师德

摘要： 当下幼儿园教师职业道德仍然存在许多问题,本文以某些幼儿园的教师存在缺乏事业心和敬业精神,以及有些教师因为个人原因不能做到爱护儿童、理解儿童、尊重儿童等这两个问题为例,分析并假设学前教师师德存在问题的根源在于:教师的某些物质需求和精神需求没有得到一定的满足,从而使得教师对高尚的职业道德没有追求。“马斯洛需求层次理论”阐述了低层次的需要得不到一定的满足,高层次的需要就不会发生。笔者用此理论来论证所提出的假设并结合该理论对学前教师师德的提升路径提出几条建议。

摘要： 在万州区“名师工作室”领导小组的领导下,在各位专家的指导下,在我们自身的不懈努力下,把名师工作室建成优秀教师的孵化器,教师队伍建设的助推器,万州城乡教育优质均衡发展的加速器,实现“研修到个体、带动到学校、影响到全区”的效果。工作室研修,相互呵护中催生对事业的追求与教育的睿智,不断地认识自我、完善自我、超越自我,践行师德的高尚者、课改的推进者、教研的探索者、教学的引领者、人文精神的撒播者,促进研修教师专业成长,推进万州初中语文学科建设,增进万州教育事业更好更快发展。

摘要： 师德建设是落实立德树人根本任务的关键,是教学改革和素质教育的必然要求。建立师德建设长效机制,加强日常宣传、教育,逐步完善监督考核体系,推动师德建设常态化、自觉化和制度化。高校教师要坚持以“四有”好老师和“四个引路人”标准要求自己,在实践中充分提升师德修养和育人理念。

摘要： 要想确保乡村振兴战略实施的有效性,首先就需要对基础教育成果加以保障。农村教师作为农村基础教育阵地的一线工作者,其师德水平对学校的办学质量有着突出的影响作用。故而农村学校需要对教师师德建设加以重视,认清师德建设中暴露出的教师产生职业倦怠、业务能力不足以及意识形态薄弱等问题,通过对产生问题原因的分析,多管齐下,从完善优化师德考评机制、争取更多的学校办学经费以及提升教师薪酬待遇、落实师德考评机制等方面着手,强化师德师风建设,突出师德建设成效。

摘要： 嵌入式提升是未来学校班主任发展的有效方式。当前,因工作牺牲过多、工作联系支持不足、工作匹配压力大导致班主任和学校的“脱嵌”现象普遍存在。制度嵌入、结构嵌入和关系嵌入是宏观层面班主任嵌入学校的基本方式。嵌入式师德养成、文化涵养、技术素养、能力提升和现场学习是未来学校班主任发展的可行路径。

摘要： 开展师德专题教育是深入落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,推进实施《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的重要一环,本文基于开展师德专题教育的背景,首先介绍了开展师德专题教育的主要内容,其次分析了开展师德专题教育的重要性,再次提出了开展师德专题教育的原则要求,最后总结了开展师德专题教育对高校师德师风建设路径的启示。

摘要： 师德是教师专业标准首要指标,近年来多有幼儿园师德的负面影响,就此加强师德建设至关重要,为加快建设步伐,针对师德建设过程中的问题,具体通过访谈、分析、总结。依托大背景原因分析,聚焦具体问题具体分析,总结出具体案例具体对策。

摘要： 有一个判断是包括教师在内的大多数人的共识:师德低下、水平糟糕的教师是个别的,品学兼优、出类拔萃的教师也不多;而处于中间阶段的教师往往爱孩子,也有把教育做好的真诚愿望,但业务素养和教育教学智慧还有提升的空间。我们可以从社会风气、个人素质(包括天赋)、收入待遇、制度建设等方面找原因。但还有一个重要原因,就是师范生培养的源头出了问题。或者干脆说,师范院校在招生时就为未来的教师队伍埋下了隐患。

摘要： 我国与美国对高校教师角色的认识基础不同,我国侧重于教师内在德性和良心的“道德”层面,而美国注重外部社会规范要求的“伦理”层面,认识论的不同使得两国对师德失范行为的监督方式有所差异。为了使立德树人职责更好地落地,可借鉴美国高校教师专业伦理来建构与实施我国高校教师的行为规范:立足三大职责、根据宁繁勿简原则制定严谨和详细的教师伦理规范,尤其是对导师建立指导行为准则;实施保障教师道德得以落实的制度,包括设立专业性强的服务部门,提供层次丰富、类型多样的培训,完善对失范行为的处理制度。由此提出我国大学教师专业伦理的提升路径,即赋予“师德”更丰富的层次内涵,建立规范、透明、公平的制度体系,并充分发挥教师的实践智慧。

摘要： 教师队伍建设是高校教学水平提升的基础和前提。在教师队伍建设中,突出师德建设地位意义重大。它既为教师队伍作风建设提供了方向,也为评价教师队伍素质养成奠定了基础。新时代加强高校师德建设,要明确目标、完善标准、锚定方向,本研究探究影响高校师德建设的多方面因素,分析师德建设具体矛盾,找准存在问题的并做出针对性调整。

摘要： 高水平的师资队伍必须要有高尚的修养,一个学校如果没有良好的师德师风氛围,就难以形成积极进取、团结拼搏、爱岗敬业、无私奉献的精神面貌,难以形成良好的校风、教风与学风.因此,只有加强师德建设,抓师风、正教风、促校风,坚持以人为本,以多种形式的教育活动为载体,营造健康高效的师德师风氛围,才能全面提高高校教师的职业道德素质和整体水平."师德兴则教育兴,教育兴则民族兴".高等学校的师德建设,对于实践"三个代表"重要思想,贯彻党和国家的教育方针,培养高层次、高素质的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,促进高等教育事业的发展等具有重要的意义.几年来,本院始终把加强师德师风建设作为学院工作中的一项重要内容来开展,成立了基础医学院师德师风建设领导小组,制定了《大连医科大学基础医学院关于加强师德师风建设的暂行规定》,通过扎扎实实的具体工作使师德师风建设取得了良好效果.本文内容包括： 一、加强学习,统一思想,充分认识师德师风建设的重要性与紧迫性 二、遵循原则,加强组织,落实责任,确保师德师风建设的经常性与实效性 三、营造氛围,创设载体,以虚化实,丰富内容,深入开展师德师风建设活动 四、关注教师的利益需求,将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来 五、师德师风建设工作初显成效 六、师德师风建设工作的思考

摘要： 作为一名风水师，首先要考虑怎样才能让丧家满意，不是只为了挣钱的思想才行。丧家本来就有人去世，悲痛万分，耗尽财力和精神，丧失人口，家里面最亲近的人，在这时一般的人都精神恍惚，饭难下咽，在这期间，风水师要多说好话，想办法要让丧家心情开朗，走出悲伤的困境，这也是我们风水师的职责。好的风水师都是把丧家放在第一位，首先把出录点窍学好，怎样说一些让丧家开心的话，尽可量让丧家赏钱，而不能管丧家要钱，社会之大，什么样的丧家都有，贫富不等，贫者办完丧事之后还要欠些债务，出完丧之后生活艰难，还有的子女还在上学等等不一而足，而有的丧家比较富有，不用要人家也不能少给丧葬费。但风水师的学力怎么样只有自己知道。不要把没有风水知识就来当风水师，这样对你和丧家都不好，弄不好在无形中伤害人命，或关系到丧家以后的幸福生活，作为风水师一定要学好堪舆知识，才能给丧家出灵下葬，现在有很多风水先生在堪舆方面学会了一点皮毛，就连穿山、透地不给做，我怀疑是不是不会，不穿山怎么能知道什么来龙，怎样立向是吉，不透地怎么才能引入生旺气。有的风水先生就连二十八宿的宿字，硬把它给读成了宿舍的宿字。唉，真是我们风水师的耻辱啊，这是我亲眼所见到的，还狮子大张口，这样怎么能做风水帅，不要忘了，我们是阴阳先生，所为的“阴”就是死者“阳”就是我们还活着的人，我们托管着阴阳两界的事，怎么能不把知识学好就工作呢?我们风水师要心地善良，一心为城乡建设一个清馨环境、山清水秀、无污染，让人们有个心情舒畅的环境，这是风水师的宗旨。