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四川省高教学会2012年学术年会

四川省高教学会2012年学术年会

  • 召开年:2012
  • 召开地:成都
  • 出版时间: 2012-12-21

主办单位:;四川省高教学会;;

会议文集:四川省高教学会2012年学术年会论文集

会议论文
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  • 摘要:本文阐述工学结合、半工半读是现代职业教育的一种办学方式和人才培养模式,是校企合作的具体体现,其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生,学生通过工学交替完成学业,学生从学院进入企业实训,有着学生和员工的双重身份,在实训过程中的工作、学习和生活都会引发来自家庭、学院、企业乃至社会的关注,对于学生、家长、教师、学院和企业而言,都能从中受益,可谓一举五得.作者认为“工学结合、半工半读”是学生转变就业观念,认识自我价值的一次机遇;对家长而言是一种助学举措,可以减轻家庭经济负担的同时也让学生体会父母挣钱的艰辛;对带队教师而言,既能检验自己的教学成果,也能锻炼自己的管理能力,是一种全新的教育方式,也是学院发展的一个新契机;对企业而言,实训学生的到来无疑给企业注入了新的活力,丰富了企业的文化生活,提高企业员工的整体素质。
  • 摘要:章程缺失是我国高校治理中的普遍现象.开放大学的建设,应该先"备鞍"后"上马",高度重视章程建设.开放大学章程应规定学校的性质、宗旨、地位、任务、使命、领导与管理体制、投入保障机制、监督保障机制、举办者、学校、教育工作者、学习者的权利与义务、制定程序等根本而重大的事项. 章程应具体体现开放大学的办学理念与特色。要充分体现育人这一最根本的功能。开放大学章程的最终服务对象是开放大学的人,它服务于学习者、工作者、管理者、领导者等等每一个与开放大学有关的活生生的个体,因此一定要“以人为本”。开放大学章程应该认真研究和妥善处理共性与个性,统一与多样,事权与人权、财权的统一,责、权、利三者的对等等诸多关系.国家开放大学与省(自治区、直辖市)级开放大学在章程问题上的共性与个性及相互衔接,正确处理系统内部的层级关系,开放大学章程条款的内容一定要合理。所谓合理,即既要高瞻远瞩,又要切合实际;既要符合法律法规,又要利于发展进步;既要体现统一性,又要彰显多样性;既要弘扬开放性,又要强调约束性。
  • 摘要:专业建设是高等职业院校办学成功的基础,全方位融入行业是专业建设的关键.本文试图从成都职业技术学院楼宇专业在融入行业企业的实践中,总结出带有一定普遍意义的专业建设思路和校企合作模式,为新时期高职院校的人才培养增加一类新的模式和一些鲜活的素材,为专业建设和改革提供一种新思路.并首次提出了校企合作中的"行专融合"新概念.
  • 摘要:化学是文科医学生学习的一道难关,要在化学讲授中激发学生学习兴趣,达到预期的教学目标和教学效果,就必须讲求教学模式;启发式教学是一种经典的严谨而科学的教学模式;实践证明在化学教学中对文科生采用启发式教学,对于提高教学质量、培养学生学习能力具有重要意义. 通过对川北医学院2008级、2009级、2010级文科医学生《医用化学》的学习成绩分析,发现采取启发式教学后,文科医学生的化学成绩较往届学生有明显提高;教师上课时也明显感觉学生自信心增强,思维更加活跃。虽然启发式教学占用了师生不少时间,但该法不仅提高了学生成绩,更主要的是唤起和保持了文科学生学习化学的兴趣,值得继续深入的探讨。
  • 摘要:目的:了解本科护生专业承诺的现状,为护理教育提供参考. 方法:采用连榕等编制的《大学生专业承诺调查量表》对在校的本科护生进行调查. 结果:本科护生的专业承诺不高,呈中等偏上水平.其中,理想承诺得分最低,其次是继续承诺和情感承诺,规范承诺得分最高.不同年级、性别、录取志愿、生源地护生的专业承诺得分比较,差异有统计学意义(p<0.05). 结论:大学生的专业承诺反映了大学生对所学专业的认同、喜爱、愿意付出努力和良好的行为表现等积极的学习心理,直接影响着大学生对专业的学习态度。高校及护理教育者应当重视本科护生的专业承诺现状,采取各种针对性措施,进行有的放矢的教育干预,引导其对护理专业的认同和喜爱,增加其对专业知识学习的兴趣和积极性,使其成才。
  • 摘要:创新,从广义的角度来说,每一个合乎情理的新发现、一件产品的新发明,别出心裁的新想法,都可以称得上是创新。具体来讲,它是根据一切已知信息,产生出某种新颖的、独特的、有价值的产品的能力,包括基础能力、动手能力、创造性思维能力、创新精神和创新个性等基本素质。培养学生的创新能力要求,建立新型的师生关系,创设民主、和谐的课堂氛围,要尊重学生、欣赏学生,创设问题情境,激发兴趣,培养学生的创新能力,鼓励学生质疑问难.培养问题意识和创新能力,进行思维训练,激励学生大胆探索,培养创新能力。课堂教学应该为学生的全面发展营造宽松的环境,它是一种高智力的活动,学生创新能力的培养需要教育者创造性地开展教学工作,要求教师必须深化课堂教学改革,创新课堂教学设计,使课堂教学真正成为培养创新型人才有效的、主要的途径。
  • 摘要:设计色彩是高职艺术设计专业课程中重要的基础课程,笔者通过带领课程组教师在设计色彩课程建设和改革实践中的探索和研究,从课程定位、课程目标与课程设计紧扣专业人才培养目标:教学内容的选取与教学安排,深入贯彻职业教育理念;创新教学模式设计与教学方法,渐强三段式课题教学实施,强化培养学生创新能力;教学评价与教学效果分析几个方面进行分析论证,认为高职设计色彩课程教学应从高职教育特色和专业人才培养目标出发,可采用渐强三段式课题教学模式实施教学,从而更好地对学生进行设计思维的开发,专业知识和技能的培养,强化实践创新能力.
  • 摘要:自主学习已成为大学生应具备的主要学习方式,高校教师应从探索有利于培养学生自主学习能力的人才培养模式、帮助学生形成自主学习的理念、引导学生在学习上认清自己和明确目标、创立和完善有利于自主学习的教学设计、鼓励学生进行社会实践活动、引导和鼓励师生通过多种渠道交流、对自主学习予以有效监督和及时反馈、引导学生和教师一起对自主学习进行测评等方面来引导和促进大学生自主学习.
  • 摘要:本文着重分析了高校思想政治理论课在创新人才培养中的作用,对于充分认识高校思想政治理论课对于高校创新人才培养的重要作用具有重要意义.思想政治理论课树立的正确理想信念是创新的精神支柱,思想政治理论课唤起的人文关怀和爱国情感是创新的动力源泉,思想政治理论教育进行的品德教育是创新的品德保障,思想政治理论教育涉及的广泛知识是创新人才的文化沃土,此外,高校思想政治理论课教师通过开展思想政治工作和心理健康教育帮助大学生提高精神境界,引导大学生健康成长,既是教学工作者又是大学生的思想政治工作者,理应引导大学生关注创新、树立创新意识、增强创新动力、开展创新实践。这既是高校思想政治理论课教学的内在要求,也是为培养高校拔尖创新人才服务应具有的教学理念。
  • 摘要:学校心理学作为20世纪80年代才在我国涌现出来的新生事物,它的健康发展也离不开专业组织的努力和推动。对于高等院校而言,首先要提高认识,高度重视学校心理学的发展。实践教学是心理学教学的重要内容,开展心理学实践教学的改革是提高心理学教学质量的重要途径.针对当前学校心理学课程传统教学模式的弊端,对心理学实践课程教学的内容设计及其在教学中的应用进行了探索,并就如何加强学校心理学实践教学提出了一些建议.例如实行相应的证书制度,学校心理士制度,学生在实习结束之后需要完成一份专业实习报告等。以期培养应用心理专业学生的实际操作技能,使心理专业学生毕业后能迅速适应中小学对心理健康教师的需求.
  • 摘要:本文从我国大学英语写作教学的现状出发,结合对建构主义学习理论的分析,详尽设计了适用于网络论坛的交互式的写作课教学模式,实现条件:网络论坛的创建及其他前期准备工作;操作程序:写作准备阶段,初稿、同伴修改与教师反馈阶段,定稿阶段,教师总结阶段;教学评价:学生学业成绩评价,提高教师对学生评价的准确度的同时,充分调动学生的学习积极性和参与度。以期对教学实践起到积极的指导与参考作用.
  • 摘要:本文从职业指导的内涵、基本原则、任务及市场引入机制的构建等方面对职业院校开展职业指导工作应处理好的四个基本关系进行了分析、阐述.高度重视职业指导工作,处理好职业指导与“就业指导”课程教学的关系.熟练掌握职业指导工作基本原则,在职业指导中处理好教育性和服务性的关系.认真落实职业指导工作主要任务,处理好职业指导与学生全面发展的关系,引导学生正确认识自己的素质和能力,使学生扮演好人力资源开发的主体角色,教育学生注重人格培养与价值观的培训,形成良好职业道德素养和积极经营人生的价值理念。加快将市场、竞争机制引入职业指导工作,把握好两个基本关系,重视和培养“小市场”与“大市场”的关系,重视职教教学模式的更新及其与产学研相结合的关系。
  • 摘要:工学交替常见模式下的顶岗实习①阶段是十分重要的,此阶段学生管理会产生诸多问题,我们通过资料查阅、经验总结、调研、访谈等方法,提出将顶岗实习①常见的6个月左右的实习期划分为实习前的准备期、新鲜期、反感期、适应期、动荡期、后实习期等六阶段,分析了不同阶段的特征,提出了相应的解决措施.在实习前,高职院校因该选好实习的企业和实习的岗位,签订实习协议,制定学生管理有关规章制度,制订实习计划和考核方法,购买保险等基础工作。在新鲜期要落实管理人员。搭建信息渠道。反馈、监督,保证管理网络的正常运转,及时发现学生在生活、工作、思想等方面的不适应,多理解学生的不适应,及时处理和解决。反感期需要的是学校和企业的协调,帮助学生解决困难、关爱、保障学生的合法权益。 在适应期,指导教师、管理者的关怀与激励,强调表扬与坚持,教会学生明辨是非是至关重要的。在兴奋期,学生管理需要特别注意加强学生的安全教育,包括人身安全和财产安全,使学生顺利到岗、顺利完成实习,还要顺利回到学校,避免意外事故的发生。
  • 摘要:本文对思想政治理论课程考试改革的必要性进行了细致的分析,在改革的基本思路、改革的具体模式、改革的成效预测提出了一些思考与建议,希望对思想政治理论课程教育领域以考试改革带动教学改革做出有益的尝试.实施“综合全程考核模式”的基本思路,要注重考核过程的全程性,体现考核内容的全面性,考核方式的灵活多样性,考核方式的综合性。“综合全程考核模式”在思想政治理论课教育中,能较好地发挥思想政治课的德育功能。有效激发了学生学习思想政治课的积极性。培养了学生理论联系实际的学风和能力。在教学实践中,“综合全程考核模式”的实施,极大地带动了互动式教学、开放式教学的开展,对于培育学生深入浅出的理论分析素养,克服了死记硬背,实现了考试内容的实效性与针对性。
  • 摘要:本文对四川农业大学经济管理学院农林经济管理专业的本科生参与课外科研的情况进行了调查研究,结果表明:本科生参与课外科研的热情高,取得了一定成绩,学生的各项能力也得到显著提高.但实际参与的学生主要集中于高年级成绩优秀的群体中,存在多数学生参与课外科研准备不足,部分教师引导不力的情况.本文对制约本科生参与课外科研的因素进行了分析,并提出相关建议.设计专门的本科生科研管理部门,加强对本科生的正确引导。教师完善自己的教学体系,同时加强对学生的指导和监督。加强科研活动的激励机制,拓展经费来源。
  • 摘要:在剖析农林高校化学专业"分析化学实验"教学实践中所存在问题的基础上,构建了设计和开放型"分析化学实验"教学改革的新体系.包括实验教学内容的改革,设计和开放性实验的基本要求,设计和开放性“分析化学实验”的教学方案,化学实验室对设计和开放型“分析化学实验”实现开放式管理,“分析化学实验”成绩考核体系。通过实施该体系的思路和方法,可有效加深学生对"分析化学实验"的理解,使学生牢固树立起"量和误差"的观念,丰富学生的感性认识,培养学生独立分析和解决实际问题的综合能力.
  • 摘要:本文就如何加强高等农业院校中草药栽培与鉴定专业实践教学环节,提高学生创新和综合能力进行了探索.提出需要强化学生专业课程实验教学,加强实践教学条件建设,拓宽专业教学实践渠道,提高毕业论文质量,积极引导学生参加社会实践和科技创新活动.在该专业实践教学环节中,注重专业技能培训,注重综合和创新能力培养,以学生为主体,以质量为根本,以创新求发展,不断探索和完善适应中医药现代化建设,适应中草药栽培与鉴定专业培养需求的实践教学体系。
  • 摘要:本文介绍了我国大学生创业教育的机遇与挑战.据相关统计数据以及教育界专家对此的研究成果的整理,笔者认为,影响大学生创业教育的因素主要有学校在大学生创业教育方面存在不足,大学生自身准备不足,社会氛围和条件保障不足.创业教育不仅仅是高校单方面的事情,需要政府、企业乃至全社会的共同努力。要求进一步完善课程教育,建立系统的创业教育课程体系,重视创业教育的实践性。搭建创业平台,加强创业教育师资队伍建设,优化大学生创业教育环境.
  • 摘要:农业院校法学专业人才培养目标不同于综合性大学和专门政法院校,这是由农村基层的法律需求与农业高校的学科优势所决定的.要实现农业院校法学专业的人才培养目标,必须对传统法学课程体系进行完善和创新,合理增加涉农法律课程,有针对性地开设实践课程.法学实践教学基地的建立应该着眼于基层一线,例如基层人民法院、司法所等。 针对法学高年级的学生,选择在一线工作的法官、检察官、司法助理员、人民调解员、律师等作为“校外导师”,在“校外导师”的指导下参与农村法律实践。对于法律宣传日(周)、团日、暑期“三下乡”、“法律服务包村”等活动,可以在由教师带队或者自行组织,给村民提供法律咨询。建立较为科学的实践教学环节的评价指标,对学生进行考核和评价。
  • 摘要:本文通过对学习主体性概念的剖析,结合高职院校学生在学习上的具体特点,有针对性地提出了激发学生学习主体性的对策建议.要提高学生的学习动机,加强学生进行自主学习教育,老师引导导学生认识到学习是一个复杂的、受学习者控制的认知过程,学习的关键在于学习者的努力和坚持,学习者可以通过选择适当的学习策略提高学习效果。尊重每个学生的个性,选择适合学生学习风格的教学策略,老师要帮助同学,让每一个学生找到符合自己修改要求的风格化学习方式。采取积极的评价方式,全面培养学生的学习兴趣,引导学生学会正确的归因方式,不断增强学生学习的积极性,教师用自己的言行与情感来影响学生,帮助学生掌握正确的学习策略。
  • 摘要:六西格玛管理方法的重点是将所有的工作作为一种流程,采用量化的方法分析流程中影响质量的因素,找出最关键的因素加以改进从而达到更高的客户满意度。在高校教学质量管理中不一定能达到六西格玛,但是这种方法会一直激励大家向着这个目标改进,尤其是过程管理,循环改进的方法很值得借鉴。需要解决的问题是制定质量标准以及实施标准的流程,制定灵活有效的衡量标准测量和权衡现存的系统与数据。利用统计学工具对整个系统进行分析,找到影响质量的几个关键因素。影响教学质量的因素可能很多,把这些因素罗列出来并进行排序,找出最主要的因素。运用项目管理和其他管理工具,针对关键因素确立最佳改进方案。监控新的系统流程,采取措施以保证改进方案的实施和效果,以期整个流程充分发挥功效。整个系统流程的组织实施及监控需要有专门的部门和人员来负责,才能有效避免一些干扰因素。从六西格玛管理法中得到的启示,结合高校教育的特点,可以建构起包括质量管理方法、过程、步骤以及质量管理组织结构设置的一套完整的体系,通过这套体系全方位保障教学质量的提高,向着一个理想的最高目标不断改进,也许达不到最好,但可以做到更好。
  • 摘要:素质实践教育是高校素质教育的重要环节,以学生"自主学习、自觉实践、自主管理"为基础,通过细分"三个层面"保证学生全员参与实践活动,通过完善"三个环节"保证实践活动全过程覆盖,建立"三个支撑"保证实践教育得到全方位保障,共同构成"三三三"素质实践教育体系,有效促使学生全面达到素质教育的基本要求.
  • 摘要:职业教育姓职,培养创新型职业人才更是国家示范性职业院校建设的目标之一.从企业需求与院校专业培养目标这个"接口"问题入手,寻求高职院校各类实用型技术专业办学体制的创新思路,提出了"校企三次对接"的人才培养模式,联合制定岗位职业标准,实现校企第一次对接,推行“双师授课法”,实现校企第二次对接,实训基地建设与顶岗实习实现校企第三次对接。解决了职业教育姓"职"的问题,让校企对接成为终身职业教育体制人才培养模式,为深化教育教学改革、创新人才培养找到了一条新路.
  • 摘要:本文介绍大学的功能,即人才培养、科学研究、社会服务和文化传承。大学教育应该努力培养合格人才,服务社会管理。坚持责任教育,实现大学功能,创新办学思想.以担当社会责任的教育培养担当社会责任的人才,明确培养目标,对学生负责,力求和谐发展,推行素质教育,先做人后做事,动态设置专业,遵从市场需求,对教师负责,尊师重教,对社会负责,推行校企合作、工学结合,要服务社会管理,参与社会管理创新,增强科学研究能力,大力推进科技创新,服务经济社会发展,全面提高教育质量,是创新型国家建设赋予高等学校的重要使命。
  • 摘要:开放大学内涵建设离不开教学学术,尤其对于开放大学教师的专业能力,教学学术起着重要作用.文章从教学学术内涵着手,分析开放大学中存在的教学学术的困境和特点,并划分其维度,提出教学学术新维度下开放大学教师需具备的六种专业能力.以知识为维度的基础能力,以反思为维度的判断能力,以交流为维度的沟通能力,以观念为维度的服务能力,以技术为维度的操作能力,以职业为维度的实践能力。
  • 摘要:远程开放教育是相对于封闭教育而言的,与传统的普通高校高等教育相比,具有教育对象开放、学习过程开放、学习资源开放等特征,并以面授课堂、网络教学及自主学习等混合教学模式来开展教学。以“导”促“教”,促使教师提升执教能力,要求提高知识传授的系统性,提升教学研究的水平。激发学生的学习兴趣,教会学生科学的学习方法。培养整合教学资源的能力,探索高质高效的教学方法。以“导”助“学”,帮助学生培养学习能力,要求学生掌握自学方法,培养创新思维,加强应用能力。以“导”规“管”,规范教学管理各个环节,教学管理是学校管理的核心,是学校教学质量的重要保障。教学管理部门以教师为主导,以学生为主体,制定导学策略,将教与学之间有机结合,必将促使教学管理更加规范有序。
  • 摘要:“美感”的产生,既与人类的感性活动有必然的关系,也与其理性活动紧密相关。“美育”活动是基于对这种关系的认识而建立起来的。高等职业教育中“美育”.在教育实施过程中,学校不但要注重学生的技能培养,还要重视其素质的养成。在教育实践层面,高职学生“高素质”与“高技能”之间关系并不平等,不但无法实现二者的相互促进,甚至难以和谐共存。笔者认为,对“美育”实施方法的挖掘,或可作为突破这一素质教育思维困局,促使技能与素质教育的并进。审美是人在感性世界和理性世界中的交互活动。在高职院校中,“美育”的实施可以以实现这两个领域的完善为目的来开展教育教学实践。高职院校可以通过以形式和内涵两个层面来建构全面的审美教育。强化教育活动的形式美,全方位地刺激、启发学生对美的感知能力。主要表现为对教育内容的选择上,包括开设审美课程、活动,在其他教学活动、环境中融入美的形式元素等等。教育活动的实施者应当建立具有审美意义的教学理念,探索“美”的教学方法,从内涵出发实施学校“美育”。
  • 摘要:按照培养大学生创新精神、创业能力的当代高等教育人才培养要求,通过对创新创业教育内涵的和意义的揭示,探讨了四川农业大学市场营销专业"双创"导向应用型人才培养教育模式,修订、完善专业培养方案,突出专业特色,发挥专业资源优势,使“双创”导向教育贯穿于大学学习生涯的全过程。改革教学内容、创新教学方法,丰富教学手段,不断适应“双创”导向的应用型人才培养需要。把传统单一的实践教学环节改革为校内教学实验和校外实践,让学生更好地理论联系实际.为“双创”导向的应用型人才培养搭建最佳平台。改革成绩评价模式,实施讲、做、练、问、考、测等多元化的考核方法,全面提升学生的创新、创业能力。以期为新形势下农林院校市场营销专业应用型人才培养模式提供有益的借鉴.
  • 摘要:本文在计算机科学与技术专业的学科定位和办学指导思想的基础上,对XM技术与应用课程的教学体系进行研究,着重论述了针对计算机专业与非计算机专业的人才培养双层次定位、调整课程知识体系结构、创新教学观念和氛围,理论教学与实践教学并举等改革措施,对地方高等农业院校进一步建设计算机科学与技术专业、在教学中实践课程体系的创新与改革具有一定的借鉴意义.
  • 摘要:本文通过文献资料比较分析研究,从专业培养目标、课程设置及学时安排、主干课程开设情况等方面入手,对四川省四所不同类型高校开设的社会体育专业人才培养方案进行比较分析,提出不同类型院校社会体育专业方向定位及依托学校优势学科的特色办学建议.要求依托不同类型院校的学科资源优势,树立特色,培养出既有体育专业知识和能力,又有与之相关学科的专业知识和技能的开发型、复合型人才。优化体育专业课程设置,扩大选修课比例,培养适用人才。加强师资队伍建设,增强团队核心竞争力。
  • 摘要:本文从有利于提高本科生和研究生的综合实验素质,创新能力,科研技能的角度出发,阐述了如何对高级生物化学实验的教学内容,教学方式,教学时间以及考核方法进行优化配置,从而建立起培养高素质创新人才的培养方式.优化研究生生物化学实验内容,研究生生化化学实验室硬件建设,改善高级生物化学实验教学方法和手段,实验成绩考核改革。
  • 摘要:根据高等农林院校植物学实验课程的教学特点与现状,通过强化技能训练、优化实验内容,探讨符合学科发展的实验教学途径,以提高实验教学质量,培养学生的创新和实践能力.应该重视基本技能的训练,培养学生的独立操作的能力,调整学时安排,增加拓展性实验,精心组织实验教学内容,改革实验课体系,增加设计性实验,培养学生的创新能力。植物学实验教学的改革确实调动了学生的学习积极性,变被动学习为主动学习,变灌输知识为主动摄取甚至创造知识,有助于培养学生的创新能力。同时,实验教师也在教学过程中感到了压力,实现了“教学相长”。
  • 摘要:课程考试是检测教师教学效果和学生学习效果的一种重要手段.文章从高校推行课程考试改革的必然性入手,分析了当前课程考试存在的主要问题及成因,探讨推进高校课程考试改革的措施与对策.要树立科学、全面的教育教学评价观,改革教学内容和方法,探索立体、多元化课程考核评价方式,健全推动课程考核改革的管理机制。
  • 摘要:本文对三段式培养模式设计,三段式培养实践进行了总结,提出三段式培养应该处理好教学与自学、学校学习与社会学习、老师指导与学生实践三个关系,并就完善三段式培养模式提出了建议.三段式培养模式应该处理好教学与自学的关系、学校学习与社会学习的关系、老师指导与学生实践的关系。三段式培养模式要加强三段式培养的管理和监督,进一步加强学生创新思维和能力的培养,扩大农村实践的地理范围。
  • 摘要:农业院校大学生创业教育是增强大学生创业意识、创业能力以及提高我国农业现代化、产业化、企业化经营水平,改变大学生难以下基层下农村局面的重要途径和手段.四川农业大学根据知识经济时代对人才的需求,从教育教学内容、课程体系建设、实践教学等方面进行改革和探索,力求建立一个科学、合理的创业教育特色的课程体系.优化人才培养方案,加强“三农”和创业意识的培养,加强课程体系建设,为大学生创业作好知识储备,深化实践教学改革,培养学生创新精神和实践能力,例如搭建国家、省和校三级实验教学平台,强化实验教学改革,加强校内外实习基地建设。
  • 摘要:本文对我国高职环境艺术教育的现状进行了一定的分析,并基于产业发展趋势和时代发展的眼光,以工作过程为导向的职业教育理论作为指导,探索"项目导向、任务驱动"人才培养模式的构建和实践.建设基于工作过程导向的环境艺术设计专业课程体系,并在实施这一课程体系的教学实践中,培养学生的职业能力.
  • 摘要:本文介绍我国高等职业教育一个重要组成部分的司法警官职业教育,必须认真理清办学理念,科学总结成败得失,积极创新培养模式,扎实推进内涵建设,努力提高教学质量.学院提出了具体的教学实施计划,包括课程、教学时间、考核方式等,组建了学院专任教师与甘孜监狱干警结合的教学团队,学院与甘孜监狱共同努力,建立了初步的保障体系,学院党委与监狱党委共抓藏汉双语班党组织建设。经过一年多的积极实践,现代高等职业教育的理念初步树立,高等职业教育要素更加有效地融入人才培养工作,带动了学院其他专业的建设和发展,促进了高等职业教育教学研究向务实方向发展。
  • 摘要:艺术院校大学生融入社会的主体意识强烈,社会交往的需求趋于理性,交友方式多元化,对社会问题有表达个人判断的愿望,对实践教学活动的关注度高、积极性高,尤其是对艺术专业类的实践活动和政府平台的实践活动有着强烈的参与愿望.这些主体特征为开展公共基础实践教学奠定了良好的心理认同基础、社会基础,同时也指明了公共基础课实践教学的社会化、人性化方向.艺术院校公共基础课实践教学强调教学内容的社会性和实践性,强调系统性和可操作性,强调参与性和广泛性,是一种广义上的教学活动,是一种具有完整课程架构的教学活动,是一种比专业实践更具实践基础的教学活动.可以有针对性地分别实施以学生为主导、以教师和学生的双向互动为主导、以第三方中介平台为主导的三种实践教学模式.
  • 摘要:高职医科院校学生职业规划的缺陷,大学生对自身职业环境和职业生涯规划认识不足。大学生的职业理想目标模糊,社会实践缺乏。大学生职业生涯规划缺乏有效性。缺乏从事高职医科院校大学生职业生涯规划的专业教师。高职医科院校思想政治教育与职业生涯规划,两者的教育目标相同,两者的教育内容融合,两者的教育进程渗透,两者的教育作用一致。高职医科院校学生思想政治教育与职业生涯规划有机结合的主要途径,明晰高职医科院校学生职业规划的工作机制,把职业生涯规划引入教材、引入课堂,深入开展素质教育等。此外,高职医科院校学生不仅仅是一个被动的求知者,而且是主动的职业创造者。应该为高职医科院校学生提供良好的创业平台,如扶持开办医疗护理诊所、举办医护人员联合协会等。
  • 摘要:本文结合教学实践,探讨了教学相互作用三要素教者、学者和媒介知识的基本特点,进而研究了教学过程中的知识传递机制.研究认为:教学相互作用三要素:教者、学者和媒介知识,媒介知识可以解构成知识单元与知识连接,知识单元的有序排列构成知识整体;知识传递过程是教者解构知识、输出知识,学者接收知识,建构知识的过程,知识传递发生机制在于教者和学者多种感觉器官对于双方信息的输出、接收和解构、建构过程。知识传递过程需要理论教学和实践教学环节有机结合。
  • 摘要:面对电子信息工程专业生产实习培养模式改革发展的需要,结合西南交通大学与四川长虹电器股份有限公司长期实践合作的经验,本文提出了以"实习规范、实习内容、实习考核、实习保障"为体系的电子信息工程专业生产实习培养模式.该模式强调实习规范是指导原则,实习内容是基础核心,实习考核是评价体系,实习保障是必要条件,四者相互独立、彼此依存,构成了一个紧密祸合、缺一不可的最小完备集。实践证明,培养模式的实施取得了显著的成效。
  • 摘要:本文结合西南交通大学工商管理专业学术型创新人才培养模式的实践,探讨人才培养模式的改革以培养管理学学术型创新人才,促进我国管理学研究的发展和进步,满足市场经济不断发展对先进管理学理论和人才不断增大的需求.在制定培养方案时,应当充分利用研究型大学的学科优势和师资队伍资源,统筹设计本科生与研究生教育计划,把学生的培养过程按照一个整体进行设计和考虑。在实验基地和科研基地的建设过程中,改革传统工商管理专业人才培养模式,实现培养模式的多样化与培养方案的个性化。注重以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,增加实验和实践的时间,培养学生的科学思维、创新意识和团队精神,培养学生的科研能力和动手能力,培养学生运用所学知识解决问题的综合能力。在教学中体现“以学习教育加实验教学为中心”的教学思想,实现多方面资源有机融合。改变教学以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面,提倡自主探索与合作的学习方式,强调师生互动。改革学生的考核方式。
  • 摘要:本文主要探讨了导师与研究生关系、研究生科研积极性在工科学术型研究生培养质量中的重要性,并结合笔者所在单位进行的相关改革与探索,提出了一些对策和可行性建议,建立和谐的师生关系,导师应注重自身道德水平与科研能力的提高,放下架子,走到学生中间去。提高研究生科研兴趣及科研积极性,建立“开放式”培养模式,引进竞争、激励机制,创建良好的科研环境。
  • 摘要:以美国电气工程类专业排名与西南交通大学类似的3个大学为例,结合西南交通大学电气工程类研究生培养体制,将中美两国电气工程类研究生综合培养评价方面进行分析比较,其目的是找出研究生培养的其他配套资源以及培养质量的评价方法,主要考虑财政援助与奖学金、就业需求、社会评价三个方面内容,并得出中美在电气工程类研究生综合培养评价方面的比较启示,为研究生培养提供借鉴.
  • 摘要:在交通运输国家级特色专业建设和人才培养计划修订的基础上,针对交通运输专业创新拔尖人才培养的目标,结合交通运输创新拔尖人才培养的实践能力要求,划分了一般性及专门性技术的基本运用能力、系统化技术的综合运用能力、项目及工程管理的经营能力和有效沟通与交流的能力等实践能力模块,提出了实践教学体系"夯实工程基础,强化专业技能,突出系统素养,培育创新精神"的改革思路,构建了以实践能力结构层次为时序依托,以交通运输国家级示范中心、校内外实习基地等实践资源为应用平台,各模块能力要求交叉递进的系统化实践教学体系,并提出了建立健全实践教学的管理与运行机制、进行实践教学的评价体系研究和加强实践教学环节的师资队伍建设等保障措施.
  • 摘要:独立学院教务管理存在管理意识不到位、教务管理人员素质参差不齐、缺乏积极性和创新性、教务管理部门间协调比较困难、教务管理信息平台建设落后等问题,引入知识管理可以较好地解决部分问题.结合知识管理基本理论,独立学院教务管理引入知识管理应当规划教务知识管理的基础架构,形成教务知识获取策略、整合策略和转移与分享策略.
  • 摘要:本文介绍了所教的学生是艺术类学生,艺术生更加具有自我意识和个人风格,在普遍的浮躁潮流中,这种自我意识显得非常膨胀。学生的自我膨胀意识跟浮躁的社会不无关系,这种膨胀还体现在对基础知识的学习和掌握上不踏实、不刻苦,比如像影片制作中的景别、运动、角度、光线等基础概念,认为太简单了,不用学;而影视美学课上的流派,如意识流、新现实、直接电影之类的,学生们又觉得太难无趣,学不会。要当好新时期的好老师,作者觉得最重要的就是要帮助90后的大学生们有一个正确的自我意识。让学生有一定的自我意识有好处,前提是这种自我意识是健康良性的自我意识,是在了解了自身、了解了他人以及了解了社会的前提下综合形成的自我意识。学校是传道授业的地方,是通向知识和真理殿堂的必经之路。作为一个教师,要做的就是履行教育的基本功能,除了授予学生知识和真理的能力,更重要的是激发个体生命的潜能,这才是教育最本质的东西,这种潜能的激发就是要在学生形成了良好、健康的自我意识的前提下才能完成。
  • 摘要:基于对60份教案的考查,文章对新任大学英语教师在制定教学目标、分析学习者、处理教学内容、选择教学方法、配套教学媒体和设计教学程序等环节中所反映的课堂教学设计方面的问题及其改进措施进行了探讨,教学目标的确定应当依据期望学习者身上出现的可观察、可操作、可衡量的方式加以具体说明,包括行为(做什么)、条件(在何种具体情况下)、标准(达到何种要求)三个基本要素。教师在教学中要注意联系学生已有的经验和生活实际,引导学生对这些资源进行多元整合、有效利用,这将会对学习者的语言和社会方面的发展起到促进作用。在设计教学内容时,还应注意隐性教材的挖掘和利用,教师内心所组织的内容、课堂中师生思维碰撞而产生的林林总总,都可以是隐性的教学内容,都可以加深和拓展外语教学中的思想性、教育性、人文性,使外语课堂成为参与者的认知、情感、品德的发展过程和场所。恰到好处、灵活多样的教学方法,可以创造情境化的教学环境,激发学习者的学习欲望和兴趣,促使其积极主动地参与学习。教学实践证明,恰到好处、美观大方的板书,能够帮助学习者明确感受到书写内容在教学中所处的地位,从而有助于学生理解和掌握教学的重点和难点。教师应该对教学中的每一环节的作用有充分的认识,在教学过程的设计中要体现出规律性、程序性和操作性,使之成为组织教学的可行依据。
  • 摘要:英国高等职业技术教育随着经济社会的进步,不断改革发展,形成了一系列特点鲜明和成熟的教育模式.较好的推动了英国中小企业发展和经济的复苏.结合当前所在职业学院创建国家示范高职院校的任务,提出为四川高职教育的改革和有序发展的启示和借鉴.政府层面在继续加大对高职教育的投入,对高等职业教育的全面改革和人才培养模式的创新和发展已上升为国家教育改革的战略重点之一。国家骨干高职院校建设方案应体现校企合作的创新机制,打造以培养专业特色和提升就业竞争力为核心的人才培养模式。
  • 摘要:培养具有职业精神的高职生是市场对高职教育的客观要求,也是落实高职教育人才培养目标的体现.阐述了高职学生职业素质培养管理体系("4PS")的内涵、培育目标和内容,基于多种有效的教育途径和灵活多样的教育管理方法,建立了相应的运行平台与管理办法.学生干部队伍是学校培养的重点对象。"4PS"职业精神培育体系通过邀请校内外专家就本专业某个领域进行深度讲解,通过典型事例、成功经验等对某个课题进行专题讲授,使学生更能准确把握市场动态,了解专业动向。工学交替中学生将课堂学习的知识在工作实践中加以运用;将工作中的困惑在后续的学习和实践中解决。职场体验指的是鼓励学生利用学习之余的时间进行兼职锻炼,包括校内外勤工助学和行业调研。"4PS"职业精神培育要求以宿舍为单位,学期为周期,通过参加宿舍文化节、“标兵寝室”比赛等,锻炼同学们的沟通能力,协作能力与互相帮助能力,4PS中心将根据宿舍获奖等级给予相关同学计分认证。丰富多彩的校园活动是拓展学生职业精神培育的重要途径。完善“4PS”职业精神培育体系要在内容上体现规范、质且意识,平台上发挥网络教育作用,考核管理中增加扣分管理。
  • 摘要:现代职业素养除了包含现代职业道德与现代专业技能外,应更注重具有持续影响力的文化品格,突出明志自强的职业文化取向等五大要素,并围绕这五大要素确立民族文化和世界文化并举的推进思路与三类课程互动发展的推进策略,包括开发浸润式课程,深化融合式课程,建构内化式课程,上述三类课程不能各自为政,而应系统策划、分类建构,分步实施,才能形成学校文化品格课程的推进体系,才能营造出浓厚的文化品格培育氛围,才能打造出培育学生文化品格的学校合力。
  • 摘要:中医药高校青年教师的教学水平关系到学校教学质量的可持续提升和中医药院校的未来发展,而目前青年教师教学能力提升却受到诸多因素制约.高等中医药院校应充分认识教学能力在教师专业发展中的地位,构建完整的、多层次的教学能力培养体系,制订有利于教学能力提升的配套政策,鼓励青年教师开展教学研究,多途径加强教学能力培训师资队伍的建设.
  • 摘要:课堂教学作为高校教学的基本形式,既是学生汲取知识的首要场所,更是教师传道授业解惑的主要途径.高校教师的课堂教学质量,直接决定大学的教学质量.当前一些高校课堂教学存在以教师为中心、过分依赖多媒体教学、缺乏教学热情的问题,应该采取有效策略以学生为教学中心,多种教学手段合理整合使用,正视现状,爱生敬业,切实提高课堂教学质量,让教学成为高校工作的中心,让课堂成为素质教育的主阵地.课堂教学应以学生为中心、采用交互启发式教学,将多媒体技术与其他教学手段合理有效地整合使用,正视现状,克服困难.爱生敬业。
  • 摘要:本文介绍了学分制是近年来我国高等学校教育教学改革的一项重要举措,其核心是以弹性学制为核心的学籍管理和以选课制为核心的学业管理。实验教学学分制改革的核心内容是管理制度规范与完善,网络化实验教学管理平台建设,项目制为核心的教学过程管理,实验室开放促进学生个性化教育,完善考核评价方式。中医院校实施实验教学学分制面临着实验教学资源不足、实验项目缺乏,教学内容陈旧等问题。针对这些问题要搭建实验教学共享平台,提高实验教学资源使用率,开展项目改革研究,更新实验教学内容。
  • 摘要:本次采用问卷调查的方法进行数据收集,用Excel2007进行数据分析.从调查结果整体来看,实习生人际沟通能力普遍较强,在与不同人群交流时的心理状态有一定的差异.本科教育阶段要重视沟通能力的教育与培养,实习生要正确处理好与医师、护士、患者等不同人群的关系.结果表明高校应开设相关人文课程,积极尝试教学改革,提高医学生沟通能力。实习生要以实际行动提高自身沟通能力,处理好与周围不同人群的关系。在岗前教育、带教过程中培养和提高实习生的沟通能力。将沟通能力纳入职业医师考核制度中。
  • 摘要:本文以大学文化建设为切入,结合高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的功能,就中医药高等院校建设具有中医药文化特色的大学文化问题进行初步探讨.提出大学文化建设中应以社会主义核心价值体系为导向,彰显"悬壶济世"的价值追求;以中医药人才培养为根本,强化"大医精诚"的素质理念;以服务社会的活动为载体,在双向的多层次对内外交流中,注重中医药文化的传播与推广.
  • 摘要:在高等教育国际化的背景下,大学英语多媒体教学优越性主要有优化教学环境,提高教学效率,使教学更具亲切感和实时性,强大的交互功能和个性化教学,提供虚拟语言环境,面向全体,因材施教。但也存在弊端,目前教师的课件制作水平还有待提高,多媒体教室硬件设备也不够齐全,大学英语多媒体教学目前仅能普遍实现大课示教型,无法全面实现学生自主型个别学习。市场上与教材配套、能拿来就用的多媒体英语教学软件非常少。在多媒体教室里组织教学对外语教师的素质也是一个挑战,上课前教师起码要首先较熟练地掌握必要的操作,而这会在一定程度上增加教师的工作量。为了提高教学效果,教师应该通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机结合,“创造丰富的信息接收和交流环境,为学生提供最恰当、最真实的语言信息输入和输出,引导、帮助学生外语知识和能力的习得和发展”。教师还应该不断探索新的教学方法,加强对学生在学习过程中语用能力发展情况的监测,建构立体化、多样化、个性化的课堂教学体系。
  • 摘要:为适应新时期国家对人才培养的要求,积极探索工程力学专业人才培养新模式,切实加强实验实践教学,努力提高人才培养质量.构建新的实验教学体系,组建设备先进、管理科学的基础力学实验中心,自主研制一批设计型和综合型实验装置,开发实验质量保障系统,实行开放式实验教学.同时拓展实习实践领域,建立多类型多学科综合的实习实践基地,指导学生参加各类学科竞赛和大学生科研训练计划. 实验实践的教学改革,不仅有力地促进了力学系列课程的建设,丰富了课程教学资源,提高了实验教学和实践教学质量,而且培养了学生观察问题、分析问题、研究问题和解决问题的能力。
  • 摘要:我国经济社会建设的发展和国际化交流的日益频繁,对大学工程学科教育提出了重素质、重创新的要求。针对传统工程学科专业基础课双语教学中存在的创新教育弱化等问题,对创新能力的概念进行深入分析,探讨专业基础课双语教学与创新教育的密切关系,提出了专业基础课开展创新教育的个性化、系统性、实践性和协作性原则,并以国家级特色专业交通运输专业基础课"交通运输系统分析"为例,按照创新人才培养要求,提出了"隐性分层、适当集中、强化团队、动态评价"的教学模式设计方法.
  • 摘要:实验教学对于培养工科大学生创新意识、创新精神,形成创新能力具有重要的作用.本文立足交通运输实验中心的现状,通过构建实验教学平台,优化实验教学内容,开展大学生实验创新项目等做法,加强实验教学各环节,以充分发挥实验教学对大学生创新能力培养的重要作用.改革实验教学模式,改变教学方式,因材施教,开放实验室。交通运输实验中心通过一系列实验教学改革,有效打破了原有的传统实验教学模式,既提高了学生学习的积极性,又激发了学生的创造力,培养了学生的创新思维,增强了学生的动手能力和解决问题分析问题的能力,为铁路培养了优秀的应用型专门人才,更好地为铁路运输服务。
  • 摘要:本文指出在实施“卓越工程师教育培养计划”的过程中,必须着力强化工程教育师资队伍的工程实践训练,建设适应培养卓越工程师的高等工程教育师资队伍。培养卓越工程师的工程教育师资应成为“双师型”教师,给学生上课的教师工程实践背景如此丰富,必然会讲求理论与实际的高度结合,注重培养学生的实践能力、创新意识和科研能力,培养出来的学生必然能够满足用人单位的需要。要多途径地强化工程教育师资的工程实践训练,要走出去、请进来、产学研、建平台。建立工程教育师资的工程实践训练保障机制,要政策激励、方式灵活、通力合作、优化结构。
  • 摘要:开设数学文化课程目的是宣传数学科学的文化内涵,弘扬数学科学精神与思想方法,提高学生的数学素养.在数学教育中体现数学文化要注意“化归”的思想,注意纯存在性证明的教育,了解“抽象”的观点和数学中的“美学”。还可以通过专题讲座的形式,以数学史、数学问题、数学知识等为载体,用多种多样的实例介绍数学的思想、精神和方法,介绍“数学方式的理性思维”,让学生参与到教学过程中,激发学生对数学的学习兴趣,了解数学的应用,探讨数学与人文的交叉,从而提高学生的数学素养。
  • 摘要:本文围绕如何提升本科生实践创新能力这一人才培养的核心问题,介绍了西南交通大学电气工程学院在高水平实践教学平台建设方面所开展的工作.近年来,学院针对电气信息类专业人才培养特点,完成了"横向四平台,纵向五层次"的多层次、模块化、个性化的实验体系建设;利用基地、科研以及国际化资源,构筑了"三位一体"的校内外立体实践平台;通过采用形成分阶段、分层次、全方位的实践教学培养模式将实践教学落到了实处,从而切实提高了本科生实践创新能力.要形成分阶段、分层次,全方位的培养模式,构造以激励为导向的管理体系和组织结构,形成教师学生良性互动。
  • 摘要:民族高校承担为民族地区输送人才的重任,民族高校专业拓展是适应新时期社会发展的需求,也是民族院校自身发展的必然选择.从民族高校建筑类学科发展的背景入手,分析民族高校建筑类学科发展与民族地区社会经济发展之间的密切关系,结合建筑类学科实践性强的特点提出实践课程体系特色构建有效途径和方法,要结合社会服务,按照学科规律分类管理,把不同课程实践板块进行有机衔接,成立民间技艺教师队伍充实实践教学,通过政府搭桥。建立学生实践创新基地。民族高校建筑类专业只有依附民族地区实践,在实践中总结提高,形成有地域特色的民族建筑或者规划理论,对民族高等院校发展特色学科、凝练科研成果和提升办学水平有着极为重要的意义。
  • 摘要:本文以大学计算机基础课程存在的问题为主线,讨论了计算思维与计算机基础课程之间的关系,以及西南石油大学在计算机基础课程教学改革的思路.理论课分四部分,计算思维和计算机发展是通过计算和计算机发展中蕴含的思维让学生认识计算思维的重要性;分计算机系统和操作系统,从信息的表现、计算机系统的工作和操作系统的功能三方面让学生了解计算机工作原理和其局限性;计算机网络和信息安全,主要体现网络计算、新兴网络服务应用;数据库和多媒体技术,计算机和网络下对信息的管理和多媒体信息处理。上机实验侧重“应用程序的使用”,在现有学时的基础上,根据软件应用情况、各个专业支撑后续教学和专业知识结构的实际需求,选择了电子文档的编排、数据和信息管理以及多媒体软件应用三大模块。前两个模块是自动化办公软件的应用,让学生掌握文档编排的技巧和管理信息方法。
  • 摘要:从2009年秋季开始雅安职业技术学院护理系对助产专业核心课程进行了探索性改革,打破了原有的人才培养常规模式(公共课、专业基础课、专业课依次进行的顺序),实施三段式教学即立体柱状教学,将专业核心课"高级助产学"由原来集中在一个学期完成转变为三学期完成,即:从助产班学生入校时便接触该课程,此后两个学期依次由浅入深进行专业教育.教改方案及具体实施措施是核心课程设置进行内容调整,改变教学步骤,建立双导师制,但仍存在学生困惑、茫然,教学模式古板等问题,因此要营造良好的学习氛围,建立和谐的师生关系。分析学生,因材施教,个别辅导。分析教材,突出“必需、够用及实用性原则”。分析教法,突出重点,掌握要点,化解难点。
  • 摘要:色彩课程一直以来都是高校艺术类专业(主要是绘画专业和设计专业)的一门基础课,其色彩基础理论知识也是必备的.但是针对于动画设计专业的学生来说,单纯的美院式色彩教学会导致学生在高年级专业设计课程中不知所措,无法有效利用所学色彩知识为己所用.针对这一现象, 要正确、客观地区别对待传统美术与动画专业色彩基础知识的课程,并不是抛弃掉原来的基础理论知识,而是在此基础上更加科学与合理的分配课时量,增加专业方向色彩知识的课时。在教学大纲与教学方法上,动画专业的学生在学习色彩时,并不需要花大量的时间在静物、风景写生上,而是在解决造型的基础上,大色块的提炼与概括,这才是动画专业的一个色彩基础方向。掌握不同物体质感的概括用色方法。在教学内容上,动画专业的学生除了掌握一定的客观物象真实色彩以外,还应该积极培养主观的配色理念,可以尝试装饰画的配色与构成方式,以达到概括色彩的初衷。在教学方法上,多提倡丰富材料工具的使用,打破原来单一水粉练习的教学习惯,积极鼓励学生尝试各种绘制材料与工具(水彩、彩铅、油画棒、色粉、马克笔、油画、拼贴等),不同材料的表现选取适当的绘制工具,可以达到事半功倍的效果。
  • 摘要:本文结合西华大学近年来由本校高年级国防生承担军训任务,担任军训教官所取得的一些经验,作一点粗浅的探讨。介绍了国防生担任军训教官的可行性,国防生具备较强的军政素质,组织管理能力较强,国防生熟悉学校情况,解答问题容易,国防生具有双重身份,开展工作便利。组织国防生参训新生,对于国防生自身而言,既是促进其军政素质提高的有效途径和方法,也是对国防生自身能力的一种挑战。在军训过程中,由于自身角色定位的转变,使得兼具学生和准军人双重身份的国防生转为军训期间单一的“军官”身份,从日常军事训练中的“被训”转为“承训”。国防生担任新生军训教官存在的不足,体现在部分参训国防生的学业会因军训受到一定的影响,新生军训的经验转化成国防生日常训练、管理的成果还不够。在国防生担任新生军训教官的过程中,绝大多数国防生刻苦耐劳,辛勤工作,但也有个别国防生对新生摆老资格、工作作风粗放,过于讲求待遇的现象。
  • 摘要:为提高教学质量,培养合格人才,建立和完善高校教育教学团队的组织创新,科学有效、良好运行的教学基层组织是培养合格人才的保证.借鉴CDIO国际工程教育改革理念,成都东软学院根据TOPCARES-CDIO工程教育模式,优化原有的组织结构,并对如何为高校人才培养模式改革提供组织保障进行了探索,构建了基于TOPCARES-CDIO一体化教育团队的组织创新和实践.创新特色主要体现在教师团队组织结构的创新,一体化专业教育管理团队由专业教师和素质教育教师(辅导员)组成,强化教师的学校所有关系,淡化教师的部门所有关系,确定一体化团队带头人、学术带头人和学科带头人的任职资格标准,与一级项目、二级项目、三级项目配套的学生自我组织活动是程式化的,贯穿于学生在校的全部教学计划中。
  • 摘要:通过分析高职院校教学目标及高职学生特点,制定基于教学质量评价与校企合作的"二路归并"质量保障体系,全方位、多元化地提高了教学质量.对该质量保障体系的架构设计及其下的各级教学质量评价标准、校企合作双赢模式进行了详细阐述,为高职院校实现培养高素质高技能创新型人才教学目标,确保专业建设、师资队伍、教学资源、文化管理方面的有效改进,提供了实践证明行之有效的途径.
  • 摘要:大学工程类专业教师不仅应具有较强的课堂教学能力,而且必须具备指导学生实验、实训的技术指导能力.这是保证大学工程类专业人才培养质量的重要条件.大学工程类专业教学团队的建设必须重视教师的工程素质和工程实践能力的培养,建设"双师"型专业教学团队.要加强对青年教师的双师素质培训,提高教学能力和专业技能,校企合作,教师深入企业生产一线产学互动,以老带新、老中青结合传帮带,培养青年骨干教师,参与技能比赛提高专业技术水平。构建以名师为核心、课程带头人为骨干、企业专家加盟的“双师”团队,以科研平台提升“双师”型教师水平。
  • 摘要:本文解析了工程实践技能等概念的内涵,通过开发青年教师工程实践技能培训教学模块,设置以考取技能等级证书为考核目标,组织实施工程实践技能培训,探索和实践了青年教师工程实践技能培养的有效途径,并针对一些普遍性问题提出了对策.运用基于能力的CBE/DACUM模式,开发青年教师工程实践技能培训的教学模块,开发技能培养职责/任务表,进行教学分析,完成技能训练和培养的教学准备。以考取技能等级证书为考核目标,组织实施工程实践技能的培训。青年教师实践技能培养要提高青年教师对实践技能和能力重要性的认识,基于CBE/DACUM模式,以职业工种要求的标准为培养目标,改革培养模式,完善专业教师的水平评价机制,加入对工程实践技能为基础的实践能力的考核。
  • 摘要:本文通过对西南地区某高校"大学英语"课教师的问卷调查及访谈发现:在传统"大学英语"教学环境下,教师书面批改作业行为的目的主要是指导、检查、督促和记录,行为特征包括批改方式传统,耗时较多,教师的看法是批改对学生没有很大帮助,批改方式应多样化.但教师看法与实际行为存在矛盾,作者因此提出了用计算机辅助批改学生作业和教师辅导相结合的建议.根据实践,这种模式确实能让教师真正从繁重而徒劳的作业批改中解放出来,不再当作业批改的“奴隶”,提高工作效率,同时对教师的水平和能力有了更高的其他要求。从长远看,这种做法更有利于大学英语教师的职业发展,也有利于大学英语教学效果的提高。值得进一步调查和检验。
  • 摘要:班级建设作为高校教育的重要组成单元,是发挥学生主观能动性、培养学生社会责任意识,发扬服务奉献等优良品质的重要平台,加强民族高校班级建设,必须尊重差异,注重个性,提高认识,增强交流;密切关注,合理引导,加强动员,促进成长;细化管理单元,增强责任意识;及时总结、提高工作效率;加强班委建设,实现以点促面,要求提高认识,重视班委经历,改变思维,把学生成长成才落到实处。除了日常性的管理工作外,熟悉学校主要行政管理部门和教学运行科室的主要职责与分工,也是辅导员基本业务的外延,只有这样,才有可能当同学们在日常生活和学习中遇到了问题,辅导员就可以很好地引导同学们进行相关资讯,辅助同学们完成相关学业。但尤其要注意的是,辅导员的主要工作在于辅助和引导,而不是大包大揽的百事通。
  • 摘要:首先回顾了高等教育质量的哲学本位和管理模型,以科学发展观为指导提出了高等教育质量的科学发展观,指出质量保障体系是教育质量科学发展观的系统构建与管理实践, 基于科学发展观的高等教育质量观既是以发展为第一要义,以人为本的哲学体系,也是以全面协调可持续为基本要求,以统筹兼顾为根本方法,包含目标、组织、领导和控制等基本要素,有机融合投入、目标、过程、顾客、学习和专家等模型的教育质量管理体系。教学质量保障体系是高等教育质量发展观的系统构建和具体实施,保障是其基本要求,持续改进是其根本宗旨。研究了质量保障体系构建科学方法.包括质量体系目标制定法、专业质量体系构建法、专业质量持续改进法。
  • 摘要:本文通过对两级教学管理模式的研究与实践,提出建立和完善高校内部教学质量监控与保障体系的基本思路.实施校院两级教学管理,充分激活二级学院的办学积极性,不断完善教学管理规章制度和教学质量标准体系,构建教学全程质量监控与保障体系,包括教学目标管理、教学过程监控、信息收集与反馈,建立和完善配套的激励和约束机制,完善以岗位设置为重点的用人制度,充分调动教师从事教学工作的积极性;建立以教学各环节评优评奖活动为载体的奖励制度,激励教师积极承担教学工作;注重发挥政策的导向作用,通过各种政策的制定引导教师重视和改进教学。通过实施两级教学管理,完善教学管理规章制度和教学质量标准体系,构建教学全程质量监控与保障体系,建立和完善配套的激励和约束机制。
  • 摘要:本文依托西南石油大学校级教改项目,在总体把握网络辅助教学和互动教学模式内涵的基础上,调研了国内外多所大学网络辅助教学应用现状,以西南石油大学为例,分析了目前网络教学平台使用效率不高的原因,在合理利用已有资源的前提下构建出多平台协同工作的网络辅助及互动教学模式并加以实践.笔者认为可以在保留原有以课程为组织单元的网络平台的基础上,将其与以教师为组织单元的互动社区合理结合,发挥各自的长处,组成优势互补的综合网络教学平台,实现二类系统的协同工作,构建出行之有效的多平台协同工作的网络辅助及互动教学模式。从学习者角度出发,综合平台有三类划分:学习者和课程内容的交互,提供全方面多角度的课程资源,通过浏览和下载资源,促进学习者的个别化学习和自主性学习;学习者和教师的交互。从环境角度出发,综合平台应该完成两类交互,人与物交互和人与人的交互。通过多平台协同工作的网络辅助及互动教学模式实践,合理构建出了两者协同的网络辅助及互动教学的综合平台。
  • 摘要:本文结合学校实际,对建设校内教学督导评估制度,构建校院两级教学质量督导评估保障机制进行探索与实践.结果表明必须更新观念,进一步明确教学督导的定位和职能作用,明确教学督导工作的目的、定位、主要职能、重要作用。创新机制,构建督导与评沽相结合的教学质量监控体系,督导与评估相结合是高校内部教学质量保障体系建设和有效运行的关键,明确教学督导组织的任务和工作性质是保证教学督导工作效能的前提条件,加强学习,不断提高教学督导工作水平。继往开来,发挥督导评估工作在本科教学质量保障体系中的作用,完善基本制度,规范优化两级督导与评价机制,完善教学督导工作运行机制。
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