教研文化

摘要： 面对课后服务存在的现实困难,中学主动求变,依托高校资源优势,在双方主体“需要”与“被需要”的协同合作中,创造性地构建并实施了“高校-中学”课后服务协同建设模式的实践样本。该模式一举打破了课后服务所需课程、师资及质量的掣肘,在“四个变化”转型中提升课后服务能力,满足了“双减”下中学对高质量课后服务专业课程与资源的需求,引领校本课程建设与开发、提升教研水平;创新师范专业教育实践模式,彰显师范文化特色,为深化新时代教师教育改革,创新“高校-中学”课后服务协同模式提供了参考。

摘要： 从研究教学转向研究学习是以学生为中心、以学习为中心的教育理念在教研领域的具体实践,是校本教研从研究对象、研究内容到研究重心的全面调整。从教研到学研的校本实践的内涵主要包括:研究对象从教学转变为学习,研究内容从教法转变为学法,研究问题从教的问题转变为学的问题,教师从教的专家转变为学的专家。具体可采取以下策略:确立学习为主的教研理念,形成思想引领;围绕学习提炼教研课题,形成任务驱动;提供研究学习的教研资源,给予转变支持;建设重视学习的教研文化,创建转变环境;实施强调学习的教研评价,形成实践牵引。

摘要： 教师是一所学校的主力军,在以教学为中心的学校工作中居于重要地位,因此,抓好教师队伍的建设和管理是学校教职工管理的关键。武汉市新洲区直属机关幼儿园通过多年的实践摸索,探索出一条以特色文化创建和特色培养体系建设的路子,有效地促进了教师专业化成长。特色文化是夯实教师专业化发展的基础,幼儿园应着力打造特色的教研文化、课程文化与环境育人文化。

摘要： 《幼儿园园长专业标准》提出:把文化育人作为办园的重要内容与途径;重视幼儿园文化潜移默化的教育功能。园所文化是反映办学水平、管理理念以及园长专业水平的重要标志,它潜移默化地影响着教师、幼儿的观念和行为。教研活动是幼儿园保教工作的重要内容,它的质量直接决定着园所保教水平,教研文化则伴随着幼儿园教研活动自然形成,极大地影响着园所文化的方向和内涵。构建真实、民主、合作、创新的教研文化,是助力园所内涵发展的重要途径。

摘要： 教研文化是幼儿园文化的核心内容,对教师成长起着举足轻重的作用。积极向上的教研文化往往能形成一种独特的精神气质和力量,发挥熏陶人、唤醒人、凝聚人和鼓舞人的作用,使幼儿园成为教职工快乐学习与工作的精神家园,成为幼儿和谐发展的乐园。当前,学前教育正处于改革的“深水区”,如何摒弃原有教研文化中的糟粕,建立一种与当下学前教育改革趋势相适应的教研文化,成为我们思考的重点。

摘要： 洛川县幼儿园是一所全日制公办幼儿园,始建于1975年,1999年晋升为省级示范幼儿园。多年来,幼儿园坚持以“党建统领、教研引领、榜样带领、团队率领”为总体思路,以“全面精准的管理文化、和谐人文的教师文化、公开透明的制度文化、温馨童真的育人文化、扎实实用的教研文化、科学有序的课程文化、人性有情的团队文化、积极互通的家长文化”为办园特色,重视教育科研工作,在县教研室的引领下,以学科工作室为主阵地,创造性开展教研工作,转变教师教育思想,规范教育行为,解决教育问题,促进了幼儿的全面发展。

摘要： 2017年3月教育部颁发的《义务教育小学科学课程标准》(以下简称2017年版小学科学课标),以培养学生的科学素养为宗旨,以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域的18个主要概念为统领,构建了兼具基础性、实践性、综合性三大特性,覆盖整个小学阶段的课程体系。提出了“面向全体学生、倡导探究式学习、维护学生的好奇心和求知欲、突出学生的主体地位”的全新课程理念。

摘要： 教研文化,是教研工作长时间实践探索而固化的思想内核,是教研工作丰富内涵的重要体现,对教研工作有着指导、引领的重要作用。教研文化通常由对教研员工作职能的认知、教研方法、教研的成效作为其外化表现。该文从教研文化形成与发展历程、新时代教研文化面临的主要问题、优化教研文化内涵的有效路径等几个方面诠释新时代教研文化传承与发展的方向。结合个人的20年的工作实际剖析解答教研文化发展中存在的主要问题。从创新工作的思路出发,在实践中寻找优秀教研文化建构的创新策略。详实叙述了在教研文化积淀的过程中,如何优化教师品德修养,以及新课程改革中优质的教研课程与创新的教研工作方式对教研文化的积极影响,让教研文化在传承与发展中为新时代教研队伍的建设助力。

摘要： 教师是学校文化变革中的主动因素,教师个人课程的形成必然推动学校文化的变革,体现为超脱的课程文化品质、动态的教学文化生成、开放的教研文化生态。教师个人课程形成的进程中涵盖三个不同的文化变革视域:一是教师作为主体建构个人课程,通过教师与课程的深度融合,重构独特的课程文化体系;二是通过个人课程与课堂实践的有的放矢助推学校课堂文化的转型;三是通过个人课程与教研方式的互相调适重建学校教研文化机制。

摘要： 青年教师成长,双驱合力是关键。以青年教师为主体,激发内驱力,以师德修养、专业能力、专业知识为抓手,打造三元内驱,三元驱动直指教师的职业需求。以学校为依托,生成外驱力,从制度建设、教研文化、校园环境和三级培养出发,营造外驱生态。双驱合力形成一个整体,合力促进青年教师的成长与发展。

摘要： 随着《纲要》精神的深入推进,促使幼儿园的教育改革不断向纵深发展.当前,每个幼儿园的教研理念、目标、内容和方式都在发生变化,这也就意味着幼儿园的教研文化正在发生变化,崇尚学习、平等开放、合作共赢、创新超越的教研文化成为幼儿园的价值追求.本园借鉴学习型组织理论借助园本教研实践构建园所的教研文化:转变管理模式,实现研究主体的价值认同;构建研究共同体,发挥团队学习和研究的实效;加强自主学习,不断实现教师的自我超越;改善心智模式,形成平等开放的研究氛围;问题引导式互动,激发教师实践创新的动力;形成共同愿景,实现教研文化建设的价值追求.

摘要： 本发明公开了一种教研资源后台管理系统，包括全职教研老师子系统和兼职教学老师子系统；其中，所述全职教研老师子系统用于对多种教研资源、多种教研资源所对应的基础数据、多种教研资源的使用情况和不同角色的权限进行管理，接收兼职教学老师通过所述兼职教学老师子系统切割图片格式的试卷所得到的与每道试题一一对应的试题图片、输入的与每张试题图片一一对应的文字形式的试题和为试卷选择的试卷标签，根据全职教研老师对试题图片、文字形式的试题和试卷标签的审核结果对兼职教学老师进行薪资管理并将调整后的薪资信息返回所述兼职教学老师子系统以供兼职教学老师查看。本发明可以对教学资源进行管理，更好地为老师和学生们提供服务。

摘要： 本发明公开一种易于生产和装配的减震型模块化教研用AGV平台，包括的主动模块、支撑模块、控制盒分别是独立装配模块，主动模块和支撑模块分别与控制盒的底板螺接实现缓冲式机械连接，主动模块的插针板与控制盒底板上的插眼板对接实现电气连接，主动模块提供动力，支撑模块提供减震和支撑，控制盒提供电力和控制信号。本发明的优点是快速装配为封闭式教研用的AGV平台，成本低、装配便捷、减震性强，具有室外适应能力，可广泛推广用于AGV的教学研究。

摘要： 本公开涉及一种教研数据的处理方法、装置、设备及介质，该方法包括：对待分析的教研数据的数据源进行配置，得到目标数据源；针对目标数据源所连接数据库中的表和字段，执行预设的数据集配置操作，得到目标数据集；其中，数据集配置操作包括：数据库表选择、数据库表中数据集对应的指标和维度的配置以及数据集准确性校验；通过配置功能不同的多个模块形成图形化管理工具，图形化管理工具用于对目标数据集进行图形化展示。本公开能够降低用户适配成本。

摘要： 本发明特别涉及一种基于流媒体的网络教研方法。该基于流媒体的网络教研方法，将教研形式分为主题式教研和备课式教研，将教研类型分为区域教研，校本教研和圈子教研；使教师能精准定位研讨内容，并通过流媒体服务的形式，开放视频会议，利用流媒体进行图片获取、录屏、留言及文档分享功能。该基于流媒体的网络教研方法，打破了时间空间的限制，提高了教师参与度，实现了随时随地跨区域、跨学校、跨学科的多维度协同教研，进而提升了教研效率，为教师提供了一站式教研服务。

摘要： 本发明公开了一种分布式互动教研终端的课堂互动控制系统，包括网关、学生端、备课端PC以及教师端，所述学生端上设有显示器、无线连接模块以及操作模块，所述操作模块连接设有可移动摄像头、手写板以及HUB模块，教师端上设有WIFI模块、触控屏以及中央主机，所述教师端连接设有同步白板。本发明属于教学通信技术领域，具体是提供了一种老师在进行板书时，学生无需动作就可观看板书，学生提问或老师叫人应答无需走向白板处，节约课堂时间，老师端可以对手机进行锁定，可以在下课后及时将课上资料与作业保存于学生手机中，方便学生带回，减少学生书包负担，家长与老师可以观察学生学习状态的分布式互动教研终端的课堂互动控制系统。

摘要： 一种教师教研知识推荐方法及系统，所述方法包括获取教师文献查阅行为数据，并分析文献阅读行为及文献内容，生成推荐专业文献数据；获取教师网络教研行为数据，并分析教师教研活动主题内容，生成推荐专业文献数据；根据文献阅读行为分析、文献内容分析及教研活动主题内容分析，在不同的教研活动场景下推荐对应主题相关专业文献。所述系统包括教师用户画像模块、动态教研需求分析模块、可能感兴趣的文献推荐模块、可能感兴趣的文献推荐模块与教研参考推荐模块。本发明能够使得用户尽可能减少查阅文献的时间成本，提高用户获取资源的专业性和质量；同时推动专业文献的传播和推广应用。

摘要： 本发明涉及校园只能管理领域，具体涉及一种教研管理综合云服务平台，包括主服务平台，所述主服务平台包括通信模块、课程管理模块、后勤管理模块、文章管理模块、后台管理模块和政务管理模块；所述课程管理模块包括课程录制模块、公开课程模块和课程录像查看模块；所述后勤管理模块包括设施故障处理模块、教具储存模块和后勤记录模块，本发明中，通过设置的不同模块可有效提高教研管理云服务平台的功能作用，使得在校人员与在校教职工人员能根据不同的需要选择不同的模块进行使用，通过上述设置的教研管理云服务平台可有效加快数字化校园的建设，使得校管理人员管理学校时更便捷。

摘要： 本发明公开了一种教育教研数据采集分析方法及其系统，涉及教育设施技术领域，包括采集分析用的支架、设置于支架一侧的固定箱、上下滑动设置于固定箱内的电脑、转动设置于固定箱内用于擦拭电脑的擦拭装置和与擦拭装置配合的供液装置，所述擦拭装置远离电脑的一侧设置有辅助清灰机构，所述固定箱顶部开设有用于电脑滑出的通槽，所述通槽一侧转动设置有盖板。在本发明中，通过设置的擦拭装置、辅助清灰机构和辅助清灰机构之间的相互配合，可以实现对数据采集装置中的电脑屏幕进行清灰工作，方便操作者使用数据采集装置。

摘要： 本公开涉及一种教研数据的处理方法、装置、设备及介质，该方法包括：对待分析的教研数据的数据源进行配置，得到目标数据源；针对目标数据源所连接数据库中的表和字段，执行预设的数据集配置操作，得到目标数据集；其中，数据集配置操作包括：数据库表选择、数据库表中数据集对应的指标和维度的配置以及数据集准确性校验；通过配置功能不同的多个模块形成图形化管理工具，图形化管理工具用于对目标数据集进行图形化展示。本公开能够降低用户适配成本。

摘要： 本发明涉及一种设可变式隔热层的金融教研室，包括室体和水泵，室体的顶壁上设有架空层，架空层和室体的顶部之间形成储水腔层，室体的底壁的下方设有储水室，所述储水腔层和储水室之间设有落水管，落水管用于将储水腔层内的水排放到储水室，水泵的进口端设有位于储水室的液面下的进水管，水泵的出口端同提水管的下端连接在一起，提水管的上端位于储水腔层的上部。本发明旨在提供一种节能效果好的设可变式隔热层的金融教研室，解决了现有的金融教研室通过空调系统进行调温时空调系统的能耗高的问题。