教研机制

摘要： 2021年,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,从幼儿身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面提出了具体的要求。我园立足园本课程建设,建立调研、教研、培训三位一体的教研机制,在课程建设的具体行动中实践幼小科学衔接。

摘要： 园本教研是保障教育质量、促进教育内涵发展的重要手段,是教师专业发展的“引擎”。围绕“做园本真教研、推动园所内涵式发展”,深层思考创新教研机制的问题,我园开启了以共同愿景带动教研发展的教研组建设之路。

摘要： 提升教师专业化水平是区域教育高质量发展的关键。随着新课程改革的深入推进及教育需求的迅猛增长,教师专业发展问题凸显,区域教研方式亟须转变。本文探讨了当前区域教研活动的现状与问题,提出了以评价引领教师专业发展的有效路径,建构了“评-研-训一体化教研机制”,并以区域教师学科教学能力提升为例,展示了以评价促进教师专业发展的实施路径。

摘要： 本文阐述上海市民办华育中学大力开展数学教研组建设,将教师的教学、培训和教研三者有效结合,打造具有数学学科特性、学生共性的新型民办初中教研组,同时运用多样化的教研方式,推动学校教师的整体教学水平提升。

摘要： 在“双减”背景下,如何充分发挥教研的引领作用,顺利实现减负提质,是我们必须重视与研究的问题。对区域教研部门来说,要创新教研机制,通过创建“城乡一体化协同教研模式”,来促进区域教育教学质量的提升。一、“城乡一体化教研模式”的实践路径1.确定区域教研主题“双减”背景下,区域教研的内容和方式必须创新,才能担负起“课堂提质”的重任。培养学生学科核心素养是新时代国家深化基础教育教学改革的关键方向,也是当前中小学教育教学的核心目标。因此,区域教研主题定为“基于学科核心素养的课堂教学模式研究”。

摘要： 为推进义务教育均衡发展和城乡一体化取得重大突破和显著成效,西宁市教育科学研究院全面实施“改薄”和能力建设、作风转变行动,推动西宁教育优质均衡发展。为此,积极探索薄弱学校教育教学质量提升路径,探索建立教学视导-联点(蹲点)一体的教研机制;针对薄弱学校开展“问诊把脉”式教学调研,纵深诊断式、问题式、沉浸式教科研训“改薄”研究;全面提升薄弱学校教师教科研能力与水平,激活教育教学高质量发展活力。

摘要： 自开展线上教学以来,成都市教育科学研究院群策群力,形成了一套覆盖“课前—课中—课后”三大关键教学阶段的线上教研机制,探索以成都教研新实践为“云端”课堂保供提质。课前:顶层规划做好区域线上教研的基本保障建立“市—区(市)县—校”三级统筹的网格规划,做好区域线上教研的顶层设计。市域层面,成都市教育局与成都市教育科学研究院依据线上教学准备情况摸底调研结果,制定了《成都市线上教学教研指导意见》,对示范区线上教学工作进行整体规划;区域层面,锦江、青羊、金牛、武侯、都江堰、天府新区等十余个区(市)县均制定线上教学工作建议、行动指南及各学科教学指导意见。

摘要： 基于北京市房山区现行教研机制中存在的主要问题,对区级教研活动为主导的教研机制和以校为本的校本教研机制进行研究势在必行。房山区探索多样态区级教研机制,建立了满足房山区多样化需求的教研机制,在"开放、合作、创新,共研、共享、共赢"教研机制文化保障下,建构了基于教研转型需求的"互联网+"背景下的"1+1+m+n"体系化教研机制,校际联盟式校本教研机制、主题式(专题)校本教研机制和课题基地校本研究机制,初步实现了北京市房山区教研机制转型,构建了区域教研机制转型的基本范式。

摘要： 建设高质量教育体系需要教研机制的改革和创新。为建立以教育质量提升为基础的教研体制,我院基础教育研究室开展了多年的教研机制建设的探索和实践,进行了理念创新、工作任务创新、工作机制创新和工作平台创新。从这几年的实践来看,初步形成了以教育质量提升为基础的区域教研模型。

摘要： 层级推进,是保障市域范围内幼儿园教学质量不断提升的重要教研机制,也是激发幼儿园研究内驱,构建科学、规范和品质教研,促进教师专业发展的重要引擎。乐山市《市域视野下幼儿园区域游戏层级推进实践研究》课题组从“层”出发,聚“级”而研,组织各层级以“自然、自主、自信、自律”的游戏精神为导向,以师幼关系构建、教学与游戏关系构建为抓手,对“游戏环境的规划与创设”“教师的有效观察与支持”“儿童的学习与发展”等核心问题进行了深入的研究,形成了一定的研究成果。

摘要： 一个娱乐设备包括一个存储单元，它在核外部存储一个用于外围设备的设备驱动程序。为了使该外围设备成为可操作的，CPU根据远程过程调用使I/O处理器执行该设备驱动程序。在外围设备和CPU之间的数据传送是根据一个至少在该娱乐设备中共同使用的通信协议通过直接存储器访问实现的。

摘要： 本发明公开了一种教研资源后台管理系统，包括全职教研老师子系统和兼职教学老师子系统；其中，所述全职教研老师子系统用于对多种教研资源、多种教研资源所对应的基础数据、多种教研资源的使用情况和不同角色的权限进行管理，接收兼职教学老师通过所述兼职教学老师子系统切割图片格式的试卷所得到的与每道试题一一对应的试题图片、输入的与每张试题图片一一对应的文字形式的试题和为试卷选择的试卷标签，根据全职教研老师对试题图片、文字形式的试题和试卷标签的审核结果对兼职教学老师进行薪资管理并将调整后的薪资信息返回所述兼职教学老师子系统以供兼职教学老师查看。本发明可以对教学资源进行管理，更好地为老师和学生们提供服务。

摘要： 本发明公开一种织机制动装置、织机制动方法及织机制动系统。在本发明中，织机制动电路包括主控模块、电机驱动模块以及刹车盘驱动模块，本发明先通过主控模块在接收到减速指令时，控制电机驱动模块进行制动，并实时获取当前电机转速，再通过主控模块在当前电机转速满足预设转速条件时，控制刹车盘驱动模块进行刹车盘制动，直至织机处于停止状态。本发明先通过电机驱动模块进行制动，并在当前电机转速满足预设转速条件时通过刹车盘驱动模块进行刹车盘制动，相较于现有技术的仅依靠刹车盘提供制动力，本发明上述方式能够通过电机驱动模块和刹车盘驱动模块进行混合制动，从而能够减小刹车盘制动时快速摩擦产生的火花，避免产生安全隐患。

摘要： 一个娱乐设备包括一个存储单元，它在核外部存储一个用于外围设备的设备驱动程序。为了使该外围设备成为可操作的，CPU根据远程过程调用使I/O处理器执行该设备驱动程序。在外围设备和CPU之间的数据传送是根据一个至少在该娱乐设备中共同使用的通信协议通过直接存储器访问实现的。

摘要： 本发明公开了一种分布式互动教研终端的课堂互动控制系统，包括网关、学生端、备课端PC以及教师端，所述学生端上设有显示器、无线连接模块以及操作模块，所述操作模块连接设有可移动摄像头、手写板以及HUB模块，教师端上设有WIFI模块、触控屏以及中央主机，所述教师端连接设有同步白板。本发明属于教学通信技术领域，具体是提供了一种老师在进行板书时，学生无需动作就可观看板书，学生提问或老师叫人应答无需走向白板处，节约课堂时间，老师端可以对手机进行锁定，可以在下课后及时将课上资料与作业保存于学生手机中，方便学生带回，减少学生书包负担，家长与老师可以观察学生学习状态的分布式互动教研终端的课堂互动控制系统。

摘要： 一种教师教研知识推荐方法及系统，所述方法包括获取教师文献查阅行为数据，并分析文献阅读行为及文献内容，生成推荐专业文献数据；获取教师网络教研行为数据，并分析教师教研活动主题内容，生成推荐专业文献数据；根据文献阅读行为分析、文献内容分析及教研活动主题内容分析，在不同的教研活动场景下推荐对应主题相关专业文献。所述系统包括教师用户画像模块、动态教研需求分析模块、可能感兴趣的文献推荐模块、可能感兴趣的文献推荐模块与教研参考推荐模块。本发明能够使得用户尽可能减少查阅文献的时间成本，提高用户获取资源的专业性和质量；同时推动专业文献的传播和推广应用。

摘要： 本发明涉及校园只能管理领域，具体涉及一种教研管理综合云服务平台，包括主服务平台，所述主服务平台包括通信模块、课程管理模块、后勤管理模块、文章管理模块、后台管理模块和政务管理模块；所述课程管理模块包括课程录制模块、公开课程模块和课程录像查看模块；所述后勤管理模块包括设施故障处理模块、教具储存模块和后勤记录模块，本发明中，通过设置的不同模块可有效提高教研管理云服务平台的功能作用，使得在校人员与在校教职工人员能根据不同的需要选择不同的模块进行使用，通过上述设置的教研管理云服务平台可有效加快数字化校园的建设，使得校管理人员管理学校时更便捷。

摘要： 本发明公开了一种教育教研数据采集分析方法及其系统，涉及教育设施技术领域，包括采集分析用的支架、设置于支架一侧的固定箱、上下滑动设置于固定箱内的电脑、转动设置于固定箱内用于擦拭电脑的擦拭装置和与擦拭装置配合的供液装置，所述擦拭装置远离电脑的一侧设置有辅助清灰机构，所述固定箱顶部开设有用于电脑滑出的通槽，所述通槽一侧转动设置有盖板。在本发明中，通过设置的擦拭装置、辅助清灰机构和辅助清灰机构之间的相互配合，可以实现对数据采集装置中的电脑屏幕进行清灰工作，方便操作者使用数据采集装置。

摘要： 本公开涉及一种教研数据的处理方法、装置、设备及介质，该方法包括：对待分析的教研数据的数据源进行配置，得到目标数据源；针对目标数据源所连接数据库中的表和字段，执行预设的数据集配置操作，得到目标数据集；其中，数据集配置操作包括：数据库表选择、数据库表中数据集对应的指标和维度的配置以及数据集准确性校验；通过配置功能不同的多个模块形成图形化管理工具，图形化管理工具用于对目标数据集进行图形化展示。本公开能够降低用户适配成本。

摘要： 本发明涉及一种设可变式隔热层的金融教研室，包括室体和水泵，室体的顶壁上设有架空层，架空层和室体的顶部之间形成储水腔层，室体的底壁的下方设有储水室，所述储水腔层和储水室之间设有落水管，落水管用于将储水腔层内的水排放到储水室，水泵的进口端设有位于储水室的液面下的进水管，水泵的出口端同提水管的下端连接在一起，提水管的上端位于储水腔层的上部。本发明旨在提供一种节能效果好的设可变式隔热层的金融教研室，解决了现有的金融教研室通过空调系统进行调温时空调系统的能耗高的问题。