助产专业

摘要： 目的:探讨协同教学模式在助产专业课程的开设效果。方法:选取2018年到我科实习的31名学生为对照组,采用常规助产教学;选取2019年到我科实习的35名学生为实验组,在常规护理教学的基础上进行协同教学,对两组学生进行操作及理论成绩,助产核心胜任能力进行教学评价。结论:将协同教学模式应用于助产专业学生培养过程中,提高了助产专业学生的核心胜任能力、理论成绩、实践技能,为助产专业学生核心胜任能力培养提供有益借鉴。

摘要： 随着国家“三孩”政策的立法实施,社会对母婴护理类人才需求日益凸显并呈现高学历、专业化、全能型的职业岗位要求。为进一步提高高职助产专业人才培养的社会适应性,结合母婴护理1+X证书制度试点,通过重构助产专业课程体系,推进育训结合、课证融通的高职助产专业人才培养模式改革,积极探索培养适应社会岗位需要的高素质复合型助产专业人才。

摘要： 调查助产专业学生人文关怀能力现状并分析其影响因素。研究表明,助产专业学生人文关怀能力有待提高,要重视助产专业学生人文关怀能力的培养,转变教学模式,增设助产专业人文课程,重视入学教育。

摘要： 文章以广东医科大学护理和助产专业本科生为研究对象,通过问卷调查并结合总评成绩对生物化学课程线上教学实施后的教学效果进行分析思考。结果显示,此次线上教学促进了课堂互动,取得较好的教学效果;而且还发现可通过充分利用线上教学平台提供相关学科的学习资料以提高高中为文科生同学的生物化学学习效果。这些发现可为护理和助产专业本科生生物化学线上教学积累经验。

摘要： 对助产技术课程中实施OSCE的效果进行探究。结果显示,OSCE应用于助产技术考核,能客观反映学生职业能力的差异,反馈教学的不足之处,为助产专业教学改革提供依据。

摘要： 目的了解助产本科生实习生涯适应现状,探讨其影响因素,并提出提高实习生涯适应力的措施,为助产教育者和医院管理者提供参考。方法采取现象学研究方法对浙江省某高校12名助产本科生进行半结构访谈,使用Colaizzi七步分析法进行资料分析。结果影响助产本科生实习生涯适应力的因素包括自我、能力、学校、医院、家庭、职业6个方面。结论可从培养主动性人格、学生加强自我提升、学校找准人才培养定位、实习医院营造良好的临床环境、家庭发挥支持效能、国家完善助产顶层设计几方面制订相关措施,提高助产本科生的实习生涯适应力,保障助产行业源头活水的注入。

摘要： 探究在新时期发展背景下将案例教学法应用在助产专业人体生理学教学改革中的应用效果。选择在湖南环境生物职业技术学院展开研究工作,工作开展时间为2020年1月—2021年1月,以助产专业人体生理学学生为主要研究人员,共选取两个班学生,每班学生人数为50例,一个班级给予常规教学方法(对照组),另一个班则给予学生案例教学法(实验组),对两个班学生的教学效果进行评价分析。结果表明:教学改革实施前,两组学生的学习成绩差异均相对较小,表示为P>0.05。教学改革后,实验组学生在理论成绩和实践成绩方面的评分均相对较高,显著于对照组(P<0.05)。同时,实验组学生在认知学习重要性,认识知识实用性,激发学习兴趣,增强职业认同感和提高理解知识方面的人数均高于对照组,P<0.05,存在统计学意义,实验组教学效果更好。从而得出结论:在新时期背景下开展助产专业人体生理学教学工作中,积极响应改革要求,实施案例教学,可提高学生对知识的了解和掌握,保证教学效果。

摘要： 以《“健康中国2030”规划纲要》提出的大健康观和大卫生观理念为背景,分析大健康理念对处于基础阶段的我国助产专业发展提出的新要求,探讨目前助产专业发展存在的问题,同时提出相应的发展策略,旨在为助产专业的发展提供参考。

摘要： 在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+职业技能等级证书”制度试点背景下,母婴护理职业技能等级证书作为教育部第二批颁发的职业技能等级证书,为提高母婴护理人才质量打开了新局面。菏泽医学专科学校作为首批试点单位,应将母婴护理技能证书内容有机融入专业课程教学,使职业能力培养与课程体系紧密结合。本文从融合总体规划、挑选关键教学切入点、教学方案实施、调整人才培养方案四个方面阐述母婴护理与高职助产专业“课证融合”方案,并提出“课证融合”的关键包括:重构课程体系、开发活页式教材、运用灵活多样教学方法、实施多元考核、融入人文关怀、充实“双师型”教师队伍。该文对母婴护理技能证书与高职助产专业“课证融合”方案进行探索与实践,助力助产专业建设,为社会培养复合型、技能型人才,同时为其他职业技能证书与专业课融合提供参考。

摘要： 目的系统检索国内外助产教育相关的文章,总结并分析当前助产专业实践教育的现状、评价助产专业教育实践教学成果、评估实践教育中干预的有效性,为助产专业实践教育的发展提供参考。方法计算机检索PubMed、Web of Science、EMbase、最佳证据医学教育协作网、中国知网、万方数据库。搜集关于助产专业实践教育的随机对照试验,检索时限从2017年1月24日-2022年1月24日。由两名研究者独立筛查文献、提取资料,了解助产实践教育中的应用现状、评价实践教学效果。结果本研究共纳入文献19篇,其中英文文献11篇,中文文献8篇。从助产专业实践教学结果、行为、技能、学生的反馈、完成度五个层面分析干预措施有效性。结论当前助产专业实践教育在蓬勃发展,教学成果显著,能显著提高助产专业学生技能操作,但许多研究成果未得到大规模应用。

摘要： 目的：分析并检测助产专业解剖学两种不同的考核方式即有纸化和无纸化的效果,探讨二者的利弊,以促进解剖教学的发展. 方法：选取该校2016、2017级助产专业分别为实验组和对照组,两组学生基本资料差异无统计学意义(P＞0.05),具有可比性.对两组学生的人体解剖学期末考试采取两种不同的考核方式.实验组为无纸化考核,对照组为有纸化考核,参照一样的专业考核标准. 结果：采取无纸化考试的学生平均总成绩(61.82±15.10)分,高于无纸化的成绩(66.48±14.5)分,差异有统计学意义(t=0.011,P＜0.05). 结论：采用传统的有纸化考试比无纸化考试的总成绩更高,说明对于解剖这门形态学课程,有纸化考试更能发挥学生的总体水平.

摘要： 目的：探讨现代学徒制的人才培养模式在高职助产专业人才培养中的应用及效果.方法：选取我校2016级助产专科学生94名,对照组48名学生接受常规人才培养模式培养;实验组46名学生采用接受现代学徒制人才培养.比较两组学生期末理论和技能考核成绩、并通过自制问卷对两组学生进行教学满意程度、行业企业对学生专业技能和综合素质的评价进行问卷调查.结果：实验组与对照组理论成绩差异不明显,技能操作成绩差异明显;实验组学生对教学的满意度高于对照组;行业企业对学生专业技能和综合素质的评价高于对照组,差异有统计学意义.结论：现代学徒制人才培养模式能提高高职助产专业学生的技能水平以及学生的核心能力和综合素质.

摘要： 本文介绍了高职高专助产专业课程改革背景，阐述了核心课程设置的调整内容、教学步骤和双导师制，针对实施教改过程的主要问题，提出营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系，分析学生，分析教材，分析教法等建议。

摘要： 从2009年秋季开始雅安职业技术学院护理系对助产专业核心课程进行了探索性改革,打破了原有的人才培养常规模式(公共课、专业基础课、专业课依次进行的顺序),实施三段式教学即立体柱状教学,将专业核心课"高级助产学"由原来集中在一个学期完成转变为三学期完成,即:从助产班学生入校时便接触该课程,此后两个学期依次由浅入深进行专业教育.教改方案及具体实施措施是核心课程设置进行内容调整，改变教学步骤，建立双导师制，但仍存在学生困惑、茫然，教学模式古板等问题，因此要营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系。分析学生，因材施教，个别辅导。分析教材，突出“必需、够用及实用性原则”。分析教法，突出重点，掌握要点，化解难点。

摘要： 助产专业是一门具有独立性的学科,她能独立完成自然分娩的全过程.因此,严格执行无菌操作原则,强化无菌意识是助产士的当务之急.具体措施:强化护生的无菌观念；开放实验室,加大课外练习,加强指导；第二、三阶段生产实习前二周组织实习护生观看操作录像；分解及完整示范操作过程,边做边讲解动作要点、注意事项及其标准；实习护生反复练习,以达到动作标准；在示教室考核操作,护生相互模拟病人,动作要求标准规范、熟练、到位、同时提问与操作有关的问题；护生在示教室操作合格后,才能进入临床操作；产房实习阶段主班老师亲自带教,严格无菌关；改进临床带教制度,完善病区带教老师操作的规范性；增加护生练习次数,请临床老师亲自指导,每项操作都有记录单记录下同学们练习次数.并在练习中养成"慎独"的精神,明确操作意义,同时在操作中加强指导,以促进护生无菌观念.通过以上措施,护生的无菌观念及临床操作能力有了明显的提高。

摘要： 目的:探讨学生全程跟踪孕产妇见习活动的设计及其对助产学生的专业态度与能力发展的影响. 方法:以2013级大专助产1-2班81名学生为研究对象,随机分为对照组和试验组.对照组采用传统分段式见习,试验组采用全程跟踪式见习.在见习前一周和见习结束后一周,采用护生专业认同调查问卷、自我效能感量表、评判性思维量表、支持性沟通量表对两组学生各测评一次. 结果:见习结束,两组学生的专业认同感、自我效能感、批判性思维能力、支持性沟通能力得分,差异有统计学意义,P＜0.05.试验组高于对照组. 结论:全程跟踪孕产妇见习,能增加助产学生对专业的认同,有助于学生学习主观能动性的提高和综合能力的发展,落实了"工学结合"的职教理念.

摘要： 目的:探讨学生全程跟踪孕产妇见习活动的设计及其对助产学生的专业态度与能力发展的影响. 方法:以2013级大专助产1-2班81名学生为研究对象,随机分为对照组和试验组.对照组采用传统分段式见习,试验组采用全程跟踪式见习.在见习前一周和见习结束后一周,采用护生专业认同调查问卷、自我效能感量表、评判性思维量表、支持性沟通量表对两组学生各测评一次. 结果:见习结束,两组学生的专业认同感、自我效能感、批判性思维能力、支持性沟通能力得分,差异有统计学意义,P＜0.05.试验组高于对照组. 结论:全程跟踪孕产妇见习,能增加助产学生对专业的认同,有助于学生学习主观能动性的提高和综合能力的发展,落实了"工学结合"的职教理念.

摘要： 目的:探讨学生全程跟踪孕产妇见习活动的设计及其对助产学生的专业态度与能力发展的影响. 方法:以2013级大专助产1-2班81名学生为研究对象,随机分为对照组和试验组.对照组采用传统分段式见习,试验组采用全程跟踪式见习.在见习前一周和见习结束后一周,采用护生专业认同调查问卷、自我效能感量表、评判性思维量表、支持性沟通量表对两组学生各测评一次. 结果:见习结束,两组学生的专业认同感、自我效能感、批判性思维能力、支持性沟通能力得分,差异有统计学意义,P＜0.05.试验组高于对照组. 结论:全程跟踪孕产妇见习,能增加助产学生对专业的认同,有助于学生学习主观能动性的提高和综合能力的发展,落实了"工学结合"的职教理念.

摘要： 目的:探讨学生全程跟踪孕产妇见习活动的设计及其对助产学生的专业态度与能力发展的影响. 方法:以2013级大专助产1-2班81名学生为研究对象,随机分为对照组和试验组.对照组采用传统分段式见习,试验组采用全程跟踪式见习.在见习前一周和见习结束后一周,采用护生专业认同调查问卷、自我效能感量表、评判性思维量表、支持性沟通量表对两组学生各测评一次. 结果:见习结束,两组学生的专业认同感、自我效能感、批判性思维能力、支持性沟通能力得分,差异有统计学意义,P＜0.05.试验组高于对照组. 结论:全程跟踪孕产妇见习,能增加助产学生对专业的认同,有助于学生学习主观能动性的提高和综合能力的发展,落实了"工学结合"的职教理念.

摘要： 目的:探讨学生全程跟踪孕产妇见习活动的设计及其对助产学生的专业态度与能力发展的影响. 方法:以2013级大专助产1-2班81名学生为研究对象,随机分为对照组和试验组.对照组采用传统分段式见习,试验组采用全程跟踪式见习.在见习前一周和见习结束后一周,采用护生专业认同调查问卷、自我效能感量表、评判性思维量表、支持性沟通量表对两组学生各测评一次. 结果:见习结束,两组学生的专业认同感、自我效能感、批判性思维能力、支持性沟通能力得分,差异有统计学意义,P＜0.05.试验组高于对照组. 结论:全程跟踪孕产妇见习,能增加助产学生对专业的认同,有助于学生学习主观能动性的提高和综合能力的发展,落实了"工学结合"的职教理念.

摘要： 本发明提供了产科助产士专用智能助产架，涉及医疗器械技术领域，包括：智能助产架主体；二层置物板，所述二层置物板铰链连接在四组二层收展伸缩组件的底部；三层支撑连杆，所述三层支撑连杆共设置有四组，四组三层支撑连杆分别铰链连接在智能助产架主体的下部四角；三层置物板，所述三层置物板铰链连接在四组三层支撑连杆的底部；收展驱动件，所述收展驱动件固定连接在智能助产架主体的左侧底部。实现了二层置物板和三层置物板的收展，方便对助产物品进行取用和操作，避免了弯腰取用的麻烦，提高了操作便利性，提高了工作效率，解决了传统助产架一般为多层结构，在使用中当需要对下层的物品进行取用时需要弯腰取用，操作不便，影响使用效率。

摘要： 本发明提供了一种助产士助产床，包括上床体、下床体和床架，上床体和下床体安装在床架上，沿下床体中线将下床体分为两部分，包括下床体一和下床体二，下床体一和下床体二靠近上床体一端部均与床架铰接，能够沿下床体一中线向两侧展开；在下床体一另一端部和下床体二分别设置有借力部，并且借力部能够调节在下床体一和下床体二上的位置，借力部包括安装架和脚蹬处，脚蹬处插设安装在安装架上。本发明的有益效果是，本发明通过上床体和下床体组成助产床，并且下床体包括下床体一和下床体二两部分，下床体一和下床体二与床架铰接能够向两侧展开，利于分娩肢体保持，并在两者上设置有借力部，供孕妇脚踩借力更利于腰腹部施力。

摘要： 本实用新型公开了一种便于携带的助产士用急诊助产装置，包括：右支撑板，所述右支撑板的下端铰链连接有支撑腿，且支撑腿的内部贯穿安装有调节杆，同时所述右支撑板的左端与左支撑板之间通过螺栓固定连接；收卷盒，所述收卷盒固定连接在右支撑板的前端面，且收卷盒的内部安装连接有束缚带，同时所述束缚带的内壁通过魔术贴连接有气囊；遮挡布，所述遮挡布的上下两端均固定连接有滑环，且滑环套设在限位杆的外表面，同时所述限位杆固定连接于支撑架的内壁上。该便于携带的助产士用急诊助产装置，方便根据产妇的情况，调节腹压带的压力大小，以及方便对突发情况的产妇进行就地生产保护，同时也方便进行折叠携带。

摘要： 本实用新型公开了一种便于助产士工作的助产床，其技术方案是：包括主床体，主床体一侧边缘铰接有活动床体，主床体底部设置有基板，基板顶部固定连接有支杆，支杆顶端与主床体底部固定连接，基板底部固定连接有支撑座，基板上设置有调节机构，调节机构包括两个对称分布的基座，其中一个基座上固定连接有电机，电机上连接有控制导线，控制导线一端安装有脚踏控制开关，一种便于助产士工作的助产床的有益效果是：利用脚踏控制开关控制电机运转，可以带动螺母座移动，螺母座移动时可以通过推杆控制活动床体转动，以此调整分娩过程中孕妇的体位，相比手动调节更加卫生和方便，符合助产士的工作需求，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种新型的产科助产用助产钳，涉及医疗器械领域，包括转动座和钳爪，两个钳爪均与转动座转动连接，两个钳爪的端部均固定连接握柄，两个握柄的相邻侧均固定设有安装座，两个安装座内均转动连接齿轮，齿轮的侧边固定连接摆杆，两个握柄之间设有中间座，中间座与两个摆杆转动连接，中间座上设有阻滞机构，其中一个握柄上设有锁定机构；所述限位机构包括转动连接于握柄上的拨动轮，拨动轮同轴固定连接联动轴，本实用新型通过在握柄上设置锁定机构能够根据使用需求对钳爪的张开角度进行快速且方便的锁定，便于助产工作的进行，通过设置阻滞机构能够对钳爪转动时的阻力进行调节，易于医护人员使用，使用效果好，且实用性强。

摘要： 本实用新型涉及助产设备技术领域，尤其为一种妇产科助产用便捷式助产器，包括助产箱、密封板和废液收集桶，所述助产箱的上表面贯穿开设有凹槽，所述助产箱内部的一侧设置有伸缩杆，所述伸缩杆的一端设置有夹持板，所述夹持板一侧的表面与助产箱的表面之间固定连接有复位弹簧，所述复位弹簧与伸缩杆活动套接，所述助产箱内部的底部设置有滑动托台，本实用新型中，通过设置的排泄口、凹槽、废液收集桶以及置物台和密封板，当孕妇生产羊水破裂时，则废液会通过排泄口和凹槽流入废液收集桶的内部进行存放，从而代替传统的使用纸巾吸收的麻烦，这样既干净又便于清扫，降低了打扫所花费的时间，增加了助产的效率。

摘要： 本实用新型涉及医疗器械技术领域，尤其为一种妇产科助产用胎头吸引助产装置，包括吸引头和连接筒，所述吸引头右端内侧与连接筒滑动连接，所述连接筒下端固定连接有控制机构，所述连接筒右端固定连接有过滤机构，所述过滤机构右端固定连接有导通软管，所述导通软管另一端固定连接有负压泵，所述负压泵下端固定连接有安装座，所述安装座下端转动连接有万向轮；本实用新型中，通过设置的吸引头、连接筒、控制机构、导通软管、负压泵、过滤机构和分流块，便于医护人员根据实际情况实时调节吸力大小，可以对婴儿头部进行支撑，防止在操作过程中误伤婴儿的皮肤，同时可以过滤掉助产过程中吸附的粘液，防止粘液堵塞管道。

摘要： 本实用新型涉及助产器技术领域，具体为一种妇产科助产用便捷式助产器。本实用新型，包括床体和助产结构，所述床体的表面设有助产结构，所述助产结构包括引流槽，所述引流槽开设在床体的表面，所述引流槽的内壁滑动连接有滑块，所述滑块的内部转动连接有转环，所述转环的内壁螺纹连接有螺杆，所述螺杆的顶端固定连接有托板；转动转环可以驱动螺杆移动，从而调节托板的高度，以此来方便支撑新生儿的头部，所述托板的底端固定连接有限位杆，所述限位杆插设在滑块的内部；限位杆限制了托板的滑动方向，从而避免托板偏移。解决了生产时间往往比较长，需要数个护士换着来托着新生儿从而消除劳累，但这样容易浪费护士时间问题。

摘要： 本实用新型公开了医疗器械技术领域内的一种助产士用便捷式助产器，包括车体和吸盘，车体上端面活动设置有移动座，移动座上端面固定连接有电动推杆，电动推杆顶端活动设置有万向球，万向球外侧固定连接有螺纹筒，吸盘外侧贯穿连接有多组管道，管道另一端贯穿连接有活塞筒，活塞筒另一侧活动贯穿插接有拉杆，且活塞筒外侧位于拉杆下端固定连接有连接杆，连接杆外侧由左至右分别设置有螺纹面、光滑面，且连接杆外侧开设有限位槽，螺纹筒内壁固定连接有对接限位槽的限位块。本实用新型通过简单的安装结构使得助产士在工作时更加的轻松省力，并且能够快速对助产器的吸盘进行清洗消毒，其实用效果佳，值得现有市场推广使用。

摘要： 本实用新型公开了一种助产士用便捷式助产床，涉及医疗器械技术领域，包括第一支撑架，所述第一支撑架的左右两侧面分别铰接有第一床板和第二床板，所述第一床板和第二床板的底面均铰接有第二支撑架，所述第一床板和所述第二床板的底面均固定连接有第二安装板，每个所述第二支撑架靠近第一支撑架的一侧均设有限位组件，所述第一床板的上表面设置有一组腿部放置组件，所述第一床板的前后两端均设置有手握组件，所述第一床板和所述第二床板的前后两端均固定连接有第一安装板。它能够通过第一支撑架、第一床板、第二床板、第二支撑架以及限位组件的配合设置，在产妇由于特殊情况无法进入产房时，便于对该装置进行转移，降低了助产士的工作难度。