高中美术
高中美术的相关文献在2000年到2023年内共计5443篇,主要集中在教育、绘画、文化理论
等领域,其中期刊论文5406篇、会议论文30篇、专利文献10325篇;相关期刊574种,包括南北桥、中外交流、新课程(教师版)等;
相关会议12种,包括第四届长三角研究生论坛——“当代文化语境下的艺术学理论学科教育教学新探”论坛、2014年上海市研究生学术论坛、2018素质教育研讨会等;高中美术的相关文献由4100位作者贡献,包括吴天红、王涛、郜美燕等。
高中美术—发文量
专利文献>
论文:10325篇
占比:65.51%
总计:15761篇
高中美术
-研究学者
- 吴天红
- 王涛
- 郜美燕
- 孙涛
- 张帆
- 戴燕玲
- 方艳1
- 朱金泉
- 李莹
- 杨敏彪
- 樊仲然
- 王玲
- 王红艳
- 陈远玲
- 鲁贤国
- 刘文芹
- 刘艳
- 史青
- 季江华
- 张倩
- 张引
- 张文涛
- 徐冬梅
- 徐霞
- 戴荣花
- 曾文芬
- 李伟
- 李华
- 李明芳
- 李莉
- 杨勇
- 林伟立
- 沈健民
- 沈劲
- 沙江华
- 王伟
- 王艳
- 王芳
- 陈丽
- 丁海青
- 于培望
- 付裕民
- 任国亭
- 何少军
- 刘亚平
- 刘凡凡
- 刘国娟
- 刘根
- 华莉
- 吴丹丹
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德央
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摘要:
素质教育理念逐渐发展成为高中阶段的主要教学思想,在素质教育下,课堂教学更加关注学生的人文素养发展,重视学生思维能力的提高。美术课堂的设置,有助于培养学生的审美情趣,加强学生的人文修养,提升学生的艺术水平。因此教师在美术教学中要培养学生观察美、发现美的能力,不断优化学生的学科素养。但是,在现阶段的美术教学中,由于传统教学思维的限制、高考教学的压力,美术教学工作开展并不顺利,甚至部分学校为了提升学生的文化成绩,忽视了学生艺术修养的培育,导致美育工作开展不顺利。为此,高中美术教师需要结合实际情况制定有效的教学策略,促进教学效果的提升,将美术教育的积极作用充分释放出来,促进学生学科素养的发展。
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李南平
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摘要:
美术鉴赏在高中美术课程体系中占有重要位置,是落实美术核心素养、实现以美育人的重要途径.教师通过开展美术鉴赏教学,可以培养学生审美情趣和审美思维,提高学生审美鉴别能力,丰富学生情感体验,提升学生人文素养,促进学生全面发展.文章简述核心素养与美术学科核心素养的内涵,指出基于核心素养的高中美术鉴赏教学的意义,分析基于核心素养的高中美术鉴赏教学存在的问题,并从几个方面探讨基于核心素养的高中美术鉴赏的教学策略.
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徐吉林
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摘要:
科技的发展为人们的生产、生活带来了巨大改变,被应用于人们生活、学习与生产中的方方面面。因此,在高中美术授课中,教师可以用合适的授课方法引导学生,将现代信息技术与高中美术教育相融合,打开新的知识领域,制订相应的授课方案,提高美术课堂的活力,促进高中生提高学习兴趣,培养学生的审美能力以及人文修养,使其积极参与到美术学习中,从而提高学习效率,提升学科核心素养。
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高辉
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摘要:
高中美术学科具有很强的艺术性,学生在学习过程中可以感受各种艺术之美。而高中阶段的学生,其审美与情感正处于逐渐成熟阶段,因此,高中美术成为培养学生审美能力的主要渠道。本文从高中美术教学培养学生审美能力价值出发,展开探讨教学存在的问题以及培养审美能力的策略,希望通过本文,能引起更多教育工作者对学生审美能力培养的关注。
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周珊珊
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摘要:
苗族蜡染这种全靠手工绘染的传统印染民间技艺正面临匠人老龄化、生存空间萎缩、传承无人的问题。为实现对苗族蜡染非物质文化遗产的活态传承,促进非物质文化遗产与地区民族学校教育的交融汇通,在美术教学中让学生学习、传承、发展民族文化,把苗族蜡染融入高中美术教学成了部分地区教师的必修课。基于此,文章倡导在教学中让学生了解蜡染文化,体验蜡染工艺,创造性地运用蜡染图案,探索美术教学新途径,在提高学生的综合素质的同时,继承与发扬中华民族优秀传统文化。
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旦增洛桑
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摘要:
美术鉴赏成为普通高中的一门必修课,虽然只有短短几年时间但它也是美术教育教学的一项重大决策,与其他学科体系相比,还有许多值得完善的地方。而且现阶段美术鉴赏和其他基础教学一样,存在着严重的重视基础而忽视其它教育功能的作用,与生活严重脱离,再加上其教学内容的特殊,所以在教学实践中有许多值得我们教师探索的地方。下面结合自己的教学实践谈谈高中美术鉴赏教学的方法和策略。
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黄伟才
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摘要:
在高中美术教育阶段,创意教学具有较高的价值,能够引导学生尝试探索,提高艺术表现力。然而,在实际的教学中,教师发现部分学生对于美术创新往往停留在理性认知层面,难以延展到实践创作层面。对此,教师需要创新教学,从多个角度引导学生不断思考,培养学生的核心素养。基于此,该文分析高中美术学科核心素养的创意实践与教学方法的结合。
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马俊;
张赟洁
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摘要:
速写隶属于素描,人物速写的精髓在于对"一竖二横三体四肢"的理解。该文总结了学生在速写实践中遇到的典型问题,如忽视男性与女性的外形特征、人体各种姿势的比例失衡、观察习惯错误等,探析了高中美术速写教学的重点。
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胡思依
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摘要:
徽州文化中融入了先民的智慧,蕴含着深刻的文化内涵,新安画派更是对中国近现代画坛有着深远的影响。在美术课堂中引入新安画派的相关内容有利于激发学生对徽州文化的兴趣,培养学生关注地方文化、传承本地区艺术的意识和对家乡的热爱之情。因此,为了让学生感受徽州文化的魅力,该文作者以新安画派为例,为地方传统文化结合美术教学提供建议。
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苏照琼
- 《2020年基础教育研究论坛》
| 2020年
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摘要:
目前,中国普通高中美术课程改革己经进入“核心素养”时期.新课改中明确指出普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力.
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李慧楠
- 《2020年中小学教育减负增效专题研讨会》
| 2020年
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摘要:
为适应21世纪的新时代全面高速发展需要,中国教育部积极应对新形势带来的新的复杂性问题,2016年9月中国教育部组织有相关高校成立课题组,经过深入细致的研讨和总结,国家教育部颁布了《中国学生发展核心素养》的文件.将培养综合型的、全面发展的人才定位为新时期的教育根本任务,其宗旨包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养.随之,各个学科以此文件为基础研讨和凝练出了自己学科的核心素养.同年,高中美术课标组提出了以图像识读和美术表现为学科特有素养,以及以审美判断、创意实践、文化理解为衍生素养的五个美术核心素养,其宗旨在于培养学生用跨学科的思维方式和美术学科的方法来解决生产、生活实践中的实际问题.2017年底国家教育部发布了最新版的高中美术课程标准,与时隔14年前的,也就是2003版高中美术课程标准所定位的人文学科的特征相比较,新版课标更加强调人文性与工具性的融合统一,同时明确了美术学科与其他课程的区别,强调其媒材以及图像表达方式的特殊性.新的课程标准无疑是国家统领全局规划的教育核心精神,同时也是高中美术课程教学目标的最高纲领和重要依据.基于以上国家层面提出的新时期的育人标准和目标,就美术学科专业的人才培养要求,本文主要针对高中美术教师必须高度重视课堂教学中对于美术学科专业素养的塑造以及综合素养的全面发展,鼓励学校及教师更新教育理念,为学生提供拓展和应用其他学科的视野、知识和创造性思维能力,以达到提升教育层次的实效目的,并找准研究解决本学科教学改革实际问题的切入点.
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张经进
- 《2020年中小学教育减负增效专题研讨会》
| 2020年
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摘要:
如今,人类社会进入信息化时代,网络教学随处可见.学生只需要一台电脑一台手机就可以在任何时候任何地点跟着老师一起学习.网络学习已逐渐成为大家学习知识的方式,可是怎么有效使用网络教学与课堂教学相结合以提高学生的自主学习和合作探究的能力是老师在信息时代中面临的一个全新问题.而翻转课堂是基于信息化时代产生的新的教学模式,它将网络教学与课堂教学相结合.为了促进学生多方面的发展,新课标在普通高中美术课程中设置了美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术五个学习模块,供学生自主选择.美术鉴赏活动能够提高学生的审美能力,引导学生关注本国民族文化、尊重世界多元文化,培养学生树立正确的世界观.国家课程改革提出“美术鉴赏”教学目标是让学生学会鉴赏美术作品,能够运用多种方法或利用现代信息技术收集与美术相关的信息,了解中外美术的代表艺术家和主要绘画流派,在一定的文化情境中认识美术,能够将美术与文化、自然、社会联系起来并掌握中外美术发展的历程.这就要求美术教师在美术鉴赏教学中鼓励学生大胆发言,加强同学之间相互交流讨论,让学生了解中外优秀美术作品,学会运用现代信息技术搜集美术信息,形成独特的美术素养.信息化时代的变革,学生的学习环境发生了变化,在线教学资源越来越丰富,旧的教学模式已不能满足学生的需求.这都促使教育者要对教育教学进行改革.所以教师要在“新课标”的指导下,积极运用信息技术和人工智能新技术推动教育教学改革,翻转课堂教学模式也许是教育教学改革的契机.
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张加东
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
高中美术教学重在培养学生的审美能力,而欣赏课则是美术教学中不可缺少的一部分,在欣赏教学中,离不开教师的引导,介绍了美术教学的几种常见类型,介绍了在美术教学中老师引导学生学会欣赏美术作品,以求激发学生对美术欣赏课的兴趣.在美术欣赏教学中,以动脑思考教学主法,在充分了解作品的内涵的同时,再引导学生正确地认识作品把握创作者的思想意图。美术欣赏教学是最近才发展的,在教学中还会遇到很多困难,教学方法不成熟。成功的经验还需要不断的总结,只有坚持正确的方向,在上不断探索,才能找出高中美术欣赏教学的规律和方法,以达到良好的教学效果。
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周衡
- 《第二届全国中小学数字化教学研讨会》
| 2017年
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摘要:
在教育教学改革不断推进的过程中,信息技术的快速普及无疑对整个高中美术教学的发展提供了强大的推进力,各种信息技术手段的出现,对美术教师的个人技能提出了新的挑战,原本"纸上谈兵"式的课堂已经完全不能满足学生的需求,也限制了教师个人的发展.那么如何将较为优秀、较为现代的技术融入高中美术课程教学当中,已经成为一个值得探讨的课题.而作为高中美术课程的基础,美术鉴赏课自然就成为现代技术手段面对的第一个改变对象.本文结合相关理论,分析笔者在开设《人间生活》一课时对信息技术的应用原因,以及产生的效果.希望通过本文可以为后续的教育研究工作者提供帮助.
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王卉;
刘嘉轶
- 《清华大学美术学院生源基地实验学校年会(第十五届)》
| 2016年
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摘要:
情感教育通过激发学生学习兴趣,调动学生积极性与能动性对高中美术课堂教学起到了显著的推动作用,在教学中彰显了浓厚的人文互动情怀和师生对等的交互关系,这对培养学生独立的审美意识具有重要意义.在高中美术课堂教学中开展情感教育一方面要遵循以人为本的基本教学原则,提高课堂的人文关怀;另一方面要借助多样化的教学方式和教学载体激发学生学习美术的潜能,正确定位师生主客体角色,进而为培养高素质人才奠定基础.
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王建平
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
爱因斯坦曾说过"兴趣是最好的老师."教育改革家魏书先生说"兴趣像柴,既可点燃,也可捣毁."在美术教学当中,用生动有趣的方法,引导学生对美术课的内容发生兴趣,那么他们的学习效率就会大大提高;反之,则把学习看成是负担,效率必然会降低.因此,应从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力,促使学生成为社会所需要的高素质综合性美术人才.
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翟晓林
- 《清华大学美术学院生源基地实验学校年会(第十五届)》
| 2016年
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摘要:
教师一切以学生为中心,给学生明确“高中美术教学体系脉络与时间轴”,美术基础教学是核心,是重中之重.高考美术教学,是以参加高考美术加试为前提的美术考试,考查的重点是素描、色彩、速写,本篇论文重点从高一、高二阶段美术教学为切入点,基于宁海以往传统教学经验基础,结合自己在美术教学中的实践与探索,按教学阶别顺序总结教学经验。