护理软技能

摘要： 目的:探讨不同教学方式对手术室实习生软技能的影响。方法:选取在我科实习的60名护理本科实习生作为研究对象,随机分为两组,实验组采用基于Living Lab理念的体验式教学方法,对照组采用常规导师制带教法。实习前后采用护理软技能测评量表进行测评,并对出科成绩和满意度进行调查。结果:实验组护生出科成绩、护理软技能得分、实习满意度均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于Living Lab理念的体验式教学方法有助于提高实习护生护理软技能。

摘要： 目的:了解新生儿科护士的护理软技能认知现状和需求,为开展护理软技能提供参考依据。方法:采用便利抽样法于2021年4月选取2所三级甲等医院124名新生儿科护士作为研究对象。采用新生儿科护士护理软技能认知及需求调查问卷进行调查。结果:新生儿科护士护理软技能认知总得分为(62.32±8.27)分,总体处于中等水平;影响因素分析显示,年龄、工作时间、是否接受过护理软技能相关培训是影响护士护理软技能认知水平的因素,差异有统计学意义(P<0.05);新生儿科护士对开展护理软技能需求得分为(19.84±1.38)分,对护理软技能开展的政策、制度支持需求较高。结论:新生儿科护士护理软技能认知水平有待改善,应注重加强中等年资护士的非技术性护理认知水平、培养非技术性护理中坚力量,同时关注新生儿科非技术性护理开展需求,创造人文护理环境。

摘要： 目的了解口腔专科护士护理软技能现状及不同人口学特征和不同DISC性格特征对其的影响。方法本研究采用整群抽样法抽取昆明某三级甲等口腔专科医院197名口腔专科护士作为调查对象,使用DISC性格测试工具和护理软技能测评表进行调查。结果本研究中护士的护理软技能得分为(146.00±11.86)分;不同的年龄、科室、每周加班时长及自感健康状况的护士之间的护理软技能得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同DISC性格特征的口腔专科护士的护理软技能得分从高到低依次为支配型、影响型、服从型、稳健型;稳健型性格特征是组织管理技能的影响因素(P<0.05),影响型性格特征是职业情操的影响因素(P<0.05)。结论本研究中口腔专科护士的护理软技能处于一般水平,健康和积极的性格对提高护士的护理软技能水平和处理复杂人际关系的能力具有重要意义,建议护理管理者应重视护士护理软技能的培养,采用多层次、多形式的培训方案满足护士的发展需求,根据护士的性格特征合理分配岗位,以兼顾各口腔科室的发展特色,从而为患者提供优质的护理服务。

摘要： 目的:探讨护理软技能在尿流动力学检查中的应用效果.方法:选取90例接受尿流动力学检查的患者,均为2018年1月至2020年1月期间收治,按照随机数字表法分为两组,对照组(n=45)采用常规护理,观察组(n=45)在检查过程中配合护理软技能,分析护理前后SAS评分、检查时间、护理满意度及并发症发生率.结果:观察组SAS评分、并发症发生率较对照组低,检查时间较对照组短,护理满意度较对照组高,P<0.05.结论:在尿流动力学检查中应用护理软技能效果较好,可缩短检查时间,减轻不良情绪,降低并发症发生率,提高护理满意度.

摘要： 口腔专科护士工作范畴,由患者管理,临床配合,诊室管理和院感防控构成,除了要掌握普通的基础护理知识外,还有掌握专科护理技能,能与专科医生密切协作,以满足口腔诊疗护理工作的。因此护士的护理软技即可促进自身专业知识及技能得到更好运用,发挥的个人内在品质、人际交往技能和管理技能,尤为重要。为提升护士的软技能,我们做了如下总结。

摘要： 目的:探讨护理软技能联合心理护理对乳腺炎患者负性情绪、生活质量及心理状态的影响.方法:选取我院2020年8月-2021年8月收治的100例乳腺炎产妇作为研究对象,采取随机数表法将产妇分为对照组(n=50)和观察组(n=50),对照组产妇采取常规护理,观察组产妇采取护理软技能联合心理护理,比较两组产妇负性情绪、生活质量及心理状态.结果:护理干预4周后,两组产妇SAS和SDS评分均有所降低,且观察组低于对照组(P<0.05).护理干预4周后,两组产妇生活质量均有所改善,且观察组高于对照组(P<0.05).护理干预4周后,两组产妇心理状态评分均有所提高,且观察组高于对照组(P<0.05).结论:护理软技能联合心理护理能够有效缓解产妇负性情绪,提高心理状态以及生活质量.

摘要： 目的 探讨实习护生沟通能力与护理软技能的培训方法.方法 将我院50名实习护生纳入研究,并将其随机分为2组,对照组采用常规的课堂讲解授课方法,观察组采取开放式教学法,对教学质量相关指标进行对比.结果 教学后,观察组学生的临床沟通能力、护理软技能均优于对照组,且两组指标差异具有统计学意义(p<0.05).结论 实习护生临床沟通能力和护理软技能的提高有赖于开放式教学法,希望能在今后的临床教学中得到推广.

摘要： 目的 探讨护理软技能在眩晕症患者中的应用效果.方法 选取2017年5月至2018年5月该院收治的眩晕症患者85例,随机分为对照组和观察组.对照组患者给予常规护理干预,观察组患者给予护理软技能进行护理干预.记录并比较两组患者的不良情绪改善情况、治疗依从性和护理满意度.结果 观察组患者护理后的HAMD和HAMA评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组患者的治疗依从性均显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组患者对护理的满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将护理软技能应用于眩晕症患者的护理中,能有效改善患者的不良情绪,提高患者的治疗依从性和满意度.

摘要： 目的 调查临床护理带教教师护理软技能认知及需求现状,为护理管理者制定针对性的护理软技能培训提供参考. 方法 于2019年4月至2019年6月期间,对五家三甲医院450名护士采用自制临床护理带教教师护理软技能认知需求调查表进行问卷调查. 结果 临床护理带教教师护理软技能认知水平较低,需求程度较高;需求程度最高的培训方式为情景模拟训练和临床实践见习;需求程度最高的护理软技能能力包括沟通协作能力、分析解决护理问题能力、随机应变能力. 结论 护理管理者应当以临床护理带教教师的护理软技能需求为基础,通过多元化的培训方式给予针对性的指导,以满足其带教工作的需求.

摘要： 目的 分析和研究护理软技能培训在普外科新护士带教中的应用效果.方法 研究选择该院在2019年1—6月期间从普外轮转来的40名新护士,将其随机分为研究组和对照组,每组均20名.对照组新护士接受常规的临床教学模式,研究组新护士在接受常规临床教学模式的基础上,穿插护理软技能培训,比对两组新护士的理论成绩、实践成绩、总成绩以及患者对新护士护理工作的满意度.结果 研究组新护士的理论成绩、实践成绩以及总成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组新护士的护理满意度显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 护理软技能培训在普外科新护士带教中的应用效果较好,能够提升患者的护理满意度,并且新护士的综合素质得到了提升,值得在临床上广泛推广和应用.

摘要： 本发明涉及一种app软件工程师软技能分类系统及方法，用于分类从app软件开发工程师招聘广告中提取出的软技能。本发明从软件工程师技能招聘要求中提取软技能，首先对招聘广告信息进行数据收集和清理，然后对其中信息进行预处理提取短句和词语，用TF‑IDF方法标识每一个词语的权重，之后依据每个短句中的词语权重定义短句相似度计算公式，最后以短句相似度为参考对软技能进行聚类，从聚类结果提取关键词作为分类规则构造分类器，最终将移动软件开发工程师软技能分类为13类。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 本发明涉及一种app软件工程师软技能分类系统及方法，用于分类从app软件开发工程师招聘广告中提取出的软技能。本发明从软件工程师技能招聘要求中提取软技能，首先对招聘广告信息进行数据收集和清理，然后对其中信息进行预处理提取短句和词语，用TF‑IDF方法标识每一个词语的权重，之后依据每个短句中的词语权重定义短句相似度计算公式，最后以短句相似度为参考对软技能进行聚类，从聚类结果提取关键词作为分类规则构造分类器，最终将移动软件开发工程师软技能分类为13类。

摘要： 本发明公开了基于大数据的护理人员护理技能评估方法、系统及装置；属于护理技能评估技术领域；包括采集护理人员护理操作时的语音信息和行为信息，分别对语音信息和行为信息进行预处理，得到语音处理信息和行为处理信息；根据语音处理信息和行为处理信息分别获取护理人员语音的匹配度以及行为的标准度；分别对匹配度和标准度进行分析评估，得到第一评估集和第二评估集；将第一评估集和第二评估集进行联立获取评估值，基于评估值获取护理人员的评估结果；本发明用于解决现有方案中护理人员技能评估的方案单一导致技能评估的整体效果不佳的技术问题。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 本发明公开了一种重症护理技能的评价方法及系统，涉及医疗信息化相关领域，所述方法包括：通过分析重症护理技能评价表单，获取技能评价因子集合，根据视频采集装置，采集评价对象的实时操作视频信息；按照所述技能评价因子集合对所述实时操作视频信息进行视频解析，输出视频分解结果；将所述视频分解结果输入视频处理模块中，输出视频处理结果，将所述视频处理结果输入重症护理技能评价模型中，获取技能评价结果；按照所述评价对象的历史评价结果获取的评价调整信息对所述技能评价结果进行二次优化，输出护理评价结果。解决了重症护理技能的评价智能化程度不高，效率低的技术问题，达到了智能化评价，并提高评价效率和评价准确度的效果。

摘要： 本发明公开了一种危险预知强化护理实践技能训练方法及系统，所述方法包括：获得第一危险预知检测信息；根据所述第一危险预知检测信息，获得第一用户的第一危险预判结果信息；将所述第一危险预判结果信息输入第一训练模型，其中，所述第一训练模型通过多组训练数据训练获得；获得所述第一训练模型的第一输出信息，其中，所述第一输出信息包括所述第一用户危险预知强化护理实践技能的第一等级信息；根据所述第一用户危险预知强化护理实践技能的第一等级信息，获得第一训练计划信息；并对所述第一用户进行危险预知强化护理实践技能训练。解决了现有技术中存在护理人员紧急护理实践能力不达标，临床急救训练技术效果差的技术问题。

摘要： 一种护理技能提升方法及系统，所述方法包括：获得第一护理人员的基础信息；根据所述基础信息获得第一技能标准；根据所述第一技能标准对所述第一护理人员进行技能掌握度评估，获得第一技能掌握度评估结果；通过所述第一图像采集装置获得所述第一护理人员的第一图像集；通过所述第一图像集对所述第一护理人员的护理情况进行评估，获得第二评估结果；将所述第一技能掌握度评估结果和所述第二评估结果输入所述护理监测评估系统，获得第一评估方案；基于所述第一评估方案对所述第一护理人员进行护理技能训练。解决了现有技术中存在主观评估不够全面与准确，进而无法制定个体化较强，系统的护理技能提升方案的技术问题。

摘要： 本实用新型涉及一种可移动式护理技能教学/考核装置，包括架体、模拟设备带、第一模型板、第二模型板和至少2根支腿，架体底部安装有第一万向轮，模拟设备带设于架体顶侧，第一模型板位于架体正对模拟设备带的一侧，第一模型板通过第一门铰链铰接于架体上，第一门铰链固定于第一模型板上的部分位于第一模型板顶面；第二模型板通过第二门铰链铰接于第一模型板的侧端，第二门铰链固定于第一模型板上的部分位于第一模型板底面上，第二门铰链固定于第二模型板上的部分位于第二模型板的底面上；支腿的一端铰接于第二模型板底面，支腿的另一端设有第二万向轮。本实用新型的装置机动性强，搬运方便，可方便地开展吸氧术、吸痰术、静脉输液等相关护理技能训练与考核。

摘要： 本实用新型公开了一种护理操作技能练习车，包括分层式操作台架体、高度支撑架体和可翻转万向轮，所述的分层式操作台架体与高度支撑架体之间可伸缩连接，所述的高度支撑架体的底部设置可翻转万向轮，所述的分层式操作台架体上设置有物品存放托盘。所述的分层式操作台架体由四根操作台支撑杆、三层分隔板焊接而成，每层分隔板上均焊接有操作台护栏，每层分隔板上设置有物品存放托盘。本实用新型结构简单、使用方便、设计人性化、体积小，具有实用性强、便于储存的特点。