美术学科

摘要： 当前,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才是教育的主基调,其中劳动教育不可或缺.而培养正确的劳动观要从娃娃抓起,基于这一教育理念,城乡结合部小学需要结合实际教学现状,加强对学生的劳动教育,不断拓展教育途径,使其与美术学科课程相融合,实现劳动教育入心入行,引领小学生自觉践行社会主义核心价值观.为此,文章围绕城乡结合部小学的劳动教育与美术学科的融合途径加以探索.

摘要： 在我国现代教育体系不断完善的背景下,基于核心素养的高中教育教学理念不断深入,使得高中教育工作发生很大变化。在高中美术教学过程中,必须以核心素养作为基本教学指导,提高学生美术核心素养,促进学生审美能力全面提升,是培养综合型人才的必然要求,所以需要重点研究国家课程内容校本化建设方式。因此,本文将对指向核心素养的高中美术国家课程内容的校本化方面进行深入地研究与分析,并提出一些合理的意见和措施,旨在进一步提高高中美术学科教学质量。

摘要： 在初中美术教学过程中若是只注重知识与技能的培养,而忽视了美术学科背后所蕴含的人文价值,美术作品脱离了背景的解释和解读,就变得枯燥的单一,会导致学生学习美术学科的兴趣两极分化,从而大大影响日常课堂教学的有效性。为提升学生对美术学科的感受力及美术学科背后涵盖的人文价值,增强其对美的感受,特制定实施策略如下.

摘要： 人教版美术鉴赏教材第二课《传统艺术的根脉之玉器》有言,“大圭不琢”“返璞归真”“君子比德于玉”等。古人佩玉,是时刻提醒自己要注重道德,讲究情操。如今佩玉的人比较少,但道德追求依然是中华儿女永不更改的内在品质。师德师风建设影响着学校的未来。作为一名高中美术教师,除了要具备基本的专业知识素养,还要有道德艺术修养,要利用美术学科优势教育学生。

摘要： 高校美术学科绘画语言通识教育中,艺考"短平快"的思维模式导致学生缺乏对艺术语言体系的全面构建。从引入数码应用角度通过实例研究可知:数码插画造型更直接地强调绘画语言和造型规律的直观性,契合了绘画语言通识教育研究的"化抽象为具象"需求;数码插画造型手法兼具诸多画种特点,适于绘画语言的综合性研究,能有效落实美术学科绘画语言的通识教育;数码绘画的普及和成熟,有利于高校美术学科绘画语言的通识教育推广。

摘要： “5+2”课后服务模式指在减负的前提下,围绕“落实核心素养,培育全面发展的人”教育理念,构建发展学生核心素养、满足学生个性化需求的课后育人服务体系。如何在课后服务课程中发挥美术学科优势,助力“双减”落地呢?笔者以宜昌市西陵区东山小学“童眼慧心”布艺工作坊课后服务课程为例,谈谈相关思考与实践。

摘要： 美术学科的教学对于培养小学生的艺术鉴赏能力,增强小学生的想象能力等方面,都具有诸多积极的影响。这在当代的教育改革背景之下,我们更加强调通过小学美术的教学活动来培养学生的美术综合素养。在课堂教学活动当中,师生之间的沟通互动也是不可或缺的,师生之间只有在课堂学习的过程当中能够具备足够频繁的良性互动,那么教师才能进一步把握学生对于知识的掌握情况,学生也才能够进一步将注意力集中到课堂之中。因此本文立足于小学美术课堂的教学现实情况,探究在小学美术课堂当中,如何优化美术教学模式,进一步提高小学美术教学的质量。

摘要： 随着时代的发展,新课改也提出了新的策略,在小学美术课堂上,教师要改变以往的教学模式,对课堂教学进行创新,激发学生的思维,促使学生从真正意义上爱上美术,自主融入课堂学习。在课堂活动中,教师要对学生展开正确的引导,促使学生在自主学习以及合作学习模式下,对美术展开深入分析,拓展他们的专业思维。在这一环节中,教师可以带领学生开展课外活动,促使学生创造能力在活动中得到提升。

摘要： 核心素养是全面育人目标的集中呈现,也是学生适应终身发展、社会发展需要的必备品格与关键能力。美术核心素养是学生艺术素养的重要组成,也是培养和提升学生审美能力的关键切入点。在核心素养指引下,为充分做好美术教育,需要依据美术学科特征,为学生创设审美判断、创意表达和文化认知等良好学习场景,通过发挥美术学科的育人功能,促进学生全面发展。如何聚焦核心素养要求,积极重构美术教育体系,已成为全面育人导向下开展美术教育的现实课题。由华南理工大学出版社出版、谌晓撰写的《教育信息化进程中的教师领导力》一书通过七个部分的全面论述,详细汇总了美术教育的相关规律,并从教育目的、教育功能、教育原则、教育前景与教学案例等多个维度,系统化建构了全新育人导向下美术教育的理论基础与实施路径。

摘要： 随着新课标的普及以及发展,赋予了学生更大的主体性,更加突出学科在培育学生层面的价值,美术学科更是如此。而结合实践,教师如何提高学生的美术学科素养?通过什么样的方法可以使学生更好地接受?而以问题情境创设为核心素养的普及打开了局面,联系生活提出问题由学生自己去发现、去创造作为切入点,深度把握问题与情景的辩证关系。本文就美术学科核心素养下高中美术教学“问题情境”创设做简要讨论。

摘要： 近年来,中俄两国文化交流频繁,中俄合作层次也达到了前所未有的高度.在中俄艺术加强交流的有利条件下,美术学科正以前所未有的速度朝着更加多维化的方向创新发展.要创新中国美术学科的不断发展，只有一条路，就是立足于中华文化，突出中华美术特色。在对俄的文化交流中，首先做好让中华美术“走出去”，要体现传统、经典与现代的完美结合。因此应进一步挖掘民族美术优秀资源，推陈出新，以更鲜明的民族特色、中国气韵、更现代化的制作与包装走进俄罗斯。其次，还要适时地“引进来”，即将代表俄罗斯美术精华的美术作品、美术大师、美术译著积极地引进来，介绍给更多的喜爱俄罗斯美术的中国艺术爱好者，供其借鉴，取其精华，为创新本民族美术学科的发展服务。

摘要： 尽管建国以来"德、智、体、美、劳"就已作为五字教育方针加以提倡,但美术课与语、数、外等主课在课时安排、师资培养等方面的反差说明,包括美术在内的艺术课程仍是边缘的"小三门".联合国教科文组织举办的首届和第二届世界艺术教育大会的主题词中先后提到了"创造力"和"创新".某种程度而言,这可视作对"美术无用"论的有力回应.然而"创造力"、"创新"带来的"美术有用"是最重要的美术之用吗?从教育的目的考量,此"用"仍属功利的美术之用,是"有用之用",而美术的最高育人价值正是她的"无用之用".从中国哲学中"有用"与"无用"的角度再谈中小学美术学科的育入价值，提出要立德树人，强化综合育人意识。

摘要： 随着教育部《义务教育美术课程标准》(2011年版)的颁布,中小学美术学科建立与之相适应的评价体系变得十分迫切.新课程改革以来,学习评价的目的、内容和方式都发生了转变,实现了评价主体、对象和方式的立体化、多元化.针对美术学科的特性,建立与之相适应的评价体系和评价模式十分重要.本文重点探讨表现性评价的定义、特质等方面,力求通过明晰拟定表现性评价特质来提升评价的有效性.

摘要： 明确研究的线索和视角,对中国美术教育史研究而言是非常重要的.研究者对中国美术教育史研究线索和视角的不同理解就可以写出不同的中国美术教育史.21世纪的中国美术教育史研究要求研究者具有开放的胸襟、世界性的视野和"拿来"的勇气,对来自西方的各种理论和方法做出选择、调整、修改、扩充乃至在继承优秀的教育史研究方法下创造自己的多元视角和方法,将纵向线索(叙事研究与问题研究相结合)与横向视角(社会背景、美术学科、教育者与受教育者)贯穿于研究的始末,使之成为中国美术教育史研究的范式.

摘要： 美术在义务教育阶段的课程体系中是个"小科目".美术学科教师面临着难以开展校本教研、教师的专业成长路径少等困境.要实现有效的美术教研就必须突破"以校为本"的框架,开拓区域、校际和教师之间的联动,构建联动教研框架,以改变困境.本文作者身为市级美术教研员,根据区域实际情况,创新实践与探索了"项目推进式"美术联动教研方式.通过研究,创新构建了区域教研的"553-项目推进式"有效模式,开发、设计了若干教研项目,围绕项目开展联合与互动式教研,使教研目标更明确,系统性、针对性更强,从而拓展了教研时空,突破"项目"和"联动"的局限,开创了区域教研的新局面.

摘要： 建筑学的基础教学一直是各院校关注的重点.近年来,深圳大学建筑与城市规划学院围绕教学工作进行了全面的改革实验,提出了"一横多纵"的教学框架体系,在"泛设计"的教学理念指引下,提倡在大学教育的知识创新目标之下,广泛吸收国内外先进的教学研究理论,把艺术教育和专业设计有机相结合,贯彻理性化的教学思路和策略,采取经验分解式的教学模式,将"技能训练"和"艺术理论"融于一体,通过课程设置和教学内容的改革,建立"从手到心"循序渐进的分阶段教学单元,制定了"行为·建构·空间·叙事·环境"为导向的建筑学教学单元课程体系,同时,提出了以"视觉创意"为导向的美术教学改革,目的在于激发学生独立思考的意识和作品生成的能力,取得了明显成效.

摘要： 建筑学的基础教学一直是各院校关注的重点.近年来,深圳大学建筑与城市规划学院围绕教学工作进行了全面的改革实验,提出了"一横多纵"的教学框架体系,在"泛设计"的教学理念指引下,提倡在大学教育的知识创新目标之下,广泛吸收国内外先进的教学研究理论,把艺术教育和专业设计有机相结合,贯彻理性化的教学思路和策略,采取经验分解式的教学模式,将"技能训练"和"艺术理论"融于一体,通过课程设置和教学内容的改革,建立"从手到心"循序渐进的分阶段教学单元,制定了"行为·建构·空间·叙事·环境"为导向的建筑学教学单元课程体系,同时,提出了以"视觉创意"为导向的美术教学改革,目的在于激发学生独立思考的意识和作品生成的能力,取得了明显成效.

摘要： 建筑学的基础教学一直是各院校关注的重点.近年来,深圳大学建筑与城市规划学院围绕教学工作进行了全面的改革实验,提出了"一横多纵"的教学框架体系,在"泛设计"的教学理念指引下,提倡在大学教育的知识创新目标之下,广泛吸收国内外先进的教学研究理论,把艺术教育和专业设计有机相结合,贯彻理性化的教学思路和策略,采取经验分解式的教学模式,将"技能训练"和"艺术理论"融于一体,通过课程设置和教学内容的改革,建立"从手到心"循序渐进的分阶段教学单元,制定了"行为·建构·空间·叙事·环境"为导向的建筑学教学单元课程体系,同时,提出了以"视觉创意"为导向的美术教学改革,目的在于激发学生独立思考的意识和作品生成的能力,取得了明显成效.

摘要： 建筑学的基础教学一直是各院校关注的重点.近年来,深圳大学建筑与城市规划学院围绕教学工作进行了全面的改革实验,提出了"一横多纵"的教学框架体系,在"泛设计"的教学理念指引下,提倡在大学教育的知识创新目标之下,广泛吸收国内外先进的教学研究理论,把艺术教育和专业设计有机相结合,贯彻理性化的教学思路和策略,采取经验分解式的教学模式,将"技能训练"和"艺术理论"融于一体,通过课程设置和教学内容的改革,建立"从手到心"循序渐进的分阶段教学单元,制定了"行为·建构·空间·叙事·环境"为导向的建筑学教学单元课程体系,同时,提出了以"视觉创意"为导向的美术教学改革,目的在于激发学生独立思考的意识和作品生成的能力,取得了明显成效.

摘要： 建筑学的基础教学一直是各院校关注的重点.近年来,深圳大学建筑与城市规划学院围绕教学工作进行了全面的改革实验,提出了"一横多纵"的教学框架体系,在"泛设计"的教学理念指引下,提倡在大学教育的知识创新目标之下,广泛吸收国内外先进的教学研究理论,把艺术教育和专业设计有机相结合,贯彻理性化的教学思路和策略,采取经验分解式的教学模式,将"技能训练"和"艺术理论"融于一体,通过课程设置和教学内容的改革,建立"从手到心"循序渐进的分阶段教学单元,制定了"行为·建构·空间·叙事·环境"为导向的建筑学教学单元课程体系,同时,提出了以"视觉创意"为导向的美术教学改革,目的在于激发学生独立思考的意识和作品生成的能力,取得了明显成效.

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 本发明提供远程多学科会诊系统及远程多学科会诊方法。远程多学科会诊系统包括：边缘处理单元，连接多个医疗设备并接收多个医疗设备的输出数据；远程会诊单元，通过网络接收边缘处理单元的输出数据，经边缘处理单元向多个医疗设备传输控制多个医疗设备的控制数据；权限分配单元，将多个医疗设备中第一医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第一用户，将多个医疗设备中第二医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第二用户，第一用户经边缘处理单元向第一医疗设备传输控制第一医疗设备的第一控制数据的同时，第二用户经边缘处理单元向第二医疗设备传输控制第二医疗设备的第二控制数据。远程多学科会诊系统使多个学科专家同时控制不同医疗设备。

摘要： 本申请提供一种学科布局以及学科布局比较方法、系统、终端及介质，包括：基于一或多个图像特征，将一学科点的一或多个学科点特征信息进行图示化；其中，每一所述图像特征信息对应一学科点特征信息；将隶属于同一办学单位的多个经图示化的学科点，按照学科门类进行聚类，以形成该办学单位的学科布局图像。解决了当前学科分析及比较方式忽视了每一个学科点的具体情况，如学校是否设置该学科点、学科点的层次等细节的问题，本申请可以在宏观以及细节上反映一所办学单位整体的学科分布情况及具体信息，帮助单位领导、管理人员以及学科建设规划人员直观地把握学校的学科布局情况以及与对标学校的异同，提高学科发展的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种美术学科用教学用具放置箱，包括箱体和箱盖，箱体和箱盖通过合页铰链连接，箱盖上方设有提手，箱体和箱盖前端通过扣件扣合连接，箱体前侧设有画板槽，箱体底部设有四个内凹槽，内凹槽内一端均通过连接杆活动连接有伸缩杆，内凹槽中间部位设有定位销，定位销伸出箱体外边缘设置，箱体内部画板槽上方设有四个支撑杆，支撑杆设于箱体底部的套筒内，套筒内设有螺纹杆，螺纹杆下端固定连接于套筒底部的轴承座内，螺纹杆上固定连接有第一锥齿轮，第一锥齿轮啮合有第二锥齿轮，且第二锥齿轮连接有转杆，本实用新型通过设置伸缩杆和支撑杆，不仅实现了教学用具的放置，还实现了箱体组建成画架的功能，实用性更强。

摘要： 本实用新型公开了一种美术学科用颜料存放装置，包括存储箱体，存储箱体外侧顶端设有导轨，导轨顶端设有气缸，第一液压缸底部输出端固定连接有第一液压杆，第一液压杆顶部设有第二液压缸，第二液压缸底部输出端固定连接有第二液压杆，第二液压杆另一端固定连接有活塞块，第二液压缸底部固定连接有颜料缓存筒，颜料缓存筒底部固定连接有吸料管，吸料口外侧设有颜色传感器，存储箱体内侧底部设有颜料存放罐，存储箱体外部一侧固定连接有电子控制面板，存储箱体外部另一侧固定连接有颜料笔筒。本设计结构新颖，操作简单，使用方便，提高了此装置的灵活性，从而使得此装置有效的进行不同颜料的吸取，提高了此装置的工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种美术学科用画板架，包括两个画板主架，两个画板主架倾斜设置，两个画板主架上端相向一侧边之间通过第一连接杆固定连接，两个画板主架下端相向一侧边之间通过第二连接杆固定连接，第一连接杆一侧固定安装有两个固定块，两个固定块关于两者所在的第一连接杆侧边纵向中心线轴对称分布，两个固定块之间设有支撑杆，支撑杆和固定块接触区域的中心位置均开设有小孔，小孔一侧设有第一固定栓，第一固定栓穿过三个小孔，本实用新型提供了一种美术学科用画板架，本美术学科用画板架通过增设壳调节的夹持结构对不同尺寸的画板进行有效调节，同时在两个画板主架的底部增设支撑盘增大支护面积，避免滑动。

摘要： 本实用新型公开了一种美术学科用清洗装置，包括箱体，箱体上侧的中部设置有两个插孔，插孔的内壁上固定安装有紧固圈，箱体的两个相对侧面分别设有一个推板，推板的一侧固定连接有推杆，推杆的中部固定安装有软垫，推板中部的两侧分别固定连接有两个滑块，滑块置于滑腔内，滑腔的内壁与滑块之间固定连接有弹簧，推板远离推杆的一端穿过箱体固定连接有夹板，夹板的一侧固定连接有夹洗块，本实用新型一种美术学科用清洗装置，通过夹洗块和推板的设置，画笔笔头在清洗时可以被充分挤压，使得笔头蘸附的染料能被有效挤出，从而达到快速清洗画笔的目的，且挤压染料的方式较甩水清洗的方式相比具有延长画笔使用年限的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种美术学科用品箱，包括箱身盒、箱底盒、画板、储存抽屉、物品放置盒和照明灯，所述箱身盒的框架外壁上安装有锁头，所述箱底盒的框架内部开设有锁头安装室，所述箱身盒与箱底盒之间通过合页连接，所述画板通过托架安装在箱身盒的内部，所述画板的内部安装有储存抽屉，且储存抽屉内设置有固定磁铁，所述箱身盒的内壁上安装有海绵垫，所述海绵垫上设置有画笔套，所述画笔套一侧海绵垫的内部设置有松紧带，所述箱底盒的内壁上安装有物品放置盒，所述物品放置盒一侧箱底盒的内壁上安装有调色板，所述物品放置盒与调色板一侧箱底盒的内壁上安装有水槽。本实用新型在内部配套安装有画板，无需额外携带画板，非常方便。