生活教育

摘要： 新媒体是大学生喜闻乐见、不可或缺的学习社交及日常生活的重要手段,深刻影响着大学生的世界观、人生观和价值观的形成与发展.文章分析运用新媒体开展大学生思想政治教育的优势和劣势、新媒体时代大学生思想政治教育面临的机遇和挑战,并提出高校思政教育模式的创新思路:一是发挥新媒体的舆论场域功能,采取浸润式教育模式;二是发挥新媒体的平等交互功能,采取主体间性教育模式;三是发挥新媒体的实时渗透功能,采取生活教育模式.

摘要： 留美回国后,陶行知即融入“新教育”潮流。为破解乡村教育发展困境,他于1927年3月创办南京晓庄师范学校,开启其“生活教育”系统实验;其后,又在上海创办别具组织创新的山海工学团、在重庆创办不同于普通学校的育才学校,进一步丰富其“生活教育”的理论内涵。持续不断的多样化学校变革范式探索是陶行知“生活教育”理论与时俱进的实践源泉,也是其吸纳杜威思想滋养、进而又超越杜威的奥秘之所在。

摘要： 在基础教育课程改革的时代浪潮中,陶行知教育领域走向了新时代。2012-2021年以来,陶行知研究成果丰硕。通过统计和分析以陶行知教育为主题的期刊论文、学位论文和专著发现:新时代陶行知教育研究呈现出高产低质的研究怪圈,浙江、江苏、湖北成为研究主力军,新增劳动教育研究主题、走出去和请进来的研究意识逐步加强等现状;出现了研究成果学术性不强、研究成果地域分布不均、量化研究较少、研究方法单一、交叉性研究较少等问题。为此,今后陶行知教育研究要强强联系,强弱帮扶,走出高产低质怪圈;要树立学科交叉意识,加强量化研究;要从历史出发、立足时代需求,开拓新的研究领域。

摘要： 丰富的社会生活,是劳技教育真正的大课堂。陶行知先生的生活教育理论让我们证明这一点,它更让我们的劳技教学有了新的思路和方法,为我们较好地完成劳技课教学任务提供了条件,从而激发了学生的兴趣,锻炼了学生的技能,陶冶了学生情操,让学生充满了对生活的美好向往。

摘要： 陶行知在半个多世纪以前创立的生活教育学说曾在我国新民主主义革命教育中发挥过积极作用。基于新的时代、社会、教育需要,“生活·实践”教育立足国情,继承并发展陶行知的生活教育学说,为教育改革与发展提供理论借鉴。“生活·实践”教育是适应现代社会育人方式转变、符合当前国情和实际的一种教育。“双减”背景下,正应该发挥“生活·实践”教育的优势,为我国基础教育改革创机赋能。为此,需要全面、深刻地把握“生活·实践”教育的理论渊源、要义与特质、教育意蕴等,同时要进一步明确其实施路径。

摘要： 在时代发展的车轮下,教育也紧跟其步伐和要求在进行着改革探索。数学作为基础教育的主要学科之一,是推动科技兴国战略实现的主力之一,需要教师进行教学的重点改革和创新。随着国家对于实用性人才需求的扩大,强化学生的实践应用能力也成为改革发展的目标和方向,对于小学数学学科来说,生活化教学是实现这一目标的必要手段。通过在小学数学中渗透生活化教学理念,能够让学生理解和掌握数学抽象概念和实际生活应用之间的转换关系,让他们在感知数学对于生活实用性的同时,提高他们用数学知识来解决实际生活问题的习惯和能力。

摘要： “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。生活与教育相依相存,互为一体,对教育具有重要的指导意义和价值。为了让小学英语教学与真实生活紧密联系,达到良好的教育效果,很多教师做了有效的探索并取得了丰富的成果。文章旨在结合一线课堂实践,固本溯源,不断探索,将小学英语教学融于生活,力图改变传统认知中单一、机械的小学英语教学,提高小学英语教学实践水平,同时弘扬和传承陶行知生活教育理念的精髓。

摘要： 随着《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的颁布,劳动教育成为中小学生成长的必修课。日常生活劳动教育是小学生劳动教育的主要内容,开展好此类劳动教育要注重劳动课程设置的大主题、长周期和进阶性;要恰当确定劳动教育的本体性教学目标与任务;将劳动教育融入真实的生活情境来开展;注重家校沟通形成教育合力。

摘要： 学生在平时的生活中已经或多或少积累了一定的生活经验,又因为年龄特点而对身边的事物充满好奇,这份好奇心值得老师好好利用并去寻找孩子感兴趣的教学素材。教师在课堂上创设贴近生活的情景,把生活中的数学转换成生活模型展现在课堂中,让学生学到的数学不是形而上学的、架空的知识,而是接地气、有活力、有感情的东西,进而培养学生利用已有经验探索新知、解决问题的能力。

摘要： 物理在初中教学中十分重要,其本身具有一定的复杂性和抽象性,因此为了更好地保证教学质量,生活化教学的实施发挥了重要作用。这不仅符合初中生的心理特点,同时也能够培养学生的物理核心素养,对此教师有必要予以高度重视。本文对此做了相关研究,立足于初中物理学科的教学实际,探讨了联系日常生活做好物理教学的有效策略,以此为了更好地保障学生学习的时效性。

摘要： 盖娅·沃思花园是自然之友·盖娅自然学校的可持续生活教育基地,它地处北京生物多样性相对最丰富的地区.在这里,山林与农田交汇衔接,构成了很典型的里山(SATOYAMA)环境.人们将通过在盖娅·沃思花园的系列活动,体验人在自然中有序取用生活所需,不过度压榨自然的生产方式(友善农业).同时,将通过环境教育重建人与自然、土地之间的联结,从而激发人们检视自身生活方式,指引人们从生活本源出发,和土地融为一体.在自然之友·盖娅自然学校工作的认为,教育事业应该有引领性,而绝非一般性的服务事业.

摘要： 笔者认为尽管所在地区可能缺乏先进的教学仪器与设备，但可以因地制宜的利用本地方现有资源改进传统物理教学。通过多种方式，让学生有机会接触社会，实现物理教育生活化。那么所在的地方有那些资源可以用来进行物理教学呢？城市里可以利用科技馆、电视台、电站、工厂等资源进行物理教学。农村也有很多可用的资源，如水电资源、农村取水的器械，农民种地用的农具。那么如何利用这些资源也进行物理教学呢？如何把本地资源引入到课堂教学中呢？可以用那方式来利用这些资源呢？在陶行知生活教育理认和高中物理新课程理论的指导下，本人用综合实践活动课方式利用本地特色资源进行课堂教学。通过让学生积极参与，大大提高学生学习物理的兴趣。学生乐于探究、勇于实验、勤于思考。真正确立学生在学习过程中的主体地位，解放了他们的眼睛、头脑、双手、嘴巴、时间和空间。本人所在地区水电资源丰富，本人围绕水电资源开展综合实践活动课，实现物理教育生活化。

摘要： 适合中国国情的“生活教育”理论是中国著名教育家陶行知创立的,在美术教学中,教师利用生活转变教育理念和创新教育理念,促进学生审美素养的发展,是美术及其他艺术课程与教学的直接目标.中小学各段都有美术教学,且总体上都服务于美育或审美素养的发展,但各段在具体目标、内容及方法上会有所侧重.在中学阶段,美术教学是促进学生审美素养提升的重要途径.结合陶行知生活教育的理念,可以从审美认知、审美欣赏、审美表现三个基本维度来分析探讨中学生审美素养的有效提升,从而培养学生的综合素质.

摘要： 抗战时期重庆育才学校(重庆育才中学)绘画组,在陶行知“生活教育”思想的指引下,以“艺术为祖国,为人民,为争取人民民主的未来”为中心,从现实出发,展开了轰轰烈烈的抗战现实生活美术教育.特殊历史时期,具有特定内容和形式的艺术教育,从理论到实践给予当下艺术教育诸多方面的启迪和思考.

摘要： “三生教育”就是生命教育、生存教育、生活教育的简称。本文以云南为例，对三生教育的目的、形式、覆盖范围、执行情况以及政府运作情况进行了分析，并对“三生教育”视域下的性教育进行了观察。

摘要： 山东中医药大学附属医院(即山东省中医院)皮肤科张晓杰主任医师,治疗痤疮,内外兼施,针药并用,以自拟方滋肾清肝汤加减,收到了满意的临床效果.张氏认为，对痤疮患者进行生活教育的意义与药物治疗同等重要，注重调动患者的能动积极性，医患协作，治疗痤疮。

摘要： “生活教育”这一概念是陶先生的老师杜威提出来的，但意思完全不同。杜威提出的是“教育即生活”，而陶先生把它翻了半个筋斗改成“生活即教育”。陶行知主张生活即教育，反对教育即生活。他说“生活即教育，是把一个鸟放在林子里;教育即生活是把鸟放在笼子里。”“生活即教育”是从书本的到人生的。“教学做合一”的理念首先是由教书，到教学生，再到教学生学(更主动)，用自己的知识联系起来，贯彻在实践中去。今天总是在强调备课的同时也要备学生。笔者所在的学校的学生层次参差不齐，学生上课状态，作业完成情况也呈现了不同的形式，因此，要想上好一节课，重要的是顾及到全班同学的感受，差生也想学好。陶先生的“生活教育”主张“生活即教育，社会即学校”。他说:“教育可以是书本的，是与生活隔绝的，其力量极小。拿全部生活去做教育的对象，然后教育的力量才能伟大，方不至于偏狭”。以社会做学校，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加;学生，先生也可以更多起来，任何人都可以做师生。

摘要： 海南少数民族地区存在着学生基础差、化学教育方法落后的特点,新课标下需要因材施教,开展“素养为本”的教学,设置满足学生多元发展需求的高中化学课程.本文研究了部分海南少数民族地区学生的学习特点,从人文教育、创新教育、兴趣教育、化学结合生活四个方面探索适合新课标下的化学教育方法.

摘要： 海南少数民族地区存在着学生基础差、化学教育方法落后的特点,新课标下需要因材施教,开展“素养为本”的教学,设置满足学生多元发展需求的高中化学课程.本文研究了部分海南少数民族地区学生的学习特点,从人文教育、创新教育、兴趣教育、化学结合生活四个方面探索适合新课标下的化学教育方法.

摘要： 海南少数民族地区存在着学生基础差、化学教育方法落后的特点,新课标下需要因材施教,开展“素养为本”的教学,设置满足学生多元发展需求的高中化学课程.本文研究了部分海南少数民族地区学生的学习特点,从人文教育、创新教育、兴趣教育、化学结合生活四个方面探索适合新课标下的化学教育方法.

摘要： 本发明涉及教育机器人技术领域，公开了一种用于生活垃圾分类教育的装置及系统，该装置包括垃圾分类机器人、地图、垃圾块、垃圾桶及障碍物，所述垃圾块、垃圾桶及障碍物均设置在地图上，所述地图上印有模拟城市小区场景的PVC灯布，障碍物包括塑料块、拱桥、减速带等。本发明提供的该用于生活垃圾分类教育的装置及系统，以任务为导向设计开发一套能完成垃圾收集分类任务的科普装置及系统，包括任务设计、机器人研制、道具开发等，以贴近生活、形象直观的方式开展垃圾分类教育与实践活动。可采取理论与实践相结合、难易程度可选择、兼具趣味性与教育性的方式对青少年开展垃圾分类教育宣传。

摘要： 本发明公开了一种校园生活和教育服务软件。本发明通过引入全方位立体的校园生活接口，构建移动教育生活平台，借助紧扣学习目标、生活方式的多媒体，一方面引导用户迅速融入大学生活，实现用户与同伴、教师的实时互动，另一方面，可以通过对大学生活的介绍，为没有接受过正式本科教育的人群提供一个本科教育的机会。本发明可以促进校园数字化建设，对学生学习能力的提升和教育信息化进程，起到了积极的促进作用。

摘要： 生活功能评价系统具备：获取部，获取针对与受试者的生活功能相关的设问的回答；选择部，基于获取部获取到的回答，按与课题要素对应的每一生活项目选择为了执行着眼于生活动作进行了分类的生活项目的各动作而对于受试者而言成为课题的课题要素；确定部，按选择部选择的每一课题要素，确定阻碍受试者完成课题要素的阻碍主要原因；以及输出部，输出与确定部确定的阻碍主要原因相关的信息。

摘要： 生活习惯改善装置包含：生活习惯模式生成部，其根据生物体信息和行为信息，生成生活习惯模式，上述生物体信息是由于对象者的身体活动引起的与生理相关的信息，上述行为信息是对象者的动态信息；以及生活习惯预测部，其根据由该生活习惯模式生成部生成的生活习惯模式，预测对象者的生物体信息。

摘要： 本实用新型涉及两用桌技术领域，且公开了一种学前教育用生活学习两用桌，通过双面桌面设计，双面桌面的一面为平整的学习面，并在学习面粘合有防水纸，在学习面的上部设置画纸夹，从而便于学习和画画使用，另一面一体成型有用餐槽，在用餐面的一角一体成型有水杯槽，从而便于用餐使用，解决了现有的儿童所使用桌子，不适合学前儿童吃饭使用、不利于学前儿童学习画画使用的问题，通过可升降桌架设计，从而便于调节双面桌面的主体高度，通过在可升降桌架的上端铰接弓形架，在可升降桌架和弓形架之间设置倾角调节机构，从而便于调节弓形架和双面桌面的倾角，从而便于画画使用。

摘要： 本实用新型公开了一种移动式学生活动及政治教育宣传板，涉及宣传板技术领域，该移动式学生活动及政治教育宣传板，包括宣传组件；所述宣传组件包括转动管、支撑柱、宣传块、放置槽、合页、活动板、第一活动钩和第一固定钩；所述转动管为中空的管体，所述转动管外表面的两端均固定连接有四个支撑柱，所述支撑柱远离转动管的一端固定连接有四个宣传块，四个所述宣传块呈环形阵列排布，四个所述宣传块远离支撑柱的一侧均开设有放置槽。该移动式学生活动及政治教育宣传板，通过设置宣传组件，使整个宣传形式新颖较好，提高了宣传效果，设置万向轮，实现了便于移动的目的，通过设置抽屉，可以使宣传材料等放置在内部，实现了收集方便的目的。

摘要： 本实用新型涉及的是移动式学生活动及政治教育宣传板，这种移动式学生活动及政治教育宣传板包括板箱和支架，支架由支座安装在支杆上形成，支座为带有背板的矩形槽，背板具有侧翼，侧翼与背板相垂直，板箱放置到支座中，支杆的下部安装万向轮；板箱的前面板上设置有液晶显示屏、语音键、功能键、扬声器，输入输出端口；板箱内安装有主控制器、存储器、语音处理器、液晶模块、输入输出模块，主控制器分别与存储器、语音处理器、液晶模块、输入输出模块连接，主控制器还分别连接语音键、功能键；语音处理器连接扬声器，输入输出模块连接输入输出端口，液晶模块连接液晶显示屏。本实用新型为可移动的，可根据需要移动到室内或室外，使用非常方便。

摘要： 本发明属于多媒体教育技术领域，公开了一种基于桌面投影的自闭症儿童生活教育之叠被子教学装置及方法，教学装置包括计算机、投影仪、摄像头、平板电脑、兔子玩偶，大小为17*13cm的迷你枕头、大小为45*25cm的迷你被子、一个大小为106*72cm的被子(普通尺寸)和白底桌面；所述投影仪与计算机连接，用于显示过程所涉及的全部动画；所述摄像头与计算机连接，用于在正式的教学部分中进行图像识别，检验该步骤所得结果是否正确。本发明采用的桌面互动形式会让自闭症儿童在学习过程中更有兴趣；本发明第一阶段采用的教学方式具有可执行性；本发明从训练到实践的方法可以帮助自闭症儿童进行知识的迁移。

摘要： 本实用新型公开了一种蒙氏日常生活教育用儿童用椅，包括弧形坐垫，弧形坐垫一侧的两端均开设有第一滑槽，两个第一滑槽内壁两侧的底部均开设有第二滑槽，弧形坐垫一侧的中间位置等距离开设有多个第一卡孔，两个第一滑槽的内壁均滑动设有弧形支撑架，两个弧形支撑架一侧的一端均固定设有金属固定架。本实用新型一种蒙氏日常生活教育用儿童用椅通过在装置上设置有便于调节支撑距离的靠背支撑结构，将两个弧形支撑架在第一滑槽中进行移动，当其上端的靠垫移动至使用者较为舒适的距离时，选择最近的第一卡孔将第一螺栓转动卡合在其中，使两个弧形支撑架被其固定，提高幼儿坐姿舒适性，从而提高装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种宿舍生活教育服务视声系统，所述系统包括中控主机及设置在每个宿舍内的内务提示平板、物品标贴及压力感应器，所述内务提示平板包括物品图标、声音提示按钮、显示屏；所述内务提示平板与中控主机连接；所述物品图标、声音提示按钮、物品标贴、压力感应器数量一致且物品图标与物品标贴一一对应；所述声音提示按钮与物品图标一一对应且位于物品图标下方；所述压力感应器与中控主机连接并位于物品标贴下方；物品标贴放在物品相应的位置；本实用新型让学生养成生活规范的良好习惯、远距离呼叫简单、学生在宿舍与老师交流方便。