您现在的位置: 首页> 研究主题> 课堂革命

课堂革命

课堂革命的相关文献在2011年到2022年内共计297篇,主要集中在教育、常用外国语、经济计划与管理 等领域,其中期刊论文297篇、专利文献3495篇;相关期刊217种,包括思想教育研究、现代商贸工业、陕西教育(教学)等; 课堂革命的相关文献由426位作者贡献,包括丁善辉、汪长明、余钢等。

课堂革命—发文量

期刊论文>

论文:297 占比:7.83%

专利文献>

论文:3495 占比:92.17%

总计:3792篇

课堂革命—发文趋势图

课堂革命

-研究学者

  • 丁善辉
  • 汪长明
  • 余钢
  • 俞海燕
  • 冯运仿
  • 刘存正
  • 刘应好
  • 刘振天
  • 刘蓓
  • 卢秋红
  • 期刊论文
  • 专利文献

搜索

排序:

年份

    • 邓靖怡; 易雪玲; 胡顺义
    • 摘要: 高职“帮学”课堂革命是针对高职学生“学不会”“不会学”的难题,在我国特色职教课程“帮学课程”的理念指导下提出的课堂革命实践模式。“帮学”模式从“新三维”的课程目标优化、打造“学习共同体”的课堂文化革命、“二分四型、二环六步”的课堂组织革命、“自学、互学、帮学”结合的学习模式革命、“校企合作”的课堂场所革命、“情景化、参与式、个性化”的权变式学习评价革命六个方面开展了从“跟我学”到“帮你学”的课堂革命。实践表明,“帮学”模式是促进学生全面发展的、适合我国国情的高职课堂教学新模式。
    • 唐利
    • 摘要: 一流本科教育已经成为高校建设"双一流"的重要抓手,而"课堂革命"是高校实现一流本科教育目标的基本保障.推动"课堂革命",发挥课堂的高质量育人作用,是未来高校本科教学的现实选择.高校公共基础课教学作为本科教学的关键部分,在"课堂革命"驱动下,也面临着改革选择和质量提升的问题.在"课堂革命"实施的大背景下,高校要着力从师资力量、教学认知、方法创新、过程互动、反馈思考等方面推动高校公共基础课教学革命,确保公共基础课的有效性、公共性、特色性、育人性和发展性,提升课堂质量,优化育人作用.
    • 刘建明; 张智涌; 饶国清; 潘妮; 陈鸿俊
    • 摘要: 四川水利职业技术学院专注于人才培养,为实现人才培养目标的达成,围绕一条人才培养的主线,凝练了一套课程体系的方法,实施了“全员、全过程、全方位”育人,推进了“云班课、云教材、云管理、云评价”四大课堂教学改革工程,构建了“1134”人才培养体系。该体系以科学定位人才培养目标为逻辑起点,为“课堂革命”的基础;以全面质量管理深化“三全育人”,形成良好质量文化,为“课堂革命”的灵魂;通过信息化课堂教学改革,创新了教学模式、丰富了学习资源、便捷了教学管理、完善了“过程+结果”教学评价,为“课堂革命”的推手。
    • 贾林平; 郭炬
    • 摘要: “1+X”证书制度的实施迫使高职院校进一步深化“三教”改革,重新定义、重新解决“谁来教”“教什么”“怎样教”的问题,这将有利于高职院校统筹规划,完善高等职业教育体系建设和育人机制,提高高职教育适应经济社会发展需求的能力。高职院校应通过“1+X”职业技能等级证书与专业课程建设、教师队伍提升、教材变革、教学方法和课堂创新有机的结合起来,真正实现高职院校的课证融合、书证融通,有针对性和时效性地全面提高高职院校教学质量与培训质量,落实立德树人根本任务。
    • 李蕙羽
    • 摘要: 本文从提升高职高专人力资源管理专业人才培养质量出发,厘清了“课堂革命”的内涵及“课堂革命”的必要性,并针对现行课堂存在的一些问题,提出了要以教师教育教学理念转变的“心灵革命”为引领,采取“内容革命”“方法手段革命”以及教师自身的“学习革命”等措施,回答了人力资源管理专业如何进行“课堂革命”的问题。
    • 马晓琨; 郭有才; 梁伟豪
    • 摘要: “课堂革命”是智能时代提升高职院校课堂教学有效性的重要举措。智能时代的到来对高职院校课堂教学目标、环境和结果产生了深刻的影响。高职院校“课堂革命”将以学习者为中心重塑课堂教学生态,以资源共享为核心重构课堂教学模式,以“三教”改革为重心提升课堂教学质量,着力应对智能时代的影响。高职院校在实践层面可以搭建开放性、复合性技能学习空间开展教学场景革命,重构项目化、柔性化课堂教学流程变革教学组织,建设专长型、结构化课堂教学团队迭代升级教学效能。
    • 王喜旺; 陈博
    • 摘要: “课堂革命”是对课堂教学所做的深刻革新与变革,是新时期提高课堂教学质量,进而提升人才培养质量的重要手段与途径。新建本科院校作为中国高等教育的半壁江山,经历了新建发展阶段后,正在积极探索从外延式发展向内涵式发展的转变,从关注办学条件以及硬件建设聚焦到提升人才培养质量和办学水平上来。因此,回归课堂教学,开展“课堂革命”成为现阶段新建本科院校的首要任务。这必须从分析新建本科院校“课堂革命”内涵入手,明确新建本科院校“课堂革命”的背景及动因,进而从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价四个实践操作层面指出新建本科院校“课堂革命”的取向,以期能够为新建本科院校更好地开展“课堂革命”提出有益的参考。
    • 张进良; 邢贞德; 杨苗; 张靖晗
    • 摘要: 新时代赋予大学教学改革新使命,如何将线下教学和线上教学相混融,优化教学效果,提高教育教学质量,是大学教学改革与发展所面临的重要课题。双线混融教学符合大学“四新建设”的时代要求,符合大学教学提质增效的现实要求,符合大学教学信息化的内在需求。双线混融是指以促进学生学习与发展为逻辑起点,促进线上教学和线下教学的教学空间、教学资源、教学设计、教学管理和教学评价等教学活动要素相互混融的一种新型教学方式,其具有以学为本、时空自由、资源丰富、交互多元和评价多维等特征。大学要开展双线混融教学实践,需要秉持“育人为本”的混融教学理念、搭建“三位一体”的混融教学空间、创建“互通共享”的混融资源体系、营建“多元互动”的混融交互方式、创生“数据驱动”的混融治理方式和构建“学评结合”的混融评价模式。
    • 张朝霞
    • 摘要: 本文以高职空乘专业学生公共英语课“机上安全广播”技能点为例进行线上线下混合式教学设计和实施,重构教学过程,突出智慧课堂的升级应用。具体从教学分析、混合式教学设计、教学过程再造以及教学反思等四个方面进行阐述,其中,在教学过程再造部分,分两个课时分别就课前、课中、课后的线上线下混合式教学活动和流程作了详细介绍。研究表明,基于学生中心发展理念的线上线下混合式教学可以大大激发学生课堂内外的参与度,加强学生小组学习和自主学习能力的培养以及职业素养的养成和提升,有效提高高职英语教育教学效果。
    • 危蓉; 徐伟; 冷静
    • 摘要: 公安院校因其培养目标的特殊性,其课堂教学占有更大的份额和重要的地位。为培育德才兼备高素质、专业化新公安人才,公安院校进行了多轮次改革调整,主要集中在体制编制上,而处于改革末端的课堂教学改革虽然一直在持续,但多处于自发的、零散的、断续的和不彻底的状态,即所谓的“改革的最后一公里乏力”。课堂革命拟解决的主要问题就是:“改变传统课堂,建设现代课堂”,对课堂进行“内容重构、流程再造和生态重建”,从基本的课堂改革走向课堂革命
  • 查看更多

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号