陶行知理论
陶行知理论的相关文献在1998年到2022年内共计124篇,主要集中在教育、文化理论、中国文学
等领域,其中期刊论文124篇、专利文献5512篇;相关期刊74种,包括才智、成才之路、考试周刊等;
陶行知理论的相关文献由119位作者贡献,包括史颖珂、宋丹阳、支灿灿等。
陶行知理论
-研究学者
- 史颖珂
- 宋丹阳
- 支灿灿
- 教学管理与教育研究编辑部
- 狄静亚
- 王毓洁
- 陆啸云
- 顾佳
- 丁毅
- 丁毅1
- 万晓梅
- 严韫玉
- 于军
- 于梦琴
- 于笑蕾
- 何续霞
- 余飞
- 俞晓洁
- 关京生
- 冯耀琦
- 刘润羽
- 刘艳丽
- 刘飒
- 吴凌彦
- 吴蕾
- 周丽
- 周余娟
- 周红
- 周莉萍
- 周静
- 周鹏年
- 姜静
- 孙悦
- 孟嘉琪
- 宋春晔
- 庄文猛
- 廖常青
- 廖杰驰
- 张丽莉
- 张思萌
- 张星宇1
- 张榕
- 张琴
- 张菊梅
- 徐春艳
- 徐桂燕
- 徐速
- 徐静
- 戴静
- 朱丽琴
-
-
何续霞
-
-
摘要:
我国著名教育家陶行知提出的"生活教育"思想在现代教育发展史上具有深远的影响。教育是生活化的教育,生活是教育理论的基石,在生活中进行教育,让教育活动回归生活,这是生活教育思想的本质内涵。这一思想的核心是"教学做合一",即主张学生的知行合一,通过"以教促学,以行促知"实现学生的主体建构。幼儿园也应在这一思想的指导下开展形式多样、种类丰富的教学实践活动,真正体现对幼儿天性及心理规律的尊重,使其获得可持续成长。
-
-
潘利峰;
孙悦
-
-
摘要:
我国著名教育家陶行知先生最早提出生活教育的理念,他主张“生活即教育”“社会即学校”的教育观点,倡导“教学做合一”的教育教学模式。陶行知先生认为,“教学做合一”既是生活法,也是教育法。“教”“学”“做”是一种生活的三个方面,也是一种教育行为的三种表现。“做”是陶行知理论的核心,师生在“做”上相教相学、教学相长,力求在“做”的过程中把行动和思想相结合,从而产生全新的教育价值。
-
-
周鹏年
-
-
摘要:
语文阅读是培养学生文化素养及语文学习能力的关键手段,提升初中语文阅读教学水平及效率对学生后续的语文写作有着不容小觑的价值,而且语文阅读还可以在根本上提高学生的口语表达能力。在开展初中语文阅读教学期间,教师要针对不同层次学生的个性发展特点给予足够的尊重和关注,通过生活化教学方式促使学生得到全面发展。实施陶行知理论期间,教师要积极构造出和谐良好的体验情境,并尊重学生阅读体验的主体地位,采用多样化方法措施激发学生的阅读兴趣和体验意识,进而提高初中语文教学的整体效率和水平。
-
-
李颖
-
-
摘要:
陶行知先生提出生活教育理论,指出“生活即教育”,强调了生活与教育之间存在的重要关系。与此同时,陶行知先生也提出“行是知之始,知是行之成”,为教学工作指明了方向,对于初中综合实践活动课程来说,它是一门注重学生行动与实践的科目,为此,积极探索陶行知理论下初中综合实践活动课程有更高的教学价值。
-
-
陈燕燕
-
-
摘要:
当前,教育改革正值关键时期,各学科的教学质量都在快速提升。在这种背景下,陶行知先生所提出的“教学做合一”理论走进了历史教师的视线中,在该理论的有效引领下,历史教学发生了翻天覆地的变化。文章结合人教版高中历史中外历史纲要上下册内容,从课前、课时、课后三方面,对陶行知“教学做合一”理论在历史教学中的应用进行研究与探索。
-
-
-
-
摘要:
《教学管理与教育研究》系由国家新闻出版广电总局批准,教育部主管、语文出版社主办的国家级教育类学术期刊(半月刊),国内统一连续出版物号:CN10-1390/G4,国际标准连续出版物号:ISSN2096-224X。本刊丰要栏月有:旭明有话、经典在线、范老师说求真、重点推荐、劳动教育、体育教育、德育教育、学科教学、管理与其他、观点损英等。其中,“但明有话”为王旭明院长专栏,是其对教育时事、热门话题、教育现象等的评论、观点、见解,由若干小文章组成,每篇文章短小精悍,评论犀利,观点独特,见解深刻,时效性强;“经典在线”为陶行知、杜威、苏霍姆林斯基等国内外著名教育家的经典作品(理论)展示;“范者师说求真”为北京二中退休教师范基公的专栏,是范师对陶行知理论的研究探索:“重点推荐”从来稿中挑选出一线教育工作者在教学中自觉践行陶行知理论的文章进行展示。
-
-
-
-
摘要:
做一名好老师一直是我最大的心愿和追求的目标。习总书记在同北师大师生代表座谈时提出,好老师应具备四大特质:一是要有理想信念,二是要有道德情操,三是要有扎实学识,四是要有仁爱之心。这无疑为我们指明了前进的方向和奋斗的目标。陶行知理论是做四有教师的尺子,是我教学中的行动指南。教学中遇到任何问题,我都喜欢用陶行知理论来解决。本文主要结合教育实践分析陶行知理论在教学中的应用,以期对广大幼儿教师起到积极的指导作用。
-
-
陈丽明
-
-
摘要:
中职学生是将来的产业大军,中职校担负着培养技能型人才的艰巨而光荣的任务,他们的专业发展之路需要用“工匠精神”的火炬来点亮。本文将以立德树人为前提,采用“工匠精神”引领班级建设,工匠精神是时代对中职学生的召唤,也是中职学生自身发展的需要。
-
-
庄文猛;
余飞
-
-
摘要:
加强德育教育是促进学生发展和学校发展的需要,是基础教育的核心.立足实践、关注生活的陶行知生活德育理论虽然已近百年,但对新时代农村中心小学德育工作还有很强的指导意义.本文以新时代农村中心小学为例,从学校的德育现状,陶行知生活德育理论的价值和其在学校的实现路径三方面展开具体阐述,以期为新时代具有农村教育特色的德育工作路径形成提供方向.
-
-
王毓洁
-
-
摘要:
教师的教学组织形式和班级规模直接影响到学校教育的教学质量.随着素质教育的推进,教育部加大对小学生开展义务教育的力度,着眼于未来发展,教师在引导学生学习的过程中,起到积极的促进作用.文章在阐述陶行知理论对小班教学发展的重要性的基础上,运用理论与实践相结合的探究方法,展现陶行知理论指导下的小学数学课堂教学过程,为小班教学质量和教师教学水平的提高带来新的参考.