教学智慧
教学智慧的相关文献在1999年到2023年内共计1632篇,主要集中在教育、体育、数学
等领域,其中期刊论文1598篇、会议论文5篇、专利文献127489篇;相关期刊611种,包括四川教育、福建教学研究、考试周刊等;
相关会议4种,包括华东、华南港澳地区高校教育技术2010年学术年会暨东南地区教育技术系主任协作会议、中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛、中国教育学会比较教育分会第13届学术年会等;教学智慧的相关文献由1523位作者贡献,包括王九红、刘良华、周一贯等。
教学智慧—发文量
专利文献>
论文:127489篇
占比:98.76%
总计:129092篇
教学智慧
-研究学者
- 王九红
- 刘良华
- 周一贯
- 刘高先
- 杜萍
- 杨士杰
- 陆生宁
- 陈永中
- 任志慧
- 刘万海
- 刘剑华
- 周永珍
- 孟强
- 张婷
- 朱玉荣
- 杨启亮
- 林志明
- 柯榕财
- 汤鹏飞
- 薛璇
- 谢兴梅
- 郑金洲
- 陆生宁1
- 陈静
- 项学著
- 高米达
- 黄伟
- 丁祖元
- 仇定荣
- 代强
- 余佩琴
- 冉娟
- 刘吉才
- 刘文仙
- 刘旭相
- 刘晶晶
- 刘有梅
- 刘欢
- 卜以楼
- 吕少伟
- 吴剑
- 吴红华
- 吴聪娣
- 吴迪
- 吴静芬
- 周彬
- 周艳敏
- 周蕾
- 唐红松
- 唐锐光
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韩婧
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摘要:
“核心素养”概念一经提出,便受到了教育界的广泛关注。落实“核心素养”,教育自身需要勇敢挣脱传统知识教学的禁锢,由“知识为本”的教学变为“素养为本”的教学,而教师“活化知识”的能力对整个教育成败起着关键的影响作用。在数学学科教学中要培育学生的核心素养,就必须重视知识的活化,即在教学中运用有效的活化策略,注重知识的系统化、质量化、主体化及生活化,实现知识的灵活运用,促进核心素养的落地生根。
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仇定荣
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摘要:
阅读与写作,是语文教学的两翼.读写共生,则是通过阅读和写作之间的不断往复和交融,在信息的输入、输出过程中,实现言意共生、促进言语生命成长的融合性过程,具有相互促进性、实践创生性、整体推进性、共生体验性和纷繁复杂性等特征,实施的基本策略有:立足阅读,以写促读;为了写作,以读促写;专题读写,多元融合.
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尹晶娣
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摘要:
语言艺术,是指教师以新颖的教学观念和丰盈的教学智慧来对语言进行艺术加工的过程,目的在于增强语言的感染力,让学生潜移默化地受到语言艺术的影响,感知艺术,审美语言,体验魅力,陶冶情操,从而形成自己独特的情感体验、语言风格以及对语言灵活运用的能力。从核心素养的视域出发,小学语文教师提高课堂教学语言的艺术性,对于小学生语言素养的培育有重要作用,推动着语文课堂艺术氛围的营造,也关系着学生创造性思维的形成。
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陶继新
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摘要:
一、熟读成诵:语文学习之本"书读百遍,其义自见"这一经典话语,其意义迄今依然光芒不减。赵志祥老师不但让学生领略到了"书读百遍,其义自见"的神奇,而且还大大提升了熟读成诵的效率。在他的课堂上,学生之读,形式多样,且能激起一次又一次的情感浪潮,让他们有了心灵与精神上的愉悦。2021年4月9日,"第十三届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会"在济南市纬二路小学拉开帷幕。
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李镇西
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摘要:
有一个判断是包括教师在内的大多数人的共识:师德低下、水平糟糕的教师是个别的,品学兼优、出类拔萃的教师也不多;而处于中间阶段的教师往往爱孩子,也有把教育做好的真诚愿望,但业务素养和教育教学智慧还有提升的空间。我们可以从社会风气、个人素质(包括天赋)、收入待遇、制度建设等方面找原因。但还有一个重要原因,就是师范生培养的源头出了问题。或者干脆说,师范院校在招生时就为未来的教师队伍埋下了隐患。
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杜尚荣;
朱艳
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摘要:
教师教学执行力是教师在主观能动性作用下创造性地落实教学目标和任务的专业实践合力。其存在的前提是教师对教学目标的深刻领悟,行为过程中表现为教师的专业实践合力,追求教师的教学智慧形成与外显。教学实践中,教师教学执行力表现为个体差异性、育人指向性、场域依赖性、课标先导性以及政策引领性等主要特征,具有落实教学目标、凝聚教学合力、促进教学改革以及激励教师发展等功能。
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朱蕾
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摘要:
2017年版《义务教育小学课程标准》正式颁布后,小学科学课程起始年级调整为一年级。低年级学生年龄偏小,注意力很难长时间集中,而大部分科学教师缺乏低年级教学的经验,因而造成课堂教学效率低下。面对这些问题,教师应运用教学智慧,寻找合适的教学策略,更好地驾驭低年级科学教学,提升学生的科学素养。
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王九红
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摘要:
中国传统数学教学智慧是中国文化在数学教学中的投射,主要体现在注重启发、变式教学、精讲多练、强调趣味等方面。基于中国传统数学教学智慧、数学学科育人宗旨和PCK理论的考量,将数学教学智慧界定为教师遵循学生数学学习规律,对所教数学知识进行适当地加工,促进学生数学素养发展的能力。落实学科育人宗旨、促进学生数学的适合发展、让教师获得职业幸福是其主要的现实意义。
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唐云
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摘要:
课堂上的“错误”是一把双刃剑,如果处理不当,往往会造成教育的失误,但是这些“错误”如果能被教师灵活机智地加以捕捉和运用,因势利导地融入到课堂教学中,那么,它就会成为课堂教学的有效资源,“错误”上就能生成智慧,发挥出独具的教育价值,我们的课堂教学也会因“错误”而生成精彩。
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农祖真
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摘要:
随着国家之间交流愈加频繁,英语作为世界通用语言,其地位不言而喻,英语素养也是如今我国对新型人才的基本要求。但是,就目前初中英语的教学现状来看,部分老师的教学理念陈旧,仍然采用传统的教学方式,导致教学氛围比较枯燥,学生的学习热情不高,因此英语老师要发挥出自己的教学智慧,用情境语法教学来帮助学生打下扎实的英语知识基础,激活学生的思维,引导学生能够更好提升自身的英语水平。
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黄丽秋
- 《中华创新教育论坛》
| 2007年
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摘要:
“细”者,小也;“节”者,单位或要点也。教学细节,是构成教学行为的最小单位,是教学行为的微观分解。细节虽小,但在教学过程中,它的功能和作用在促进学生发展中的意义和价值却举足轻重。
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