成果导向

摘要： 变化的国际形势直接造成汉语国际教育专业学生的实习与就业机会减少,而成果导向理念对于高校如何及时调整专业建设策略、促进学生"就业力"提高具有重要的指导意义.文章以应用型本科高校黑龙江外国语学院为例,主要简述汉语国际教育专业学生就业面临的问题,并从几个方面探讨汉语国际教育专业面向就业深化改革的措施.要以成果为导向,注重专业培养内涵化;以学生为中心,明确指向,突出特色;持续改进评价方式,与实践体系多元联动;重视教师"言传身教",注重能力与就业意识双向引导.

摘要： 建筑物理是建筑学专业的一门主干课程,由于其知识点庞杂并与多门课程的知识体系相关联,因此难于归纳总结.同时,学生对于课程知识和原理的实践应用也成为一大难题.模块化教学的目的就是将建筑物理本身三大内容与相关联的专业课程加以整合,并划分出基础知识、实验、应用与实践四个教学模块,从不同角度培养学生的综合实践能力.这种模式解决了传统教学中重理论轻实践的问题,为同类课程的教学改革与实践提供了借鉴.

摘要： 本文以成果导向教育理念为指导,遵循成果导向教育理念的五个主要步骤:一是确定学习成果;二是构建课程体系;三是确定教学策略;四是自我参照评价;五是循序渐进的阶段性成果.以此,对商务英语专业高职扩招生源实践课程体系进行探索,以期提高高职商务英语专业扩招生源的人才培养质量,实现学生高质量就业,为其终身学习以及职业的长远发展打下坚实基础.

摘要： 提质培优背景下,以教材为导向的纯理论讲授课堂已经不适应新时代高职财经综合人才培养要求。为提高高职“经济法”课程的实效性,将OBE理念引入课程教学中,进行教学改革、构建以学生学习和成果产出为中心的课堂,设计以成果为重要考量的多元评价指标。改革以创业为主线,专业教育与创业教育相结合,全面提升教学的针对性和有效性,符合提质培优新阶段对课程实践性要求。

摘要： 在成果导向教育(OBE)理念指导下,文章对通风与空调工程教学进行了以下三个方面的改革实践:课程的教学目标与核心能力进行关联;开展以学生为中心的教学,培养学生的核心能力;课程考核提高过程成绩所占权重,以体现核心能力培养成效。课程教学从传统的以知识传授为重的教育理念向以培养能力为主的教育理念转变,从而提高教学质量,提高学生的核心能力。

摘要： 学术写作能力是英语专业人才培养目标中的一个重要内容,也是衡量本科教育质量的重要标准之一。借鉴成果导向教育理论,教师以学术写作能力培养的预期成果为导向,分解其实现过程中不同阶段需达成的目标,并在相关课程中设定相应课程目标,改革课程内容,设计课程活动,构建一个完整的学术写作课程体系。三年教学实证研究证明,这一方法有利于学术写作能力培养的过程化和精细化管理,从而提升英语专业本科生的英语学术写作能力。

摘要： 针对计算机导论课程教学中存在的问题,提出以OBE理念为指导转变"课堂"的含义、形式和定位,从教学内容、教学形式、课程评价等方面介绍具体教学改革的实践过程,用线上和线下的数据共同分析学生的主动学习意识和合作意识,对比分析素养的形成对促进课程学习的积极作用。

摘要： 基于成果导向的教育理念及原则,探讨国内外源勘查工程专业在新发展形势的要求下,成果导向理念在教学中的重要性,并分析了当前成果导向教学驱动面临的主要问题与挑战。然后,详细介绍中南大学资源勘查工程专业进行课程教学反向设计、开展教学活动、拓宽实践平台等成果导向的教学实践与改革经验。

摘要： 随着国家与社会对实用型人才需求量的持续提升,许多高校的人才培养模式逐渐由传统的知识理论型导向转向综合应用与创新型导向。在此背景下,以学生为中心、强调成果导向的OBE教育理念在高等教育中越发流行。动画与其他艺术门类相比,具有鲜明的产业特征,因而将OBE教育理念有机融入到动画教育中对动画人才培养有着重要的意义。不过,过分强调OBE理念以及对产业模式的一味迎合,也会对动画的艺术性和创新性带来负面影响。

摘要： 基于信息化教学平台的混合式教学课堂教学与网络自主学习相结合,有利于教学质量的提高。文章介绍了在以学生为中心的OBE教学理念指导下,结合“三导向”人才培养要求进行病理学混合式教学改革的探索和尝试,为医学基础课程教学改革提供有益的经验。

摘要： 针对各高职院校开展的构建内部质量保障体系的工作,分析成果导向理念在教学模式上的应用,提出基于成果导向的高职Web前端开发综合实践课程的设计内容,说明该设计的优势和可行性.

摘要： 成果导向教学体系是按照反向设计原则设计课程,并分阶段对成果进行评价的教学执行方案.本文对教学成果导向进行了解释,对教育理念中"成果"的给予了界定,并构建了系统性教学文件材料、教学改革实施步骤和保障体系.

摘要： 基于边疆地方经济发展对水利人才的需求背景,以复合应用型人才为培养目标,知识、能力和素质三者协调发展,多方向分流和多阶段能力递进培养,构建了1+3+M的复合应用型水利人才培养模式,培养模式遵循以学论教,坚持以学生为中心,需求为导向,实现专业培养目标达成为目的,按照专业毕业要求,采用成果导向教育进行教学设计,明确了学生的能力结构与课程体系结构之间的映射关系,明确了每一名任课教师在引导学生实现培养目标过程中的责任与贡献.同时构建了1+2+2的教学质量控制与持续改进机制:坚持1个以质量监控常态化为中心,通过校内评价和校外评价2条渠道相互映衬,严格过程控制和反馈控制2条措施支持.遵循持续改进原则,对反馈结果进行分析评价,并据此对专业培养方案、教学计划和教学过程实施进行持续的改进与调整,以及如何通过具体的课堂教学实现教学大纲要求,进而体现最终的毕业要求.实现了"产出导向引领、培养体系支撑、运行机制保障"的教育教学改革,突破了人才培养与市场需求脱节的瓶颈,拓宽了学生就业渠道和适应能力.

摘要： 针对在自动化专业应用型人才培养过程中普遍存在的学生缺乏目标感、缺乏有效学习方法和缺乏获得感的共性问题,融合当前高等教育的新方法与新理念,在自动化专业特色基础上,结合新型教育技术和教学平台,提出目标引领、问题驱动和成果导向三者在培养过程中深度融合的解决思路,力求形成适合于厦门理工学院应用型本科自动化专业人才培养的新模式.

摘要： 基于成果导向的教育是工程教育改革的主流理念,本文结合南京航空航天大学自动化专业卓越工程师教育培养计划地培养模式研究与实践,介绍了基于成果导向的卓越工程师人才培养目标、毕业要求、课程体系的构建思路和实施过程,以期为高水平特色大学卓越工程师培养模式提供参考.

摘要： 构建高校创新创业教育质量保障体系,进而促进质量标准建设,深化全方位育人资源整合,完善教育过程质量监控,加强信息收集共享反馈,营造鼓励创新宽容失败的文化氛围,做到持续改进创新创业教育教学工作,是提高创新创业人才培养质量的重要内容.华中农业大学紧紧围绕成果导向教育强调的"学生中心"和"持续改进"理念,形成了由决策管理体系、过程监控体系、信息反馈体系、评价激励体系和文化支持体系构成的"五位一体"创新创业教育质量保障体系.

摘要： 本文以"水文学原理"课程为研究对象,为达成课程教学目标,研究了课程教学设计、课程评价与课程持续改进方法,并应用于教学实践中.课程教学目标来源于毕业要求分解的指标点,针对课程目标设计课程内容和达成途径,并设计有针对性的评价方法,评价结果用于对课程的持续改进.在教学过程中使用了基于课程任务驱动的混合式教学方法,采用课堂讲授、分组讨论、翻转课堂等多种教学形式,以及讲座式、案例式、研究式、以问题为导向等不同的教学方法,完成设定的课程任务,以充分激发学习兴趣,提高学生的学习效率.建立了贯穿教学全过程的课程持续改进机制,实现了教与学的有效互动,有利促进了课程学习目标的达成.

摘要： 对人力资源的绩效实施科学管理已成为企业人力资源管理工作中一种重要的手段和工具，对企业实现实现可持续发展一起着重要的作用。本文通过总结自己在运用绩效管理中的实践及经验，从分析走出绩效管理的误区、结合实际现状、利用成果导向、制定可衡量的考核指标、利用系统检查评估等方面，探讨绩效管理系统在中小企业中的高效运作。

摘要： 如何培养适应社会发展需求的高素质水利人才,是中国水利高等教育长期关注和致力解决的重点问题.四川大学依托其综合性大学多学科平台、七十余年水利教育积淀,以及地处中国西部水利资源富集、行业企业众多的优势,基于"OBE"国际工程教育理念,根据水利行业对人才的多样化需求特点,构建并实施了以产出为导向,课程体系为核心,实践平台为支撑,三项举措为保障的多规格水利人才培养模式与体系.所构建的学术研究型、实践应用型与创新创业型三类水利人才分类培养模式,实践效果好,有助于解决以往人才培养模式单一,缺乏多样性和适应性的问题.

摘要： 如何培养适应社会发展需求的高素质水利人才,是中国水利高等教育长期关注和致力解决的重点问题.四川大学依托其综合性大学多学科平台、七十余年水利教育积淀,以及地处中国西部水利资源富集、行业企业众多的优势,基于"OBE"国际工程教育理念,根据水利行业对人才的多样化需求特点,构建并实施了以产出为导向,课程体系为核心,实践平台为支撑,三项举措为保障的多规格水利人才培养模式与体系.所构建的学术研究型、实践应用型与创新创业型三类水利人才分类培养模式,实践效果好,有助于解决以往人才培养模式单一,缺乏多样性和适应性的问题.

摘要： 提供一种能够在保持印刷质量的同时缩短印刷时间的印刷装置和印刷装置的印刷速度控制方法。本发明的印刷装置(2)的特征在于，具备：印刷部(22)，其通过行式的印刷头进行印刷；输送部(25)，其沿着印刷头所面对的输送路径输送印刷介质；区域检测部(23)，其对印刷数据进行解析，检测出不是印刷头的印刷动作的对象的区域即非印刷区域；以及输送控制部(24)，其将非印刷区域通过印刷头时的输送速度控制成比非印刷区域以外的区域即其它的印刷区域通过印刷头时的输送速度快，输送控制部(24)在非印刷区域通过印刷头的期间的至少一部分中进行加减速控制，在其它的印刷区域通过印刷头的期间内进行恒速控制。

摘要： 本发明提供一种将依次通过多个区域的作业者的作业成果可视化的作业成果可视化装置，其具备：存储部，其存储各区域的位置信息；信息取得部，其取得作业者的位置、时刻、各区域的作业量的信息；区间细分部，其基于作业者的实际路径的信息和存储于存储部的各区域的位置信息，将实际路径细分为多个区间；显示部，其将实际路径显示于地图图像上；显示控制部，其基于由信息取得部取得的位置信息和时刻信息，控制显示部显示动态图像，该动态图像以实际路径上的作业者的位置随着播放时刻的经过而变化的方式播放显示实际路径上的作业者的位置；以及区间判定部，其判定在动态图像播放显示的作业者的位置包含于由区间细分部细分出的多个区间中的哪一个，显示控制部控制显示部，将显示由区间判定部判定出的区间中的由信息取得部取得的作业量的信息的信息图像与动态图像同时显示。

摘要： 本发明涉及一种用于盘式制动器的制动钳导向装置，包括具有孔和可在该孔中沿纵向运动的导向梁(10)的滑动轴承(8)、为了保护滑动轴承(6)在部分长度上包围导向梁(10)的波纹管(16)和包围导向梁(10)的环(33)，所述波纹管为了其在导向梁(10)上的固定设有凸缘(31)，该凸缘支撑在设置于导向梁中的环形槽(30)的槽底部(48)上，所述环沿轴向方向延伸超过凸缘(31)的外侧面并且设有固定结构(35)，该固定结构在背离波纹管(16)的纵向方向上将环(33)锁止。为了提供制动钳导向装置、导向梁和波纹管，借助它们可进一步并且也持久地改善波纹管和/或环在导向梁上的定位，所述导向梁(10)与槽底部(48)轴向偏移地设有一个凹陷部(50)。固定结构(35)贴靠在该凹陷部(50)的朝向环形槽(30)的壁(53)上。

摘要： 本发明涉及机械领域，具体涉及调整多面导向器与多滚轮面贴合导向方法的调整多面导向器与多滚轮面贴合导向冲击装置，包括多面导向器、导向滚轮、往复冲击箱、导向支撑件、传动导向件、往复冲头和动力件，多面导向器包括多面导向器轴杆和多面耐冲击导向套，多面耐冲击导向套包括多平面耐磨耐冲击导向套或弧形面耐磨耐冲击导向套，多平面耐磨耐冲击导向套和/或弧形面耐磨耐冲击导向套设有耐磨耐冲击面，多面耐冲击导向套与多面导向器轴杆为一体式或分体连接，传动导向件带动多面导向器往复运动，滚轮组导向定位机构与多面导向器贴合对往复冲头滚动导向，往复导向冲击架带动往复冲头冲击落料，该装置结构强度大、使用寿命长。

摘要： 提供一种能够在保持印刷质量的同时缩短印刷时间的印刷装置和印刷装置的印刷速度控制方法。本发明的印刷装置(2)的特征在于，具备：印刷部(22)，其通过行式的印刷头进行印刷；输送部(25)，其沿着印刷头所面对的输送路径输送印刷介质；区域检测部(23)，其对印刷数据进行解析，检测出不是印刷头的印刷动作的对象的区域即非印刷区域；以及输送控制部(24)，其将非印刷区域通过印刷头时的输送速度控制成比非印刷区域以外的区域即其它的印刷区域通过印刷头时的输送速度快，输送控制部(24)在非印刷区域通过印刷头的期间的至少一部分中进行加减速控制，在其它的印刷区域通过印刷头的期间内进行恒速控制。

摘要： 本发明属于柔性导向机构技术领域，公开了一种柔性导向件，该柔性导向件抗弯刚度大，结构稳定可靠，具有良好的缓冲和导向功能。此外，由于多个第一端头和多个第二端头均绕螺旋中心轴线周向均布，因此也使得多个螺旋体受力更加均衡，有效防止柔性导向件受力不均发生偏心振动等问题；本发明还提供了一种柔性导向机构，该柔性导向机构能够通过调节套和调节环的设置，方便灵活的对柔性导向件中螺旋体的有效受力圈数进行调整，由此实现对柔性导向件的刚度调节，满足不同缓冲和导向工况下的使用需求。

摘要： 本发明提供无需大量计算、即使存在外部干扰也能够将距计划路径的偏差控制为一定程度以下的船舶的自动导向方法、船舶的自动导向程序、船舶的自动导向系统及船舶。在使用了对航行的船舶至少自动地进行操舵的自动操船装置的船舶的自动导向方法中，具有：计划路径生成处理(S1)，进行计划路径的获取或计划路径的计算；船舶信息获取处理(S3)，获取船舶的位置及船首方位；纯追踪计算处理(S4)，基于位置及船首方位，计算在船舶的行进方向的计划路径上满足规定条件的目标点或计算目标点的方位；自动操船计算处理(S5)，基于目标点或方位、以及位置或船首方位计算船舶的操舵角；控制处理(S6)，基于计算出的操舵角控制自动操船装置。

摘要： 一种用于教师教学成果导向的课程教学系统，涉及教学管理领域，该系统由终端、云端及服务器组成，所述的终端与云端通过互联网的方式连接，云端与服务器通过互联网的方式连接，教师可以通过系统进行布置作业，同时作业可以同步到学生端和家长端上，此时学生可以在系统上查看作业或直接在系统上填写作业内容。

摘要： 本发明公开了一种用于教师教学成果导向的课程教学系统，本系统着重针对教师的教学需求、教学信息的数据特点，以学生的相关信息以及课程的相关信息作为数据基础，然后再依据课前、课上、课后的时间流进行模块开发，通过实时三方信息查看与多种互动交流模式，实现教学数据的共享以及信息的实时反馈，最后可以依照数据信息变更与显示完全分离的原则，来实现对系统的功能分解，并对各部分的模块进行非常详细的单元划分设计，对教师教学有直接的辅助和支持作用，能自动生成教师专业成长档案和教师业务档案，能帮助教师完成教学省思，方便查看评定教师教学能力，方便教师用于学校教师教学业绩评定。

摘要： 本发明提供一种成果导向教育教学多元评量开发系统，是由评量开发数据分析系统主机、校园无线网络覆盖装置、手机、多元评量类型、多元评量方式、多元评量方式检视三个模块组成的；所述的多元评量类型包括知识结构取向评量、情景行动取向评量、准确效率取向评量、互动协作取向评量；所述的多元评量方式包括真实评量、实作评量、档案评量、动态评量、生态评量、闯关评量、口语评量、毕业实作课程、专业证书鉴定、纸笔测验；所述的多元评量方式检视包括测验蓝图、评量尺规。本发明具有内涵多元、标准多元、人员多元、过程多元、时机多元、情境多元、方式多元、计分多元等特点。