课程理论

摘要： 经过多年的不懈努力,小学阶段心理健康教育逐渐呈规范化和科学化发展,然而仍旧存在着阻碍其进一步深入发展的现实因素,必须对心理健康教育课程的实施路径进行深入探讨,重视课程地位,向常态化转变,强化开课力度,纠正教育偏见,开发校本教材,引入现代化教学手段,促进教师专业技能发展,以推动小学心理健康教育的发展。

摘要： 在全球课程改革的浪潮中,时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质,而随着青少年成长环境的深刻变化,他们意识更加自主、价值追求更加多样。因此,21世纪的课程改革不再单纯围绕以社会需求、学生发展或学科体系为中心的课程理论展开,而开始出现“知识转向”的倾向,以核心素养、核心概念或学科技能来组织课程内容成为各个国家课程改革的共识。在此背景下,我国课程改革为应对教育需求转变、教学模式更新、培养目标提升等方面的挑战,需要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育任务。

摘要： 文章融合课堂教学、线上教学、实验室和科研创新实践等教学模式,开展混合式结构风工程教学研究,以对现有课程与教学模式进行改革,着重解决了线上线下混合式教学模式探索、多层次多场景联合教学实施和完善现有结构风工程课程体系等科学问题。并结合新时代新型教学与科研资源,在新工科形势下充分融合先进互联网资源与多类教学方式与途径,致力于秉承“以学生为中心”的教学理念,为结构风工程线上线下混合式教学模式研究提供了理论基础和技术支撑,形成了独特的融合“课程理论-风洞实验-虚拟仿真-科研实践”的结构风工程混合式教学模式。

摘要： 美国教育家杜威曾经说过:“如果我们按昨天的方式教今天的学生,就等于掠夺了他们的明天。”在互联网时代的今天,知识获得已经不存在障碍,但学习动力、注意力变成了稀缺资源。同时,新工科建设的迫切需求使工科课程教学进入了同样的困境,尤其是当前教学中存在的教、学、用严重脱节问题。本研究提出了“新工科”背景下,“以学生志趣为导向”的教学改革,以数字媒体技术专业计算机图形学教学为例,针对课程理论难度大、学生编程基础薄弱、专业内课程衔接不够紧密等问题,从教材的选择,到课程内容的设置及考核方式,全面进行改革。

摘要： 是,探索、研究、发展体育课程教学理论,需要遵从教育学、心理学、社会学、生理学等基础学科的发展规律。20世纪60年代以来,课程理论出现两次世界性的变革:学科中心课程论和人本主义课程观。学科中心课程论影响着体育课程的改革。在现代教学理论基础上,《高校体育教育创新理念与实践教学研究》阐述了合作学习体育教学模式、多媒体网络体育教学模式、翻转课堂教学模式三种新型教学模式,其目标取向在运动技能基础上,添加了个性、态度、能力、情绪等目标。

摘要： 计算机网络技术对实践要求很高,单纯的课程理论无法培养出真正掌握网络技术、网络操作系统的人才。因此,建设一个智慧网络实训实验室对满足计算机教学的实际需求显得尤为重要。建设方案方案理念如今,实验室平台对于人才的培养支撑已暴露出诸多问题,如学员实验操作体验感差、缺乏整体网络认识,不了解不同行业组网的特殊性和数据配置的目的性,不具备下一代融合网络的框架思维等。根据这些问题,本文将业界成熟的经验案例引入到实验室,针对行业应用及人才需求,聚焦三大模块,提出全新的智慧网络实训实验室解决方案。

摘要： 课程理论具有很强的实践性,理论与实践的关系问题是课程理论研究的核心问题.然而,以理论与实践的关系为主要考察点,当代课程理论依然面临着两大危机:一是旁观者课程理论;二是平庸化课程理论,导致危机的根本原因是在解决课程理论与实践的关系问题上没有找到新的方法论.综合施瓦布与布迪厄的思想发现,实践逻辑既不是"理论逻辑",也不是"价值逻辑",而是一种"历史逻辑",实际上是既非遵循客观主义者的理性概念抽象地把握实践,亦非遵循主观主义者的个人价值把握实践,而是在实践自身的历史生成过程中把握实践的中介方法论,因此,其关键属性是融合性、关系性与生成性.以实践逻辑作为中介方法论,以亲历实践为案例,通过实践情境还原、实践语言表达、实践引导思维、实践参与角色尝试课程理论的转化,以期实现课程理论与实践的双向建构.

摘要： 课程思政不是“课程+思政”,从课程理论的角度来看,所有课程本身都蕴含着价值观念,都必然带有思想政治教育的元素.实施课程思政,要从目标、内容、教学(实施)和评价四个维度进行设计,实现学校课程体系、校园文化建设体系、制度体系的协调整合.

摘要： 随着教学改革的深化,体育课程更需要与时俱进、创新求变。本文依据“泰勒原理”和斯基尔贝克课程理论,通过“儿童体适能”项目开发与实践研究,提出“五五三”项目模式,即五个开发流程、五条构建途径、三种评价保障,并探索出“五有”体育课程,即“有特色、有活力、有情怀、有标准、有竞争”,全面展现了“儿童体适能”项目的开展。

摘要： 本文是由"课程理论"与"教学理论"研究的分途现象的费解引起"课程""教学"概念分辨的尝试.由于如今所谓"课程"与"教学",为外语原词的中译词.而外界世俗的education(中文译为"教育"),不过是现代社会形成时期才逐渐发生的事情.其中P?dagogik(中文译为"教育学")的基本概念,大都为以古代拉丁文或希腊文某个语词为词根构建的新词.其语义或概念的内涵,都有待长期探求.在我国,尽管在国人看来,无课程的教学,或教学以外的课程不可思议;而在外界,"课程"是一个针对有待改革的教学晚出的概念.其研究成果,似乎为一种新说.这表明我国虽可从西学东渐过程中得益,亦可能将错就错.

摘要： 多尔的后现代课程观提出的4R理论中提出了丰富性、回归性、关联性、严密性,这与支架教学的理论基础有着密切的关联.支架教学指为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架.笔者试图从支架教学的内涵入手,探寻支架教学的理论基础和后现代课程观的共同理论基础,并结合幼儿园实例进行现状分析,进而提出幼儿园教学活动的实施策略,提高教师的教学水平,激发幼儿的潜能.

摘要： “地理信息系统”课程教学理论知识点多、信息量大、抽象性强,传统的教学方法难以满足该课程的需求.地理信息系统技术是数字矿山建设的核心内容,其建设过程贯穿地理信息系统课程教学过程.分配数字矿山建设的任务于GIS课程教学过程,然后逆向讲解课程理论,对教学效果的提高达到事半功倍的作用.

摘要： 在海外汉语师资紧缺的情况下,纽约大学与华东师范大学合作建立了汉语教师培养项目,不但为美国培养了一批合格的汉语教师,也为汉语传播做出巨大贡献.本文通过对该项目毕业生的追踪调查,来探讨此项目给汉语国际教育硕士培养带来的一些启示.纽约大学TCSOL培养模式带来的启示包括首先要提高汉语国际教育硕士的选拔门槛，有针对性地培养专业化的国际教师、注重课程理论与实践的结合，加强教学实践，为学生职后培训提供帮助、充分发挥"种子教师"的作用、加强培训师资对国外情况的了解、降低经济成本，寻找多种渠道的经费支持。

摘要： 本文通过系统的研究来建立“环境质量分析与监测”新的教学体系：确定课堂教学和实践教学的学时分配；课堂教学的主要内容和学时分配；大气环境和水体环境样品的采集、测定项目和方法；制定大气环境和水体环境的评价方案；应用评价方法进行大气和水体质量评价的具体方法。从基础理论和实践能力两方面使学生掌握环境污染物的测定分析和环境质量评价的基本技能。

摘要： 在知识社会学视野中,我们所"遭遇"到的各种知识并非产生于真空之中,知识与社会存在有着深刻的联系,而知识社会学犀利的目光如同一把手术刀要揭示知识的"社会性"以示人.本文从知识社会学的视角来分析美国课程领域主导范式从"开发"向"理解"转换背后的社会与文化状态是什么,大学本位的课程专家的身份以及他们的理论观、实践观各发生了哪些变化.这些分析将为我们解读美国的课程理论提供一种社会学语境.

摘要： 课程及课程问题的丰富性与复杂性,课程研究主体和研究方法的差异,以及繁荣、开放的语境使课程论争得以发生.改革开放以来30年间的课程论争关涉课程内容的选择、课程类型与结构、课程实施等方面,"课改论争"是其主要方面;论争表现出多主体性的特点,但也存在论多争少的问题。基于"同情的了解"与"蒂着敬意的批判"的良性论争,是课程理论发展的内在动力,应重视通过良性的课程论争推动课程理论创新.

摘要： 通过对台湾与大陆历次课程改革情况的总结以及对台湾与大陆课程改革研究成果的汇总与分析,集中关注了对台湾与大陆课程改革理论基础的思考、纷争与构建情况,认为台湾与大陆课程改革理论基础问题的纷争,体现了三个方面的问题,即:新课程理论基础之争,说明新课程存在着"症结",需要理性的"问诊";新课程理论基础之争,体现了对传统运思方式的省思;新课程理论基础之争,将框定新课程理论基础研究领域的版图.

摘要： "课程是教育教学的基本依据,是实现教育目标的有力保障,对学生的全面发展起着决定性作用."对大学课程进行系统的理论研究,既是高等教育学的组成部分,也能增强中国大学课程建设的科学性.基于此,本文以24种CSSCI期刊相关载文为分析对象,了解中国十年大学课程研究现状,包括高影响力作者、研究方法、研究热点和前沿领域,以便提供借鉴.

摘要： "课程是教育教学的基本依据,是实现教育目标的有力保障,对学生的全面发展起着决定性作用."对大学课程进行系统的理论研究,既是高等教育学的组成部分,也能增强中国大学课程建设的科学性.基于此,本文以24种CSSCI期刊相关载文为分析对象,了解中国十年大学课程研究现状,包括高影响力作者、研究方法、研究热点和前沿领域,以便提供借鉴.

摘要： "课程是教育教学的基本依据,是实现教育目标的有力保障,对学生的全面发展起着决定性作用."对大学课程进行系统的理论研究,既是高等教育学的组成部分,也能增强中国大学课程建设的科学性.基于此,本文以24种CSSCI期刊相关载文为分析对象,了解中国十年大学课程研究现状,包括高影响力作者、研究方法、研究热点和前沿领域,以便提供借鉴.

摘要： 本发明公开了一种基于累积前景理论与模糊VIKOR理论的列车关键部件辨识方法，该方法包括如下步骤：首先，提取轨道列车相关部件及其潜在的故障模式，基于二型直觉模糊语义，对不同故障模式评分；其次，基于累积前景理论，构建故障模式的价值前景函数，计算不同指标下的部件的累积前景值；最后，通过VIKOR方法融合不同指标下的部件累积前景值，得到轨道列车系统部件的风险排序结果，辨识系统关键部件。本发明以列车系统故障模式、影响及危害性分析为基础，并基于累积前景理论的方法进行列车系统风险分析及关键部件的辨识，为轨道交通现场运营维护人员重点维护任务提供了理论支持。

摘要： 本发明涉及一种基于契约理论和匹配理论的资源分配与任务卸载方法，通过利用附近车辆的未充分利用的资源，将计算任务从用户设备卸载到车辆雾节点，对契约理论和匹配理论的研究，提供了一种有效的激励机制和任务分配机制，本文所提出的契约理论‑匹配理论机制是一个两阶段的优化问题，在第一阶段，提出了一种基于契约理论的有效的激励机制，以激励车辆进行资源共享。通过设计针对每种车辆类型的契约，最大化基站的预期效用。在第二阶段，将任务分配问题转换为车辆和用户设备之间的双边匹配问题。该问题通过基于价格的匹配算法来解决，该算法根据动态的偏好列表迭代地执行“提出申请”和“提升价格”过程，最后得到车辆和用户之间的稳定匹配。

摘要： 本发明涉及一种基于平根数理论确定卫星的理论轨道的方法，包括下列步骤：提供卫星在t0时刻的入轨瞬时根数；以及基于所述入轨瞬时根数根据平根数理论确定卫星理论轨道。通过本发明，可以通过平根数轨道技术将理论轨道(即卫星入轨前的理想轨道)与时间解耦，从而解决发射前由于发射时刻不确定带来的轨道注入问题，也就是说，可以在发射前预先为卫星设置理论入轨轨道，而无需在具体发射时刻确定后再从地面上注理论轨道，减少卫星临近发射时刻前的工作量。

摘要： 本发明公开了一种基于粗糙集理论和D‑S证据理论的温室智能决策方法，涉及智能农业技术领域，经过模糊C均值聚类处理，在经过求核和粗糙集的属性约简得到处理好的数据；利用粗糙集构建基本概率分配函数，计算温室各影响因素之间的支持程度。运用改进的D‑S证据理论，引入计算得出的BPA基本概率指派矩阵，构建置信度矩阵完成对温室影响因素的组合，得出决策结果。利用传统的针对小样本机器学习的SVM算法，引入BPA基本概率指派矩阵，得出决策结果，并与D‑S证据理论算法进行算法对比验证。

摘要： 本发明公开了一种基于累积前景理论与模糊VIKOR理论的列车关键部件辨识方法，该方法包括如下步骤：首先，提取轨道列车相关部件及其潜在的故障模式，基于二型直觉模糊语义，对不同故障模式评分；其次，基于累积前景理论，构建故障模式的价值前景函数，计算不同指标下的部件的累积前景值；最后，通过VIKOR方法融合不同指标下的部件累积前景值，得到轨道列车系统部件的风险排序结果，辨识系统关键部件。本发明以列车系统故障模式、影响及危害性分析为基础，并基于累积前景理论的方法进行列车系统风险分析及关键部件的辨识，为轨道交通现场运营维护人员重点维护任务提供了理论支持。

摘要： 本实用新型公开了一种马克思主义理论课程的重点知识辅助背诵装置，包括下支架，所述下支架的底部安装有圆盘，所述圆盘的一侧安装有支脚，所述下支架的顶部安装有弹簧杆，所述弹簧杆的外侧套设有上支架，所述上支架的一侧安装有L型杆，所述上支架的顶部安装有放置台，所述放置台的顶部安装有横板所述横板的底部两端均安装有滑块，两组所述滑块的两侧均安装有限位块，所述滑块的底部安装有转轮，所述L型杆的底部一侧贯穿安装有拉杆，所述拉杆的一侧安装有顶板，所述拉杆的另一侧安装有第一弹簧，所述第一弹簧的一侧安装有卡板；本实用新型方便对辅助备背诵装置进行高度调节，同时有效的对需要背诵的重点知识进行遮挡，方便背诵。

摘要： 本实用新型公开了一种马克思主义理论课程教学用学习展示装置，包括四组移动轮，相邻两个所述移动轮的顶端均安装有固定架，且两个固定架的顶端均安装有支撑柱，两个所述支撑柱的顶端安装有展示板，且展示板的前端内侧安装有显示玻璃，所述显示玻璃的顶部安装有若干个铰链，所述展示板的一侧两端均安装有固定盒，且展示板的另一侧安装有收纳板，所述展示板的内部顶端安装有放卷杆，且展示板的内部底端安装有收卷杆，所述收卷杆与放卷杆的一侧均安装有轴承，且收卷杆与放卷杆的另一侧均安装有电机，所述收卷杆的顶部安装有卡位条，所述收纳板的内部安装有书写板；本实用新型具备较好的展示效果，同时具备较好的书写功能，操作也较为方便。

摘要： 本实用新型公开了一种军事理论课程教学用展示架，包括底板，底板的上端装设有展示框，展示框内沿竖向装设有多个展示板，展示板的后端均装设有转轴，展示框上、对应各个转轴两端的位置均设有轴槽，展示板的两端均装设有螺杆，展示框的两端、对应各个螺杆的位置均设有活动口，螺杆穿出活动口且螺杆穿出活动口的一段套设有垫环，螺杆通过螺母锁紧。使用扳手拧松螺母，上下翻转展示板，螺杆沿活动口上下滑动，转轴在轴槽内转动，调节好展示板展示角度后，再使用扳手拧紧螺母，螺母压紧垫环，限制螺杆滑动，稳定展示板展示角度，展示板均布设有挡条，调节展示角度时，防止物品沿展示板表面上下滑动。

摘要： 本实用新型涉及教学展示装置技术领域，尤其涉及一种便于政治学理论课程学习的展示装置。本实用新型包括固定座、展示牌，固定座的下部外表面四周均匀设置有三个A铰链；固定座的下部通过A铰链铰接有支撑腿；固定座的上表面中部竖直开有通孔；固定座的下表面中部固定安装有伺服电机；伺服电机的上端中部设置有电机转轴；伺服电机通过电机转轴连接有旋转台；本实用新型采用固定座的下部通过A铰链铰接有支撑腿，三条支撑腿呈三角形结构支撑固定座，有利于提高固定座放置的稳定性；采用伺服电机通过电机转轴连接有旋转台，可以通过PLC控制器控制伺服电机及旋转台的旋转位置和旋转角度，有利于增强展示效果。

摘要： 本实用新型涉及一种大学思想政治理论课程教学展示装置，包括底座腔，底座腔内部设置有供液腔，供液腔左侧连接有出液管，底座腔上部设置有支撑柱，支撑柱中间位置设置有液压器，液压器左侧连接有液压伸缩柱，液压伸缩柱左侧设置有右铰链柱，底座腔上部左侧设置有左铰链柱，左铰链柱和右铰链柱上铰链连接有展示板；支撑柱右侧下部设置有抽液机，抽液机下部连接有抽液管，抽液管下部连接有过滤器，抽液机上部连接有供液管，供液管左侧连接有出液腔。该实用新型装置能有效地针对大学思想政治课程进行教学展示，改善了教学展示效果，方便根据需要使用，方便调节展示角度，也方便清洗后反复使用，方便教学展示。