选拔性考试

摘要： 1 引言高考是一种选拔性考试,为国家筛选更好的人才.为使高考备考越来越全面,教师可以有规律性地向学生展示与高考有联系的数学知识,确保学生能够在严密知识结构基础上,获得优异的考试成绩.基于此,笔者通过对高中数学知识点进行分析,发现利用微专题复习方式,更加利于学生对数学知识进行系统掌握,以及深入理解,从而为学生在高考时数学获得良好的成绩奠定基础 [1] .

摘要： 现行高考数学试卷中,解答题所占比重较大,其中压轴题(一般指试卷最后两道题)一般分两小问、三小问或者四小问,一题多问可以增加知识考查的覆盖面,加大思维考查深度,让不同层次的学生得到不同的分数。它由于分值高、难度大,在选拔性考试中具有举足轻重的地位。

摘要： 中考是检测学生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试,具有鲜明的基础性和选拔性特点。在初中数学教学中,若疏漏了一些中考试题中考查的知识点,会让学生在中考中失去全面发挥的机会。作为数学教师,要深入分析这些疏漏的知识点有什么特点,在有限的中考数学复习时间内,在夯实学生的基础上,及时帮助学生将疏漏的知识点弥补到位。

摘要： 数列中的探索性问题,立意精巧,形式多样,近年来,在高考和其它选拔性考试中频频出现,值得我们重视,下面举例解析几种常见题型,目的是介绍解题方法、完善知识体系,仅读者朋友供参考.

摘要： 多元最值问题是全国各地模拟题试题中的热点,也是高中选拔性考试中的“常客”.此类试题的条件和目标中往往都会出现多个字母,解题灵活,综合性强.本文以2022届浙江省湖州、丽水、衢州三市高三联考第17题为起点,从试题的解法、变式、推广等角度进行深度探究,试图帮助读者加深对这类试题的处理策略,构题背景的认知.

摘要： 2022年中考是“双减”政策实施后的第一次中考,多地出现了“高分通胀”现象,出现这一现象的直接原因就是考试难度的降低。那么,为什么要降低考试难度,这彰显出中考改革的哪些趋势,未来中考应走向何方?首先,中考难度降低体现了其在新形势下的定位。中考全称为“初中学业水平考试”,是将原来初中毕业考试和高中招生考试“两考合一”,兼具合格性考试和选拔性考试双重属性。

摘要： 同学们使用的数学课本是国家组织一流教育专家、学者精心编著的,其中许多例题、习题不乏典范性、代表性和可发展性。课本是同学们学习的主要工具,自然应该作为高考命题的“策源地”。高考虽然是选拔性考试,但也必然起步于基础。在每一年的高考试卷中,都有一些源于教材、高于教材的好题闪亮登场。

摘要： 一、课题提出的背景:随着我国教育制度的不断改革,国家对待人才的培养更加的看重。不论是对待教师的选拔还是对待学生的培养,都要求做到深入且精细。根据我国的教育政策,高中3年的学习是学生阶段当中的最佳也是最为严格的时期,由于高中学生即将面临高考,高考又是一场极其残酷的选拔性考试。对此,教育部以及各大高校还有教师甚至全国人民都对这一门考试有着极大的期待。高中的教学任务对于教师而言,更是重中之重,本课题从系统理论出发,立足于高中语文备课的实效性进行研究,直接作用于教学的课堂实践,重点探讨在高中语文复习的过程中,教师如何精细化地备课。

摘要： 吉林省2021年义务教育历史学业水平考试,是学生完成义务教育历史课程后进行的终结性评价的省级考试,它既是初中学生的毕业考试,又兼具高中学校招生的选拔性考试功能。2021年义务教育历史学业水平考试命题,以《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)为依据,坚持立德树人,坚持考试命题的素养导向,通过设置开放的、真实的问题情境,考查学生历史学科的核心素养。有利于评价基层学校的教学质量,有利于引导基层教师改进教学。

摘要： 作为选拔性考试,高考对中学教学有着导向性作用.新的高考评价体系强调高考试题的基础性、综合性、应用性和创新性考查,以"充分体现核心价值的问题情境承载考查内容""合理创设情境,设置新颖的试题呈现方式和设问方式,促使学生主动思考,发现新问题、找到新规律、得出新结论".高考试题是专家命题思路的集中体现,高三历史教学与复习,应充分发挥高考试题对历史教学科学、有效的引导,借助高考历史试题开展深度问题教学,创设新的历史问题情境,深度学习,提升学科思维能力.

摘要： 本发明公开了一种宠物基本服从性及口令驯导考试系统及考试方法，其中考试系统包括：被考核方设备，包括通讯单元和数据采集单元；考场设备，包括考试场地及设置在考试场地的压力检查单元、红外检查单元、摄像单元及数据采集单元；考核方设备，包括数据采集单元和数据分析单元；数据分析单元包括图像处理模块、对比模块以及判断模块。本发明考核系统，可实现数据采集及评判的客观公正，减少人为判断造成的偏差，解决驯导师执业资格考试受限于考评员队伍建设原因无法规范化并大面积推广的难题。

摘要： 本发明涉及系统安全适应性选拔技术领域，具体而言，涉及一种轨道交通行车调度员作业安全适应性选拔方法及系统。所述方法包括获取安全适应性分值对照表和安全适应性分值的所占权重，根据所述安全适应性分值对照表和所述安全适应性分值的所占权重建立安全适应性评估模型；获取第一信息和第二信息，将所述第一信息和所述第二信息输入所述安全适应性加权评估模型，得到第一安全适应性数据和第二安全适应性数据，将所述第二安全适应性数据和所述第一安全适应性数据进行对比，得到所述调度员作业安全适应性值。将影响行车调度员作业安全适应性的多个影响因子都考虑到，为选拔行车调度员作业安全适应性提供一个更科学和准确的选拔方法。

摘要： 本发明公开了一种基于平板电脑实现现场考试可移动性、可控性评分方法及系统，所述方法包括：建立富文本标记语言，创建图片、公式、表格单元模块，描述评分内容；通过内容展示和解释引擎对富文本内容进行解释，将图片、公式、表格单元模块统筹布局，构架成评分表；基于多种通信模式，将评分表通过多种通信模式下发到平板机中，实现平板机之间，平板机与台式机/笔记本之间的通信；自定义解释引擎将用户通过描述引擎描述的规则内容根据标识符解释成分值折算、差值控制、权重评分、平均分评分规则模板，填入组长、组长和组员的评分成绩计算得到该考生的最终考试成绩；将评分结果加密后直接对接到考试管理平台中，实现考试评分数据的管理与存储。

摘要： 本发明涉及计算机考试系统获取考试结果的方法和计算机考试系统，该方法，包括：采集考生的答题内容；获取考生的答题内容中的宏代码；比较考生的答题内容中的宏代码和预设的宏代码，获取考生的考试结果。本申请提供的技术方案，可以最大限度地避免信息技术相关考试中解题思路错误而答案却提交正确的畸形考试现象，同时避免了考生依靠概率蒙混答案的现象，使得考试结果更加的公平。

摘要： 本发明实施例提供了一种考试服务端、考试客户端和考试系统，考试服务端包括：身份认证模块、考题模块、阅卷模块和存储模块；所述身份认证模块，用于对登录所述考试系统的考官账号信息进行身份认证，以及对登录所述考试系统的考生账号信息进行身份认证；所述考题模块，用于登录所述考试系统的考官对各考生账号生成考题；所述阅卷模块，用于考官对各考生对考题的答题信息进行审阅和成绩打分；所述存储模块，用于存储考官账号信息、考生帐号信息、考题、考生的答题信息和答题成绩。通过采用本发明考试服务端，能够直观的、高效的管理考试进程和考试成绩。

摘要： 本发明实施例提供了一种考试客户端和考试系统，所述考试客户端包括：获取模块，用于实时获取考生针对所述显示界面中各考题输入的操作指令，所述操作指令包括答题信息；显示模块，用于显示考题和考生输入的答题信息；控制模块，用于控制所述显示模块的显示操作；定时器，用于对考生的答题时间进行计时；提醒模块，用于当所述定时器的计时时间与预设的答题时间的比例大于预设比例后，在所述考试客户端的显示界面显示剩余答题时间，以提醒所述考生。通过采用本发明的考试客户端，能够直观的、准确的管理考试进程和提醒考生。

摘要： 本发明涉及教育教学智能应用技术领域，尤其涉及一种基于考试概率指数和考试要素细目表的考试考点预测方法及系统。本发明的考试考点预测方法包括创建考试要素细目表、调用历年试题及模拟试题及计算考试概率指数等三个步骤。本发明的考试考点预测系统包括安装在学员智能手机上的APP客户端以及后台服务器。本发明能够指导学员进行针对性较强的备考复习，节省备考复习时间，提高学习效率。

摘要： 提供一种考试提供系统、考试提供服务器以及考试提供程序，考试提供服务器根据来自管理员终端的指示，将用户信息、考试信息、答题纸信息以及评分权限信息存储到存储装置，根据来自应试者终端的指示，从答题纸信息抽出能够由应试者应试的考试ID，根据该抽出的考试ID从考试信息将考试试题发送到应试者终端。并且，从应试者终端接收考试的解答，将考试的解答与考试ID相关联存储到答题纸信息中，根据来自评分员终端的指示从评分权限信息抽出能够由评分员评分的考试ID，根据该抽出的考试ID从答题纸信息将考试的解答发送到评分员终端，并且，从评分员终端接收考试的评分结果，将评分结果与考试ID相关联存储到答题纸信息中。

摘要： 本发明公开了一种线上模式非统一性考试的抢单评卷的方法，其实现方法包括以下步骤：(1)学生登陆平台后，选择试卷自行作答考试；(2)学生提交已作答试卷至平台；(3)平台发起待评试卷任务，并推送至各个注册教师端；(4)教师登陆系统后，根据所推送任务进行抢单批改；(5)抢到批改任务后，开始进行批改；(6)提交批改结果，进入待评价状态；(7)学生评价批改结果，系统根据评价结果及批改题数，自动计算批改费用；(8)支付批改费用并结单。本发明与现有技术相比的优点在于：完善整体应用闭环、减少教师资源投入和增加存量师生的资源运用。

摘要： 选拔性考试节点0-1(或a-b)二值权重分量分法(a，b∈C且a≠b)。本人在发现现有的原始分量分法存在可能导致高分低能的阅卷量分漏洞后发明了选拔性考试试卷上各题各节点的分数等值思想、计算选拔性考试单科总分的原则与试卷上各节点阅卷所得原始分数等值化处理与合成考生的单科权重分和各科权重分总分的操作规程：计算机网络考试-阅卷平台(简称为平台)，对被扫描进平台或直接在平台上解答提交的答卷上的各节点进行0-1(或a-b)二值量分，自动将此二值分转换为节点权重分，并合成单科权重分与各科权重分总分.本量分法简便易行且增强了对考生的知识、能力、素质与发展潜力测量的科学性与精准性、为择优录取提供了技术保障。