儿童游戏

摘要： 为儿童营造健康成长的环境已成为当下儿童友好型城市建设的必要部分,设计有益于儿童成长与发展的游戏空间是其中的一个重要方面。基于游戏价值的概念,以游戏性、功能性和安全性为框架建立评价模型,对北京、上海、广州和成都共60个公园的儿童游戏空间场地进行评价。研究发现:安全性被过于看重,而对“提供可自由移动的游戏部件”“可观察/接触小动物”等4项因子的重视较少;“游戏沙坑/沙池设置”“适宜的水体设置”“足够的座椅”等8项因子在设计中的重视度均需提高;“标识系统设置”虽然得到了重视,但在设计上还需要提升。本研究旨在为未来儿童游戏空间设计和研究提供参考。

摘要： 作为西海岸新区游戏实验园之一,我园聚焦自主游戏的开展,围绕“游戏的材料”“游戏的时间”“游戏中的教师”开展园本教研,以问题推进式教研,助推幼儿园自主游戏的研究,并取得了良好的效果。问题一:游戏中的材料,是否能支持幼儿的游戏?材料是儿童游戏的物质基础。但是,我们在前期的调研中发现.

摘要： 国内儿童室内活动空间的多元化设计尚处于探索阶段,针对儿童多元发展需求的设计较少。在多元智能理论的视角下,以中国宋庆龄青少年科技文化交流中心蒙空间的设计为例,研究多元智能理论在儿童活动空间的应用,提出空间设计3方面的导向:以儿童为中心的主动行为,以儿童游戏活动体验项目为中心的引导行为,以儿童感官为因素的探索行为,促进儿童身体、认知、社会和情绪情感方面的发展。

摘要： 在新课标背景下,数学课堂要“一切以学生为中心”,让学生成为学习的主人。为体现学生的主体地位,调度内驱力是关键,提高学生的学习兴趣又是调度学生内驱力的首要条件。最能激发学生兴趣的莫过于游戏。儿童游戏在儿童身心发展、文化形成和价值观定位等方面发挥着巨大作用。跨文化背景下的游戏教学是游戏与教学的融合,是知识与文化的交融,是直观与抽象的和谐。

摘要： 所谓儿童友好型学校,是指以儿童发展为中心,学校的软硬件设施、空间布局、教育理念、教学设计、课程实施、管理方式等所有教育教学环节都基于儿童需求,服务儿童发展,处处彰显对儿童的友好。建设儿童友好型学校的道德前提是对儿童的了解和尊重,而儿童最感兴趣的事莫过于游戏,因而,游戏对于儿童友好型学校建设具有重要意义。以游戏为切入点建设儿童友好型学校,需要了解儿童对游戏的需求,基于儿童经验选择游戏项目,在传承基础上对传统游戏进行创新,加强对游戏道具的挖掘及使用,加强儿童游戏的校本化研究,将游戏与课程学习相融合,同时保障儿童的游戏时间.

摘要： 知识社会学发展到以伯格为代表的建构范式时期,将“知识”的范畴扩展到了日常生活现实,与游戏作为儿童日常活动的基本形式具有内在一致性。以其“拆解”儿童游戏生活可知:游戏作为一种日常生活事实,兼具确证性和意向性。在“游戏现实”被建构的过程中,幼儿园的制度化生活提供了意义背景,语言则作为中介推动意义建构的具体过程。儿童游戏正被建构起一种“双面”形象,较之成人规定的教育性游戏在时间与空间构成上产生“失衡”。因此,要求教育者辩证看待儿童与游戏之间的关系、游戏与教育之间的关系,并组建一种生活游戏观和生活教育观。

摘要： 游戏性体验是个体在游戏过程中所产生的关于游戏活动的主观感受或心理体验,尤其与儿童在游戏中的学习、发展和成长有着重要联系。实践中,由于儿童游戏本质观被忽视,往往导致教育实践中空有游戏形式,失去游戏真义,出现“糖衣炮弹”现象;游戏中教师的无效干预,打扰儿童游戏过程,致使儿童成为“提线木偶”;失衡的物理环境,羁缚儿童的知与行,营造出“围合温床”情形。基于此,需要回归儿童立场,从教育学的角度看待儿童及其在园的游戏性体验,重新厘清儿童游戏性体验及其教育意义,教师在教育实践中应自觉地做到:让儿童的天性与文化生长在儿童游戏世界里,让适宜的游戏环境引发儿童深度参与游戏,积极回应与支持以彰显游戏精神,让儿童在幼儿园真正获得游戏性体验。

摘要： 幼儿园教育应以游戏为基本活动,要珍视游戏和生活的独特价值。皮亚杰说:“儿童游戏是一种最令人惊叹不已的社会教育。”华爱华教授认为:“游戏才是儿童的正业,是幼儿的‘心理维生素’。”幼儿教师能否正确看待游戏、能否组织适宜的游戏活动、能否科学解读幼儿的游戏活动等事关幼儿园的游戏活动质量与水平。本文结合游戏案例“独木桥终于站稳了”,来谈幼儿教师如何具体分析与反思游戏案例,真正让幼儿在游戏中获得身体、语言以及社会性等多方面的发展。

摘要： 在国际上,提升幼儿园课程品质已成为世界学前教育政策关注的重点与趋势[1]。在我国,自2001年颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来,幼儿园课程的实施与研究越来越受重视。幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段,是帮助幼儿获得有益经验以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和[2]。当前,我国幼儿园课程建设取得了显著成效,但在现实的幼儿园课程实践之中,忽视儿童主体性,忽视儿童游戏,缺少自由、自主、创造及愉悦的游戏精神,无视儿童的身心发展特点等现象[3]依然存在。

摘要： 曹中平,湖南师范大学教育科学学院教授,学前教育专业硕士研究生导师。中国学前教育研究会学术委员、游戏与玩具专业委员会副主任,湖南省早期教育研究会会长。长期研究儿童心理发展与教育、儿童游戏与玩具,在儿童社会化、儿童游戏等研究领域有所建树。先后主持(参与)全国教育科学规划及省部级课题(项目)20余项,出版专著(教材)30余部(本),发表学术论文(研究报告)40余篇。

摘要： 儿童游戏常为文人雅士赞颂.自西学引进,儿童心理、儿童的独特生活逐渐为教育界认识,新式小学国文教科书中开始出现有关儿童游戏的课文.本文以清末四套小学国文教科书中的儿童游戏为研究对象,试图发现其中的规律,获得启发.

摘要： 亲职教育是以家长为对象，却是强调儿童及对儿童实教育的亲职方法。亲职教育方法也是亲子互动的方法。对运用儿童游戏实施亲职教育方案的启示进行了介绍。

摘要： 玩耍是人的本性，儿童的玩耍是映照儿童整体精神发展状况的标签，尊重和保护儿童的精神世界，关注儿童的精神存在方式，就是对儿童生命的最直接关照，实现儿童游戏的权利和精神自由应当成为家庭的精神追求。当玩耍成为家庭生活的靓丽风景，当儿童成为游戏的主体，当尊重儿童、呵护童心、培养健全人格、培育人文精神成为每个家庭的核心责任时，就意味着正在营造和重建一种不以物役、不被技累的人文文化的生活方式，正在改变和超越一味追求物质效益功利化和工具理性狭隘化的生存状态，正在实现高科技时代下的人性的解放与自由。

摘要： 游戏具有丰富的哲学意蕴.从哲学层面而言,游戏具有神性和超越性,它不仅能促进人向着健康的方向发展,而且它孕育了文化,同时游戏具有严肃性,它的意义在于自我展现.基于此,在儿童教育中必须改变游戏被边缘化的状况,在儿童教育教学中充分重视游戏的价值和意义,进而形成更全面、更适宜的儿童游戏观.

摘要： 通过游戏和创造力的特征与种类分析,可发现游戏与创造力的联系与差异。以此为基础探明在游戏中培养儿童创造力遭遇阻碍的外在和内在原因,提出相关策略,即针对教学现实问题转变教学思维,开展教师培训项目和创造性教学,以更好地培养儿童的创造力。

摘要： 通过游戏和创造力的特征与种类分析,可发现游戏与创造力的联系与差异。以此为基础探明在游戏中培养儿童创造力遭遇阻碍的外在和内在原因,提出相关策略,即针对教学现实问题转变教学思维,开展教师培训项目和创造性教学,以更好地培养儿童的创造力。

摘要： 通过游戏和创造力的特征与种类分析,可发现游戏与创造力的联系与差异。以此为基础探明在游戏中培养儿童创造力遭遇阻碍的外在和内在原因,提出相关策略,即针对教学现实问题转变教学思维,开展教师培训项目和创造性教学,以更好地培养儿童的创造力。

摘要： 儿童的想象活动是儿童把握现实、创造文化的极为重要的方式.在儿童的想象活动中,严肃与欢乐、理性与非理性、现实与虚构、自我与外界、当下与未来之间都表现为深刻的辩证关系,想象由此成为儿童建构文化的有效方式和途径.

摘要： 儿童的想象活动是儿童把握现实、创造文化的极为重要的方式.在儿童的想象活动中,严肃与欢乐、理性与非理性、现实与虚构、自我与外界、当下与未来之间都表现为深刻的辩证关系,想象由此成为儿童建构文化的有效方式和途径.

摘要： 儿童的想象活动是儿童把握现实、创造文化的极为重要的方式.在儿童的想象活动中,严肃与欢乐、理性与非理性、现实与虚构、自我与外界、当下与未来之间都表现为深刻的辩证关系,想象由此成为儿童建构文化的有效方式和途径.

摘要： 一种儿童游戏围框的关节结构、儿童游戏围框，包括呈倒U型的连接件、两侧部分别通过第一转轴转动连接有围杆的一端部，连接件具有顶部，连接件的内部设置有能够使得关节结构保持在展开位置下并且允许关节结构在展开位置转换至折叠位置下的控制机构，控制机构包括具有安全显示部与警告显示部的指示部，顶部上开设有显示窗口，当关节结构处于展开位置下，安全显示部对着显示窗口，当关节结构处于的折叠位置下，警告显示部对着显示窗口。用于识别关节结构是否处于安全使用位置下的显示窗口及指示部位于连接件的顶部，操作者站在儿童游戏围框的一侧时，俯视儿童游戏围框，便能够看到所有的关节结构的显示窗口的显示情况，便于操作、使用。

摘要： 本发明涉及一种儿童游戏围框及儿童游戏围框的折叠方法，该儿童游戏围框具有底框架组件，其包括上底盘、下底盘、电动机、由电动机的输出轴带动转动的螺杆及套设在螺杆上的螺母，螺母与上底盘之间沿螺杆轴心线的方向相滑动地连接，螺母至少具有第一行程和第二行程，第一行程是：当螺母相对于上底盘向下滑动的过程中，上底盘和下底盘之间的距离保持不变；第二行程是：当螺母相对于上底盘向下滑动的过程中，螺母驱动下底盘向下移动，使得上底盘和下底盘之间的距离逐渐变大；在儿童游戏围框从展开向折叠工作位置转换时，螺母先进入第一行程，再进入第二行程。本发明的儿童游戏围框不仅可以实现自动折叠和展开，并且折叠和展开更加顺利。

摘要： 本实用新型提供了一种儿童游戏围栏用栏板组件以及儿童游戏围栏，涉及玩具技术领域，解决了现有技术中存在的儿童游戏围栏通过不同的卡槽固定相邻栏板之间的角度，需要制造不同角度的卡槽，加工较为复杂技术问题。该儿童游戏围栏用栏板组件包括第一栏板、第二栏板以及角度限位装置；其中，第一栏板与所述第二栏板通过所述角度限位装置形成水平方向被锁定的可拆卸连接且处于直立状态时能沿至少两个不同的角度通过所述角度限位装置插接在第二栏板上并与第二栏板形成所述可拆卸连接。所述儿童游戏围栏包括至少两个本实用新型提供的儿童游戏围栏用围栏组件。本实用新型用于提供一种制造简单，安装方便，可以拼接成不同多边形的游戏围栏。

摘要： 本实用新型的实施方式涉及儿童游戏健身架和用于儿童游戏健身架的顶篷。该儿童游戏健身架包括垫子、玩具杆和顶篷，其中所述垫子、玩具杆和顶篷中的一个或多个被配置用于模仿诸如水生鳐鱼的角色。在示例形式中，顶篷包括柔性结构支撑环和具有附接到柔性结构支撑环的周边的织物部分，并且织物部分至少部分地以张紧状态保持在柔性结构支撑环上，使得顶篷在沿着头对尾的轴线被保持在两个间隔的点处时形成基本上自支撑的结构组件。

摘要： 本实用新型的各种实施例是针对一种儿童游戏室和用于游戏室的儿童娱乐装置，其经配置以用于在提供独特功能性的不同配置之间转换。在某些实施例中，所述可转换的游戏室具备一个或多个可调适的娱乐组件，其包含各种娱乐特征（例如，灯和产生声音的装置）。在适于幼儿的第一配置中，所述娱乐组件中的至少一者悬挂在所述游戏室的垫子上方且经配置以用于对躺在所述游戏室的垫子上的幼童的移动、声音或提供的其它输入做出反应。在适于学步儿童的第二配置中，所述悬挂的娱乐组件可从所述游戏室的支撑部件拆卸，且经重新配置为儿童娱乐桌（例如，独立地或作为与其它娱乐组件的组合件的一部分）。本实用新型还涉及一种用于游戏室的儿童娱乐装置。

摘要： 本实用新型涉及一种儿童游戏床用关节结构及采用有该关节结构的儿童游戏床，该底盘结构包括有：中心连接盘，边缘部位设置有多个与底盘支架的多根支管配合并允许在其内转动的凹槽，中部设置有活塞腔，活塞腔侧壁上对称设置有轴向贯穿孔；活动设置在活塞腔内的活塞柱，其外侧壁上对称设置有能卡设在轴向贯穿孔内的轴向凸起；设置在活塞腔内的弹性件；设置在活塞柱顶部的拉扣；底盘支架中的两根对称设置的支管上设置有与活塞柱的轴向凸起相抵、并在活塞柱受外力按压发生位移后与轴向凸起脱离的定位片。本实用新型提供的底盘结构能将其连接的多根支管连接支撑起来，也能够将能将这些多根支管收拢连接，进而实现儿童游戏床支架底盘支管的折叠功能。

摘要： 本实用新型涉及一种儿童游戏床用关节结构，用于连接儿童游戏床支架的两根支管，其特征在于：包括U型连接框；按钮，滑动设置在所述连接框的开口部；第一锁扣件，设置在所述连接框内，第一锁扣件的第一端转动设置在所述连接框内；第二锁扣件，设置在所述连接框内，第二锁扣件的第一端转动设置在所述连接框内；弹性件，设置在第一锁扣件与第一锁扣件之间，第一端与第一锁扣件的第二端相抵，第二端与第二锁扣件的第二端相抵。与现有技术相比，本实用新型的优点在于：提供了一种与儿童游戏床支架的支管配合连接的关节结构，该关节结构能将其连接的两根支管连接成直线，也能够将能将其连接的两根支管收拢连接，进而实现儿童游戏床的折叠功能。