实培养学生地理学科核心素养的课程目标。

摘要： 插图是教科书的重要组成部分,具有新课导入、情景示例、激趣引思等作用.现行人教版初中物理教科书的插图种类繁多,形象直观,简明扼要,生动活泼,适应学生身心特点和认知规律,但笔者在研读过程中也发现若干插图值得商榷.本文对该部分插图进行剖析并提出改进建议,以期教科书再版能更为科学、更臻完美.

摘要： 教科书展示教学内容、组织知识、提供学习评估、联系课程与教学,是学生获取知识的主要来源,是教师和学生在课堂中高度依赖的工具.因此,运用编审和选用机制确保教科书之质素,十分重要.近年,有意见认为应取消教科书评审机制,允许机构或学校自行编写和评审教科书,以趋向更自由地编写教科书.本文旨在从教科书编审机制,探讨趋向自由的基础.首先,简述香港取消教科书评审机制的意见;其次,探讨自由编审的意义;再次,分析教师在自由编审机制下的关键作用;最后,分析教师主导的编审机制的困难.本文作者认为,虽然自由编审教科书符合现代思维取向,但现实上存在难以克服之困难,教师自由主导编审机制是一个遥不可及的理想;在可见的未来,香港维持教科书编审机制,仍是较切实可行的措施.

摘要： 本文首先反思了当前教科书研究的方法论问题:内容分析法不适于分析教科书文本的深层意义;当前研究缺乏对教科书研究方法论问题的探讨;当前研究脱离了教科书文本生产传播过程的社会语境.其次,探讨了批判话语分析的思想内涵及由其导致的当代教科书研究的话语转变.最后,在此基础上初步建构了教科书话语分析的方法论,认为教科书话语分析是由教科书创编过程分析、教科书文本内容分析、教科书接受反应分析这三个环节共同构成.

摘要： 改革开放40年来,我国教科书建设经历了围绕义务教育的教科书以及适应课程改革需要的教科书发展两大阶段,并取得了重要成就:教科书制度日益完善,教材观明显转变,教科书质量稳步提升,教科书多样化初见成效,开启了教材综合化的探索,教科书编写和研究队伍得到壮大.但教科书发展也存在诸多不足,突出问题有“两大教材缺失”和“五大管理滞后”:实验教科书和乡土教科书趋于消亡;数字教科书、国际学校教科书的管理机制没有得到跟进,港澳台教科书没有持续的跟踪研究,教科书审定队伍建设标准有待完善,三级教材发展与管理不均衡.教育主管部门应该迅速调整政策,恢复并且重视实验教材和乡土教材,加强和完善有关教科书的管理机制.

摘要： 教材建设是国家事权,要体现国家意志.教科书作为教材体系的核心教学材料,作为知识制度化、合法化的文本,作为学生个体社会化进程的基本载体,再生产主流意识形态,是其重要的职能.回顾新中国成立七十年,我国教科书建设在维护国家意识形态安全、如何再生产主流意识形态领域取得的研究成果,对内化社会主义核心价值观,培养中国特色社会主义有用人才,具有重要的现实意义.

摘要： 现阶段,社会正在发生重大变化,我国教育事业正在发生重大变革,正从传统的"知识本位"时代走向"核心素养"时代,作为教育物质条件中最核心的一环"教科书",这个知识的重要载体,应该顺势而上,从结构形式到内容选择,做出重要的变革,来适应新时代的要求和潮流.从结构编排上,教科书每章节可以尝试用"问题情景导入模式"进行开篇,知识呈现以"综合单元主题"的形式来进行,大力发展交互式、立体式的电子教科书,教科书要加入思维导图和列书目等结构模块.从内容选择上也要进行深刻变革,从而发展学生的核心素养.教科书要选择最核心的、历久不变的要素内容,选择内容要注重和学生的生活相联系、注重知识的应用性和实践性,内容选择要重视连续性,另外,教科书课后练习题呈现的内容也要变化,从而发展学生的核心素养.

摘要： 学生核心素养的发展离不开所学不同学科核心素养.而学生核心素养的提升更离不开学科语文教科书所蕴含核心素养价值取向的引导.笔者运用内容分析法和文献研究法,基于我国核心素养发展理念的具体要求,结合高一语文教科书提出在教科书的内容选择中与核心素养理念不符从借鉴部编教科书编写理念、注重跨学科内容选择和增加衔接初高中阶段的内容三方面做了建议,从而实现高一语文教科书内容既能蕴含我国倡导的核心素养理念,又可以良好的衔接初高中两个不同阶段,实现学生的自主发展的意识.

摘要： 小学语文是基础教育的主要科目,对学生各方面的影响特别是性别教育影响很深刻.文章从不同版本的小学语文教科书入手,分析教科书中性别教育的现状包括:性别倾向明显,描写男性的篇幅多于女性,对男性的刻画比女性丰富;男性角色丰富多彩,但缺乏对新时代男性回归家庭的角色刻画;女性角色刻画单一,缺少对新时代女性精英角色的刻画.针对性别教育的现状进而提出三点建设性建议:编写者在进行教材编写时要在性别上保持价值中立,均衡男女性角色刻画;教师教授教科书时要树立正确的性别观,帮助学生形成正确的性别观念;保持男性角色丰富多彩,同时适当增加对新时代男性回归家庭的角色刻画;丰富教科书中女性的社会角色,增加对新时代女性精英角色的刻画.以有益于性别教育的发展.

摘要： 教科书作为人类文化传播的一种极有力的载体,集中体现了国家统治阶级的意志,体现了国家的社会整合、社会管理与社会控制的功能;在传播民族文化精华方面起到重要的媒介作用,使得人类文化精华得以传承;从不同阶段推行的教科书中也可以看出一个国家的科技的发展水平和社会的进步状况.因而可见教科书的选材、编写过程中均包含了一定的社会意识形态,鉴于此,系统客观分析教科书的意识形态功能,具有很大的理论意义与实践价值.

摘要： 教科书中的青少年形象隐含着社会对青少年的期望,体现社会主流价值观导向.以苏教版初中语文教科书为例,对青少年从外在形象和内在形象两方面进行分析,呈现出生理、社会、心理和道德方面的特征,从而探讨青少年形象的价值取向.为了更好地发挥语文教科书的育人功能,选编教科书青少年形象应树立科学性别观念、突出异域文化特点、关注当下时代特征、塑造性格的多样化、并重视道德内涵丰富性.

摘要： 体育课外活动是中国体育教育教学当中不可缺少的一环,在实际生活中有着不可替代的作用.在中小学体育教学中,课外活动往往有着丰富的形式和特点,在对这些性质探究后,能够帮助教师更好的把握课外活动的开展.本文以多年教学为基础,对中小学体育课外活动的性质与特点进行简单的论述.

摘要： 本发明实施例公开了一种小学教科书特色编排方法，包括以下步骤S1、建立情景数据库，所述情景数据库内预设有情景数据；S2、建立情景模型数据库，所述情景模型数据中预设有情景模型；S3、获取用户输入的问题串；S4、获取一个情景数据，匹配情景模型数据，将问题串和情景数据输入到情景模型中，形成特色课程编排，便于教育工作者快速编排教学课程与习题，减少教育工作者的工作量，鼓励学生积极思考，建立起“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述方式，实现了学生学习的过程、教师教学的过程、数学知识的发生发展过程、学习目标的达成过程的四个统一。

摘要： 本系统对教师终端提交、发布服务器存储的教科书数据。因此，教科书发行者没有必要印刷教科书样本。另外，特别是在本系统中，服务器根据从教师终端输入的指示，将多种教科书数据组合生成独创数据，向教师终端发布。这样，教师终端的用户能够作成并取得自己独特的(独创的)教科书数据。因而，教师终端的用户可以根据使用环境(例如自己教的学生的数量及能力)作成最合适的教科书数据。

摘要： 本发明公开一种教科书循环使用平台，包括数据统计系统和数据分析系统；数据统计系统包括编码单元、登记单元和管理单元，编码单元对参与循环使用的教科书进行编码，循环码贴于教科书上，登记单元对教科书的信息和其循环码进行登记与数据采集，传送至数据库；管理单元为管理员账号模块与班级账号模块，管理员账号模块拥有最高权限，可设置教科书发放时间段与回收时间段，可查看数据库所有信息，并且可更改数据分析系统参数；数据分析系统包括建模单元和参数引入单元，建模单元对以获取的相关数据建立数据分析模型，分析教科书循环使用率，并且通过参数引入单元不断引入相关参数，进行更精准科学的数据分析。

摘要： 本发明公开了一种英语教科书书夹，涉及书夹技术领域，包括可拆卸安装在书桌上、用于夹持英语教科书的书夹本体；书夹本体包括侧U型卡板，且侧U型卡板的开口可卡在书桌的侧边上，侧U型卡板的底板上竖直螺合有螺杆一，且螺杆一的顶端伸入侧U型卡板内固定有夹片；侧U型卡板的顶板顶部通过升降装置安装有安装杆，且安装杆上安装有多个对应于教科书进行夹紧的夹板，多个夹板底部设置有承载板，且承载板安装在多个夹板底部；本发明升降装置可以整体调节书夹本体的高度，不占用桌面的空间，使得书夹本体的使用更加灵活，多个夹板在安装杆上的可拆卸连接，可以使得能够夹紧不同大小、类别的英语教科书，使用更加方便，结构简单，实用性高。

摘要： 本发明公开了用于显示与相应的课程表/时间表同步的虚拟协作的多层高级数字教科书/数字文档的系统和方法。此方法便于将课堂时间表中的主题与高级数字教科书的每个主题的会话同步，使用户能够直接从时间表中查看每个主题的特定会话的细节。时间表包含教师姓名、课程编号、课程地点详细信息和该特定时期的课程状态。此方法包括以下步骤：接收用于显示所指定时间段的课程表的用户输入；在用户设备的显示器上显示指定时间段的时间表；接收用户所输入以显示在指定时间段的时间表内显示的课程的特定科目的指定内容；以及在用户设备上显示与作为用户输入接收的指定时间段的时间表同步的课程的特定主题的指定内容。

摘要： 本发明公开了一种连接和显示虚拟协作的多层数字教科书和讲义的方法，具有多层文本和视听参考资料，以系统的方法完成。此方法包括以下步骤：存储具有与不同源相关联的多个层的数字教科书/讲义，以及接收用于显示内容的用户输入。数字教科书/讲义可以显示在线和离线模式在用户设备上，并且每一层中包括多个超链接，超链接路由到与不同图像或视频或动画视频相关的多层教科书/讲义。添加这些辅助材料的目的是在提供全面的学习资源，以满足各种学生的需要。交互式数字教科书的设计方式可以在有或没有互联网连接的情况下使用。此系统包含多层学习材料，可确保为用户提供有效的学习体验。

摘要： 本实用新型涉及教科书固定支撑装置技术领域，尤其为一种高校英语教科书固定支撑装置，包括前支撑板，所述前支撑板的背面设置有后支撑板，本实用新型中，通过设置的高校英语教科书固定支撑装置，不仅具备了原有支撑书架的功能，同时还新增了挡书条、照明功能和书写笔放置空间，且能进行拆分将英语书放置其中，使学生可以轻松的进行携带，方便使用，功能性强。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，本实用新型提供了一件英语教学用教科书支撑装置，包括工作台、支撑板和伸缩杆，所述支撑板一端转动连接在所述工作台上，所述伸缩杆一端铰接在所述工作台顶面，所述伸缩杆另一端铰接在所述支撑板上，所述伸缩杆伸缩带动所述支撑板转动，本实用新型能够在教师教学过程中将教科书倾斜立起，且高度可调，便于教师使用，提升教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种用于英语教科书的存放架，包括架体，还包括固定机构A和固定机构B，所述架体的外侧壁安装有固定机构A，所述架体的内侧壁安装有固定机构B，所述固定机构A由铰链、连接杆、底板和吸盘组合构成，所述固定机构B由隔板A、弹簧铰链和压板组合构成，所述架体的外侧壁与连接杆的一端通过铰链连接，所述连接杆的另一端焊接有底板，所述底板的底部粘附有吸盘。将教科书放置在压板与隔板A间，从而通过弹簧铰链的作用，使得压板挤压隔板，从而能够将教科书固定，避免存放架受到撞击后教科书掉落散乱。

摘要： 本实用新型公开了一种便于教科书用的存放装置，包括主体外壳、卷帘门片、卷帘轴、横板、滑轨、橡胶软板、导轮、连接盘、连接杆、和固定座，所述滑轨固定安装在主体外壳内侧，卷帘轴转动安装在主体外壳内底端一侧，卷帘门片滑动连接在滑轨，卷帘门片的一端转动安装在卷帘轴上，主体外壳设有存书格，存书格两侧设有支撑杆，支撑杆固定安装在主体外壳内部一侧的内壁上且内部设有空腔，弹簧的一端固定安装在空腔的内壁上，连接杆的一端贯穿支撑杆的另一端固定安装在挡板的另一面上，连接盘的一端固定安装连接杆上，另一端与防潮板接触，可使带防潮板与书籍更近，防止书籍在运动过程中，因受剧烈震动而损伤书籍边角或书面。