知识社会学

摘要： “农村孩子读书无用”的日常说法,折射出中国社会成员对于教育价值、教育内涵的模糊理解,反映出当前城乡教育发展不平衡不充分的现实问题。抵制“读书无用论”,要求高举美好生活大旗,建构平衡社会发展与个体发展需要的新型教育价值观;紧密围绕素养提升和能力建构,为每个学生提供丰富多彩的教育生活;整合政府力量和民间力量,减少农村学生知识建构和素养生成过程中的障碍,让农村学生切实享有公平而有质量的教育。

摘要： 技术本科院校作为实施高层次技术教育的高等院校,其办学定位是发展技术应用型人才,其服务对象为现代的服务行业和制造行业。从综合性人才培养和办学定位方面与其他高等院校有着本质的差别,提升此类本科院校任课教师的专业技能,并且从知识社会学层面上研究技术本科院校高质量教师专业的培养与发展。专业化的应用技术知识是提升高校教师专业能力的前提,教师还要进行教、学、研、用的互动,以加速学科建设、推动技术本科院校实现快速成长。

摘要： 出版与社会密切相关,出版活动的发展应被置于广阔社会情境中进行观照分析,但当前我国的社会学范式出版研究较为薄弱。约翰·B.汤普森(John B.Thompson)是为数不多关注出版与社会勾连的知名社会学家之一,他借助社会学理论和自身出版实践经验,详尽考察了不同类别出版“场域的逻辑”,为出版学研究提供了宝贵的学术资源。本文从汤普森对出版的社会学分析及其出版学术思想切入,探索社会学范式出版研究的重要价值与空间及其发展路径,并试图回应一系列现实问题。

摘要： “和平跨居”理论,作为中国学者原创的学术理论,是滥觞于中国跨国民族研究过程中具有鲜明中国特色的重要理论。从知识社会学的角度出发,检视作为知识的“和平跨居”概念的生产过程,“和平跨居”理论的实践方式,进而发掘其深层的认识论基础,是当前迫切需要解决的问题,以便更好地呈现“和平跨居”理论的有效性及其不足,促进理论的完善。目前的“和平跨居”理论以马克思主义认识论为基础,但也存在二元论认识论的缺陷,需要在实践中将其弥合,并回到具体的生活世界,以达到更好地为解决现实问题服务的目的。

摘要： 社会学的恢复与重建产生了一批特殊的社会学人群体,他们既作为社会变迁和重建过程的亲历者,又作为最早从事学科知识生产的学术人,在社会学发展的过程中起到了先锋的作用。通过所建构的分析框架,可以对"社会学人"的形成过程以及社会结构与变迁的学术回应做出初步的解释,而知识社会学和口述历史则是对该解释进一步探索的视角与方法。

摘要： 知识社会学发展到以伯格为代表的建构范式时期,将“知识”的范畴扩展到了日常生活现实,与游戏作为儿童日常活动的基本形式具有内在一致性。以其“拆解”儿童游戏生活可知:游戏作为一种日常生活事实,兼具确证性和意向性。在“游戏现实”被建构的过程中,幼儿园的制度化生活提供了意义背景,语言则作为中介推动意义建构的具体过程。儿童游戏正被建构起一种“双面”形象,较之成人规定的教育性游戏在时间与空间构成上产生“失衡”。因此,要求教育者辩证看待儿童与游戏之间的关系、游戏与教育之间的关系,并组建一种生活游戏观和生活教育观。

摘要： 增强适应性是我国职业教育改革的重要举措之一,课程的适应性属于职业教育改革的微观层面。增强课程适应性的外在动力源自于三个方面:知识发展的内在需要、社会对劳动者素质的新要求以及新知识生产模式的推动。以“问题解决”为逻辑基点的知识生产新模式对职业教育课程知识带来多重影响,即知识性质的应用性、知识体系的开放融合性、知识结构的技术导向性、知识传授的建构性与知识评价的多元性。基于此,为了增强职业教育课程的适应性,需要以“工作任务需要”为逻辑基点,增强课程技术知识的适应性;以“实际问题解决”为目标定位,凸显核心技能的适应性;以“跨学科交融”为课程内容取向,凸显知识的整合性与建构性;以“多元协同参与”为课程组织方式,提升知识的反思创新性;以“异质多维标准”为课程评价方式,提升课程知识的多元价值。

摘要： 知识社会学作为研究知识与社会之间关联的理论和方法,将知识作为研究对象,提出了知识的价值负载性与社会建构性的命题,为课程思政提供了新的分析路径。课程知识在不同的教育场域中,依据不同的建构规则存在着不同的内在规定性和表达。知识的“生产场域”蕴涵课程思政的育人本源,“再脉络化”场域孕育课程思政育人的生长点,“再生产”场域中教学实践的转化推动着课程思政育人价值的实现。知识社会学视域下课程思政的实现,必须尊重课程知识的特性,把握课程思政育人的内生路径;须关注不同形态的课程知识,探索课程思政与社会境域的双向互动;须增强不同类型课程知识的内在联系,系统推进“大思政”格局;须转变教师课程角色,实现课程知识的再生产。

摘要： 师德建设是我国新时代教育落实立德树人根本任务的重要环节。知识社会学视域下的师德具有社会建构性和情境依赖性,其意涵也兼具历史性和时代性的特征。在我国历史发展中,师德形态经历了从崇高到底线、从单向言说到关系性话语、从个人信条向群体德性延伸、从专业伦理到个体德性复归的流变。师德建设是一项长期、艰巨的战略任务。只有基于实践场域,动态、整体地把握师德发展方向,基于内生性标准构建师德约束机制,增强师德建设制度对教师道德认知、道德情感的影响力,才能使师德建设得以长效发展。

摘要： 中华人民共和国成立以来,我国教师专业化政策大致经过政策探索(1949-1977年)、政策发展(1978-2009年)、政策深化(2010年至今)三个阶段。我国教师专业化政策的演变历程体现了三方面的逻辑转换,即政策价值理念从工会取向的教师地位改善到专业取向的教师实践提升,政策演进动力从功能驱动的秩序维持转向冲突驱动的裂隙弥合,政策决策主体从权力精英的单边支配转向多元主体的协同参与。未来,应识别时代精神气质以创新作为教师专业化的核心要求,正视教师发展权能以支持教师的自主发展作为教师专业化的实现路径,转变政府职能定位以构建服务型政府作为教师专业化的保障机制。

摘要： 1985年,在当时的复旦大学新闻系支持下,上海体育学院采取自愿报名与组织考核相结合的方法从1983年入校的体育教育专业三年级学生中选出16名政治表现好、热爱写作、能力较强的学生组成了一个新闻写作专项班,从此开始了中国以培养专业体育新闻传播人才为目标的高等教育.1989年，经过当时的国家教委和国家体委批准，上海体育学院正式开办体育新闻专业，这也是建国后中国高等院校正式开办体育新闻专业教育，培养体育新闻传播人才的第一家。这是体育新闻教育界公认的事实，然而对于这样一个不争的事实，笔者感兴趣的是：为什么是1985年？为什么是上海体育学院？中国体育新闻专业高等教育何以如此开端？哪些因素对中国体育新闻专业高等教育的起源产生了较大影响？这些问题在此前的体育新闻专业高等教育研究中却很少涉及。知识社会学主要致力于挖掘知识的社会根源，寻找无所不在的社会结构影响知识和思想的途径。知识社会学对知识的定义很宽泛，几乎包括了所有的思想和信念。知识社会学既是一种理论又是一种研究方法，“作为一种理论，它致力于分析知识与存在之间的关系；作为一种历史学—社会学研究，它试图在人类思想发展过程中追溯这种关系所具有的形式。”本文采用深度访谈等研究方法在知识社会学视域下对体育新闻专业高等教育起源进行了探究，考察体育新闻成为一种专门知识在高等教育领域出现的原因和具体经过，寻找体育新闻专业知识和当时的社会存在之间的关系。研究结果显示：八十年代体育新闻热是中国体育新闻专业高等教育驱动力。潘兴与上海体育学院是中国体育新闻专业高等教育开创者。复旦大学新闻系是中国体育新闻专业高等教育助产师。历史常常会激起后人的假设，假设当时潘兴没有调到上海体育学院担任大学语文教师呢？假设当时上海体育学院大学语文课没有停呢？假设大学语文课停了潘兴选择了离开上海体育学院呢？假设留下来之后潘兴当时选择的出路是从教学岗位转到行政岗位而不是留下来筹办上海体育学院体育新闻专业呢？假设当时潘兴的设想没有得到当时的院领导支持呢？假设上海体育学院创办体育新闻专业之初没有得到复旦大学新闻系的援助呢？但这终究只是假设。知识社会学视域下探究中国体育新闻专业高等教育的结果显示：八十年代席卷全国的体育新闻热、潘兴的个人选择和大胆设想、上海体育学院的探索性尝试、复旦大学新闻系的有力援助综合影响了中国体育新闻专业高等教育的产生和发展，并最终形成了今日中国体育新闻专业高等教育的状貌。缺少了上述任何一个，中国体育新闻专业高等教育的历史都可能会改写。那么中国体育新闻专业高等教育的历史也许将不会从1985年开始书写，也许不会从上海体育学院开始书写。事实上，如果没有当时潘兴的大胆设想，如果没有当时上海体育学院领导的支持，如果没有当时复旦大学新闻系的帮助，可以确定今天的体育新闻专业高等教育不会是今天的状貌。正如恩格斯所言，人们创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们选定的条件下去创造，而是在全然拾得的、既定的、从过去承继下来的条件下去创造。

摘要： 知识社会学为中国现当代文学研究提供了新视野,互文性研究方法是将知识社会学用于文学研究的可操作方法.按知识社会学观点,"无产阶级意识形态"其实也是特定视角的产物,也会受到特定社会状况制约,因而也具有一切意识形态所共有的意识形态性.同时,亦不能否认其他意识形态就其自身视角和社会状况而言的合理性、真理性.rn 体现无产阶级意识形态的作品遵循一种区别于日常伦理的暴力革命伦理.就土改叙事而言,周立波《暴风骤雨》是革命伦理的直接体现,《桑干河上》及《翻身记事》是不同伦理纠结交融的产物,而《赤地之恋》及"新历史小说"的土改叙事则是对革命伦理的质疑和颠覆.它们都受作者写作时社会境况和个人境况影响,体现一种特定视角.知识社会学对文学研究的启示是:应尊重历史、正视现实,重视视角转换与综合,不宜以单一视角将文学史写成简单的"进化"史.

摘要： 知识社会学十分注重对思维方式及其差异的研究.其中关于视角的不同是思维方式差异的表现、思维方式的差异体现立场的差异、思维方式和立场的差异归根到底是由社会环境的差异决定的、人的特殊的思维方式是由社会环境规定和继承过来的、要用关联与倒退的方法来应对思维方式的差异等方面的思想,对于价值观教育都是有价值的思想.这些思想给我们带来下列启示:在价值观教育中,要从个别看法的层面倒退到思维方式的层面;要进行思维方式的归类和研究;要研究对象的交往环境的变迁史;要避免强行沟通和各说各话.

摘要： 本文试图从Niklas Luhmann知识社会学的观点解析近代中国道德教育思想变化的历程，从Luhmann理论的观点来看，社会思想或观念的递变与社会结构的变迁之间有相互的影响关系，且沟通媒介的发展与知识的传播与思想观念的递变和社会结构的变迁之间有密切的关联。在这样的理论指引下，本文以1904年到1948年间流通于近代中国的教育杂志和教科书以及各种官方文献等数据为分析对象，试图探究此时期道德教育思想的递变过程，以及其与社会结构变迁、道德教育实务之间的关联。

摘要： 长期以来,海外中国学中存在着。西方中心说”与“中国中心说”两种研究范式。这两种研究范式在“传统的民族文化能否催生出中国特色的现代性”问题上表现为“冲击一回应说”与“中国中心说”的差异,在“近代中国是否完全实现了由帝国向民族国家的转换”问题上体现为“天下观”与“民族国家观”的分歧。从知识社会学的视角审视,“西方中心说”与“中国中心说”两种研究范式的对立是近代中国社会“悖论”性质在思维方式上的体现。为了避免“非此即彼、二元对立”的思维方式给中国学研究带来的局限并深化这一研究主题,我们要自觉运用“亦此亦彼”的思维方式。

摘要： 在知识社会学视野中,我们所"遭遇"到的各种知识并非产生于真空之中,知识与社会存在有着深刻的联系,而知识社会学犀利的目光如同一把手术刀要揭示知识的"社会性"以示人.本文从知识社会学的视角来分析美国课程领域主导范式从"开发"向"理解"转换背后的社会与文化状态是什么,大学本位的课程专家的身份以及他们的理论观、实践观各发生了哪些变化.这些分析将为我们解读美国的课程理论提供一种社会学语境.

摘要： 本文通过对台湾不同时期的民俗的研究，分析了当时的社会背景和统治者及其推行政策，表明学科建设从哲学开始，更能为学科的建设立下更为根本的基础，这个根本就是民俗学的灵魂。

摘要： 正在成为“知识”建构的中国现当代文学研究，是我们学科成熟的真正标志。今天的中国现当代文学研究，需要从不同的角度揭示出精神的产品背后的复杂社会联系。这样的揭示，将使我们的文化研究不再流于空疏与空洞，而是通过一系列复杂社会文化的挖掘呈现其内部的肌理与脉络。指出在研究中应注意“关系结构”与知识创造本身的能动性问题以及知识社会学学科内部逻辑所呈现出来的相对主义问题。

摘要： 在民国时期众多的法律家之中，王宠惠对近代中国法制的影响可谓巨大。他曾留学美国、德国、法国、英国，饮誉欧美比较法学界。民国初期的学者评价王氏称：“国人对于世界法学实际方面之贡献，至王氏而登峰造极，不能复加。”本文将在第二部分描述王宠惠先生的学习经历，分析其知识系统的特征;第三部分着重分析他在立法、司法、维护国家权益方面的成就，并分析他在社会圈子(政府—法律家—民众)中具体的角色和发挥的功能;第四部分对王宠惠的社会人格(各种社会角色功能的整合)和绩效(对社会圈子的贡献)加以评述。

摘要： 民法典是由各种知识要素构成的，立法者皆以“会通中西”作为立法之宗旨，皆以比较立法作为选择、调配各种知识要素的基本方法。《中华民国民法》即是比较立法之产物，且中外法律学者比较一致地认为民国民法为南京国民政府时期最成功的立法之一。本文试图从一个知识选择的微观角度来分析，民国民法典的编纂者实践“会通中西”的比较法理想，在民法典编纂过程中，法律家们调配外国法和中国固有法构成比例的方法。

摘要： 本发明公开了一种具有教学互动结构的社会学演示教学装置，包括安装架、支撑杆、上防护板、清扫刷、表情回复板和夹持板，所述安装架下螺钉连接有固定杆，且固定杆的底端螺栓安装有万向轮，所述上防护板内螺钉连接有轮齿杆，且轮齿杆上啮合连接有第一圆形齿轮，所述第一圆形齿轮上啮合连接有第二圆形齿轮，且第一圆形齿轮和第二圆形齿轮上均螺钉连接有清扫刷。该具有教学互动结构的社会学演示教学装置设置有清扫刷，下防护板向上运动至上防护板中进行收纳时，在轮齿杆的作用下，第一圆形齿轮能够带动第二圆形齿轮同时进行转动，此时结合各个清扫刷能够方便快捷的对触摸显示屏进行灰尘清扫工作，有效提高了装置的使用高效性。

摘要： 本发明公开了一种基于社会学的社区治理用服务管理文化宣传栏，涉及社区宣传栏领域，包括宣传框体和支撑框架，宣传框体位于支撑框架内侧，宣传框体外侧四角均固定安装有与支撑框架焊接的连接块，宣传框体内侧固定安装有U形架，U形架内部一侧固定有展示板，展示板一侧设有泡沫宣传板，展示板另一侧设有卡紧机构。本发明结构合理，操作方便，便于对泡沫宣传板进行拆卸更换，减少了工作人员更换宣传海报的麻烦，提升了工作人员更换宣传海报的效率，有效地避免了现有的文化宣传栏难以将宣传海报快速撕下进行更换，不便于工作人员操作，费时费力的问题，同时防止透明板外侧的灰尘影响泡沫宣传板的宣传效果，有利于该文化宣传栏使用更加便捷。

摘要： 本发明公开了一种基于社会学原理的行为记录采集系统，包括云数据、采集系统和管理系统，所述云数据的输出端分别与采集系统和管理系统的输入端连接，所述管理系统的输出端与采集系统的输入端连接，所述采集系统包括移动端、摄像单元、拍照单元、记录单元、生成数据单元、信息处理单元、中央处理单元、数据上传单元、存档单元、数据库单元、数据传递单元、服务端、回馈单元和显示单元，本发明涉及计算机技术领域。该基于社会学原理的行为记录采集系统，解决了现有的人们的行为多种多样，当远处观看一些人们的行为时，若没有结合人们的语言，不能理解该行为的意思，使人感到疑惑的问题。

摘要： 本发明公开了一种用于体育社会学的资料保护柜及其使用方法，涉及保护柜技术领域，其包括储放装置，所述储放装置上设置有压缩装置，所述储放装置内设置有多个资料储放装置。储放资料时可将资料放入到储放袋内，然后通过旋转握把带动旋转轴旋转，旋转轴通过两个传动锥齿轮与两个从动锥齿轮的啮合，可带动两个螺纹杆旋转，此时两个螺纹筒可在螺纹杆上左移，进而带动移动夹板左移，移动夹板左移与定位夹板紧密贴合可对储放袋顶侧的开口密封，此时启动抽气泵，抽气泵通过导气管和抽气管将储放袋内的空气抽出，进而可使储放袋内处于真空的状态，对储放袋内储放的资料真空保存，可有效的避免储放的纸质资料出现受潮现象，对资料起到很好的保护作用。

摘要： 本发明涉及记录及分析技术领域，提供一种社会学调查用多功能记录装置，旨在解决纸笔记录对后期的整理和分析带来不便，同时也影响记录数据的准确性和数据采集的效率，传统调研携带的工具太多又加重负荷，给工作人员的日常出访带来不便的问题，包括带有边框的记录板本体和固定夹板，所述固定夹板固定安装在记录板本体上表面一侧，所述记录板本体上表面安装有功能盒体，所述功能盒体内腔安装有滑动底座，滑动底座可在功能盒体腔室里来回滑动。本发明尤其适用于社会学调查用数据的记录及分析，具有较高的社会使用价值和应用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种社会学调查记录装置，涉及社会学调查领域，包括记录器与盖板，所述记录器位于盖板的一端外表面，所述记录器的前端外表面设有第一磁铁、触控屏、接线端口与笔槽，所述第一磁铁位于触控屏的一侧，所述接线端口位于触控屏的下方，所述接线端口位于笔槽的上方，所述记录器的上端外表面设有提拉带，所述盖板的中部设有凹槽。本实用新型所述的一种社会学调查记录装置，该调查记录装置在使用时结构简单，便于操作，可具备拍照录像功能，便于对调查情况进行记录保存，且在使用时便于调查者进行书写记录，并且方便进行固定放置，便于操作使用，使用的效果相对于传统方式更好。

摘要： 本实用新型涉及教学器材技术领域，具体公开一种社会学辅助教学装置，包括辅助教学器主体、教学板固定架、书写板和调节移动台架，辅助教学器主体的顶部固定连接有教学板固定架，教学板固定架的正面两侧固定连接有教学板安装槽，教学板固定架的中间两侧活动连接有书写板，书写板的左侧外围设置有外书写板，教学板固定架的底端搭接相连有调节移动台架，调节移动台架，可适用于不同身高使用者对辅助教学器主体使用高度进行调节使用，书写板，能够便于使用者很好对书写内容进行分类，同时便于使用者对书写内容进行保留，体现了本实用新型的实用性，承物板，方便使用者教学使用，达到辅助教学的效果，在未来具有广泛的使用前景。

摘要： 本实用新型涉及多媒体教室讲台技术领域，且公开了一种社会学课程教学多媒体教室用多功能讲台，包括底座，所述底座的顶部活动连接有固定框，所述固定框内底壁的两侧均开设有放置槽，所述固定框底部的两侧均固定连接有安装块。该社会学课程教学多媒体教室用多功能讲台，通过安装块和固定螺栓将固定框安装在底座的顶部，使其拆装更加便利，方便运输和收纳，当需要安装该装置时，通过伺服电机带动主动齿轮转动，再通过主动齿轮和螺纹齿套带动螺纹杆转，通过螺纹杆和支撑垫对底座进行支撑，使其安装更为稳固，当需要运输时，反之上述操作，通过万向轮使得该装置运输更为便利，从而达到了使用更为便利，移动更加方便的目的。

摘要： 本实用新型属于调查用具技术领域，尤其为一种社会学民意调查多功能记录装置，包括存放外壳和笔记本主体，存放外壳的内部开设有凹槽，笔记本主体安装在凹槽内部，所述笔记本主体的背面连接有固定块，所述固定块的底端连接有卡合块，所述卡合块的一侧连接有弹片，所述存放外壳上开设有滑槽，所述固定块在滑槽内滑动，所述存放外壳的内壁内开设有T型空腔，所述卡合块与空腔卡合，在存放外壳的背部安装卡合夹、凸起，在存放外壳的顶端安装存放盖、磁铁，方便记录装置的携带，在存放外壳的内部安装按动杆、卡合块、活动块、第一顶紧弹簧、弹片、固定板、限位块、第二顶紧弹簧，笔记本主体的固定与拿取。

摘要： 本实用新型公开了一种社会学大数据信息展示用展示板，包括底板和展示板，展示板通过升降组件固定设置在底板的顶端，展示板的内部固定设有隐形展示组件，隐形展示组件包括两个紫光灯、两个白光灯和透明材料盒，两个紫光灯分别固定设置在展示板内壁的两侧，两个白光灯分别固定设置在展示板一侧的顶端和底端，透明材料盒固定嵌设在展示板的一侧，本实用新型的有益效果是：通过隐形展示组件中设置的紫光笔可以将其用到纸质资料，放置在透明材料盒中，也可以直接在透明材料盒中进行书写，通过紫光灯开关控制紫光灯与紫光笔相配合才可以显示数据内容，正常的普通光源无法进行显示，便于隐藏重要信息数据，避免被他人窃取。