项目课程

摘要： 在产业转型升级和专业技术更新的背景下,项目课程教学成为当前高职院校一种主要的教学方法。然而,从目前的实施情况来看,存在项目课程内容与职业岗位能力要求对接度不高、教学场景与工作岗位场景匹配度不高等情况。针对上述困境,基于“三教”改革对项目课程实践提出教学优化策略,以核心素养导向为理念,从项目课程目标设计、案例选取、内容重构、教学设计与实施、学生的发展性评价等方面展开讨论。

摘要： 项目活动是一种适合于幼儿开展深入探究学习,能有效提高幼儿综合素养的活动。目前,越来越多的幼儿园开展项目活动,但在实践中却存在一些误区。笔者试图通过对项目活动的内涵、特征与活动开展中存在的误区等的梳理,探索出开展高质量项目活动的策略。一、幼儿园项目活动的内涵与特征(一)项目活动的内涵项目活动(Project-based learning)又称为方案教学、方案活动、项目课程。1918年,美国教育家克伯屈(W.H.Kilpatrick)在《设计教学法》一文中首次提出这一概念,并引起了广泛的讨论。随着瑞吉欧教育在全球的盛行,这一教学法再次进入人们的视野,诸多研究者对其内涵进行了探讨。

摘要： 当前,劳动教育存在着“知”和“行”分离、“劳”和“育”分裂的问题,其表现为“脱境之知”对于真实生活的疏离、“脱思之劳”对于整体探究的分解、“脱时之教”对于时代挑战的回避。劳动教育的工程化以真实完整的生活世界为基础,以围绕项目的实践探究为导向,形成工程实践创新项目(EPIP)的教学模式。劳动教育EPIP模式在实践路径上进行项目式课程设计、探究式实践教学、工程化教师培养,以实现劳育结合、知行合一。

摘要： 《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》将课程改革确定为新时代高职教育“三教”改革攻坚行动的主攻方向。项目课程是高职课程教学改革的主要范式。基于系统论推进高职项目课程建设,应遵循整体性原则,由面到点,汇聚各类要素促进项目课程建设,以点促面,结合各类项目提升项目课程质量;把握动态性原则,运动发展,持续性转化产业行业技术技能,积极消化,阶段性固化项目课程建设成果;要贯彻结构性原则,纵向分层递进安排教学内容,横向关联把控教学内容衔接。

摘要： 随着互联网时代信息技术的发展和电商行业人才需求结构的变化,传统教学方式已无法适应电商行业对技能型人才的需求。本文紧跟当前电商行业发展趋势,基于产教融合职业教育发展新思路,结合电商专业现状、电商企业岗位能力需求和职业素养要求,分析项目课程实施的必要性,提出将电商项目工作融入具体课程中,通过项目课程的形式对电商课程内容、组织形式、评价方式进行实践和验证,以培养符合产教融合需求的高素质电商技能人才。

摘要： 探讨基于网络教学的工业设计项目课程的创新实践路径与方法。在课程中通过设置本土化的主题,整合线上学习与线下实践的体验,注重数字化资源的分享与交流,促进学生的设计思考与训练。满足学生的设计项目的学习需求。该教学方法提升了学生对于项目内容的感知,突破了网络教学的限制,促进了多元化的方案产出。

摘要： 新冠疫情期间,课程教学大多面临“线上线下同步组织、外出调研逐步减少、教学资源利用不足”等困境,教学团队在实践中思考如何构建一个能够解决现实问题的教学模式,确保疫情期间项目课程有序开展,教学水平不打折扣。

摘要： STEM教学已经成为小学科学教育的新思潮,在科学课堂中以STEM教育理念为导向设计并实施课程,是每一位科学教师都希望掌握的技能。本文以“造房子”活动为例,探讨了STEM教育在实际教学中的应用模式和实施效果,分析了该项目课程的优点和不足之处,以期为小学科学开展STEM教学活动提供经验参考。

摘要： 近年来,STEM教育因情境性、整合性、项目式学习等特点逐渐引起世界范围的关注与研究热潮。儿童STEM教育以项目课程为载体,依托于“开始—发展—结束”的三阶段实施过程,强调以主动探究为核心、以问题解决为导向,打破了常规学科的界限,为进一步促进幼儿全面发展提供了无限可能。一、传承与思考:儿童STEM项目课程的背景。

摘要： “工业机器人应用技术”是高职自动化类专业重要的核心课程之一,项目课程实施过程中存在项目设计主观性过强,随意性较大、实训条件与项目之间的匹配度不够、课程内容更新滞后于行业、产业的发展等问题。本文基于“岗课赛证”融通人才培养模式,立足于长株潭地区装备制造企业职业岗位调研结果,遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑思路,从课程目标的确定、课程内容的开发、课程教学的实施等三个方面开发项目课程。通过对接职业标准、典型工作任务、工作过程、工业机器人操作与运维技能等级证书、职业技能大赛,以职业岗位能力需求为导向确定课程目标,以工作任务为核心开发课程内容,以技能竞赛为补充拓展课程内容,以“1+X”证书为突破点改革课程内容,构建并实施了“岗课赛证”融通的“工业机器人应用技术”项目课程体系。课程实施过程中,推动教学方法创新,建设精品在线课程,实施线上线下混合式教学,实行学分认定,学生取得X证书的同时可以免修“工业机器人应用技术”课程,学生的学习积极性得到了显著提高,学习效果显著。

摘要： 通过梳理小组学习和项目课程教学的涵义和特征,引证了小组学习在项目课程教学实践中的应用,讨论了小组学习在项目课程设计、教学以及教学评价体系中的作用.小组学习是提高教学和人才培养质量与效果的有效途径，也在高校教学实践中收到了很好的效果。而随着职业教育越来越深入，项目课程也被广泛应用。从最开始的独立作业，到今天更多地采用小组学习和小组工作的方式，项目教学法在实践中不断得以完善。本文提出将小组学习应用于项目课程教学的课题，是目前教学模式研究中重要的议题，对我国职业院校的深化改革具有重要的借鉴意义，也期待广大教师、教学管理者和研究者在实践中不断探索。

摘要： 本文根据"项目引导、任务驱动"教学思想,基于真实的工程项目设计工作任务结构,按照任务的工作过程来重新构建教材知识体系,通过"任务描述、相关知识、任务实施"的"三段式"流程进行教材的工作任务开发.该项目课程教材建设方法,已经有效地应用于《数据库系统设计与项目实践》教材的编写,对其他项目课程教材建设也有一定的借鉴意义.

摘要： 基于工作过程的项目课程是从学生就业岗位出发,通过对典型工作任务分析,形成综合工作行动领域,再依据认知规律和职业成长过程转换成学习领域的项目课程.本文介绍基.于工作过程的《液压与气动技术》项目课程的开发与实践.

摘要： 为了构建学生综合的知识结构，运用所学基础知识解决实际问题的能力，锻炼学生的工程实践能力和培养创新精神，采用项目课程教学模式，对“机电控制工程”课程进行了教学改革探索与实践。介绍了历时三年的项目课程教学模式的探索过程，逐步形成了基于项目研发的机电控制工程教学模式，并初步建立了机电控制工程项目课程体系，通过课程评价和学生的意见反馈，表明该项目课程教学模式是先进的，方法是可行的。

摘要： 文章阐述《机械制图》项目课程建设，选取行业常用零部件设置项目，形成课程大纲，编写项目课程教材;营造企业环境组织教学，以切实提高教学效果。

摘要： 结合高等职业教育项目课程模式的实践活动，从开发原则、开发流程、开发方法等三方面阐述项目课程的实践体系。摆脱占主导地位的学科性课程模式，构建新的高职教育课程模式，把提高高职教育人才培养质量落到实处。

摘要： 为使高职项目课程教学得以顺利的实施，针对项目课程教材的编写问题，在分析项目课程教学工作过程理论的基础上，对建设项目课程配套教材进行积极的探索和实践尝试，取得了较好的效果，期望引起大家的思考。

摘要： 文章针对汽车发动机构造与维修课程存在的问题,按照工作过程,编写紧密贴近汽车维修的项目课程教材,并经过教学实践.

摘要： 本发明公开一种项目推荐系统、项目推荐装置以及项目推荐方法。在候选项目数据库系统中与访问项目关联地存储有准备向访问了该访问项目的用户推荐的候选项目。通信模块获取用户近期访问的一个或多个访问项目。处理器基于一个或多个访问项目，从候选项目数据库系统中获取一个或多个候选项目及其相关性指数，并且产生项目推荐列表，项目推荐列表包括一个或多个候选项目及其推荐权重，推荐权重是基于相关性指数确定的。本发明的方案能实时地根据用户近期访问行为产生推荐结果。

摘要： 本发明涉及一种基于校企合作项目化课程的信息化教学系统及方法，属于教育技术领域。该基于校企合作项目化课程的信息化教学系统，包括能相互实现数据通信的微云服务器和用户终端；微云服务器用于该系统对所有用户终端产生的教学组织、教学管理、教学实施、教学评价和教学反馈的教学全过程数据进行传输、存储、分析、处理，将优化处理后的数据以报告的形式反馈至相应用户终端。本系统用云技术将所有用户终端连接在一起，促进学生、校内教师、企业师傅和实训管理员之间相互沟通交流，系统将教学信息及时有效的反馈给教师，并引导教师整改教学，同时将学生个人学习信息及时有效反馈给学生，引导学生完成知识点复习，有助于校企合作项目化课程的实施。

摘要： 本发明涉及一种课程项目匹配方法和系统，所述系统包括：数据库，用于存储课程项目内容，并根据课程项目分类对所述课程项目内容进行分类索引；输入单元；选择单元，用于根据所述课程项目分类和用户输入在数据库中选择课程项目集合；第一计算单元，用于计算课程项目总数；第二计算单元，用于根据所述用户输入和所述课程项目总数计算各课程项目数；排序单元，用于根据所述课程项目分类和所述课程项目数对所述课程项目集合中的课程项目进行排序；匹配单元，用于根据排序单元的排序匹配所述课程项目集合中的课程项目。本发明实施例能有效的对课程进行管理和匹配，并能根据学员自身能力水平，智能匹配合适的课程并匹配学习，满足学员个性化的需求。

摘要： 本发明公开了一种项目开发平台及应用项目开发平台所进行的项目开发方法。其中，该项目开发平台，通过配置模块获取当前开发项目的配置数据，并通过结构树构建模块对配置模块中的配置数据，构建当前开发项目对应的对象结构树，然后，通过映射规则获取模块获取与预设数据存储媒介类型对应的映射规则，以及映射模块根据映射规则，将对象结构树中的各个数据节点及其各自对应的对象信息映射到与预设数据存储媒介类型对应的数据存储媒介中。该方法使得开发人员可以更加专注于业务逻辑实现，使得之前大量依赖编码实现的功能可以通过配置实现，使得整体系统部署，维护成本也大大降低。

摘要： 本发明公开一种项目推荐系统、项目推荐装置以及项目推荐方法。在候选项目数据库系统中与访问项目关联地存储有准备向访问了该访问项目的用户推荐的候选项目。通信模块获取用户近期访问的一个或多个访问项目。处理器基于一个或多个访问项目，从候选项目数据库系统中获取一个或多个候选项目及其相关性指数，并且产生项目推荐列表，项目推荐列表包括一个或多个候选项目及其推荐权重，推荐权重是基于相关性指数确定的。本发明的方案能实时地根据用户近期访问行为产生推荐结果。

摘要： 在针对每个用户选择推荐的项目的项目选择装置中，针对用户使用项目的每个记录，计算该项目的生成时刻或提供开始时刻与预定时刻的差即经过值，根据该经过值求出每个用户的利用特性，此外，针对各项目计算表示新颖程度的鲜度值，并且，使用根据利用特性特性不同的对应规则，针对与各用户的利用特性对应的对应规则应用各项目的鲜度值来计算新颖性指标（S420），根据该新颖性指标针对每个用户计算项目的优先度（S430），进行项目的选择（S440）。

摘要： 提供一种能够通过简单的操作以用户所希望的时间单位来显示进行项目管理的项目信息的电子病历信息显示装置，其特征在于，具备：存储部(30)，其存储日历信息、医疗行为的详细信息以及电子病历信息；时间刻度生成部(41)，其从存储部(30)获取日历信息并生成不同时间单位的多个时间刻度；电子病历信息获取部(42)，其从存储部(30)获取与所生成的多个时间刻度中最小时间单位的时间刻度对应的电子病历信息；显示画面信息生成部(43)，其根据所生成的多个时间刻度和所获取到的电子病历信息生成显示画面信息；以及显示部(50)，其具有显示所生成的显示画面信息的显示画面。

摘要： 本实用新型提供了一种双向实践项目电子课程校企人员交流培训装置，包括：计算机、操作台、投影仪；计算机设置在操作台的上侧，且操作台的一侧设置有投影仪；支撑装置设置在操作台的一侧，且支撑装置的上侧设置有摄像头；支撑装置包括：底盘、支撑柱、托板、限位板；底盘的上侧设置有支撑柱，且底盘与支撑柱通过插接方式相连接；托板设置在支撑柱的上侧，且托板与支撑柱通过插接方式相连接；限位板设置在托板的上侧，且限位板与托板通过焊接方式相连接。本实用新型通过对现有装置的改进，能够将技能展示流程进行录制及投影，便于多人观看，结构简单，操作方便，且能够降低交流培训过程中的安全隐患等优点，从而有效的解决了现有装置中存在的问题和不足。

摘要： 本实用新型公开了一种项目管理课程模拟经营教学用具，其结构包括玻璃镜面、投影仪、沙盘桌、桌脚、电控箱、防撞垫、传输线、挡板、操控面板，所述投影仪由电源板、主机箱、蓝牙连接器、辅助聚光镜、放映镜头、变压器组成，本实用新型一种项目管理课程模拟经营教学用具，通过主机箱沿着底部边沿的扣板嵌合连接在桌面上方，底端内部的电元件与桌面内部的电路板通电运行，然后再打开蓝牙连接器经过无线网络与计算机设备连接，由无线网络之间的数据相互传输，将工程经营模拟图沿着放映镜头结合底端的辅助聚光镜投影至玻璃镜面上，这样既方便教学，又能够扩展模拟经营的空间位置，确保教学进度的完整避免中断。

摘要： 课程与项目实践的实训台，涉及课程与项目实践的实训装置，解决了目前电类专业教学中所学的理论如何在实际中应用不直观的问题，它包括计算机、无线通讯装置、集中器和示波器，无线通讯装置的有线数据输出端与集中器的数据输入端连通，计算机的一个数据输入端与集中器的数据输出连通，计算机的一个数据输出端与示波器的输入端连通。用于课程与项目实践的实训。