教学做合一

摘要： "教学做合一"是陶行知先生生活教育理论的核心,对教育教学活动具有重要的指导意义.如何将信息化教学手段与"教学做合一"有机地融合在一起,是值得教育工作者探讨的课题.文章结合教学实践,对基于信息技术的语文课堂"教学做合一"进行探讨,以提高语文课堂教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养.

摘要： "教学做合一"思想是我国著名教育家陶行知先生提出的,这也是他留给我们的精神财富。基于此,本文从"教学做合一"思想的时代新解、师范专科院校教学技能培养中的问题以及"教学做合一"思想下,对教学技能标准化培养的思考这三个方面进行分析,希望对相关人员有所帮助。

摘要： 陶行知是中国现代教育史上一位“伟大的人民教育家”,他的生活教育理论对我国的教育改革产生了深远的影响。其中“教学做合一”思想是他生活教育理论的方法论,主要强调教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。当今美术课程标准强调教师“以考试为主”向“以学生为主”转变,提倡“自主合作探究”。“教学做”是一件事而不是三件事,在教学过程中要突出学生的主动性,把学生放在主体地位,把学生放在课堂活动中心。教师创设问题情境,增强学生的自主创新能力,着重培养学生的实践能力,在实践中学习知识,提升自主学习的能力,让现实生活走进美术课堂。

摘要： 基于小学语文阅读教学的现状,小学语文教师逐步意识到"教学做合一"教学理念的使用意义,并开始尝试运用相应的教学理念。文章以阅读兴趣提升、教学活动丰富和教学评价丰富为切入点,分析了"教学做合一"模式和理念在小学语文阅读教学中的具体落实方式,试图通过该教学理念来提高现阶段小学语文阅读教学质量,提升学生的语文阅读素养,并促进教学效率的提高。

摘要： 通过对“教学做合一”思想和儿童活动理论研究发现“教学做合一”视角下儿童活动即幼儿生活,即教育,陶行知“教学做合一”思想和提高儿童游戏质量有内在价值的一致性,儿童游戏质量的提升须坚持“教学做合一”这一生活法和教学法。基于对儿童游戏活动的观察,结合儿童游戏案例从“教学做合一”视角对儿童游戏质量特征进行分析,发现“教学做合一”的游戏活动中“教”质量、“学”质量、“做”质量有所提升 , 且是最有效之途径。因此,坚持游戏活动中 “教学做合一”是提升儿童游戏活动质量的关键。

摘要： 陶行知先生指出:教育的根本就在于为了人民的解放和幸福。基于这样的理念和认知,他积极创立了“生活化教育理论”,提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”这三个核心理念。对语文教学而言,这种生活教育理论更有着不可替代的重要性。陶行知先生曾经说过:“语文的外延即生活。”教学一旦脱离生活,就会陷入机械生硬的死胡同,不仅会扼杀学生的身心,还会让学生丧失创新意识和创造能力,培养出来的只会是机械接受知识而不会思考的人。

摘要： “行是知之始,知是行之成”,“行知教育”是一个循环往复、螺旋上升的过程,为此,哈尔滨市星光小学将学校教育、家庭教育、社会教育有机结合,在实践中教人求真,在实践中学做真人。

摘要： 初中道德与法治课程的基本原则是“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一”,鼓励学生参与实践,做到知识性与价值性的统一,理论性与实践性的统一。教育家陶行知先生提倡“教学做合一”的生活教育理念,即生活和教育是一体的,教和学都以“做”为核心。采用议题式教学能够有效促进“教学做合一”。教师通过议题式教学扩展学习空间,延展课堂内容,促进课内与课外统一,引导学生运用理论知识分析现实问题,促进知行统一,培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的学科核心素养。

摘要： 无论是多年前的新课改还是近几年强调的核心素养,都要求尊重学生的主体地位。有学生的学,才有教师的教,教和学成为有机的整体。有专家为这种突出学生本位的课堂取了一个名字,叫“生本课堂”。其实,陶行知在1919年发表的《教学合一》中,就将学生在教学中的主体地位谈得很透彻了。虽然和8年后(1927年)他的《教学做合一》比起来,他还没有强调“做”,但仅就教学中的师生关系而言,“教学合一”已经是对传统课堂的革命性冲击。

摘要： “生活即教育,社会即学校。”“教学做合一,培养孩子独立和思考的能力。”我园以陶行知先生的生活教育理念为指导开展幼儿园教育,以儿童的一日生活为背景,把握与儿童生活有关系的人、事、物以及时空等多种资源,为儿童的游戏与学习提供丰富的环境,引导儿童接触、了解、感知真实的生活,进行生动、系统的学习,以培养儿童的观察能力、思考能力和认知能力。

摘要： “教学做合一”是晓庄师范的校训，是陶行知办学的理论基础。在具体教育活动中实践这一教育理念，需从两方面入手：一要选对“教学做”的“事”；二要在具体实施过程中防止发生“教学做”目的、器官、工具、方法、路线、力量的失误和偏差，亦即“教学做之六种错误”。“教学做合一”，就其广而言之就是“生活即教育”。

摘要： 教育起源于人类生活，每个人最初都是在日常生活中接受教育。然而，随着教育学作为一门科学在近代确立以后，教育的理论品性挤占了实践品性的空间，而教育作为人类生活中普遍存在的活动，实践品性才是教育的原初本性，教育研究可以回到教育的实践品性，而近代教育家中陶行知先生的“教学做合一”思想处处体现着实践的价值，深入的研究这一思想将有助于我们从为教育实践探索新思路。

摘要： “教学做合一”思想是陶行知先生生活教育理论三大命题之一。其内蕴的和谐发展观、学生主体观、知行统一观、创新实践观以及“教学相长”观对师范生从教能力培养具有不可忽略的借鉴意义。其提出的“做上教”、“做上学”，是培养师范生从教能力的有效方式。

摘要： 学科教学论的教科书是教师范生如何上课的。但高师院校传统的学科教学论教科书师范生却不爱看，不爱上学科教学论课。中学的教师和领导也反映刚工作的教师不会上课，不会说课。本文针对这一教人如何上课的学科教学论教科书却解决不好自身的上课问题的残酷现实，阐明了高师院校学科教学论教科书必须改造；强调改造学科教学论教科书必须以陶行知“教学做合一”的理论为指导；编制“教学做合一”的学科教学论教科书。本文从目标设计、内容的选取及其组织线索和评价标准三个方面分别作了较为详尽的论述，创建了一套具有特色的高师本科院校学科教学论丛书。

摘要： 陶行知创立的“教学做合一”理论，赋予“做”在教育教学活动中极其重要的地位是源于他对知识，特别是对其中的默会知识的透彻理解。本文概述了知识、明确知识、默会知识及其由来与显 著特征；阐明了“教学做合一”及其实践性特征与默会知识的关系；由此引申出深化新一轮基础教育教学改革的几点启示。

摘要： 本发明涉及一种多合一四连杆教学模具，包括首尾依次转动连接的第一连架杆(1)、连杆(4)和第二连架杆(2)，所述第一连架杆(1)和第二连架杆(2)的自由端与机架(3)转动连接，所述第一连架杆(1)长度可自由调节。与现有技术相比，本发明操作灵活，只需调节止推器位置，就可改变连架杆长度，实现四连杆机构不同的演示形式，直观性强，更直观地了解了四连杆机构的各种特性，加深学生对此机构的认识，便于后续的研究与计算。

摘要： 本发明涉及物理教学用具技术领域，具体涉及一种多合一型实验教学演示装置及演示方法；本装置集自由落体运动、杠杆原理、活塞原理、电磁感应现象等实验演示为一体，各部件联系紧密，操作简便，人工干预程度低，实用效果好；通过一号手轮通过一号转轴带动一号锥齿轮转动，利用锥齿轮传动使二号转轴带着圆柱凸轮转动；圆柱凸轮和滚子配合，使滑套沿着滑杆上下移动，并通过二号连杆带着升降块同步移动；升降块的斜形孔和一号滑轴配合，使挡板左右移动，使其上的下球孔和储球箱底部出口间歇重合，重合时小球即从储球箱落下并做自由落体运动，这样即实现自由落体的自动多次演示。

摘要： 本发明涉及一种多合一四连杆教学模具，包括首尾依次转动连接的第一连架杆(1)、连杆(4)和第二连架杆(2)，所述第一连架杆(1)和第二连架杆(2)的自由端与机架(3)转动连接，所述第一连架杆(1)长度可自由调节。与现有技术相比，本发明操作灵活，只需调节止推器位置，就可改变连架杆长度，实现四连杆机构不同的演示形式，直观性强，更直观地了解了四连杆机构的各种特性，加深学生对此机构的认识，便于后续的研究与计算。

摘要： 本实用新型提供了一种支护结构兼做地下结构外墙的桩墙合一结构体系，包括支护结构和与支护结构连接的支撑结构，支护结构用于作为围护结构和主体结构侧墙；支护结构为第一钻孔灌注桩和第二钻孔灌注桩共同组成的咬合结构，第一钻孔灌注桩和第二钻孔灌注桩间隔设置，第二钻孔灌注桩内设有工字型钢，第一钻孔灌注桩和第二钻孔灌注桩之间相互重叠，第二钻孔灌注桩内设有钢筋笼和注浆管。通过将支护结构设置为内部结构不同的第一钻孔灌注桩和第二钻孔灌注桩的咬合结构，可提升支护结构的强度；通过利用支护结构和支撑结构内部各个结构之间的相互作用，使整个桩墙合一结构呈现高强度、防水性能优良的优点。

摘要： 一种二合一、三合一、四合一组合式饮料罐,它是由金属材料或非金属及复合材料制成的罐体,罐体内,分别装有二种饮料、三种饮料或四种饮料,每种饮料都是用密封包装袋包装后装入罐体内的,罐体也是密封的,当人们饮用时,只需打开罐口用双吸管刺破密封包装袋,自上而下的将几种饮料喝掉。从而满足了人们购买一罐饮料,而喝几种饮料的问题。

摘要： 本实用新型提供一种结构设计新颖的教学屏与管理屏融合一体型双屏云黑板；包括黑板本体，黑板本体底部外壁中心处的两端均开设有插槽，且插槽的内部插接有OPS电脑，OPS电脑两侧外壁的中心处均开设有定位槽，且黑板本体靠近插槽底部外壁的两侧均开设有滑道。本实用新型黑板本体、教学屏本体和管理屏本体采用一体化设计，提升了黑板本体整体的美观度，使得黑板本体可同时进行管理和教学，不需管理和教学界面的不断切换，极大的提升了教学效率，而柱块在涡簧的作用下沿柱槽和导向杆推动插板进行滑动，插板贯穿板槽插接在定位槽的内部，使OPS电脑插接在插槽的内部时更加稳定，同时方便对OPS电脑进行拆卸检修。

摘要： 本实用新型提供一种三合一消防移动实操教学演示设备。所述三合一消防移动实操教学演示设备包括：消防供水设施及自动喷水灭火系统、控制系统以及建筑消防设施楼层剖面模拟演示系统。所述消防供水设施及自动喷水灭火系统包括框架，所述框架内壁底部的右侧焊接有水泵控制柜，所述水泵控制柜内安装有工业插座，所述水泵控制柜内安装有航空插头，所述框架内壁底部的左侧焊接有水箱，所述水箱的右侧通过对丝连接有两个第一闸阀。本实用新型提供的三合一消防移动实操教学演示设备，能按照建构筑物比例进行还原展示，能完美模拟建构筑物各类消防系统的联动、功能演示效果，而且具有移动式实操教学的能力，打破了传统的实操教室限制。

摘要： 本实用新型公开了教学用品技术领域的一种教学组合一体式课桌椅，包括课桌和课椅，所述课桌的底部设置有储藏箱，所述课桌的桌面上设置有调节板机构，所述课桌上还设置有照明设备，所述课桌和储藏箱上均开设有滑槽，所述滑槽中插接有延伸板，所述课桌、课椅和延伸板的底部均设置有调节支腿，本实用新型便于对书本进行堆放，便于做题时的书本直立比对，课椅在学生离开时便于进行收放到课桌中，便于收叠整齐和人员通行，课桌可进行扩展，便于根据需求进行调整，课桌在进行移动时减少噪声，避免影响他人。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教学投影仪的二合一投影板，包括白板，所述白板的左右两侧面均开设有凹槽，每个凹槽的内顶壁与内底壁均固定开设有滑槽，每个滑槽的内部均卡接有与滑槽相适配的滑块，每个凹槽的内部均放置有黑板。该用于教学投影仪的二合一投影板，通过白板可以使投影仪进行投影，以便于进行教学，并且通过凹槽可以对黑板进行收纳，以便于使用时进行移出，通过设有滑槽和滑块可以在黑面移动的过程中更加稳定，并且通过设有滚轮可以对黑板进行支撑，对黑板在使用时进行支撑，实现在投影时可以对黑板上进行书写，并且可以将黑板进行收纳，解决了在对单个问题进行讲解和扩展时需要将投影板收起，造成在教学时浪费大量时间的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种五合一折叠教学用尺具，包括底边、第二边、第三边、圆规支腿、水平泡，所述底边、第二边、第三边上均设有刻度线，底边上设有量角器，水平泡镶嵌在底边上，底边的一端粘结有橡胶头，第二边及第三边均通过转轴与底边连接，所述第三边上开设有45°预留孔、60°预留孔，第二边通过卡扣与45°预留孔、60°预留孔连接，所述圆规支腿通过转轴与底边连接，圆规支腿的自由端镶嵌有记号笔。本实用新型设计合理；该五合一折叠教学用尺具将45°三角尺、60°三角尺、量角器、圆规进行了有机组合，通过简单操作，实现了相关教具利用效能的最大化。