价值信念
价值信念的相关文献在1987年到2022年内共计89篇,主要集中在教育、社会学、中国政治
等领域,其中期刊论文88篇、会议论文1篇、专利文献3301篇;相关期刊83种,包括胜利油田党校学报、中共桂林市委党校学报、求实等;
相关会议1种,包括第十届全国运动心理学学术会议等;价值信念的相关文献由101位作者贡献,包括张俊峰、彭肜、李向平等。
价值信念
-研究学者
- 张俊峰
- 彭肜
- 李向平
- 董尚文
- 云庆
- 仓丰
- 付松
- 何宜燕
- 何文堂
- 侯家福
- 倪明胜
- 傅明友
- 党琳宁
- 冯焕珍
- 刘岩
- 刘润芝
- 刘研
- 刘须锦
- 制度
- 史联升
- 吴能文
- 周东华
- 周伦军
- 周坚1
- 周端云
- 唐安国
- 唐晓渡
- 孙桂梁
- 孙秋
- 宋婕
- 尚金龙
- 张丽娟
- 张亮
- 张信
- 张宏伟
- 张建龙
- 张必东
- 张杨
- 张洁
- 张祖庆
- 张跃生
- 张道琼
- 张霖
- 文利
- 曹振鹤
- 曹昆鹏
- 朱建民
- 李佳慧
- 李富荣
- 李晓东
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尚金龙;
张杨;
刘岩;
袁媛
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摘要:
高校学生宿舍党建机制建设是落实党的基层组织建设的一项重要举措,通过举办各项党日活动,开展知识理论学习,强化宿舍成员的党性修养,缩短了学生与党的组织建设之间的距离,塑造出一批具有坚定政治信仰和价值信念的接班者。
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何宜燕
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摘要:
一、引言新时代背景下党和政府高度重视学校思想政治教育工作。当前,我们处在世界文化多元化的时代,学生接受的文化内容和文化途径都在不断增加,这里面不乏一些不良的思想文化内容,在不断地持续输入当中腐蚀着学生的思想意识和价值信念。中职院校是教育体系的重要组成部分,其承担着为社会输送专业技术人才,为国家培养技能型人才的重要责任与使命。中职学生普遍对一切事物都充满好奇和热情,但是他们的思想信念也较为薄弱,没有经过系统和专业的思想政治引导和教育,在思想上非常容易受到不良文化以及不良思想的影响,这是需要我们认清的现实和急切需要解决的问题。
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王立刚
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摘要:
中国人常说:“清官难断家务事。”这是因为家庭问题是有鲜明的“群体区隔”属性和历史文化属性。每个家庭内部都存在着大量国家法律从未涉及甚至社会习俗也无从干预的领域,而家庭与家庭之间差异很大,每个家庭有自己处理生活问题的方法,甚至有自己的价值信念。可以说,一个个家庭作为一个个小小的群体,是一个个被“区隔”起来的社会单元。家庭之内、之外存在严格的界限。
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吴能文
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摘要:
思政教育在以往一段时间内,更倾向于社会功能,未能关注到学生的个人发展.现阶段,应由"社会为本"逐渐转化成"以人为本",基于高校学生的心理特点、思想情况以及接受能力等,挖掘并融入高校学生主动接受的多元红色文化,从而将其内化成学生自己的价值信念.特别是引入红色"微文化",符合当代青年学子们的心理需求及发展需要.
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摘要:
高洁在《教育科学研究》2021年第11期《论教师在价值观教育中的观点表达力》一文指出,价值观教育的过程即教师价值观点表达的过程。相比知识教育中教师对知识理论与教学语言的精细考究,价值观教育存在价值观点错误、肤浅、冷漠、空洞等问题。价值观点表达包含价值规范的说明性表达与涉及双方背景因素的关系性表达。在说明性表达中,价值观点因价值规范具有公共性而存在正误之分;因其内容结构、判断逻辑有简单与复杂之分而存在高下之分。而在关系性表达中,情感使道德直觉成为价值信念,共鸣使个体更容易认同价值规范。
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张洁
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摘要:
铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的重大理论创新,是做好民族工作的主线和“纲”,是维护各民族根本利益﹑开创民族工作新局面和实现中华民族伟大复兴的必然要求。铸牢中华民族共同体意识,核心内容是培育“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念,本质是各族人民在长期的交流交往交融中形成对中华民族共同体的心理归属,情感认同,价值信念和行为导向。
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袁祖社
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摘要:
一、启蒙现代性价值信念的弊端与后果:共同体根基的消解与生活世界的分裂公共价值的有无,以承载着其相应价值诉求的特定共同体的存续及其生活为前提。“公共价值”与“美好生活”不是纯粹抽象的理论建构,作为对于既定现实的超越性期望,是人类历史实践的产物。就二者关系而言,原初形态的美好生活本身,就是一种规范性的公共价值,由特定共同体提供并为其成员所认同和接受。
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谢永珍;
袁菲菲
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摘要:
商帮文化作为一种被普遍接受的习俗与价值信念影响着经济与金融等宏观活动以及微观企业的行为,是决定帮域内群体成员行为的深层力量。作为中闽独特的中间性组织,“商帮”将传统文化与当代商业实践有机融合,形成了独特的区域文化与商业模式,成为影响区域经济的重要因素。
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周坚1;
胡茂云1
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摘要:
面对中国社会转型,探讨教师道德共同体的建构,不仅对维护高校秩序及教师的精神家园有重要意义,更对培养具有德性之美的大学生有着不可或缺的作用。高校教师道德共同体的建构,旨在通过建立共同的道德价值判断、道德意识、价值信念、价值认同。
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