数学课本

摘要： 学生掌握基本的数学思维和必要的应用技能,是促进心智全面发展的助推器。教师要根据学生的兴趣爱好与个性差异,精心设计,在教学中有机渗透德育,促进学生形成正确的三观。一、数学课本融德育部分学生认为数学教学知识很死板、很固定,没多大新意。但只要教师引导学生.细细研读课本,就会发现在我们德数学课本里,融入了很多教育元素。

摘要： 在人们的潜意识里,学好数学与数学阅读联系不大,总认为数学学习就是背概念、记公式。“双减”背景下,更关注学生能力的培养和全面发展,提倡教育回归本质。学生从繁重的作业中解脱出来,有了更多的阅读时间。为了让学生们了解更多数学文化,数学课本中以阅读材料的形式安排了多个“生活中的数学”和“你知道吗?”,这些阅读材料大致可分为:拓展数学知识,如同比和环比、恩格尔定律等;数学的研究经历,如正负数的发展历程;生活中的数学.

摘要： 在一到六年级的数学课本中,关于“量”的数学知识有很多,从“元角分”“克与千克”“分与秒”到“图形面积”“角的度量”,都是量的相关知识,因此教师要重点关注学生“量感”的培养。教师可以设计具体教学方案,开展“量感”培养为核心的课程。本文从数学概念学习的本质出发,指出数学概念和“量感”之间千丝万缕的关系,继而以“量感”为主分析优秀教师课例,从丰富学生活动、设置情景合情推理.

摘要： 作为一名小学数学教师,如何让传统文化在数学教学中彰显魅力,使学生对中华优秀传统文化产生热爱之情,并继承和发扬下去?为此,我在教学中进行了一系列探索。一、在教材中寻找优秀传统文化素材我对北师大版小学阶段的数学课本进行了梳理,发现每一册的课本中都穿插有优秀传统文化素材。如,一年级上册的认识数字“10”(引用诗句“亭台六七座,八九十枝花”)、古人结绳计数、关于日晷的练习题(利用太阳照射的影子计时).

摘要： 在数学课本阅读过程中,不仅学生方面会存在认知有限、兴趣不大、重点不明等问题,数学教师方面也可能存在重视度不高、未能发挥指导作用等问题.这就需要数学教师积极采取改变数学课本阅读现状的有效对策,即转变观念,重视数学阅读;有所侧重,明确重点难点;适当拓展,延伸课本内容;传授方法,注重阅读指导.

摘要： 同学们使用的数学课本是国家组织一流教育专家、学者精心编著的,其中许多例题、习题不乏典范性、代表性和可发展性。课本是同学们学习的主要工具,自然应该作为高考命题的“策源地”。高考虽然是选拔性考试,但也必然起步于基础。在每一年的高考试卷中,都有一些源于教材、高于教材的好题闪亮登场。

摘要： 《高中二年级第一学期数学课本》(上海教育出版社)的第9.4节三阶行列式中例2:在平面直角坐标系中,点A,B,C的坐标分别为(x_1,y_1),(x_2,y_2),(x_3,y_3),则△ABC的面积公式为。

摘要： 义务教育数学课程标准指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.”问题情境创设的教学形式,可以将数学课本中一些晦涩、难懂的数学知识转化至学生容易理解的情境中,这样不仅可以激发中学生的学习兴趣,还能通过情境解读的学习过程,简化学习难度,提高中学生的数学理解能力和应用能力.本文以初中数学教材内容为例,选取一些日常教学中具有教学成效的问题情境展开详细的阐述.

摘要： 书是什么?是孩子手中的语文、数学课本,是孩子学习的材料,是孩子阅读的童话故事,是孩子照着画画的美术图集……可能孩子对书的理解也就限于此了。孩子天天读书,但书是从哪里来的?书对孩子们究竟意味着什么?其实他们并不明白。于是,一个名为《一本书是如何诞生的》项目课程,在我校开始了研发和实施。

摘要： 读懂学生,需要俯下身,倾听孩子的心声;读懂学生,更需要一颗关爱学生的心灵,细心的发现,抓住每一点一滴的进步加以鼓励。遇上名副其实的"捣蛋大王"上课预备铃响起了,我夹着数学课本,迈着轻快的步子走向教室。转眼间,我已经步入了我教学生涯的第四个年头,孩子们也从懵懂稚嫩的一年级进入了小学阶段的第一个转折点三年级。走进教室,正当我环顾四周时,一个陌生的面孔出现在我的视线里。

摘要： 本发明公开了一种便于大学数学老师使用的备课本，包括备课本本体，备课本本体由外壳和纸张组成，外壳的内侧设有纸张，外壳的外侧设有触摸显示屏，外壳的内部设有充电电池，充电电池的下部设有数据存储器，数据存储器的一侧设有电路板，外壳顶端设有第二工具槽，第二工具槽的一侧设有第一工具槽，第二工具槽的另一侧设有第三工具槽，该种备课本，在触摸显示屏上输入需要查询的公式，让备课本具有查询数学公式的功能，能够节省大量的时间，从而有效地提高大学数学老师的备课速率，能够放置大学数学老师需要用到的画图工具，便于大学数学老师在备课时的画图操作，减少大学数学老师的工作量，提高教学质量。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的数学课程仿真教学系统及其终端装置，涉及计算机网络虚拟仿真教学技术领域；为了解决多元化问题；该系统包括虚拟仿真实验教学大数据智能分析平台、虚拟仿真实验教学管理平台、虚拟仿真实验资源平台和虚拟仿真实验平台，所述虚拟仿真实验教学大数据智能分析平台、虚拟仿真实验教学管理平台、虚拟仿真实验资源平台和虚拟仿真实验平台组成闭环双向连接，该装置包括用于教师管理学生管理与数据管理的教师工作端、用于学生学习与反馈的学生学习端、用于开发者对系统维护的开发维护端、用于整体资源输入、调整与编辑定制的管理端和用于数据储存传输的总站服务器。本发明能达到可定制、多元化的教学目标需求。

摘要： 本实用新型公开了一种大学数学教学用课本支撑架，包括支撑套板，支撑套板的两侧均插入有滑动撑板，滑动撑板的表面与支撑套板的内壁滑动连接，支撑套板的顶部固定连接有第一稳定块，第一稳定块的顶部开设有开口。该大学数学教学用课本支撑架，通过将其教材书本的底部插入矩形支撑套的内部，然后再通过移动带动杆带动旋转筒转动，即通过带动套筒随时调节矩形支撑套的倾斜角度，并配合旋钮套管与顶升杆的螺纹位移原理，调节耐压防滑垫的高度，使其可根据教材书本的大小，调节其背面支撑位置，从而达到了使其该装置能够随时调节教材书本的倾斜角度，并根据使用的需求，可调节使用支撑范围，以达到使其教师在教学过程中更顺利。

摘要： 本实用新型提出了一种数学老师用备课本，用以解决功能单一的问题，包括外壳和纸张，所述外壳的内侧设有具有装订孔的纸张，所述纸张通过插穿于所述装订孔的开环线圈固定；所述纸张的一侧设有笔夹，所述笔夹与笔相连，所述纸张的另一侧设有圆规夹，所述圆规夹与圆规相连；所述外壳的外侧设有触摸屏，所述触摸屏的下面设有太阳能电池板，所述外壳的内部设有蓄电池，所述蓄电池的下部设有数据存储器，所述数据存储器的一侧设有电路板；所述外壳内侧面的顶部设有LED灯和夹紧装置。本实用新型设有触摸屏，在其上输入需要查询的公式，通过数据存储器，能够查出需要的公式，能够节省大量的时间，从而有效提高数学老师的备课速度。

摘要： 一种数学教学用课本放置支撑托架，涉及教学辅助用具技术领域，它包括“L”形支撑板(1)、连接板(2)、吸盘(3)、“U”形支架(4)、滑套(5)、弹性带(6)，其特征在于“L”形支撑板(1)上端中部固定着连接板(2)，连接板(2)上端底面转动连接着吸盘(3)；“L”形支撑板(1)左右两端端面上分别固定连接着相互对称的“U”形支架(4)，两个“U”形支架(4)上面分别设有相互对称的滑套(5)，两个滑套(5)之间连有弹性带(6)。它结构简单，使用方便，能对课本进行有效支撑和固定，便于老师有更多的精力去绘图或书写，既减轻了老师的劳动强度，又提高了老师的教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种数学备课本吸附夹，包括夹体和设置在夹体中心线上用于开合夹体的合页，所述夹体内侧的顶部设有两个用于压紧备课本的U形夹，所述夹体的底部设有挡板，所述夹体的外侧设有若干个吸盘；所述吸盘为两个，所述两个吸盘分别设置在左侧夹体的中心处和右侧夹体的中心处。本实用新型取得的有益效果是：(1)结构简单；(2)夹体内侧的顶部设有两个用于压紧备课本的U形夹，夹体的底部设有挡板，因此便于将备课本固定在夹体上，而夹体的外侧设有若干个吸盘，则便于将吸附夹固定在黑板板面上，并能根据需要自由移动位置。

摘要： 本实用新型涉及教学用具设备技术领域，具体涉及一种数学课教学用模型展示装置，包括底座，所述底座的中部通过转动轴转动连接有展示板，所述展示板的中部设有固定机构，所述底座内设有用于对展示板与底座之间的角度进行调整的调节组件。通过设置的底座与展示板之间的转动连接的关系以及固定机构与展示板之间的转动连接的关系，当将展示板变为倾斜结构并可以通过设置的调节杆进一步的对展示的模型进行角度的调整，以此能够全方位的展示模型，方便学生的理解，提高教学效果；并且结合设置的支撑杆以及连接件，能够保证展示板处于倾斜状态展示时的稳定性。

摘要： 本实用新型涉及学习用具技术领域，公开了一种小学数学课堂用测量尺，该测量尺包括：360°量角器，360°量角器上固定安装有第一直尺，360°量角器上滑动连接有第二直尺，第二直尺上滑动连接有第一圆规支腿和第二圆规支腿。本实用新型标有360°刻度线，对角度的测量更加准确、方便，第一直尺和第二直尺配合，对于直线、平行线的绘画更加快捷，转动圆规支腿还可画圆，该测量尺一体多用，避免了携带多种工具的麻烦。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学用投影仪，包括支撑架和投影仪。通过设置支撑架、投影仪、收纳槽、定位机构和传动机构的配合使用，通过传动机构带动定位机构移动至合适位置后，将投影仪对支撑架对接，然后松开传动机构，定位机构在复位的同时会对投影仪进行固定，完成了对投影仪的限位，解决了现有在使用投影仪时通过与支撑架的配合使用可以使投影仪更好的将教学资源进行展示，但是支撑架上并没有可以对投影仪进行限位的装置，所以为了避免投影仪摔落导致损坏，就会在每次使用时完投影仪都需要将投影仪取下进行收纳，在下次使用投影仪时依旧需要对投影仪的角度进行调节，这样会影响到正常的教学时间的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学展示板，属于课堂教学领域。一种数学课堂教学展示板，包括底座，所述底座上端左右两侧固定有支撑杆，两个所述支撑杆之间转动安装有内框，所述内框左右两端转动安装有呈中心对称设置的螺纹套筒，两个所述螺纹套筒外围分别套设有与两个螺纹杆转动连接的连接套筒，所述内框前后端面设有展示板主体，两个所述展示板主体左右端面固定有呈中心对称设置的螺纹杆，两个所述螺纹杆分别与两个螺纹套筒转动连接，且所述内框内滑动安装有存放框。本实用新型可以对两个展示板主体进行转动，并可以通过内框，对教学工具进行储存。