教育家陶行知

摘要： 美国著名教育家杜威说:“教育即生活”。我国教育家陶行知说:“生活即教育”。就个体成长而言,教育是文化的选择、传承与创造,亦是生命的打开、丰盈与超越。从社会进展来看,教育潜移默化地影响着人们的认知与生活,循序渐进地改变着每个人的素养与品格,让我们以不同的精神状态面对生活。

摘要： 初中道德与法治课程的基本原则是“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一”,鼓励学生参与实践,做到知识性与价值性的统一,理论性与实践性的统一。教育家陶行知先生提倡“教学做合一”的生活教育理念,即生活和教育是一体的,教和学都以“做”为核心。采用议题式教学能够有效促进“教学做合一”。教师通过议题式教学扩展学习空间,延展课堂内容,促进课内与课外统一,引导学生运用理论知识分析现实问题,促进知行统一,培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的学科核心素养。

摘要： 生活教育思想是人民教育家陶行知先生教育思想的精华。他说:“教育必须是生活的,一切教学必须通过生活才有效。”语文课程是生活气息最浓郁的一门课程,也是对生活资源需求最旺盛的一门课程。笔者做过一个有趣的统计,统计了《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)中一些与教育教学活动密切相关词汇的出现频次:“学校”8次、“教师”17次、“课堂”4次、“课文”20次、“教材”15次,而“生活”出现了31次。课标明确要求,语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合。

摘要： “千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”这是伟大的人民教育家陶行知的一句至理名言。作为一名教育家、思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了“爱的教育”,向世人诠释了他对学生、对学校、对教育事业的一片赤子之心。当我成为一名教师之后,我开始真正尝试走近陶行知。他的“生活即教育”“教育的全部秘诀是真爱”等思想给了我许多启示,也让我对教育有了全新的理解与感悟。

摘要： 我国著名教育家陶行知先生最早提出生活教育的理念,他主张“生活即教育”“社会即学校”的教育观点,倡导“教学做合一”的教育教学模式。陶行知先生认为,“教学做合一”既是生活法,也是教育法。“教”“学”“做”是一种生活的三个方面,也是一种教育行为的三种表现。“做”是陶行知理论的核心,师生在“做”上相教相学、教学相长,力求在“做”的过程中把行动和思想相结合,从而产生全新的教育价值。

摘要： 伟大的人民教育家陶行知先生提出了生活即教育、社会即学校、教学做合一等教育思想,要求培养学生学会学习,实施创造教育,养成终身好学之习惯。宁德市蕉城区霍童中心小学校坚持开展以爱国主义为核心的民族精神和革命传统教育,努力贯彻“弘扬红色文化,践行行知思想,打造养正教育”的办学理念。

摘要： 近代教育家陶行知说过:"发明千千万,起点是一问。"此"问"即问题意识,可见发现问题是发明创新的源头,而观察则是发现问题的重要途径。如何在课堂教学中培养学生的问题意识,培养其发现问题、提出问题的能力?我在通用技术课中从导入案例、榜样示范等方面,加强对学生问题意识的培养。

摘要： 伟大的教育家陶行知曾经说过:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”我们幼儿教师在教学中,特别是在幼儿的语言教学中,更应在“问”上多动动脑筋,通过各种巧妙的提问,激发幼儿学习语言的兴趣,引导幼儿进入语言学习的情境,产生学习语言的兴趣,从而热爱语言学习,促进幼儿思维的健康发展。

摘要： 1938年12月15日,生活教育社成立大会在广西桂林召开,白崇禧、郭沫若等出席大会并讲话。大会选举生活教育理论的首创者、著名教育家陶行知为理事长,徐特立与黄炎培、邵力子、沈钧儒、杨东蕴、顾颉刚、刘季平、戴伯韬等33人当选为理事。

摘要： 人类文明传承最初的方式是在实际生活中体验、感受,从而在被动引导下开始主动探索和思考,最终学会生存。对于幼儿来说,从出生就开始了学习,生活给了他们什么,他们就会学到什么。正如教育家陶行知先生所说:"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。"因此,我们认为,只有将幼儿的学习和他们的真实生活紧密联系在一起,足够重视他们经验的获得和积累,才能使教育真正发生。如何把握生活中的教育呢?其实很简单,那就是将幼儿喜欢的、需要的,尤其是在生活学习中产生和发现的,有助于拓展幼儿视野的内容融入到课程或教育活动中来,激发幼儿认真主动地研究、探索、发现、尝试,并有效地理解外部世界,构建属于自己的认知结构。

摘要： 我国著名教育家陶行知先生曾经说过."要人敬的必自敬,重师首在师之自重”,"个人一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师的地步”。

摘要： 本发明涉及一种用于儿童教育家具生产的环保人造板的生产方法，包括以下步骤：备料；拌胶；预压成型；加压加热定型；砂光；一次上胶；第一次热压贴面；二次上胶；第二次热压贴面：二次涂胶后进行同一次上胶的预压，热压相同的过程，待成型板二次桦木面板贴面冷却后，再分别通过纵向锯边机和横向锯边机的截裁，使板的长宽达到生产规定的要求，而后再用人工对其进行二次修补后经进行抛光处理，达到表面平整光滑。本发明的有益效果为：本发明不但能使桦木的需求大量减少，降低人类对于生态平衡的破坏程度，同时它是对再生材料及资源的回收的再利用，大大降低人类对原木的需求。

摘要： 一种全方位实时学生看护辅助教育家校生无线联动系统，其包括：服务器、若干节点、第一移动终端和第二终端，节点设有监控摄像头、蓝牙节点，第一移动终端具有生命体征传感器、蓝牙模块、图像/视频/音频采集模块和GPS定位模块，第二终端具有操作平台和展示平台。设于其中的预警系统具有安全预警子系统和定位预警子系统，安全预警子系统将第一移动终端采集的生命体征传感数据与预定指标进行对比，根据对比结果生成安全预警信号，并将安全预警信号无线传输给第二终端实现安全预警，定位预警子系统通过第一移动终端的蓝牙模块进行定位，还可再通过其GPS定位模块进行定位。本发明能加强学生安全预防、增进家校互动教育，提升教学质量。

摘要： 本发明涉及一种用于儿童教育家具生产的环保人造板的生产方法，包括以下步骤：备料；拌胶；预压成型；加压加热定型；砂光；一次上胶；第一次热压贴面；二次上胶；第二次热压贴面：二次涂胶后进行同一次上胶的预压，热压相同的过程，待成型板二次桦木面板贴面冷却后，再分别通过纵向锯边机和横向锯边机的截裁，使板的长宽达到生产规定的要求，而后再用人工对其进行二次修补后经进行抛光处理，达到表面平整光滑。本发明的有益效果为：本发明不但能使桦木的需求大量减少，降低人类对于生态平衡的破坏程度，同时它是对再生材料及资源的回收的再利用，大大降低人类对原木的需求。

摘要： 本发明公开了一种可实现家校信息交互的青少年教育系统，包括学校终端、显示屏、幕布和家庭终端，且所述学校终端的机体开设有容置槽，并且所述容置槽的内侧安装有显示屏；还包括：监控终端，安装于所述显示屏的边缘位置；第二支架，设置于所述第一支架的外侧；两个收卷壳，分别固定安装于所述第一支架和第二支架的外侧。该可实现家校信息交互的青少年教育系统可以对青少年在课堂表现以及心理测试信息进行采集，并通过学校终端和家庭终端进行信息交互，便于学校和家庭及时发现问题，及时进行教育干预和引导，同时可以对青少年的状况进行准确分析，并实现家长之间教育方式的共享，有效提高了青少年的教育效果。

摘要： 本发明公开了基于先进教育理念的家校培训服务系统，包括数据管理服务器、主控单元和数据传输模块，数据管理服务器包括用户信息管理数据库，教学资源存储数据库；用户信息管理数据库用于存储每个用户的注册信息，并根据用户信息中的关键字对用户进行分类；教学资源存储数据库用于存储教学课件数据；数据传输模块包括两部分，分别设置在数据管理服务器和主控单元内，用于数据管理服务器和主控单元之间的高速数据传输。本发明的有益效果是通过采用虚拟现实技术将一些操作性较强的教学课程通过现场模拟的方式使用户进行学习，并通过外接设备进行输入与输出，通过主控单元与数据管理服务器进行数据交换，增强用户体验，实现远程教学。

摘要： 实施个性化和时效型家庭素质教育的家校互动系统是利用公共电话网和计算机互联网构建集中托管式互动系统中心，中心的各服务器之间互相连接，通过交换机组成互联互通的局部网络，实现各个服务器之间的数据交换和共享。用户档案库内存储学生和家长的个性化资料，与素质教育知识库内预先存储的教育专家的适时教育资料动态配对，通过多路语音服务器和计算机互联网络，根据不同的学习时段及时提供给家长收听或查看，具有个性化强和时效性高的家教指导特点。同时设有人工教学秘书，由专人一对一进行服务。本系统容量大，信息量大，极大地拉近了家长与老师的距离，减轻了老师、学校和家长的负担。同时一个互动系统中心还可设立若干异地分中心。

摘要： 本发明公开了一种智能家装平台及智能家装定制方法，属于智能家装技术领域，其技术方案要点包括供应商平台、大数据平台和用户终端，还包括数据提取模块、模型生成模块、修改模块、模型分析模块和模型展示模块；所述供应商平台与大数据平台通过网络连接，所述大数据平台通过数据对接模块连接模型展示模块，所述用户终端输出端分别连接数据提取模块和修改模块，所述修改模块与数据提取模块连接，所述数据提取模块通过模型生成模块连接至大数据平台，所述大数据平台的输出端连接至用户终端，本发明无需上门联系装修公司，且可自行定制家具、建材、施工方以及设计方，另外提供议价功能，增加了装修方案成交率。

摘要： 本发明公开了一种智能家装平台，包括商家终端、客户终端、设计数据库、BIM展示模型、加密模块和在线交互系统，其特征在于：商家终端通过加密模块实现对设计数据库和BIM展示模型的控制和加密，商家终端通过在线交互系统实现与客户终端的线上沟通和交流，客户终端包括预览模块、自制拼装模块、成本模块和下单模块，本发明的有益效果：用户可根据喜好组合出自己喜欢的家装方案，也可通过平台进行智能推荐，在平台上可直接查看装修后的效果图，用户还可根据交互平台提供的模板自行设计出家装效果图，家装公司根据效果图进行加工，同时用户可根据BIM展示模型对设计方案进行自我修正和设计，使得平台可以为客户定制更加符合客户心意的设计方案。

摘要： 本实用新型公开一种用于教育家生平事迹与教育理论介绍的展示装置，包括固定展示框和插柱式展示板装置，所述固定展示框前端下方位置处设置有固定磁铁，所述固定展示框前端上方位置处设置有防护罩，所述防护罩中间内部位置处设置有透明防护玻璃，因为安装有插柱式展示板装置，且插柱式展示板装置通过固定插柱与固定展示框的卡槽固定连接，同时固定插柱通过滑动把手与通孔固定槽固定套接，所以当工作人员对固定展示板进行清灰工作的时候，工作人员通过插柱式展示板装置进行拆装工作，就可以快速地将插柱式展示板装置拆解下来，从而方便工作人员对固定展示板进行清灰工作，这样就提高了工作人员的清灰效率。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育家庭用幼儿互动装置，包括画板本体以及设置在画板本体外壁的保护框，所述保护框两侧均设置有收纳框，所述保护框两侧内部均设置有限位组件，所述保护框底部一侧外壁设置有清理板，所述保护框底部两侧均设置有第一支撑杆，所述支撑杆底部设置有第二支撑杆，所述第二支撑杆底部固定连接有支撑板。本实用新型通过拧动限位螺栓，使得第一支撑杆能够根据需要进行高度调节，进而增加了装置的适用范围，同时在使用完毕可以将第一支撑杆收纳到第二支撑杆内部，进而提高了装置使用的便捷性，同时在使用过程中可以通过移动拉杆即可完成对于画板本体的清理，进而进一步方便了装置的使用。