学生中心

摘要： 教师是立教之本、兴教之源,党和国家历来高度重视教师工作。技工院校教师是我国教师队伍的重要组成部分,积极参加全国技工院校教师职业能力大赛,能够激发教师教育教学热情,大力提升技工院校教师综合职业能力,提高人才培养质量。通过“以赛促教、赛教融通”,使课程教学效果更佳。

摘要： 四川水利职业技术学院专注于人才培养,为实现人才培养目标的达成,围绕一条人才培养的主线,凝练了一套课程体系的方法,实施了“全员、全过程、全方位”育人,推进了“云班课、云教材、云管理、云评价”四大课堂教学改革工程,构建了“1134”人才培养体系。该体系以科学定位人才培养目标为逻辑起点,为“课堂革命”的基础;以全面质量管理深化“三全育人”,形成良好质量文化,为“课堂革命”的灵魂;通过信息化课堂教学改革,创新了教学模式、丰富了学习资源、便捷了教学管理、完善了“过程+结果”教学评价,为“课堂革命”的推手。

摘要： 针对溶液的配制实验传统教学模式存在的不足,进行了线上线下混合式教学模式改革。设计了课前预习、课堂实验、课后分析以及拓展训练4个环节。实验教学由教师中心转向以学生中心,更加突出了学生主体地位和教师的主导作用。实验过程中学生收集并整理出生理盐水的配制实验流程图和移液管的使用分步操作示范图,探索总结出玻璃量器使用五个“应知应会”。教学实践表明:线上线下混合式教学,能丰富实验教学资源、激发学生学习热情。能突破时空限制,满足学生碎片化、个性化和自主性学习需求。能实现同步教学和异步教学交错进行,有效培养学生综合实践能力。

摘要： 本文以面向汉语国际教育专业的“比较文学”课程思政为例,提出专业课程思政为达到“如盐入水”式的效果,应在教学的各个环节,落实“以学生为中心”的理念。具体教学举措包括:课前重视学情和教材分析,对教学目标进行分层化处理;课中利用信息化教学工具,提升学生参与度,重视“做”的经验;课后导入过程评价,引导学生继续拓展,学无止境。同时,基于汉语国际教育专业的学情,有针对性地提出培养学生的文化意识、人类命运共同体意识、国家和民族意识等三大教学侧重点,进而导入教学实践案例,进行“比较文学”课程思政元素融入的探索。

摘要： 构建校园心理服务体系是确保青少年心理健康发展的重要举措,该项工作在实际操作中还存在不少问题和困境。学生中心理念提倡关注学生本身,把学生发展作为教育教学工作的重要思想指导。可将学生中心理念作为构建校园心理服务体系的指导思想,从组织架构、人员构成、实践策略等几个维度入手,解决现有问题、构建新的校园心理服务体系。

摘要： 国家义务教育质量监测发现,在全国不少地方,特别是西部大多数省县的课堂中,“以学生为中心”的教学理念和“探究性教学行为”并未得到较好的落实。为破解当前语文课堂教学中存在的问题,推进以学生为中心的探究性学习在教学中的广泛应用,本文以贾志敏老师的一节真实课例为研究对象,运用弗兰德斯互动分析系统、学生回答问题量化座次表与课堂写真等课例研究方法,聚焦“课标落实情况”“学生主体性的表现”以及“课堂探究行为的引导”三方面,发掘并借鉴《推敲》一课的教学智慧,梳理当前课堂教学改革的关键要素,促进课堂教学方式的变革。

摘要： 本文介绍“模拟电子技术基础”思政教学实践改革,是以学生为中心的该课程“课程思政”建设探索。教学团队尝试融入思政教育的专业课堂效果反响热烈,实现了课堂上教师和学生的知识、情感及价值等方面的共鸣。这一探索对于高等学校“课程思政”的实践教学有一定的应用价值。

摘要： 当前,我国高校在法学本科课堂教育改革过程中应主动适应高等教育改革的具体要求,树立以学生中心视角,结合相关政策要求,明确我国高校法学本科课堂教学改革方向和目标。在此基础上,结合学生的具体诉求,对法学本科课堂教学内容、教学方式、教学方法进行完善。通过启发式教学、体验式教学、互动式教学,真正实现教师与学生的有效互动,促进学生全面发展。

摘要： 倡导“以学生为主体、以教师为主导”的任务型教学模式近年来受到英语专业主干课程教学者的广泛关注。该文通过高级英语课程教学实践发现,多样化任务驱动下的教学活动,能调动学生学习积极性,激发学生学习动机,培养学生的语言产出技能,提高课堂教学效果。

摘要： 从研究教学转向研究学习是以学生为中心、以学习为中心的教育理念在教研领域的具体实践,是校本教研从研究对象、研究内容到研究重心的全面调整。从教研到学研的校本实践的内涵主要包括:研究对象从教学转变为学习,研究内容从教法转变为学法,研究问题从教的问题转变为学的问题,教师从教的专家转变为学的专家。具体可采取以下策略:确立学习为主的教研理念,形成思想引领;围绕学习提炼教研课题,形成任务驱动;提供研究学习的教研资源,给予转变支持;建设重视学习的教研文化,创建转变环境;实施强调学习的教研评价,形成实践牵引。

摘要： 中国高等教育已经进入大众化阶段,教育发展的重点也正在向内涵式质量提升转型.在加强内涵建设、提升人才培养质量的过程中,强化以学生为本,关注学生学习投入和质量已经成为一种共识.本文基于"以学生学习为中心"的人才培养质量观理念,通过对"学情研究与教学发展"协作组的学情调查实践结果分析,论证了学情调查对于发现学生特质、反映教育教学质量及帮助学校决策等方面的重要作用,进而提出了积极推动学情调查,搭建高校间交流、合作、分享平台,共同提升人才培养质量的建议.

摘要： 中国高等教育已经进入大众化阶段,教育发展的重点也正在向内涵式质量提升转型.在加强内涵建设、提升人才培养质量的过程中,强化以学生为本,关注学生学习投入和质量已经成为一种共识.本文基于"以学生学习为中心"的人才培养质量观理念,通过对"学情研究与教学发展"协作组的学情调查实践结果分析,论证了学情调查对于发现学生特质、反映教育教学质量及帮助学校决策等方面的重要作用,进而提出了积极推动学情调查,搭建高校间交流、合作、分享平台,共同提升人才培养质量的建议.

摘要： 中国高等教育已经进入大众化阶段,教育发展的重点也正在向内涵式质量提升转型.在加强内涵建设、提升人才培养质量的过程中,强化以学生为本,关注学生学习投入和质量已经成为一种共识.本文基于"以学生学习为中心"的人才培养质量观理念,通过对"学情研究与教学发展"协作组的学情调查实践结果分析,论证了学情调查对于发现学生特质、反映教育教学质量及帮助学校决策等方面的重要作用,进而提出了积极推动学情调查,搭建高校间交流、合作、分享平台,共同提升人才培养质量的建议.

摘要： 中国高等教育已经进入大众化阶段,教育发展的重点也正在向内涵式质量提升转型.在加强内涵建设、提升人才培养质量的过程中,强化以学生为本,关注学生学习投入和质量已经成为一种共识.本文基于"以学生学习为中心"的人才培养质量观理念,通过对"学情研究与教学发展"协作组的学情调查实践结果分析,论证了学情调查对于发现学生特质、反映教育教学质量及帮助学校决策等方面的重要作用,进而提出了积极推动学情调查,搭建高校间交流、合作、分享平台,共同提升人才培养质量的建议.

摘要： 中国高等教育已经进入大众化阶段,教育发展的重点也正在向内涵式质量提升转型.在加强内涵建设、提升人才培养质量的过程中,强化以学生为本,关注学生学习投入和质量已经成为一种共识.本文基于"以学生学习为中心"的人才培养质量观理念,通过对"学情研究与教学发展"协作组的学情调查实践结果分析,论证了学情调查对于发现学生特质、反映教育教学质量及帮助学校决策等方面的重要作用,进而提出了积极推动学情调查,搭建高校间交流、合作、分享平台,共同提升人才培养质量的建议.

摘要： 本文对合肥工业大学机械工程卓越计划:以学生为中心的教学科研探讨进行阐述。具体分析了该项目的意义与需求、卓越计划实施过程与特色措施、实施成效、存在的问题以及下一步想法。

摘要： 本文对合肥工业大学机械工程卓越计划:以学生为中心的教学科研探讨进行阐述。具体分析了该项目的意义与需求、卓越计划实施过程与特色措施、实施成效、存在的问题以及下一步想法。

摘要： 本文对合肥工业大学机械工程卓越计划:以学生为中心的教学科研探讨进行阐述。具体分析了该项目的意义与需求、卓越计划实施过程与特色措施、实施成效、存在的问题以及下一步想法。

摘要： 本文对合肥工业大学机械工程卓越计划:以学生为中心的教学科研探讨进行阐述。具体分析了该项目的意义与需求、卓越计划实施过程与特色措施、实施成效、存在的问题以及下一步想法。

摘要： 面对教育技术的种种局限性，教育工作者应正视问题所在。本文从人本主义心理学的角度出发，认为教师应具备转变传统角色的观念，学生应自主提高学习的主体地位。教育技术应当与人本主义有机融合，真正发挥教育技术优化教学效果的作用。

摘要： 一种基于中心投影的学生课堂社交网络自动构建方法，由对教室内的每一位学生进行标记、拟合教室内最左和最右两列学生的直线方程、确定教室内最左和最右两列学生的中心投影点、确定每一位学生的邻桌、拟合教室内每一列学生的直线方程、确定匹配同桌、构建学生课堂社交网络步骤组成。这种方法，克服了拍摄场景的约束性和局限性，大大减少了人工干预，实现了构建学生课堂社交网络的全自动化。采用本发明方法所构建的学生课堂社交网络与现有技术相比，在对50幅的教室全景考勤图像测试的过程，同桌正确匹配率达到84.3％，是掌握学生关系及其学习动态的重要模型。

摘要： 一种用于辅助以学生为中心的学习的系统和方法。在一个示例中，所述系统包括：显示设备；以及电子处理器，其被通信地连接到所述显示设备。所述电子处理器被配置为：生成学生仪表板和教师仪表板。所述电子处理器还发送针对与学生相关联的数据集的请求，所述数据集包括与学生相关联的目标、兴趣、工作产品和情绪指示符中的至少一个。所述电子处理器还接收与学生相关联的数据集，与教师仪表板共享数据集，并且生成包括教师仪表板的图形用户界面。所述教师仪表板包括来自所述数据集的数据。所述电子处理器控制所述显示设备来显示所述图形用户界面。

摘要： 一种基于中心投影的学生课堂社交网络自动构建方法，由对教室内的每一位学生进行标记、拟合教室内最左和最右两列学生的直线方程、确定教室内最左和最右两列学生的中心投影点、确定每一位学生的邻桌、拟合教室内每一列学生的直线方程、确定匹配同桌、构建学生课堂社交网络步骤组成。这种方法，克服了拍摄场景的约束性和局限性，大大减少了人工干预，实现了构建学生课堂社交网络的全自动化。采用本发明方法所构建的学生课堂社交网络与现有技术相比，在对50幅的教室全景考勤图像测试的过程，同桌正确匹配率达到84.3％，是掌握学生关系及其学习动态的重要模型。

摘要： 本发明公开了一种大学生机械工程实验教学中心信息管理系统，包括实验教学信息管理子系统、实验教学质量监控管理子系统、实验室基本信息管理子系统、实验室工作人员管理子系统、实验教学中心竞赛管理子系统、实验室建设管理子系统、实验教学中心资产管理子系统、实验室耗材管理子系统、实验室运行管理子系统、开放实验室管理子系统、校企共建实验室管理子系统、教学科研成果管理子系统和系统维护模块。该系统以互联网作为管理的基础设施，利用信息通信技术和互联网平台，促其各相关要素的有效集成，实现方便、快捷和高效的信息管理。

摘要： 本发明公开了一种数据中心模块单元、数据中心模块及数据中心系统，属于计算机技术领域。数据中心模块单元包括箱体，箱体的内部包括机柜安装区、热通道区和冷通道区，其中，机柜安装区中安装有服务器；热通道区和冷通道区沿第一方向分别设置于机柜安装区的两端，热通道区与机柜安装区连通，热通道区用于热空气流通和机柜安装区的维护及参观；冷通道区能够与机柜安装区连通，冷通道区用于冷空气流通和机柜安装区的维护及参观。整个数据中心模块单元的高度减小；分设于机柜安装区的热通道区和冷通道区使得数据中心模块以及数据中心系统的扩展性增强；热通道区和冷通道区既用于流通空气，又可作维修通道和参观通道，空间利用率高。

摘要： 本发明涉及一种中心静脉穿刺针、中心静脉导管及中心静脉穿刺方法，包括针管和针座，针座包括第一连通端、第二连通端以及第三连通端，第一连通端、第二连通端以及第三连通端通过设置于针座内的流道相连通，针管的一端固定于第一连通端，并与流道相连通，针管的另一端构造有针尖；第一连通端设置有隔离保护部，隔离保护部包括柔性保护套，柔性保护套压缩和/或折叠于第一连通端，用于在置管的过程中沿针管的长度方向展开并罩住至少一部分导丝；本穿刺针，结构简单、紧凑，可以在置管的过程中起到隔离导丝的目的，从而有效防止黏糊有血液的导丝直接暴露在空气中，可以有效防止血液外溅并在空气中形成气溶胶。

摘要： 本发明涉及一种卧式加工中心和立式加工中心组合的复合加工中心，包括有工作台，工作台包括第一工作台和第二工作台，所述第一工作台和第二工作台之间连接有交换旋转装置，所述交换旋转装置实现第一工作台和第二工作台的位置的互换。本发明技术方案的一种卧式加工中心和立式加工中心组合的复合加工中心，两工作台能够自身独立转动，实现两工作台上工件多角度加工，两工作台还以通过中间的交换旋转装置进行互换，使得两工作台上加工进行一次装夹后可实现立式加工中心和卧式加工中心的加工，提高工加的加工精度和加工效率。

摘要： 本实用新型公开了一种数据中心模块单元、数据中心模块及数据中心系统，属于计算机技术领域。数据中心模块单元包括箱体，箱体的内部包括机柜安装区、热通道区和冷通道区，其中，机柜安装区中安装有服务器；热通道区和冷通道区沿第一方向分别设置于机柜安装区的两端，热通道区与机柜安装区连通，热通道区用于热空气流通和机柜安装区的维护及参观；冷通道区能够与机柜安装区连通，冷通道区用于冷空气流通和机柜安装区的维护及参观。整个数据中心模块单元的高度减小；分设于机柜安装区的热通道区和冷通道区使得数据中心模块以及数据中心系统的扩展性增强；热通道区和冷通道区既用于流通空气，又可作维修通道和参观通道，空间利用率高。

摘要： 本实用新型提供了数据中心底座单体、数据中心底座及数据中心，属于数据中心领域。数据中心底座单体包括：单元主体；设于单元主体前端的前定位结构；设于单元主体后端的后定位结构；设于单元主体前端的前连接结构；以及设于单元主体后端的后连接结构。在使用时，通过前连接结构和后连接结构将相邻数据中心底座单体固定，拼接成数据中心底座。前定位结构和后定位结构，使得相邻数据中心底座单体的位置对接准确，保证拼接成的数据中心底座平整，进而保证数据中心整体的密封性。数据中心底座采用上述的数据中心底座单体拼接而成，数据中心采用上述由数据中心底座单体拼接成数据中心底座，保证数据中心底座平整，进而保证数据中心整体的密封性。

摘要： 本实用新型涉及一种卧式加工中心和立式加工中心组合的复合加工中心，包括有工作台，工作台包括第一工作台和第二工作台，所述第一工作台和第二工作台之间连接有交换旋转装置，所述交换旋转装置实现第一工作台和第二工作台的位置的互换。本实用新型技术方案的一种卧式加工中心和立式加工中心组合的复合加工中心，两工作台能够自身独立转动，实现两工作台上工件多角度加工，两工作台还以通过中间的交换旋转装置进行互换，使得两工作台上加工进行一次装夹后可实现立式加工中心和卧式加工中心的加工，提高工加的加工精度和加工效率。