错误资源

摘要： 抽象性、严谨性和逻辑性等数学学科特点影响下,小学生在数学学习中遭遇很多困难,在学习过程中生成一些错误资源。教学者要具备合理利用的能力,同时还应该具备开发错误资源的意识,解决传统数学课堂中存在的教学问题,促进反思性学习环境形成。文章简述了小学数学教学中错误资源的开发和利用策略,希望能够加速转变传统教学模式。

摘要： 学生的数学学习是一个不断试错、反思、纠错、获得新知的过程。教师应善于捕捉错误资源,借助错误资源明确教学方向,突破教学重难点,优化教学设计,拓展求异思维,不断提高学生学习数学的能力,成就精彩数学课堂。

摘要： 文章介绍了几类学生常见的错误资源,并评注了这些错误产生的原因,教学实践表明:只要处理好这个资源就能够更好地实现师生互动,促进有效的深度学习.

摘要： 从建构主义学习理论的视角来看,错误是学生数学学习的最为重要的课程资源。在数学教学中,教师要以“错误”为切入点、探究点、生长点和促进点,激发学生兴趣、激活学生思维、激励学生探究、引导学生反思。如果教师能善待学生的错误、妙用学生的错误,引导学生直面错误、反思错误,就能让学生的错误有价值。有效运用错误,能让错误成为学生通往自我数学知识建构之途的阶梯。

摘要： 在小学阶段,学生受自身思维能力、学习能力上的限制,容易在数学学习的过程中出现各种各样的错误。这些错误能够真实地反映学生的学习状况以及学习需求,因此小学数学教师可以恰当地利用这些错误,让其转变为有效的教学资源,进而发挥其独有的教学作用。本文就小学数学教学中错误资源的类型、学生产生错误的原因进行分析,并且就如何有效应用错误资源开展小学数学教学进行研讨,以期对小学数学教学有一定借鉴。

摘要： 课堂上的“错误”是一把双刃剑,如果处理不当,往往会造成教育的失误,但是这些“错误”如果能被教师灵活机智地加以捕捉和运用,因势利导地融入到课堂教学中,那么,它就会成为课堂教学的有效资源,“错误”上就能生成智慧,发挥出独具的教育价值,我们的课堂教学也会因“错误”而生成精彩。

摘要： 人们常说失败是成功之母,每一次失败后的反思和总结,都为以后的成功奠定基础。对学习中的错误资源也同样如此,从错误资源中找到教师教和学生学的问题,然后及时调整和修正,就可以取得更好的学习效果。笔者总结了小学生出现错误的原因,无非是不良学习习惯和学习态度、基础知识不扎实和错误的思维模式等,在利用错误资源时,要从错误的本质原因上解决问题。教师要正确认知这些错误资源,并善于收集、识别和筛选这些错误资源,在教学中充分利用这些错误资源来优化小学数学的教学。

摘要： 数学素养是现代社会公民的基本素养之一,其主要培养途径就是通过数学教学实现的。新课改背景下的小学数学课堂教学强调要发挥学生课堂的主体地位,要以学生为中心开展教学活动。在这一过程中,学生有可能会出现这样或者那样的问题,这就是课堂生成,这些问题往往能够成为最能体现学情的教学资源,有效运用这些“错误资源”能够及时发现学生课堂学习中存在的具体问题,进而引导教师有针对性地开展教学,从而有效促进学生深度学习。

摘要： 对于小学阶段的学生来说,数学学习是有一定的难度,学生在学习中难免犯错,从另一方面来看,数学课堂中学生出现的错误也可以成为一种有效的教学资源,通过帮助学生分析出现错误的原因,在避免学生犯错的同时,让学生能够总结知识,从而完善数学知识体系。因此,对于小学教师来说,在数学教学活动中要有效利用学生的错误资源,通过错误资源帮助学生加深对所学知识的印象,让学生在今后的学习中能够有效避免再次出现类似的问题,同时也能够培养学生的纠错能力,对于发展学生的数学综合素质有着重要意义。

摘要： 在数学的学习过程中,学生出现错误的是一种正常现象,对待学生的错误,很多教师认为毫无价值,但是错误中却孕育着比正确更有价值的发现。虽然错误是学生不可避免的,也无法消除的,那么教师又要在时间非常有限的教学活动中,做好充分的准备,合理利用错误的资源。本文主要从“存在的问题、培养学习习惯、提升教师水平”三个方面来探讨小学高年级数学课堂教学中错误资源有效利用,为小学高年级数学教师提供理论参考,从而提高数学教学质量。

摘要： 作为一种资源,它总是具有教育价值,这是它作为可用资源的一个前提条件,也是对它进行判断、捕捉和使用的重要依据.错误资源本身来自于错误,但是有效地转化能够实现其内在的价值.它可以作为师生思考、交流、研究的刺激物,激发学生对自己已有的认知进行反思,巩固正确的知识体系,改变不正确的认知内容,使得他们的认知结构不断发展.此外,错误资源的发现和利用还能够培养学生勇于挑战、积极探索、尊重他人等良好品质,促进学生长远发展.

摘要： 文章介绍了作者在小学语文教育中，有效利用学生错误资源展开字词教学，用“第一时间”处理错误，同时用科学方法纠正错误，提高课堂教学实效，提高学生语文能力、培养学生语文素养。

摘要： 在数学课学习的过程中,小学生出现错误是比较常见的现象.在实践教学期间,作为数学教师要合理的利用学生的错误,将其作为一种重要的教育资源,合理的应用课堂上.带领学生共同围绕具体的错误,就出现错误的原因以及正确的解决方法,进行共同的探讨与讨论.从而培养学生形成良好的数学思维,帮助其夯实对数学基础知识和实践技能的掌握.保证小学生的数学学习更加的高效,所呈现的品质更加突出.下面主要围绕错误资源在小学阶段数学课实践教学的合理应用展开有效的分析.

摘要： 课堂是教师教学的场所,也是学生学习的场所,教和学二者是相互作用的.课堂是出错与纠错的地方,错误伴随着学生一起成长.当教师尊重学生的错误、努力读懂错误,并把错误作为新的课堂资源加以开发运用时,对师、生共同成长是重要的契机."错误"也许不是错误,也是学习的重要载体;利用错误,可以澄清理解;暴露错误,可以培养学生反思能力;纠正错误,可以为学生提供有针对性的帮助.本文从以上四个角度以作者数学教学片段来阐述了几种有效的策略.在解读"错误"资源过程中,把师、生共同培养成训练有素的思维者.

摘要： 文章阐述了中学教师在数学教学中应注重学生的生成性错误，正确引导思维误区。同时教师应注重典型性错误，积攒解题的经验，避免考试中出现相同的错误，放大细微处错误，培养学生严谨的习惯，并挖掘犯错原因，寻求完善的改正措施。

摘要： 小学语文是学生学习汉语知识的主要场所,也是学生错误的集中地.由于学生尚未掌握更深奥的知识,因此对于部分语文知识存在记忆模糊、不认识、理解错误等多种问题.但这些错误并不仅仅是错误,还可以成为一种资源,反过来促进学生语文能力的提升.文章当中便对于小学语文课堂'错误'资源的有效利用教学策略进行了探究,以促进小学生语文能力的快速发展.

摘要： 小学语文是学生学习汉语知识的主要场所,也是学生错误的集中地.由于学生尚未掌握更深奥的知识,因此对于部分语文知识存在记忆模糊、不认识、理解错误等多种问题.但这些错误并不仅仅是错误,还可以成为一种资源,反过来促进学生语文能力的提升.文章当中便对于小学语文课堂'错误'资源的有效利用教学策略进行了探究,以促进小学生语文能力的快速发展.

摘要： 小学语文是学生学习汉语知识的主要场所,也是学生错误的集中地.由于学生尚未掌握更深奥的知识,因此对于部分语文知识存在记忆模糊、不认识、理解错误等多种问题.但这些错误并不仅仅是错误,还可以成为一种资源,反过来促进学生语文能力的提升.文章当中便对于小学语文课堂'错误'资源的有效利用教学策略进行了探究,以促进小学生语文能力的快速发展.

摘要： 小学语文是学生学习汉语知识的主要场所,也是学生错误的集中地.由于学生尚未掌握更深奥的知识,因此对于部分语文知识存在记忆模糊、不认识、理解错误等多种问题.但这些错误并不仅仅是错误,还可以成为一种资源,反过来促进学生语文能力的提升.文章当中便对于小学语文课堂'错误'资源的有效利用教学策略进行了探究,以促进小学生语文能力的快速发展.

摘要： 提供了用于向用户空间应用提供远程直接存储器访问(RDMA)资源的错误状态的早期警告的机制。该机制使用内核空间逻辑检测到已经发生了错误事件，并且执行写操作以将错误状态值写入到用户空间共享的存储器状态数据结构中，该错误状态值指示RDMA资源要处于错误状态。该机制通过响应于该用户空间应用尝试使用该RDMA资源执行RDMA操作而从该用户空间共享存储器状态数据结构读取该错误状态值来使用用户空间逻辑检测到RDMA资源处于错误状态。此外，该机制响应于检测到RDMA资源正处于错误状态而通过该用户空间应用发起操作以废除该RDMA资源。

摘要： 本发明公开了一种基于冗余互连资源的FPGA单粒子翻转软错误检测方法，包括如下步骤：步骤一，建立FPGA内部互连资源中的连接关系；步骤二，不使用逻辑单元，直接在FPGA器件中插入比较电路；步骤三，为已有的互联资源寻找复制线路；步骤四，将复制线路与比较电路结合完成对FPGA的基于冗余互连资源的双备份比较，实现错误检测,本发明通过充分利用设计中互连资源存在较多冗余这一现象，开发了高效的冗余互连资源搜索算法，并借助对FPGA结构的简单修改，实现了对单粒子翻转软错误的高效在线检测。

摘要： 本文描述了用于传送和利用持久性资源分配的方法和装置。基站可以向客户站分配持久性资源，并可以使特定的共享NACK信道将与客户站或持久性资源分配相关联。基站可以为指示映射错误的NACK监控NACK信道。基站还可以监控资源分配以隐含地确定映射错误。响应于NACK或隐式的错误判定，基站可以重新发送一个或多个持久性资源分配信息元素。具有持久性资源分配的客户站可以监控映射消息中的持久性资源分配信息元素，并可以指示在预先分配的共享NACK信道上无法接收NACK消息中的持久性资源分配信息元素。

摘要： 本发明公开了一种跟踪区更新或切换过程中避免资源被错误释放的方法，包括：目的移动管理实体MME判断是使用旧的系统架构演进服务网关Serving GW还是重新选择新的Serving GW；若目的MME判断选择新的Serving GW，则通知源MME，由源MME向旧的Serving GW发送删除上下文请求。由于目的MME知道是否使用旧的Serving GW还是重新选择新的Serving GW，使用旧的Serving GW的时候，就不发送通知消息，当选择了新的Serving GW的时候，才发通知消息，可以解决源Serving GW中的资源被错误释放的问题，保证更新或切换的顺利进行。

摘要： 在一个实施例中，一种方法包括在第一信道上从节目源摄取节目流。该方法还包括存储所述节目流，以及从客户端接收在所述客户端处所接收的流中存在不可复原的错误的通知。所述不可复原的错误相应于所存储的节目流的至少一部分。该方法还包括响应于所述通知在第二信道上向所述客户端分发所存储的节目流的所述相应部分。

摘要： 本发明公开了一种跟踪区更新或切换过程中避免资源被错误释放的方法，包括：目的MME判断是使用旧的Serving SAE GW还是重新选择新的Serving SAE GW；若目的MME判断选择新的Serving SAE GW，则由目的MME向旧的Serving SAE GW发送删除上下文请求。由于目的MME知道是否使用旧的Serving SAE GW还是重新选择新的Serving SAE GW，使用旧的ServingSAEGW的时候，就不发送删除请求，当选择了新的Serving SAE GW的时候，才发删除请求，可以解决源Serving SAE GW中的资源被错误释放的问题，保证更新或切换的顺利进行。

摘要： 本发明题为“错误校正资源的数据相关分配。”本发明公开了用于数据相关错误校正码(ECC)编码的各种方法和装置实施方案。在一个实施方案中，数据对象可以包括多个部分，每个部分具有不同的特性。ECC编码器可以分别以不同的数据速率将错误校正资源(例如奇偶校验位)分配给不同的部分(例如，相对于其他部分，将更多的错误校正资源分配给一些部分)。在所述分配完成时，数据对象和相关联的错误校正资源被转发到存储介质，以存储在其中。

摘要： 本发明实施例提供了一种消除错误引用控件资源的方法及装置，该方法包括：获取通过Java文件编译生成的初始字节码；调整所述初始字节码中的根据控件标识查找控件的规则；其中，调整后的规则包括：在未查找到控件时，调整控件标识再次查找控件；每次查找所使用的控件标识指示的控件具有相同的名称；根据调整后的所述初始字节码生成可执行文件。本发明通过调整字节码，能够达到与修改源码同样的目的，从而避免侵入源码。在存在同名控件资源时，可以消除错误引用带来的影响；在根据可执行文件生成的应用程序运行之前，提前解决错误引用的问题。

摘要： 提供了用于向用户空间应用提供远程直接存储器访问(RDMA)资源的错误状态的早期警告的机制。该机制使用内核空间逻辑检测到已经发生了错误事件，并且执行写操作以将错误状态值写入到用户空间共享的存储器状态数据结构中，该错误状态值指示RDMA资源要处于错误状态。该机制通过响应于该用户空间应用尝试使用该RDMA资源执行RDMA操作而从该用户空间共享存储器状态数据结构读取该错误状态值来使用用户空间逻辑检测到RDMA资源处于错误状态。此外，该机制响应于检测到RDMA资源正处于错误状态而通过该用户空间应用发起操作以废除该RDMA资源。

摘要： 本发明公开了一种基于冗余互连资源的FPGA单粒子翻转软错误检测方法，包括如下步骤：步骤一，建立FPGA内部互连资源中的连接关系；步骤二，不使用逻辑单元，直接在FPGA器件中插入比较电路；步骤三，为已有的互联资源寻找复制线路；步骤四，将复制线路与比较电路结合完成对FPGA的基于冗余互连资源的双备份比较，实现错误检测,本发明通过充分利用设计中互连资源存在较多冗余这一现象，开发了高效的冗余互连资源搜索算法，并借助对FPGA结构的简单修改，实现了对单粒子翻转软错误的高效在线检测。