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摘要： 小学语文是一门基础型课程,也是一门实用型课程,是学生在小学教育阶段需要进行学习的重要学科。 经过我国素质教育的不断提升和语文新课改的不断革新,教育部门对于学生核心素养的培养越来越重视和关注。 通过阅读教学,加之多元化的教学模式,能够从根本上促进学生核心素养的大幅度增强,进而实现学生的全方位发展。

摘要： 小学语文是一门基础型课程,也是一门实用型课程,是学生在小学教育阶段需要进行学习的重要学科。 经过我国素质教育的不断提升和语文新课改的不断革新,教育部门对于学生核心素养的培养越来越重视和关注。 通过阅读教学,加之多元化的教学模式,能够从根本上促进学生核心素养的大幅度增强,进而实现学生的全方位发展。

摘要： 小学语文是一门基础型课程,也是一门实用型课程,是学生在小学教育阶段需要进行学习的重要学科。 经过我国素质教育的不断提升和语文新课改的不断革新,教育部门对于学生核心素养的培养越来越重视和关注。 通过阅读教学,加之多元化的教学模式,能够从根本上促进学生核心素养的大幅度增强,进而实现学生的全方位发展。

摘要： 小学语文是一门基础型课程,也是一门实用型课程,是学生在小学教育阶段需要进行学习的重要学科。 经过我国素质教育的不断提升和语文新课改的不断革新,教育部门对于学生核心素养的培养越来越重视和关注。 通过阅读教学,加之多元化的教学模式,能够从根本上促进学生核心素养的大幅度增强,进而实现学生的全方位发展。

摘要： 小学语文是一门基础型课程,也是一门实用型课程,是学生在小学教育阶段需要进行学习的重要学科。 经过我国素质教育的不断提升和语文新课改的不断革新,教育部门对于学生核心素养的培养越来越重视和关注。 通过阅读教学,加之多元化的教学模式,能够从根本上促进学生核心素养的大幅度增强,进而实现学生的全方位发展。

摘要： 小学语文是一门基础型课程,也是一门实用型课程,是学生在小学教育阶段需要进行学习的重要学科。 经过我国素质教育的不断提升和语文新课改的不断革新,教育部门对于学生核心素养的培养越来越重视和关注。 通过阅读教学,加之多元化的教学模式,能够从根本上促进学生核心素养的大幅度增强,进而实现学生的全方位发展。

摘要： 小学语文是一门基础型课程,也是一门实用型课程,是学生在小学教育阶段需要进行学习的重要学科。 经过我国素质教育的不断提升和语文新课改的不断革新,教育部门对于学生核心素养的培养越来越重视和关注。 通过阅读教学,加之多元化的教学模式,能够从根本上促进学生核心素养的大幅度增强,进而实现学生的全方位发展。

摘要： 随着现代信息技术的高速发展,多媒体技术作为现代化的教学手段越来越多被地应用到学科教学,对现代教育的影响十分深远。 多媒体与语文学科的整合,为课堂教学注入了新的活力,对提高语文教学质量起到了积极的作用。 在语文教学中,阅读教学一直处于重要地位。 但是部分语文教师没有正确认识多媒体技术的本质,导致多媒体技术在语文阅读教学中的应用存在很多误区,这在某种程度上制约了多媒体语文阅读教学的发展。 如何将多媒体技术与语文阅读教学有机结合起来,有效发挥其辅助教学的功效,已经受到广大教育工作者的广泛关注。

摘要： 小学语文是一门基础型课程,也是一门实用型课程,是学生在小学教育阶段需要进行学习的重要学科。 经过我国素质教育的不断提升和语文新课改的不断革新,教育部门对于学生核心素养的培养越来越重视和关注。 通过阅读教学,加之多元化的教学模式,能够从根本上促进学生核心素养的大幅度增强,进而实现学生的全方位发展。

摘要： 随着现代信息技术的高速发展,多媒体技术作为现代化的教学手段越来越多被地应用到学科教学,对现代教育的影响十分深远。 多媒体与语文学科的整合,为课堂教学注入了新的活力,对提高语文教学质量起到了积极的作用。 在语文教学中,阅读教学一直处于重要地位。 但是部分语文教师没有正确认识多媒体技术的本质,导致多媒体技术在语文阅读教学中的应用存在很多误区,这在某种程度上制约了多媒体语文阅读教学的发展。 如何将多媒体技术与语文阅读教学有机结合起来,有效发挥其辅助教学的功效,已经受到广大教育工作者的广泛关注。

摘要： 新课程改革的不断推进也让初中语文课堂教学有了翻天覆地的变化.阅读教学属于初中语文教育体系中的内容,它能够有效的培养学生的语感和语言应用能力,对于学生语文能力的培养具有十分重要的作用.当前因为受到很多因素的干扰,初中语文教学过程中还有很多问题需去解决.本文结合笔者实际教学经验,在论述语文阅读教学重要性的基础上提出了相应的教学策略，要进行扩展式提问，引导个性化阅读，注重探究式阅读，阅读习惯的培养。

摘要： 美国教育进步评价(简称NAEP)是目前美国国内最具权威性的、长期持续对全美中小学学生在各个学科领域的学业成就进行评价的机构,由它所进行的评价结果享有“美国国家成绩单”之称.语文阅读是提高基础教育阶段学生学习能力的关键因素之一.新颁布的《2013NAEP语文阅读框架》不但承继了以往框架中的精华,而且对大部分评价内容和指标进行了修订和更新.本文旨在通过介绍全美2013NAEP阅读评价指标,总结出有益经验与启示,为完善我国义务教育阶段对语文阅读课程的评估和评估指标体系提供借鉴和思考.

摘要： 近年来,中国各地的语文教师教学思想空前活跃,教学方法也层出不穷,小学语文阅读教学出现了生动活泼的局面。但笔者认为,阅读教学的改革仍然存在三大缺陷:一是教学的目标比较宽泛,各学段之间缺乏一个突出重点、自然衔接、可供检测的目标序列;二是教学的过程基本上是按照教师的预设进行,不能根据学生在知识、情感和心理上不断生成的需要灵活调控;三是教学的方法往往追求形式上的热闹,不能根据教学的要求和学生的实际求真务实,做到合理高效。因此,本文想对如何提高小学阅读课的效率提出两点建议,一是要培养习惯、明确目标，二是要以学定教、顺学而导。

摘要： 录像课分析是把握学科教学现状的有效途径之一.本文通过对1 1节小学语文阅读课例的深入分析,了解当前小学阅读教学的基本现状,总结课堂教学中的主要优点和存在的问题,并针对存在问题提出了教学改进建议:引导中高年级学生在情趣盎然中感受学理之趣;在保证学生行为数量的前提下,激发学生主动性,真正还课堂于学生;关注学生的课堂表现,加强师生有效交流与互动.

摘要： 世纪之交的课程改革强化了传统的感悟式教学，《语文课程标准》强调语文教学具有“重情感体验和感悟的特点”，应该“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。课程标准从政策层面提出了感悟与理解融通的要求，根据汉字的象形性、整体性和音形义结合性的内在特质，探寻文本声音、画面和内容上思维具象化的内在基点，实现感悟与理解的融通，在理解中感悟，在感悟中理解，提高语文教学效率，从而为培养学生的阅读素养奠定坚实基础。

摘要： 文章叙述了小学语文阅读教育中“导读式”的教学模式，介绍了该教学模式的内涵与外延。叙述该模式的教学论依据：现代语文教学应该以教师为主导、以学生为主体，以学生听、说、读、写能力的发展为目标，这是该模式建立的主要依据；语文教学本质上是学生的语言实践活动；依据布鲁纳的“发现学习”理论；在教学观念上，牢固树立教为学服务，教以学为依据，教是为了用不着教的思想。介绍“导读式”教学模式的操作程序，诱导初读，整体感知，质疑问难；引导精读，感悟理解，探究解疑；指导诵读，积累练习，拓展运用；以读为本，强化“读”的指导与训练。

摘要： 修辞手法的运用在语文阅读中随处可见，学会正确判断理解、运用各类修辞手法既是语文学习的一项基本内容，也是衡量学生语文阅读能力的标准之一。在学习过程中，学生对有类修辞手法难以掌握，主要原因是不明它们的含义、类型了解不完整、没有注意到与其他修辞手法的区别之处等，因此，教会学生辨认的方法显得尤为重要。考试大纲中也明确规定，要求考生掌握12种修辞手法，其中包括比喻、比拟、排比、引用等常见的修辞手法，也包括借代、对比、反语等学生不易区分的修辞手法。

摘要： 阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，使之养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。

摘要： 教师要关注学生个体差异,重视学生的个性体验。在小学语文阅读教学中,要落实学生的主体地位,关注学生的个性发展，要关注内心体验,引发独特见解；注重以读为本，读出个性风采；设计开放问题，拓展联想空间；关注个体差异，尊重自主选择。

摘要： 本研究将以「一对一数字学习教室」利用平板计算机搭配Cacoo云端学习平台为研究环境,导入学生的国文领域阅读上,在教学活动设计中加入赛局理论的概念,并结合阅读理解策略与合作学习模式进行国小学童的阅读理解教学活动,与参与的教师共同来应用或开发新的教学与互动的模式,希望藉由赛局理论设计相关的学习活动,使小组成员间的相互讨论激发学生更高层次的思考,并有效提升学生的学习兴趣与阅读理解之能力.

摘要： 本申请公开了一种职高语文文学阅读辅助展示装置，包括底座、连接座以及定位装置、角度调节装置和固定装置，定位装置包括调节杆、顶板、卡板、调节轴、旋钮、固定座、滚珠、旋转槽、导轨、转盘和传动柱，底座的内部卡板，卡板的底部螺纹连接调节杆的一端，底座的顶端固定连接固定座。通过旋钮带动调节轴转动，调节轴带动转盘在旋转槽的内部转动，转盘带动传动柱和连接座转动一定的方向，转盘通过滚珠与导轨平稳转动，从而方便调整展示的方向，通过把手带动螺杆转动，螺杆带动螺纹连接的活动块沿着活动槽滑动，活动块通过连接板和连杆带动展示板移动，展示板通过旋转轴与连接座转动，从而方便调整展示板的展示角度。

摘要： 本申请公开了高中语文用便携式阅读书架，包括基台、放置板、挡板、连接杆、支撑柱、固定板、展示板、按压板、第一滑动板、第一支撑杆、第二支撑杆、第一弹簧、第二滑动板、第一齿轮、螺纹杆、第三滑动板、第二齿轮、限位板、密封板、第四滑动板、梯形板、第五滑动板、梯形柱、第二弹簧和工型连接柱。通过固定机构的设置，通过按压按压板，通过第一滑动板的作用，带动第一齿轮转动，转动的第一齿轮的带动第二滑动板向上滑动，进而使得展示板不断滑出固定板，进而便于将记有学生基本信息的标签放进展示板侧壁的凹槽内，进而在书架丢失时，可根据标签上的信息，寻找失主。

摘要： 本实用新型公开了一种英语文章阅读板，主要涉及教育设备领域。包括可开闭的阅读板和设置在阅读板上的标识组件；所述标识组件为标识挡板，所述标识挡板为非透明性硬质材料；所述标识挡板可滑动设置在阅读板上。所述阅读板的支撑面外侧设置有挡板滑槽，所述标识挡板通过滑动件，能够沿挡板滑槽进行滑动。所述滑动件为两个相互配合的滑扣，其中一个所述滑扣滑动设置在挡板滑槽内，且与另一个滑扣相配合；所述标识挡板设置在两个滑扣之间。本实用新型的有益效果在于：能够辅助学生进行英语文章的阅读任务，使得学生在进行英语阅读时能够清楚自己阅读的语句，避免学生出现阅读串行的现象。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域。公开了一种小学语文教学用便携式阅读书架，包括：书架，所述书架底座的底面固定安装有支撑装置，所述底座的前端有突出结构，所述底座的左右两侧的均固定安装有叉形架，所述叉形架上均安装有书写装置，所述底座的后端固定安装有后挡板，所述后挡板的顶面固定安装有传动装置，所述传动装置的顶部安装有书夹装置。本实用新型提供一种小学语文教学用便携式阅读书架，可实现自动展开减轻了人员操作，同时避免了人工操作带来的失误，使日常使用更加便捷，通过书写装置可实现在阅读图书时进行书写，使日常使用更加方便，通过支撑装置可实现本装置的移动，避免了在放置有较多书籍时因书籍重量引起的不便。

摘要： 本实用新型涉及文体用品技术领域，尤其涉及一种语文课外阅读用便携式书架，包括背板；背板的两侧分别滑动设置有滑架A和滑架B，滑架A和滑架B上均设置有夹子，背板的底端设置有螺纹柱，螺纹柱上滑动设置有托板，螺纹柱上螺纹连接有蝶形螺母，背板的下方设置有基座，基座上设置有伸缩杆，背板的背部设置有转动座B，转动座B上固定设置有安装轴，转动座B通过安装轴转动设置在伸缩杆的顶端，且安装轴上设置有用于对其进行固定的限位组件，基座的底端设置有吸盘，基座的上端面上设置有固定机构。本实用新型能够适应不同大小书本的固定工作，可调节书本的高度和倾斜角度，保证学生最佳的观看角度，并且占用空间小，携带方便，固定方式多样化。

摘要： 本说明书实施例提供一种智能语文阅读书架，包括：翻页机构，用于控制语文课本的书页，使书页固定或翻页；驱动机构，用于驱动翻页机构对书页进行控制；控制装置，用于向驱动机构发出动作指令，指示驱动机构驱动翻页机构执行相应动作。

摘要： 本实用新型公开了一种便于提高阅读水平的语文阅读装置，包括底座、书籍，所述底座的上端转动连接有阅读板，所述阅读板的侧壁开设有放置槽，所述书籍放置在放置槽内，所述阅读板的侧壁转动连接有多个与书籍相抵的固定条，所述放置槽的内顶部设有与书籍相抵的限位机构，所述限位机构延伸至阅读板的外侧，所述阅读板的侧壁嵌设有多个与限位机构相对侧壁磁极相反的第一磁块。本实用新型结构设计合理，不仅能够将书页进行固定，避免其自动翻动，使使用者注意力更为集中，而且便于使用者摘抄记录，能够根据使用者的习惯对记录板的高度进行调整，使使用者养成良好的记录习惯，进而能够提高阅读水平。

摘要： 本实用新型公开了一种便于提高阅读水平的语文阅读装置，包括桌面、磁铁放置槽、电机和抽屉，所述桌面左上方设置有磁性传送带，且磁性传送带左下方设置有秒表，所述秒表右侧设置有调速器，且调速器下方设置有书写笔放置槽，所述磁铁放置槽设置于桌面的右上方，且磁铁放置槽中设置有磁铁条，所述支架下方设置有第二连接轴，且第二连接轴上镶嵌有第二旋转轴，所述抽屉固定于桌面下方，且抽屉两侧固定有固定套。该便于提高阅读水平的语文阅读装置，避免了学生在阅读文章时长时间趴在座子上，导致学生背部酸痛，甚至出现驼背的症状的出现，该装置采用了物理翻动的方式对学生进行阅读训练，避免了电子阅读对学生眼睛造成伤害，杜绝了游戏对学生的诱惑。

摘要： 本实用新型涉及语文阅读用弧形书架技术领域，尤其为一种语文阅读用弧形书架，包括弧形托板，所述弧形托板的中心处开设有书脊槽，所述弧形托板的左侧边缘内嵌有左正极磁铁，所述弧形托板的右侧边缘内嵌有右正极磁铁，所述弧形托板的左侧连接有左压块，所述弧形托板的右侧连接有右压块，所述左压块的中心处内嵌有左负极磁铁，所述右压块的中心处内嵌有右负极磁铁，所述弧形托板的下侧设置有下挡板，所述弧形托板的顶部设置有上挡板，所述上挡板的顶部连接有灯架，所述灯架的底部安装有灯管，本实用新型中，通过在灯架上安装LED灯管，使读者在夜晚可以不依靠房屋内的照明设备也能也能进行阅读，从而使读者在夜间阅读也不会影响他人的睡眠。

摘要： 本实用新型公开了一种语文阅读专用折叠托架，包括：背板结构，所述背板结构两侧均固定连接用于夹设翻开书本的夹子，所述背板结构背面上部固定连接弧形撑杆，所述弧形撑杆顶端固定连接LED灯，所述背板结构背面下部固定连接条形撑板，所述条形撑板中部铰接U型撑杆，所述背板结构背面底端铰接支撑板，所述支撑板上表面设有若干个适配U型撑杆底端插设的条形槽，所述背板结构底端上表面固定连接用于支撑书本底端的L型撑板。其结构简单，角度可调，不用时，方便折叠收起，不占用空间，实用性强。