知识人

摘要： 近代以来的中国社会改革和社会革命都是以实现社会的有效整合为目标的,对于如何解决20世纪之初的农村危机,谋求农业、农村、农民的出路,不同的思想群体有着不同的理论思考和实践方式。吕振羽加入以王鸿一为核心的“村治派”,并担任《村治月刊》主编。受社会情境和个人经历变化的影响,吕振羽从一开始主张实行“三民主义下的乡村自治”,到后来转向以“社会经济发展过程中的阶级斗争”来解决农村危机。吕振羽思想的变化,正反映出20世纪前期左派知识人由“社会改良”向“社会革命”转移的普遍性认识倾向。

摘要： 杨绛是中国现代文学中独特的喜剧作家,她的喜剧语言在中国现代喜剧语言中具有里程碑意义.杨绛在知识人家庭中被孕育出知识人的生命诉求,她的喜剧是由知识人与小市民的生命诉求相撞击迸发的喜剧语言所铸就的.《称心如意》《弄真成假》显示出杨绛独特的喜剧语言范式:以幽默喜剧语言为基调,多种喜剧语言元素融汇在一起的、高超的,雅俗共赏的喜剧语言艺术.

摘要： 针对现有人性假设研究中普遍忽略具体对象及场景的现状,借鉴"经济人"假设的经典理论范式,以产品研发团队中的知识型员工为研究对象,提炼出"知识人"的具体内涵,并从个体和团队层面概括其重要的特征.进而,为了克服有限理性和知识不对称对"知识人"的不利影响,提出了知识协调人员这一重要的角色,并详细阐述了以团队学习为核心的知识协调机理,为企业建立与管理产品研发团队提供了重要的学术原理基础.

摘要： 1905年朝廷停科举,之后利禄之途归于学堂和游学.因此,与无所依傍的科举士人相比,后科举时代的知识人初生之日曾以其仕路畅达而独步一时.但时至民国,后起的国家权力取代了之前的国家权力,利禄之途遂随之而断.而后,是李大钊所说的社会造就了知识人,社会又与之互相"枘凿",而不能"消纳之,应用之".因此,同为斯文一脉,与久被置于四民之首的士相比,后科举时代的知识人其实已找不到自己的位置了.作为一个过程,学堂产出知识人由"乡邑子弟,负笈城市"开始,所以知识人的形成与知识人的城市化实现于同一个过程之中.由此形成的知识人集聚于城市为二千年来所未有,而城市的不能消纳,又决定了集聚于城市空间中的知识人实际上大半进入不了城市社会之中.之后是外在的困厄与内在的忿怒交集,已经城市化了的知识人对于城市的对立和抵斥便成为20世纪中国引人注目的历史现象.

摘要： 高职"双师型"教师是兼具理论知识和实践技术的技能型人才,作为新时代职业教育本土化的产物,其社会角色有别于传统意义上的教师.以弗·兹纳涅茨基提出的知识人社会角色分类法为分析框架,对高职"双师型"教师的知识系统及其知识参与方式进行审思,通过解构与建构其社会角色以回答"高职双师型教师是谁"这一元问题.高职"双师型"教师的工作场域具职业性、教育性和高等性等特点,其知识系统是由文化知识、专业知识、教育知识和技术知识共融的"四位一体"知识样态构成,教师知识的参与方式为教导示范、学习研修、工艺改造以及社会服务.分析发现,伴随着高职"双师型"教师的专业发展,其多元社会角色呈现层进式发展的模式.

摘要： 清末民初是后科举时代知识人的初生期.与初生相应的,是他们正在别成一种社会群类,又常在脱散而不能归聚之中.知识人养成于学堂之内,而清末人所见的是学堂与学潮常常相伴,致"师生每成仇雠";之后由学堂之内走到学堂之外,民初人所见的又常是"凡国民中稍优秀者,无不鼓吹政治主义,逗挑政治感情",而"各据旗帜奋力相攻".这些记述说的都是知识人当中最有活力者,而反映的则是他们作为一个社会群类,整体上的不能以同类相聚而成其群体的存在.比之与一千三百多年历史相连的科举士人,清末知识人是由朝廷兴学育才催生出来的,其背后没有一个自然养成的历史过程,所以,就此而论因果,则这种不能同类归聚而成群体,正是出自催生的知识群类因没有自然养成而犹末认识自己.以此为起点,而后漫长地演化于中国历史的变迁之中,初生的知识人才能一步一步地在更完全的意义上成为后来的知识人.

摘要： 清末最后十年朝廷力行“兴学”,以国家权力大规模地催生出古所未有的学堂。其立意在于效西法养成人才,“拯此艰危”而图富强。但作为一个实际施行的过程,兴学于“库储一空如洗”之日,只能是“立学之费取之于农”,而后官府的捐税苛敛和抗官的“民变”因果递连,化为社会震荡;作为一个继科举而起的过程,学堂之“入校肄业,莫不索费”所造成的富民有“出身之荣”,贫民蒙“失学之苦”,在曾经的“科举之公”对照下,已成为一种随教育而来的社会不公平;作为一个育才的过程,常见于“乡邑子弟,负笈城市”,之后“归责亲戚故旧,无一可以入目”而成其“别树阶级,拒人千里”,与“民间最恶学堂”的互相对照,又以知识人和大众的深度隔阂演化为社会脱节。清末以急迫兴学为要务,而同时的社会震荡、社会不公平和社会脱节,则显示了这个过程所内含的历史矛盾。

摘要： “本土化”之所以掀起伪命题之争,是因为该议题同时涉及了理论和西方知识,两者在不经意间被混为一谈.在澄清两者区别的基础上,理论的特点揭示了因其界定标准而导致的中国学界建构理论的外在困境,也即话语权的归属;同时,现实环境中的分工化、细粒化、计量化和实用化构成了中国学界建构理论的内在实践困境.即便如此,鉴于中国本土的条件以及实践的潜在可能性,建构的途径主要有输入学理、整理国故、现实抽象和全球视角.总之,就中国目前的学术环境而言,尽管理论建构仍然存在不小的困境,但是对于理论观的探讨不失为一种有价值的参考.

摘要： 20世纪20年代开始,“归农运动”在中国知识界兴起,“下乡去”成为一部分知识人的选择.这些下乡知识人给乡村带来了一定的变化,但也引起了“乡村运动而乡村不动”的反思.与下乡知识人相比,本土知识人在乡村建设中的活动更能展现出乡村社会对于建设事业的反应.通过对华西实验区乡村工作群体的分析,可以发现中等学历的本土知识人群体对于“三农”及乡村建设有着不同的体察,这个群体参与下的乡村建设不仅意味着乡村一定程度“动起来”,而且能够更好地解决乡村工作中的问题.当然,本土知识人群体参与下的乡村建设实践也有着自身的优势与困境.

摘要： 教育和教师教育都应成为一项精神的事业.为了使教师教育成为名副其实的精神事业,培养“掌握精神引领艺术的‘优雅知识人’”而非“教育专家”应成为教师教育的最终目标,“自由生活能力”而非“专业劳动能力”的培养应成为教师教育的主要内容,让读书成为生活的主要基调则应成为教师教育的主要方式.

摘要： 21世纪是知识主导稀有资源配置的时代,知识管理组织是最具活力和最能体现先进生产力的原生态载体——知识人价值的生态环境组织.文章提出了与时俱进的知识人假设,认为知识管理研究的出发点是知识人如何动态组织整合知识资源,达到降低成本、资本增值的目的.实现这一目的需要知识人在知识管理组织过程中扮演多重角色转换来完成.

摘要： 本发明公开了一种客服机器人知识库建设方法、客服机器人以及计算机可读存储介质，该方法包括步骤：当客服机器人侦测获取特定产品问题语句的获取指令时，根据获取指令获取问题语句，其中，问题语句至少包括两条；计算每条问题语句与其它问题语句之间的语义相似度；根据语义相似度构建特定产品的第一平行语料；通过第一平行语料得到与特定产品对应的通用产品的第二平行语料，以得到通用产品的知识库。本发明实现了不同产品客服机器人的知识库可以互用，提高了客服机器人知识库建设的效率，降低了客服机器人知识库的建立成本。

摘要： 本发明提供一种基于知识图谱、深度学习的人岗匹配方法、人岗匹配系统，该人岗匹配方法包括：S101：获取待匹配的岗位的第一基础数据信息以及第一基础数据信息的有效信息；S102：将有效信息添加进知识图谱，并将知识图谱的信息、第一基础数据信息处理后输入推理模型，获取已选简历与岗位的匹配分数，根据匹配分数获取最佳推理模型；S103：将第二基础数据信息和第二基础数据信息的知识图谱信息处理后输入最佳推理模型，通过最佳推理模型获取待选简历数据与岗位的匹配分数。本发明能够精确且高效的迅速进行匹配，获取简历与岗位的匹配结果，简历筛选以及匹配的效率高，大大降低用人单位和求职者的时间和精力，提高了企业人事招聘整体的管理水平。

摘要： 本发明公开了一种客服机器人知识库建设方法、客服机器人以及计算机可读存储介质，该方法包括步骤：当客服机器人侦测获取特定产品问题语句的获取指令时，根据获取指令获取问题语句，其中，问题语句至少包括两条；计算每条问题语句与其它问题语句之间的语义相似度；根据语义相似度构建特定产品的第一平行语料；通过第一平行语料得到与特定产品对应的通用产品的第二平行语料，以得到通用产品的知识库。本发明实现了不同产品客服机器人的知识库可以互用，提高了客服机器人知识库建设的效率，降低了客服机器人知识库的建立成本。

摘要： 基于知识图谱与大数据的时空人工智能专家系统和机器人，包括：时空范围确定步骤；知识图谱构建获取步骤；用户问题获取步骤；用户问题解析步骤；知识图谱查询步骤；知识图谱反馈步骤；搜索语句第一组合步骤；大数据第一搜索步骤。上述方法、系统和机器人，通过大数据基本能全覆盖用户提问所涉及到的关键词的特点，将知识图谱的问答质量高和大数据搜索覆盖范围广的优势结合，克服传统知识图谱回答范围窄、很多问题无法回答的缺点，提高问答专家系统的回答水平和回答范围。

摘要： 本发明实施例提供一种自知识蒸馏的说话人验证模型的训练方法。该方法包括：构建三路特征增强网络作为自我教师网络，利用自我教师网络接收自我学生网络提供的第一说话人特征；自我教师网络对第一说话人特征进行知识蒸馏，将知识蒸馏精炼的第二说话人特征反馈至自我学生网络；基于第一说话人特征以及第二说话人特征确定的交叉熵损失，使自我学生网络模仿自我教师网络进行共同训练。本发明实施例还提供一种自知识蒸馏的说话人验证模型的训练系统。本发明实施例可以减少事先对教师网络进行预培训的必要性。同时使小型模型具有与大型模型相当甚至更好的性能。这将有利于将模型部署在资源受限的设备上。

摘要： 本发明公开了一种基于知识蒸馏的文本无关说话人确认方法，步骤为：数据预处理，其由数据准备和数据封装两部分组成；特征提取，其由音频读取、信号预加重、特征转换、样本归一化四部分组成；学生模型设计，其由学生模型网络结构设计以及训练算法部分组成；模型性能评估，对设计的学生模型进行性能评估，通过直观的计算教师学生网络输出的speaker embedding间的余弦相似度来指导学生模型训练，使用ERR对学生模型进行性能评估。本发明可以有效的利用教师模型得到的先验知识指导学生网络进行训练，使得模型参数量较小的学生模型在模型参数量较大的教师网络的指导下达到接近于教师网络性能的目的，从而实现对说话人确认模型进行参数压缩的目的。

摘要： 本发明公开了基于参数表达知识库的机器人技能操作方法、终端及介质，其中，方法包括：获取机器人的第一知识库，并根据所述第一知识库确定目标实体及其关联的实体信息；获取所述机器人的第二知识库，并根据所述第二知识库和所述实体信息，确定所述目标实体在当前场景下与其他实体之间的关系；获取所述机器人的第三知识库，并根据所述第三知识库和所述关系查找对应的技能及动作基元；根据查找到的技能及动作基元，控制对应的执行机构及元件，以执行当前场景下的目标任务。本发明通过构造机器人知识库，使得机器人在实际使用的过程中能够从知识库中有效地存取和搜索需要的技能操作知识，从而提高机器人在陌生场景中获取技能及执行任务的效率。

摘要： 本发明公开了一种基于知识库的机器人仿真平台控制方法、终端及介质，其中，方法包括：获取机器人的知识库，并根据知识库确定机器人在当前场景中的目标任务；对目标任务进行解析，得到目标任务的操作序列，并将操作序列展示在仿真平台界面中；获取目标对象在仿真平台界面中输入的操作指令，并根据操作指令更新操作序列；根据更新后的操作序列获取对应的知识库数据，并根据知识库数据控制机器人执行对应的技能及动作基元。本发明基于知识库的机器人仿真平台控制方法，并通过仿真平台验证机器人的操作序列，可以不断地训练提升机器人完成任务目标的执行效率和安全性，并且，可以减少实际场景中的训练次数，从而提升机器人在陌生场景下的经济效益。

摘要： 本发明公开一种人机协同安装幕墙环境下机器人作业知识积累方法及系统，包括：构建预存储机器人历史作业轨迹的轨迹数据库，轨迹数据库中建立机器人末端位姿与外力强迫项间的映射关系，将机器人末端位姿转换为与时间无关的相位变量，建立外力强迫项与相位变量间的映射关系；根据历史作业轨迹规划机器人的新作业轨迹，并对新作业轨迹进行评估，根据评估结果，得到机器人运动决策，并将新作业轨迹存储至轨迹数据库。建立机器人末端位姿与外力强迫项间的映射关系，将末端位姿转变为与时间无关的相位变量，使轨迹不随时间变化而变化；规划新作业轨迹后进行评估，根据评估结果选择有效的作业轨迹存入轨迹数据库中，以更新轨迹数据库，进而提升机器人的智能性。

摘要： 本申请提供一种基于知识图谱的问答方法、设备、存储介质及问答机器人。本申请的方法，通过针对输入的问句，不仅可以识别问句所包含的实体、一级属性和一级约束信息，还可以将一级属性中的对象型属性作为二级实体，识别问句中的二级实体的属性得到多跳属性，并识别问句中的多跳属性的约束信息得到多跳约束，并生成包含问句的实体、一级属性、一级约束信息、多跳属性和多跳约束的查询图，针对既带有约束又有多跳关系的复杂问句，能够生成复杂问句对应的多约束多跳查询图，通过多约束多跳查询图可查询得到复杂问句对应的精准的答复信息，具备处理带有约束且有多跳关系的复杂问题的对话能力，提高带有约束且有多跳关系的复杂问题的答复精准度。