教育类型

摘要： 明晰职业本科教育的类型和层次特征是办好职业本科教育的前提。专业教育与职业教育、技术与技能、类型与层次这三对相关概念的辨析是开展职业本科教育类型与层次探究的基础。通过审视职业本科教育的类型和层次发现,职业本科教育的类型属性是职业性。以“人才培养—课程内涵—培养路径”维度链对职业本科教育的类型特征进行辨析,其职业性呈现“高层次职业人才—职业知识—职业活动”的内在逻辑特征。职业本科教育的层次定位是高等性,以“教育功能—教育内容—评价制度”维度链对职业本科教育的层次特征进行辨析,发现职业本科教育的高等性呈现“高层次技术技能型人才—具体和原理性知识—本科和技师”的内在逻辑特征。职业本科教育既要强调层次中的教育类型,彰显职业本科教育的生存权,又要强调类型中的教育层次,凸显职业本科教育的发展权。

摘要： 将职业教育定位于与普通教育并立的教育类型,有利于职业教育获得独立发展的地位,从而更加充分地释放其人才培养价值,而职业教育作为一个类型又能促进整个教育体系的优化。在类型教育视角下,要进一步促进职业教育内涵式发展,提高职业教育层次,完善职业教育体系;建立职业教育质量标准,强化质量治理;改革职业教育治理体系,优化职业教育发展环境。

摘要： 正确认识职业教育对受教育者社会地位获得的影响,事关教育公平和高质量发展。本研究基于中国家庭追踪调查,以不同教育类型样本初职和现职的社会经济地位指数为主要测量指标,借鉴地位获得模型,构建教育与社会地位获得的结构方程模型,探究职业教育对个体初职和现职社会地位获得的影响,并比较不同教育类型间及职业教育群体内部社会地位获得的差异。实证结果显示,接受了职业教育的群体具有较好的初职地位,表明职业教育为个体社会地位获得提供了有力的保障;同时,职业教育对农村户籍和女性群体社会地位的提升更为显著。但相较于普通教育,职业教育对个体现职地位提升缺乏可持续的支持。为此,要确保职业教育作为类型教育的应有地位,有针对性地扶持弱势群体,加强通用技能培训,优化职业教育毕业生社会地位可持续发展。

摘要： 21世纪以来我国职业教育重大政策的演变历程遵循以发展为主旋律、以改革为关键词、以类型为指南针的国家逻辑。未来我国职业教育重大政策应以高质量发展为主基调、以全面协调发展为总要求,更加突出职业教育改革的系统性、更加注重职业教育改革的探索性,构建完整的职教体系、培植鲜明的类型特征。

摘要： 新修订的《中华人民共和国职业教育法》中关于“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”的法律界定,是这次职教法修订中最突出的一个亮点,它为新的职业教育法律体系建设筑牢了一块最重要的基石。“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”是加快发展现代职业教育面临的时代性命题,具有十分丰富的教育改革理论和实践内涵,在落实工作中需要多方努力不断开拓创新。

摘要： 新修订的职业教育法为我国现代职业教育高质量发展提供了根本法律保障。比较1996版职业教育法和2022版职业教育法的异同,从修法、立法、执法视角进行深入研读分析,具有重要意义。从修法背景来看,增强适用性是提出修法的主要原因,吸纳各方意见是全面修法的主要方式;从立法视角来看,新法有法律地位提升、类型地位确立、发展目标明确、法律保障增强四大重要突破,以及职业教育管理体制仍不够清晰、国家资历框架构建仍不够明晰、职业教育研究仍不够重视、行业企业主体作用仍不够彰显四大现实局限;从执法角度来看,一是全员学法、营造法治环境,二是严格执法、执法守法并重,三是加强督法、严格执法监督检查,四是完善修法、形成定期修法机制。

摘要： 孩子的行为发展不仅影响到孩子的学业和未来幸福感的获得,而且关乎国家人力资本的积累和社会经济的可持续发展。孩子的行为是积极的还是消极的,具有累积性。具有积极表现行为的孩子会形成乐观、向上的性格,未来幸福感强;而孩子早期的消极行为容易演变成问题行为或反社会行为,最终导致犯罪行为。影响孩子问题行为的因素有很多,如孩子的个体特征、学校因素、家庭教育等。尤其是家庭教育对孩子的行为有显著影响,如果父母的行为参与、情感参与、监管参与水平较高,孩子的问题行为发生率会下降。

摘要： 职业教育评价改革是推进职业教育现代化的关键要点.改革的关键在于科学评价导向的形成.作为教育类型的职业教育,其评价方式具有行企业为重要评价主体,兼顾个人需求与社会需求,聚焦职业技能授受以及采用多元评价方法等特征.然而,长期遵循普通教育评价的发展路径致使职业教育评价中存在评价导向不科学与"五唯"现象.在新评价改革政策背景下,深刻改变职业教育的"层次"身份,破除"五唯"背后的错误评价导向,并从原则、目标、内容与主体、方法以及社会观念五个方面建立具有教育类型特征的职业教育评价观,是职业教育评价改革的重要途径,也是推进职业教育高质量发展的重要保障.

摘要： 职业教育管理嵌入在国家治理体系和社会网络结构之中,这种"双重嵌入"决定了职业教育管理的制度演化是从外到内的嵌入式变革.在历史上,中国职业教育管理制度在国家经济形势、社会矛盾和政策文件的推动下经过了四次嵌入式变革.但是,由于路径依赖、意识形态等多种原因,中国职业教育管理在组织架构、主体参与、权责匹配、运行机制和技术工具等方面都存在着严重的现实问题.因此,在新时代,中国职业教育管理需要嵌入在新的制度体系中,根据职业教育的类型特征和时代要求进行深度变革.

摘要： 学校仪式是学校文化的重要表现形式,属于学校隐形课程,有着鲜明的价值功能和作用.学校教育仪式的类型有周期性仪式、纪念性仪式、表彰性仪式、日常仪式和交互仪式;学校教育仪式的特征为情境性、体验性、象征性、参与性、独特性和一致性;学校仪式教育的功能价值表现为教育性、导向性、德育性,社会性.学校仪式教育中应强化正面引导,发挥仪式教育的积极功能,提高学生的综合素质.

摘要： 本文从高等职业教育与普通高等教育的本质差异,即教育"类型"而非教育"层次"的角度理解二者的差别之处;并在此基础上,借助知识论、人才学、教育学和心理学的相关理论知识深入解读高等职业教育的质量观,以期更充分全面地理解符合高等职业教育规律的质量标准.就高等职业教育领域而言，除学业能力外，更需要强调与一定职业(群)相联系的职业能力的获得，强调具体工作和生活中实践性能力的培养，强调高等职业教育中对实践性能力的重视。也即由学术的能力观转向职业的能力观。对毕业生是否有能力的判断，也有所改变，传统上认为“能力”表现为学生是否掌握了陈述性知识，而新的能力理念清晰地体现出其可操作性的表现。作为高职教育实施机构，确保高职教育质量不断提高的首要条件就是明确高等职业教育的质量和水准。可见，从类型的角度来区别认识高职教育的质量观，才能确立符合高职教育自身的质量标准，并保证教育质量标准“避免用一个统一的尺度来衡量”。

摘要： 本文从高等职业教育与普通高等教育的本质差异,即教育"类型"而非教育"层次"的角度理解二者的差别之处;并在此基础上,借助知识论、人才学、教育学和心理学的相关理论知识深入解读高等职业教育的质量观,以期更充分全面地理解符合高等职业教育规律的质量标准.就高等职业教育领域而言，除学业能力外，更需要强调与一定职业(群)相联系的职业能力的获得，强调具体工作和生活中实践性能力的培养，强调高等职业教育中对实践性能力的重视。也即由学术的能力观转向职业的能力观。对毕业生是否有能力的判断，也有所改变，传统上认为“能力”表现为学生是否掌握了陈述性知识，而新的能力理念清晰地体现出其可操作性的表现。作为高职教育实施机构，确保高职教育质量不断提高的首要条件就是明确高等职业教育的质量和水准。可见，从类型的角度来区别认识高职教育的质量观，才能确立符合高职教育自身的质量标准，并保证教育质量标准“避免用一个统一的尺度来衡量”。

摘要： 本文从高等职业教育与普通高等教育的本质差异,即教育"类型"而非教育"层次"的角度理解二者的差别之处;并在此基础上,借助知识论、人才学、教育学和心理学的相关理论知识深入解读高等职业教育的质量观,以期更充分全面地理解符合高等职业教育规律的质量标准.就高等职业教育领域而言，除学业能力外，更需要强调与一定职业(群)相联系的职业能力的获得，强调具体工作和生活中实践性能力的培养，强调高等职业教育中对实践性能力的重视。也即由学术的能力观转向职业的能力观。对毕业生是否有能力的判断，也有所改变，传统上认为“能力”表现为学生是否掌握了陈述性知识，而新的能力理念清晰地体现出其可操作性的表现。作为高职教育实施机构，确保高职教育质量不断提高的首要条件就是明确高等职业教育的质量和水准。可见，从类型的角度来区别认识高职教育的质量观，才能确立符合高职教育自身的质量标准，并保证教育质量标准“避免用一个统一的尺度来衡量”。

摘要： 本发明公开一种基于多通道卷积神经网络的初等教育类选择题解答方法和装置。本方法为：1)给定一道以文本形式呈现的选择题，将每个选项补充成为断言，利用学科知识库对每条断言进行检索，通过桥接规则进行筛选，得到高置信度证据；2)使用多通道卷积神经网络处理问题信息与高置信度证据，得到选项间的置信度竞争结果；3)根据选项间的置信度竞争结果判断出最佳选项。本发明能够利用桥接注意力机制从学科知识库中检索出高置信证据，随后通过门控多通道卷积神经网络同时处理题目和证据，得到选项间的比较分数，进而基于所有选项对间比较的累积分数确定最佳选项，从而使机器可以解答初等教育阶段的特定学科选择题，并取得较好的表现。

摘要： 本申请适用于应用管理技术领域，尤其涉及一种教育类应用的管理方法、装置、管理服务器及存储介质。其中，所述教育类应用的管理方法应用于对教育类应用进行管理的管理服务器，所述管理方法包括：接收用户在管理终端触发的对目标教育应用的管理指令；其中，所述管理指令包含管理事项以及所述管理事项对应的管理参数；基于所述管理事项对所述管理参数进行参数类型和参数格式验证；根据所述管理参数的参数类型和参数格式验证结果对所述管理事项进行处理，完成对所述目标教育应用的管理，实现了在依据管理事项对管理参数进行验证后，根据验证结果和管理事项对教育类应用进行相应的管理，实现了对教育类应用的安全、有效、快速的管理。

摘要： 本发明公开了基于语义分析的教育类视频彩色字幕生成方法及系统，包括：获取待处理的教育类视频；对待处理的教育类视频进行采样，提取出若干个有文本帧；对待处理的教育类视频进行采样，提取出若干个无文本帧；对所有的有文本帧进行关键帧提取，得到有文本帧的关键帧集合；对所有的无文本帧进行关键帧提取，得到无文本帧的关键帧集合；对有文本帧的关键帧集合和无文本帧的关键帧集合进行汇总，得到待处理教育类视频的所有关键帧；对所有关键帧中的每一帧提取出内容文本和语音文本；根据内容文本和语音文本的相似度，给出对应关键帧的彩色字幕。通过获取关键帧来降低存储负担，还可有效提高视频检索速度，对获取所讲述视频的主要内容也很有帮助。

摘要： 本发明公开了一种行进式教育类机器人的平衡组件，包括基座，所述基座的底部设置有移动机构，所述基座的底部设置有支撑机构，所述基座的内部设置有控制机构，所述基座的外侧设置有固定机构，所述基座的顶部活动连接有稳定机构，本发明通过电动伸缩杆通电后其输出端伸展，电动伸缩杆的输出端带动第三滚轮从收缩槽的内部向外运动，同时电动伸缩杆的输出端带动杠杆的底部向外运动，在杠杆的作用下使得电动伸缩杆的内侧端在基座的底部转动，电动伸缩杆的外侧端带动第三滚轮向下运动与地面接触，能够起到对设备支撑的作用，防止设备出现倾倒的问题，防止设备出现损伤，提高了设备的使用寿命。

摘要： 一种针对教育类桌上游戏的电脑辅助设计系统及方法，预先提供多笔预定的对象、多笔预定的阶层式主题、多笔预定的学习内容、多笔预定的游戏规则模板、多笔预定的游戏情境模板以及多笔预定的游戏配件模板。针对教育类桌上游戏，从多笔预定的对象中选定的对象被选定，且从多笔预定的阶层式主题中选定的阶层式主题被选定。接着，至少一选定的学习内容被选定。接着，设定的游戏规则被设定。接着，设定的游戏情境被设定。接着，设定的游戏配件包裹档被设定。最后，游戏企画书档被产生，且与设定的游戏配件包裹档被输出。

摘要： 本发明涉及机器人运输技术领域，且公开了一种用于教育类机器人的移动部件，包括车体，所述车体的上端设置有支撑柱，车体的下端活动安装有去驱动车轮，支撑柱的上端活动安装有快速限位机构，快速限位机构的上方放置有机器人部件，车体的上端活动安装有斜坡防倾倒机构。通过上升托杆与车体之间的相互配合，车体在爬坡时，车体的左端与水平状态下相比相当于向上移动了一定的距离，而且输送平台与支撑柱之间转动连接，所以车体的左端向上移动时会通过与上升托杆的配合而使得输送平台的右端向上移动一定的距离，而且输送平台右端向上移动的距离会与车体左端向上移动的距离大致相似，从而达到了爬坡过程中始终保持输送平台处于水平状态的效果。

摘要： 本发明公开了一种用于教育类APP的方法，包括：针对当前题目，符合条件后，提供第一个提示；符合下一个条件后，提供下一个提示，依此直至用户自主完成答题。提供提示的方式包括人工提示或智能提示。用户完成当前题目后，系统提供一个变形题目，供用户解答。这样通过提示启发用户自主思考解决问题，达到用户掌握相关知识和技能。

摘要： 本发明涉及教育类软件开发相关设备技术领域，且公开了一种用于教育类软件开发设计的电脑用辅助装置，包括桌体，所述桌体的内侧面滑动连接有固定座，固定座的内侧面转动连接有转轴，转轴的外侧面固定连接有齿轮，齿轮的外侧面啮合有齿条，齿条的顶部固定连接有夹持板，夹持板的内侧面转动连接有转动轴；通过转轴、齿轮、齿条、导向杆、夹持板、转动轴、链条、链轮、升降板、固定杆、固定板之间的相互作用，能够在开发者工作的过程中对电脑显示屏进行稳定固定，避免了使用过程中同事路过与显示屏之间发生擦碰导致显示屏倾倒损坏的情况发生，从而大大提高了电脑显示屏在使用过程中的稳定性，能够满足实际使用情况的需要。

摘要： 本实用新型公开了一种智能教育类机器人防触碰损失电源控制模块，包括：电源开关按钮，所述电源开关按钮的一端固定安装有连接金属座，所述连接金属座远离电源开关按钮的一端固定连接有金属触头，所述电源开关按钮的两侧均安装有弹簧卡件，所述弹簧卡件包括固定连接在电源开关按钮上的导向杆，所述导向杆的上端活动套设有杆套，所述杆套的上端固定连接有卡头，所述导向杆和杆套的外部设有第二弹簧；控制座，所述控制座的一侧内壁上固定安装有通电座；与现有技术相比，本实用新型可以有效避免人们在意外按压到电源开关按钮时，电源开关按钮的水平移动，进而可以防止电源开关的通电，避免电力的损失，防触碰损失电源效果好。

摘要： 本实用新型公开了一种智能教育类机器人，本实用新型涉及教育机器人技术领域，智能教育类机器人，包括机身、外壳一和外壳二，外壳一位于机身外侧上方，且外壳二位于机身外侧下方；机身前面中心嵌入有显示屏，且机身前面上下侧均安装有扩音器；机身左右两侧中部均固定有侧块，且两块侧块末端均开有插槽，插槽内插入有与侧块转动连接的连接杆，且连接杆末端固定有挡片，挡片前面外侧粘合有一圈密封条；机身内部上下方分别固定有上支板和下支板；本实用新型的有益效果在于：方便在无需使用时，将整个机器人进行折叠收拢起来，减少占地空间，并且折叠收拢的同时将显示屏和扩音器保护起来，避免灰尘进入。