实习生

摘要： 本文探讨信息素养在医学生发展中的重要作用,提出当前医学信息素养教学的不足与实习教学对信息素养的需求,分析信息素养在实习生实习过程中的必要性,通过调研医学实习生信息素养现状,开展嵌入式信息素养教育来提升医学实习生信息素养,使学生掌握信息素养在临床实习中的应用技能,在信息应用方面满足《全球医学教育最低基本要求》.

摘要： 目的 了解惠州市实习护生患者安全胜任力现状,提高实习护生对患者安全重要性的认识。方法 利用一般资料调查表对190名实习护生进行调查,采用Epidata与SPSS软件对调查结果进行分析。结果 不同特征实习护生患者安全胜任力比较差异无显著性,且处于较低水平,相关知识主要来自理论授课。结论 高校及医院应采用多种教学模式,转变观念,加大宣传力度,提高实习护生的认识。

摘要： 目的学生标准化病人(SSP)情景模拟教学满足临床护理教学的需求,本研究探讨骨科SSP模拟查房对提高护生临床综合能力的作用,为优化临床教学方法提供依据。方法选取骨科实习护生84名作为研究对象,按组间基本特征可比原则分为对照组41名和观察组43名。观察组接受SSP模拟查房,对照组采用传统教学查房方法。干预后进行护生自评、临床综合能力的问卷调查,并对两组护生理论成绩比较。结果两组学生自评、理论成绩差异无统计学意义(P>0.05)。对照组患方评价总分37.76±4.93分,观察组患方评价总分43.85±3.13分,两组患方评价总分比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论护生与患方均对SSP模拟教学查房持积极反应,教师角度发现该方法主要使学生快速掌握护理程序的应用,该教学方法较传统教学效果好。

摘要： 目的:评价录制视频反馈法在临床医学实习生腹部体格检查技能培训中的应用效果。方法:在腹部体格检查技能培训中将临床医学本科实习生随机分组,实验组采用录制视频反馈法,对照组采用口头反馈。应用DASH评分表及两组学生操作成绩评价两种反馈。结果:实验组的DASH评分和学生成绩提高均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:录制视频反馈法较口头反馈能够更好地提高临床医学实习生腹部体格检查技能培训效果。

摘要： 病例讨论临床教学中最为有效的教学模式之一,其优点在通过实际病例,直观、形象地了解疾病发展及诊治全过程,再通过适当的引导,教学双方各抒己见,达到对疾病更深层次的了解及获得最佳治疗方案,在临床教学中具有不可替代的作用,通过病例讨论不但可以巩固理论知识,真正实现理论与临床相结合,还可以培养学生的临床思维能力,但因教学资源及医疗水平的差异,不同实习基地的实习医师所接受的知识面也存在较大差异,尤其是基层医疗单位,因各种因素导致其在接触病种、医疗水平、教学水平及教学态度等方面与教学医疗单位差距较大,为尽可能缩小及改变这种差距,各单位均在积极寻求解决办法。随着现代通信技术及计算机网络系统的发展,各领域逐步与之融合,医学领域也不除外,其主要表现形式是远程医疗,近年来,国内外均已逐步开展远程医疗,远程病例讨论即为其中之一。目前教学面临着实习生数量多、教学水平参差不齐等问题,文章主要利用远程视频会议系统的优势进行线上病例讨论,探讨其在临床教学中意义。

摘要： 在传统的临床实习教学模式下,临床实习存在教学内容选择不全面、教学方式缺乏针对性等问题,如仅仅重视对实习医师技术实践能力的培养,忽视了对实习医师的思政教育,无法培养出“德才兼备”的优秀医师;采用一刀切教学模式,没有根据实习医师的实际学情,进行因材施教,严重影响了临床实习效果。为了解决以上问题,提高实习医师临床带教水平,现在课程思政视域下,针对临床实习生分层教学存在的问题,从选择好带教教师、制定实习医师分组计划、做好实习医师评估工作、制定有差异的培养目标、建立医师示教中心、双向教学评价、建立临床教师评估及奖励制度、落实一对一带教制等方面入手,为进一步提高临床实习生分层教学设计水平和应用效果提出具有建设性的建议。

摘要： 目的探讨基于分级理论下的带教方案对检验科实习生带教质量的影响。方法筛选2018年9月—2020年9月我院检验科实习生82名作为观察对象,将其按照实习时间先后顺序分为对照组(n=41,2018年9月—2019年8月实习)和观察组(n=41,2019年9月—2020年9月实习),对照组实施常规带教方案,观察组实施基于分级理论下的带教方案。比较两组实习生理论考试成绩、实践操作考核成绩、带教老师教学能力评价和临床实践教学满意度。结果实习前两组理论考试各项成绩、实践操作考核各项成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习后观察组理论考试各项成绩、实践操作考核各项成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生对带教老师教学能力评价各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床实践教学满意度97.56%高于对照组的82.93%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用基于分级理论下的带教方案对检验科实习生进行带教,可以提高检验科实习生的理论考试成绩和实践操作考核成绩,利于检验科带教老师教学能力的提升和实习生临床实践教学满意度的提高,具有临床推广价值。

摘要： 汤红兵的航海生涯接近30年。1993年8月,他大学毕业后进入中波轮船股份公司工作,从甲板部实习生做起,脚踏实地,不断学习提高,2006年起担任船长。他先后获得中远海运集团先进个人、三星“金牌三长”等荣誉称号。2021年,他被评为中远海运集团劳动模范。

摘要： 社会组织参与人才治理体系正日益受到重视,而社会组织吸纳学生实习的渠道却长期被忽略。基于扎根理论和要素有用理论,该文利用Nvivo 12软件对反映社会组织的实习生招募信息进行质性分析,进而对这些资料进行了三级编码,形成了与之相匹配的概念类属。这些招募信息在职业素养、职业技能、教育背景和福利收获等方面进行了具体规范,其中既存在普适性要求,也反映了社会组织对实习生的特定要求。

摘要： 目的:了解护理专业实习生的职业倦怠现状,并探讨相应解决对策。方法:采用随机抽样法于2020年12月—2021年3月抽取某校145名护理实习生为研究对象。通过中文版职业倦怠通用量表(MBI-GS)对其进行职业倦怠调查。结果:145名护理专业实习生中21.38%出现轻度职业倦怠,58.62%出现中度职业倦怠,17.24%出现重度职业倦怠。护理实习生的职业倦怠受到工作压力大、环境不符合意愿、得不到信任、人际交往能力弱因素的影响。结论:护理实习生职业倦怠检出率高,存在不同程度的倦怠水平。护理教育者及医院管理者应重视这一现象,采取积极的措施,降低护理实习生的职业倦怠感,提高护理实习质量,完善学校及医院的实习管理。

摘要： 目的：探索医学工程专业实习生培养的新方法新思路.方法：应用鱼骨图对医院医学工程专业实习基地的现状进行研究.结果：开展多种实习培养考核的模式,利用利用信息化手段、目标教学法等创新型培养方式,将实习与就业相结合,完善医学工程专业实习生培养体系.结论：医学工程专业实习生培养是"准临床医学工程师"关键的一环,可有效推动医院医学工程人才队伍的建设.

摘要： 随着我国医疗技术的不断提高,对医院管理能力的要求也在不断的提升.卫生事业管理专业作为我国现有培养医院管理人才的重要专业之一,也越来越被各大医科院校及医院所重视.院校与医院合作进行卫生事业管理专业同学的人才培养体系近年来也越来越成为医院管理人才培养的发展趋势.本文将就我院在院校协作下对卫生事业管理专业实习生的带教工作的现状、进行经验分享.

摘要： 目的:调查南昌大学第一附属医院2016-2018年度79名康复治疗及相关专业实习生的学习方式偏好,并为其提供针对性作业治疗临床教学. 方法:通过VARK学习方式网站申请使用版权,使用VARK7.0中文版调查表对实习生进行调查.在学生轮转入作业治疗室时,均对其进行VARK学习风格调查和入科理论考试,并对回收的调查问卷进行描述性分析处理结果.将2016年4月到2017年3月期间在我科实习的30名康复治疗及相关专业实习生作为对照组,采用传统方法进行临床教学.2017年4月到2018年3月的49名实习生作为实验组,在传统教学的基础上,根据VARK的评定结果,对实习生的学习风格进行分析,调整临床带带教方式.临床实习时间为8-10周.实习结束后对所有学生进行理论考核、操作考核,及学生对带教满意度的调查,比较两组间的教学效果. 结果:共79名实习生参与VARK调查问卷,其中单方式学习为主学生共26人(32.9％),多方式学习方式(两种及两种以上学习方式)学生53人(76.09％).最常见学习方式是VARK型27人和K型13人.对学生的考核结果进行分析,两组学生实习前后的理论考核均有明显进展,且实验组的进展明显优于对照组;操作考核成绩高于常规教学组(P＜0.01).同时,问卷结果显示,实验组学生对带教老师的教学方法满意度优于对照组. 结论:学生学习风格有很大差异,以VARK和K型风格学生居多.对于康复治疗及相关专业实习生来说,在引入VARK的学习风格调查问卷基础上,分析学生的学习风格,调整作业治疗临床教学方法,可取得比传统教学更好的教学成果,亦可提高学生对带教的满意度.

摘要： 广州中医药大学的每批同学来我院报到当日，科教科组织全体带教秘书召开教学培训会欢迎新同学，为同学们介绍我院的基本情况、规章制度考勤纪律、临床基本要求、见习或实习安排等，让同学们尽快适应医院临床一线的工作。我院领导非常重视见习生和实习生的临床教学工作，每年教学查房由陈国成院长亲自带队，对同学的病例汇报进行点评，现场提问中医基础知识和操作要点，考察同学们的中西医知识的掌握情况，并教学查房进行总结。在同学们见习或实习期间，我院组织了一系列教学讲座，如《2015年中医优势病种研讨会》、《天灸治疗》等，陈国成院长亲自为同学们讲授了《荟萃分析中风患者高血压管理的新进展及中药治疗与策略》和《中医药在急症中的研究与运用》等课程。 科教科安排部分同学对广东省优秀中医临床人才、越秀名中医陈国成院长进行名医访谈，陈院长和同学们分享了自己在诊治脑血管病等疾病中的丰富临床经验。

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 本发明公开了一种医院实习生的实习排班生成方法，包括：S1：获取每个科室的预编号及对应的可容纳人数数据；S2：获取每组实习生的预编号、人数信息、实习总时长以及在各个科室的实习时长数据；S3：计算第一组实习生在各个科室实习时的承载率，并按照所述承载率由小至大的方式在第一组实习生的实习总时长内依次安排对应的科室排班，生成第一组的实习排班结果；S4：基于所述第一组的实习排班结果更新每个科室的可容纳人数数据；S5：重复步骤S3‑S4依次生成其余组实习生的实习排班结果，输出排班安排表。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本发明提供一种护理实习生教学管理系统，涉及数据管理领域，包括：科室终端，用于查询一时间段内实习生的各项教学任务完成状态，并对各项教学任务完成状态及执行相应教学任务的实习生进行评价，生成一评价数据；实习生终端，用于在各项教学任务执行完毕后对教学环境及教学人员进行评价，生成评教数据；中央控制终端，用于分别将评价数据与预存的实习生身份信息，评教数据与预存的教学人员身份信息进行匹配并保存；护理部终端，用于调用实习生身份信息和教学人员身份信息，获取相应的评价数据和评教数据，并根据评价数据与对应的评教数据生成一指导方案。本发明综合利用评教数据和评价数据，生成相应的指导方案，实现指导提升教学任务质量。

摘要： 本发明公开了一种基于任务管理的护理实习生管理系统，属于医疗护理技术领域，包括：科室端，实习生端和服务器端；服务器端包括：任务输入模块、任务管理模块、能力管理模块、培训管理模块、任务匹配模块、任务审核模块、任务传达模块和任务评价模块；任务评价模块还将完成任务后的任务信息发送至任务管理模块进行存储；任务评价模块将任务实习生的任务完成结果和任务的评价结果发送至能力管理模块，能力管理模块根据任务评价模块发给的信息对实习生进行能力等级的评价和调整；任务评价模块还将任务实习生的任务完成结果和任务的评价结果发送至培训管理模块；本方案能够快速匹配护理任务和合适的实习生。

摘要： 本发明属于教学管理技术领域，公开了一种医院本科实习生教学管理系统及方法，采集实习生身份信息；采集医疗教学视频；对实习生进行医学考核并输出考核成绩，统计实习生成绩变化幅度；基于实习生日常表现给予每个实习生对应的日常表现评分；基于实习生的考核成绩以及日常表现评分输出实习总评分；通过分析程序对教学水平进行分析；基于实习生成绩变化情况通过评价程序对教学质量进行评价；通过反馈程序对教学信息进行反馈。本发明不仅能够获取相关教学影像数据，还能获取学生上课数据，从而判断学生专注力，通过进行学生多次考核成绩对比掌握学生的进步曲线，并基于进步曲线与学生上课情况进行适应性教学调整，能够有效调高教学管理效率。

摘要： 本实用新型公开了一种医院教学科用实习生查体用教学模型装置，包括底座，所述底座内壁转动连接有转轴，所述转轴表面固定套接有蜗轮，所述底座内壁转动连接有蜗杆，且蜗杆前端贯穿底座前侧壁，且蜗杆表面与蜗轮表面啮合，所述蜗杆前端固定连接有旋钮，所述转轴顶面固定连接有转动盒，所述底座顶面开设有转动槽，且转动槽内壁与转动盒表面转动连接，所述转动盒内壁底面固定安装有电机，所述电机输出端固定连接有螺纹柱。在使用中实现了便于对教学模型的高度和摆放角度进行快速调节的效果，更加方便后排的学生进行观看学习，保证了查体模型教学质量，简单操作即可调节模型角度，教师使用起来更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种医学类实习生管理评价装置，包括壳体、相机以及听筒，所述壳体两端分别设有支撑柱，所述支撑柱内壁设有能够对壳体倾斜晃动时进行平衡的稳定机构；所述壳体外侧设有能够对壳体进行固定的固定机构，所述固定机构与稳定机构连接，此医学类实习生管理评价装置，通过设置的稳定机构能够使实习生在使用时保持相机的镜头平衡，避免由于实习生在实践操作过程中由于弯腰移动使得相机的镜头随着身体晃动从而导致相机拍摄的画面抖动模糊不容易辨识，方便实习生通过观看拍摄视频找出自己的问题以及导师对实习生的实践做出评价，并且通过设置的固定机构能够将壳体与实习生衣服固定，避免实习生在工作跑动时壳体掉落或者滑动。

摘要： 本实用新型公开了一种医学类实习生管理评价装置，包括壳体、视频采集组件、声音采集组件和夹紧组件，视频采集组件为相机，相机通过相机固定组件安装在壳体内的上部空腔内，声音采集组件为声音采集器，声音采集器通过采声器固定组件安装在壳体内的下部空腔内，夹紧组件设置在壳体的背侧，与医护服胸部口袋配合使用；在使用时，实习生可以通过将本装置挂在医护服上，通过视频采集组件和声音采集组件对临床实践过程中的临床操作情况和患者问诊情况进行记录，以便于老师对学生的临床学习情况进行定期检查和抽检，及时准确的对实习生的临床学习情况进行记录和评价，本装置具有使用方便、实时性强、可大量减少老师工作、携带方便的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。

摘要： 一种医院实习生管理评价装置，由无线电子评分器、上位机和移动终端无线连接组成；所述的无线电子评分器包括壳体，壳体上固定有显示模块、方向按键和数字按键，壳体内固定有微处理器、无线通信模块、存储模块和蓄电池，方向按键和数字按键组成输入模块，输入模块、显示模块、存储模块和无线通信模块与微处理器连接，微处理器与蓄电池连接，无线电子评分器通过无线通信模块与上位机连接，上位机通过无线路由器与移动终端连接。该装置采用无线通信的方式将实习生的成绩进行电子化录入，减少纸质材料的使用以及评价结果的录入环节，实习评价结果即时录入，减轻了导师的工作量，实习生可即时查询评价结果，便于其及时纠正自己的实习操作。