开发课程资源

摘要： 一、问题的提出语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。学生生活在一个真实的世界中,身边的人物、事情、景物都会对其产生深远的影响。而合理开发利用课程资源,同语文教学实际和学生的学习有机地结合起来,丰富优化语文教学内容与形式,才能更好地促进学生语文素养的全面提升,切实助力小学语文教学更好地实现“减负提质”的目标。

摘要： 小学数学肩负着对学生的启发作用,通过课堂教学要让学生学习最基本的文化知识,要在数学知识的教学中,增加进教师的智慧,让学生能够根据教师的创新,提高学生的学习灵活性,小学数学知识的教学要能够体现教师的教学艺术,把生活中的具体现象用数学知识进行表现,体现学生的实践运用情境,把生活画面换成数学知识,从而体现学生学习的趣味性,教师更要注意开发课程资源,使学生能够在一种和谐和温馨的环境下学习,要充分尊重学生,鼓励学生敢于表达个人看法,突出他们学习主体的地位。

摘要： 2017年3月教育部颁发的《义务教育小学科学课程标准》(以下简称2017年版小学科学课标),以培养学生的科学素养为宗旨,以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域的18个主要概念为统领,构建了兼具基础性、实践性、综合性三大特性,覆盖整个小学阶段的课程体系。提出了“面向全体学生、倡导探究式学习、维护学生的好奇心和求知欲、突出学生的主体地位”的全新课程理念。

摘要： 地方史作为一种课程资源一直都受到中学一线历史教师的关注,学界也不乏讲地方史应用到中学历史教学的研究成果。《义务教育历史课程标准(2011年版)》中设计的课程内容留有余地,以增强历史课程的开放性和弹性,一方面为教科书编写留下一定的空间,另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利,各地区可根据实际情况开发课程资源。课程标准建议一线历史教师可根据实际情况开发地方史课程资源,以发挥其在培育学生家国情怀方面的优势,使初中生通过熟悉或相关的乡土历史,搭建历史与现实的联系,增强学生对家乡的认同感。

摘要： 课程标准的基本理念是指面向全体学生,注重素质教育、整体设计目标,体现灵活开放、突出学生主体,尊重个体差异、采用活动途径,倡导体验参与、注重过程评价,促进学生发展、开发课程资源,拓展学用渠道。这就要求着我们在倡导探究性学习的基础上,还要注重学生学习与实践的联系性。

摘要： 儿童的发展是一个主动建构的过程。在课程游戏化的实践过程中,为建构一个支持幼儿主动学习的物理环境,促进幼儿主动学习的发生,我园从材料、操作、选择、儿童的语言和经验以及成人的支持这五个要素出发,开发课程资源,丰富课程内容,使幼儿以持续专注且有兴趣的状态,在有准备的环境中不断挑战自己的最近发展区,通过同化、顺应等形式进行主体建构,在与人和物互动的过程中,获得经验内化的有效的学习结果。

摘要： 低年级学生写话教学在整个语文教学中有着重要的地位,是低年级语文教学的重点和难点。作为小学语文教师,需要创造性地理解和使用部编教材,积极开发课程资源,巧设写话练点,开辟一个大语文写话环境,灵活运用多种教学策略,引导学生将已学过的字、词、句、篇等内容,在一定的语境中正确、合理、恰当地进行表达,真正落实学生的语文核心素养。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称"课程标准")明确指出,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

摘要： 《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出,教师应创造性地使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。教材是教师与学生互相联系的脚本,是组织教学过程的基础,是教学内容和形式相统一的典范。正如苏霍姆林斯基在《论教育素养》中所说的:"教师越是能够运用自如地掌握教材,那么,他的讲解就越是情感鲜明,学生听课后需要花在抠教科书上的时间就越少。"

摘要： 《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出,教师应创造性地使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。教材是教师与学生互相联系的脚本,是组织教学过程的基础,是教学内容和形式相统一的典范。正如苏霍姆林斯基在《论教育素养》中所说的:"教师越是能够运用自如地掌握教材,那么,他的讲解就越是情感鲜明,学生听课后需要花在抠教科书上的时间就越少。"

摘要： 加工制造类课程资源可视化开发与信息传输装置，包括配有加工制造类设备的主控教室、设置在主控教室的自动跟踪摄像装置、课程资源录播服务器、视音频编码器、VGA编码器、以太网交换机、分播教室、网络课程开发室、由若干远程教室组成的MOOC云教室，自动跟踪摄像装置的信号输出端分别与VGA编码器以及视音频编码器的信号采集端相连，VGA编码器的AV信号输出端以及其音频输出端分别的课程资源录播服务器的信号输入端相连；课程资源录播服务器的信号输出端与分播教室信号相连。本发明的有益效果是：摄像头通过AV信号和VGA信号连接录制服务器，网络远程教室或云教室能增加利用该课程资源的人数。

摘要： 本发明涉及一种课程资源播放方法及播放系统，播放方法包括：服务端接收课程资源播放请求，所述播放请求中携带需要播放的课程资源的标识和课程标识；服务端对所述播放请求中携带的课程资源的标识和课程标识进行解析，获得课程资源的请求编码；所述服务端根据所述请求编码将所述课程资源下载到本地进行缓存；所述服务端从本地缓存中取出下载完成的课程资源向播放器发送，所述播放器播放接收到的课程资源。本发明提供的课程资源播放方法由客户端下载播放资源，并由本地播放器播放下载的课程资源，不需要播放插件即可播放课程资源，因而避免了使用播放插件带来的缺陷。

摘要： 本发明公开了环保型海底矿产资源开发装置和开发方法，涉及海洋采矿工程领域，包括采矿棚、正压保持装置、泄水过滤装置、采矿车、布棚车、基础安放车和采矿棚基础，所述布棚车将所述采矿棚带至海底矿区，所述采矿棚罩在所述采矿车活动范围的海底矿区上方，所述基础安放车将所述采矿棚基础与海底面固定，所述采矿棚边缘嵌入至所述采矿棚基础，所述采矿棚设有预留孔，所述正压保持装置和所述泄水过滤装置伸入至所述预留孔中。通过本发明的实施，实现了海底采矿作业的零排放，降低了海底矿产资源开采对周围海底环境和生态的破坏。

摘要： 本发明属于加工制造类课程资源可视化开发与信息传输技术领域，公开了一种加工制造类课程资源可视化开发与信息传输系统及方法，所述加工制造类课程资源可视化开发与信息传输系统包括：课程录制模块、课程编辑模块、通信模块、中央控制模块、视频加密模块、视频增强模块、下载模块、存储模块、显示模块。本发明通过视频加密模块采用DVB‑CSA算法或AES算法对所述传输数据进行加密，并将加密后的所述传输数据发送给其他设备；大大提高加密效率；同时，通过视频增强模利用视频相邻帧之间的低频分量关联特性，对梯度增强的视频帧进行滤波，在充分利用梯度域增强方法的优点的同时，有效克服基于单帧的梯度域增强方法导致的视频闪烁问题。

摘要： 加工制造类课程资源可视化开发与信息传输装置，包括配有加工制造类设备的主控教室、设置在主控教室的自动跟踪摄像装置、课程资源录播服务器、视音频编码器、VGA编码器、以太网交换机、分播教室、网络课程开发室、由若干远程教室组成的MOOC云教室，自动跟踪摄像装置的信号输出端分别与VGA编码器以及视音频编码器的信号采集端相连，VGA编码器的AV信号输出端以及其音频输出端分别的课程资源录播服务器的信号输入端相连；课程资源录播服务器的信号输出端与分播教室信号相连。本发明的有益效果是：摄像头通过AV信号和VGA信号连接录制服务器，网络远程教室或云教室能增加利用该课程资源的人数。

摘要： 本发明涉及一种课程资源播放方法及播放系统，播放方法包括：服务端接收课程资源播放请求，所述播放请求中携带需要播放的课程资源的标识和课程标识；服务端对所述播放请求中携带的课程资源的标识和课程标识进行解析，获得课程资源的请求编码；所述服务端根据所述请求编码将所述课程资源下载到本地进行缓存；所述服务端从本地缓存中取出下载完成的课程资源向播放器发送，所述播放器播放接收到的课程资源。本发明提供的课程资源播放方法由客户端下载播放资源，并由本地播放器播放下载的课程资源，不需要播放插件即可播放课程资源，因而避免了使用播放插件带来的缺陷。

摘要： 本发明涉及一种课程资源下载方法、课程资源服务器、客户端和系统，在本发明提供的课程资源下载方法中，由于下载的基本单位是课程分块，课程分块不仅可以存在与服务器上，还可以存在于其它的客户端中，因而客户端只需要在首次下载课程资源时向服务器请求资源下载信息，后续的下载过程可以向其它客户端请求课程分块来实现，减轻服务器的负担。此外，课程资源下载过程不依赖于浏览器，下载的课程分块可直接保存在本地缓存，也提高了缓存的稳定性。

摘要： 本发明提供一种水热型地热资源开发利用系统及其开发利用方法，包括开采水处理装置、回灌水处理装置、热泵系统，所述开采水处理装置与回灌水处理装置之间安装有热泵系统，两个地热井分别作为开采井或回灌井，可进行供热和制冷模式的切换，进行循环往复的供热和制冷，防止了水热型地热资源开发工程热突破问题的发生，同时使水热型地热资源由单一的供热模式优化为供热和制冷兼顾模式，对地热的利用率更高，另外，两个井分别作为开采井或回灌井，可防止回灌堵塞问题，相比单一供热模式下需要专门对回灌井进行防堵塞洗井养护，节约了成本。

摘要： 本发明公开了环保型海底矿产资源开发装置和开发方法，涉及海洋采矿工程领域，包括采矿棚、正压保持装置、泄水过滤装置、采矿车、布棚车、基础安放车和采矿棚基础，所述布棚车将所述采矿棚带至海底矿区，所述采矿棚罩在所述采矿车活动范围的海底矿区上方，所述基础安放车将所述采矿棚基础与海底面固定，所述采矿棚边缘嵌入至所述采矿棚基础，所述采矿棚设有预留孔，所述正压保持装置和所述泄水过滤装置伸入至所述预留孔中。通过本发明的实施，实现了海底采矿作业的零排放，降低了海底矿产资源开采对周围海底环境和生态的破坏。

摘要： 加工制造类课程资源可视化开发与信息传输装置，包括配有加工制造类设备的主控教室、设置在主控教室的自动跟踪摄像装置、课程资源录播服务器、视音频编码器、VGA编码器、以太网交换机、分播教室、网络课程开发室、由若干远程教室组成的MOOC云教室，自动跟踪摄像装置的信号输出端分别与VGA编码器以及视音频编码器的信号采集端相连，VGA编码器的AV信号输出端以及其音频输出端分别的课程资源录播服务器的信号输入端相连；课程资源录播服务器的信号输出端与分播教室信号相连。本实用新型的有益效果是：摄像头通过AV信号和VGA信号连接录制服务器，网络远程教室或云教室能增加利用该课程资源的人数。