课程资源观

摘要： 幼儿园是儿童生活和学习的重要场所.3岁到6岁是儿童性格的形成时期,也是意识发展的重要时期.儿童活动空间的需求往往是多样性和多变性的,活动空间的设置不仅要能激发孩子的创造力和潜能,还要具有趣味性,所以幼儿园发展不仅要注重儿童教育,还要注重儿童学习和生活的环境,从孩子的视角看待幼儿园室内空间,让孩子们能够在有活力、创造力的地方学习和成长,为孩子创造一个真正属于他们的世界.“我们的现实生活,就是我们的课程,我们的课程,就是我们的现实生活”.“自然环境,精神环境,每个环境的创造,都是课堂”.陶行知的课程资源观,强调儿童与自然、与生活的接触,强调儿童与环境的关系,强调学科的综合性,强调儿童与自身经验和生活现实的接触.在不断地摸索,探讨和实践中,南通市南灵幼儿园理清幼儿与幼儿园外部空间环境的关系,努力将外部空间概念与幼儿紧紧相连,推进着幼儿园课程的发展.

摘要： 在高中美术课程的教学中,“低起点、慢速度、多落点、高标准”的大成美育教学法,引导教师在教学过程中从学生本体出发,根据学生的身心发展需要树立全新课程观、课程资源观,建构美术课堂教学内容、合理利用有效教学手段,从理论与实践相结合的层面审视自己的教学行为,帮助学生在完成审美教学任务的同时,培养学生自主学习的能力,建立可持续发展的知识结构。

摘要： 目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,在高中物理教学过程中,当我们谈到高中物理课程资源的开发和搜集, 总会听到一些教师的抱怨之声。大部分教师认为条件太差, 制约了新课程的实施。他们过分强调条件性资源, 而忽视了素材性资源, 走向了对新课程资源理解的一个误区。然而,在高中物理课堂教学中,只有我们物理教师树立全面的课程资源观, 特别是树立学生是课程资源的课程资源观,才能充分发挥教师和学生的主观能动性, 搞好高中物理课程资源的开发和利用。

摘要： 《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:“课程资源既包括学校内的教育资源,也包括学校外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育资源。教师应树立融合、开放发展的课程资源观,整合并优化课程资源,充分发挥课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务”。

摘要： 新的课程资源观强调，学生的经验、感受、见解、智慧、问题、困惑、错误等都是重要的课程资源。教学实践表明，课堂上的错误往往是具有特殊教育教学价值的财富。教师应关注并有效利用好教学中的错误资源，让孩子在错误中学会成长。

摘要： 新一轮课程改革中,课程资源的利用与开发越来越受到重视.作为一名村校教师,在教育教学实践中,我感到课程资源观十分重要.村校,虽然条件简陋,但利用、开发的资源特别丰富.村校时时处处都埋藏着丰富的数学课程资源,有待我们去利用、开发.

摘要： 新课程的重要理念之一是“大教材观”和“课程资源观”．在人教社2013年版的八年级《历史与社会》教科书中，历史图片已经摆脱了“插图”的地位．成为教科书的有机组成部分，而且图片的数量也大大增加了。与传统教材相比，新教材在表达方式上明显已由过去以文字为主、图片为辅，转向了文字与图片相结合、图文并重。这一转变要求我们必须重视历史图片在教材中的地位和功能。在《历史与社会》的教学实践中，本人通过采用“图说历史”的方法解读历史．大大地提高了学生的学习兴趣。收到了十分显著的效果。

摘要： 在《普通高中语文课程标准》中“重要思想”、“基本要求”、“基本理念”的指导下，如何在信息技术环境下构建高中语文高效课堂呢？笔者在课堂实践中以“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”的理念尝试着教学。要实现高中语文课堂的高效，就应当与时俱进，在信息技术环境下树立新的课程资源观，充分发挥课程资源的作用。教师必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发，以满足教学的需要。

摘要： 本发明涉及一种课程资源播放方法及播放系统，播放方法包括：服务端接收课程资源播放请求，所述播放请求中携带需要播放的课程资源的标识和课程标识；服务端对所述播放请求中携带的课程资源的标识和课程标识进行解析，获得课程资源的请求编码；所述服务端根据所述请求编码将所述课程资源下载到本地进行缓存；所述服务端从本地缓存中取出下载完成的课程资源向播放器发送，所述播放器播放接收到的课程资源。本发明提供的课程资源播放方法由客户端下载播放资源，并由本地播放器播放下载的课程资源，不需要播放插件即可播放课程资源，因而避免了使用播放插件带来的缺陷。

摘要： 本发明涉及一种课程资源播放方法及播放系统，播放方法包括：服务端接收课程资源播放请求，所述播放请求中携带需要播放的课程资源的标识和课程标识；服务端对所述播放请求中携带的课程资源的标识和课程标识进行解析，获得课程资源的请求编码；所述服务端根据所述请求编码将所述课程资源下载到本地进行缓存；所述服务端从本地缓存中取出下载完成的课程资源向播放器发送，所述播放器播放接收到的课程资源。本发明提供的课程资源播放方法由客户端下载播放资源，并由本地播放器播放下载的课程资源，不需要播放插件即可播放课程资源，因而避免了使用播放插件带来的缺陷。

摘要： 本发明涉及一种课程资源下载方法、课程资源服务器、客户端和系统，在本发明提供的课程资源下载方法中，由于下载的基本单位是课程分块，课程分块不仅可以存在与服务器上，还可以存在于其它的客户端中，因而客户端只需要在首次下载课程资源时向服务器请求资源下载信息，后续的下载过程可以向其它客户端请求课程分块来实现，减轻服务器的负担。此外，课程资源下载过程不依赖于浏览器，下载的课程分块可直接保存在本地缓存，也提高了缓存的稳定性。

摘要： 本发明公开了软件领域内的一种课程文本资源到课程知识图谱的自动映射方法，包括：步骤1）通过现有数据建立课程语料库，并实现对课程概念标签的抽取，最后构建数据集；步骤2）模型训练，利用数据集训练模型；步骤3）模型调优，使用对抗学习算法FGM参与模型BERT训练，得到FGM‑BERT模型；步骤4）模型预测，将待映射文本输入到训练后的模型中，根据模型的输出及验证时自动选择概率阈值，自动将文本映射到概念标签上，最终完成了到课程知识图谱的映射，本发明解决了多标签文本分类的问题，实现了互联网的习题和博客等课程文本资源到课程知识概念的有效映射。

摘要： 本发明涉及一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，包括：S1、在线学习系统根据需求录入不同版本、科目的教材目录章节到云服务器中,完成后进入步骤S2；S2、云服务器根据教材的目录章节生成索引列表及相关的教学单元存储空间，完成后进入步骤S3，其中：索引列表及相关的教学单元存储空间作为每节课的内容资源载体，方便教师教学及学生学习；S3、教师通过在线学习系统连接云服务器，对教学单元的内容进行新增、删除、查找、修改及复用，形成包含多项内容为一整体的课程包，并保存至云服务器。本发明解决了学校内部班级之间教学资源不均情况，使所有学生都可以接触和学习最好的优质教学内容。

摘要： 本发明公布一种品质、感观高差异性商品销售商家数据处理装置及方法，涉及一种电子商务数据处理技术。主要内容是对这些富差异性商品进行线上数据与线下销售资源数据的集成整合，使线下资源能通过线上渠道进行销售资源共享并发挥优势，弥补目前电子商务在这些富差异性商品销售方面的不足，为新零售时代提供数据处理技术支持。

摘要： 本发明实施例涉及一种课程资源信息的处理方法，包括：接收用户输入的课程资源创建指令；课程资源创建指令包括用户ID；根据课程资源创建请求指令，获取课程资源配置列表；获取用户的输入信息，根据输入信息更新课程资源配置列表，生成课程资源信息；课程资源信息包括课程资源ID；根据预设的规则和课程资源ID，对课程资源信息进行审核；当审核通过时，获取用户ID对应的课程列表信息，并根据课程列表信息，提取课程关键词信息；课程列表信息包括课程标识；根据课程资源信息和课程关键词信息，确定课程资源和课程之间的关联关系。

摘要： 本发明涉及教育培训技术领域，且公开了一种智盈教育培训课程资源管理云服务系统，包括云服务教育系统和操作屏幕，所述云服务教育系统包括课程分类模块、商城模块和个人信息模块。该智盈教育培训课程资源管理云服务系统，通过提问模块、解答模块、计时模块、统计模块和点评模块的配合使用，在讲师进行课程讲解时，讲师能够通过提交模块随即抽查听课的培训者，对培训者进行知识的提问，从而得知培训者对知识的掌握程度，培训者又能够通过提问模块向讲师进行提问，讲师再通过解答模块解答出心中的疑惑，计时模块能够对培训者做题的速度进行计时，进而得出培训者做题的快慢，解决了教学质量相对应较差的问题。

摘要： 本申请公开了一种多媒体培训课程资源整合系统及整合方法，该多媒体培训课程资源整合系统，包括中央处理单元、上传单元、内容校验单元和资源列表单元，上传单元包括选择模块、手动添加模块、填写资源信息模块、批量导入模块、Excel模板下载模块和Excel表格上传模块，选择模块与中央处理单元信号相连，手动添加模块与选择模块信号相连，填写资源信息模块与手动添加模块信号相连，批量导入模块与选择模块信号相连，Excel模板下载模块与中央处理单元信号相连，Excel表格上传模块与中央处理单元信号相连，内容校验单元与中央处理单元信号相连，内容校验单元信号连接有提示模块，资源列表单元与中央处理单元信号相连。本方案，简便的实现课程整合。

摘要： 本公开提供了一种在线课程资源的使用方法、装置、计算机设备和存储介质，其中，该方法包括：确定用户在展示的多个在线课程中选择的目标在线课程；根据用户对应的课程选购记录，确定目标在线课程对应的用户使用权限；用户使用权限包括正式使用权限或试用权限；根据确定的用户使用权限，展示目标在线课程的课程详情页面；其中，针对不同的用户使用权限，课程详情页面支持的操作功能不同。