课堂情绪

摘要： “文似看山不喜平”。一堂课也像一篇文章一样,如果平铺直叙,则往往容易趣味索然。尤其是中学语文课堂的古诗鉴赏和解读,常常会沦入惯常的套路当中:往往是先叙作者生平,次谈诗歌本事,再鉴赏诗意、讨论思想等等。这种套路有其一定的合理性,但其有着显见的弱点,即过于遵循审美的、思维的惯性,难于激发学生的审美投入和研究精神,难于造就一波三折、跌宕起伏的课堂情绪。

摘要： 本研究采用问卷调查法,以95名高中学生为被试,调查高中生英语作业情绪现状,并探讨学生年级、成绩层次差异与英语课堂情绪对高中生英语作业情绪的影响。结果发现:高中生英语作业情绪存在一定问题,部分高中生存在英语作业愤怒、紧张与厌烦情绪,但消极情绪并不高;英语成绩层次、课堂情绪等能够在一定程度上影响高中生英语作业情绪。

摘要： 在音乐教学过程中,教师要关注学生学习音乐的情绪,随时调度自己的教学情绪,使每位学生都以高涨的学习热情参与到音乐课程的学习中来,营造好的学习氛围,保障活跃音乐课堂情绪,从而实现音乐课堂良好的互动效果。一、营造活跃音乐课堂的教学思维乐理视唱练耳教学讲究的是实效性,这就要求课堂教学更应注重学生的课堂参与程度。

摘要： 情绪是指对伴随认知和意识过程的外部事物的态度,它是对客观事物与主题需求之间关系的一种回应,它是一种由个人的愿望和需求所介导的心理活动,它对人们的生活和工作产生重要影响。随着新课程改革的出现,人们对小学教师课堂情感的关注逐渐增强,因为它对教学质量起着至关重要的作用,也使他们能够更有效、更适当地管理和教育学生以及处理好与学生之间的关系。

摘要： 营造良好的课堂氛围是建立在教师对于教材掌握的熟练程度以及教师对于课堂教学情境的巧妙设计上的,通过这两点方式可有效激发学生学习新知识的兴趣,创建出高效的知识课堂。而教师利用语言的精妙之处,与学生在教学过程中形成民主的关系,使课堂在充满和谐的氛围之下培养学生对学习的探索精神以及增进自主学习的态度。所以,教师在进行课堂知识教学的过程中,必须要跟上新课改发展的脚步,转变自身的课堂教学观念,将学生放在课堂主体地位上,综合考虑他们的认知能力以及语文教材内容更为科学合理的方式展开课堂教学,这样才可以营造一个更为优秀的课堂氛围,把学生的主观能动性充分激发出来,为他们的全面发展提供更有力的支持和保障。

摘要： 美术课堂尤其是小学的美术课堂,是不同于语文、数学、英语这些课堂的.美术课堂应该跳动着更多的色彩,闪耀着更多灵动的光彩.学生的想象力和创造力会在美术课堂上得到培养,慢慢地生长.教师就如何在小学美术教学中调动学生美术课堂情绪进行探讨.

摘要： 小学阶段的教育是学生以后发展的基础,小学音乐教师应当充分利用此阶段的特征,优化课堂设计,在完成教学任务之余,培养学生思维创新的习惯,为学生在未来全面发展奠定坚实的基础。课前导语,酝酿情绪学生积极的课堂情绪能够促进学生与教师的共同发展,具体体现在:其一,学生积极的课堂情绪能够促进学生认知能力的发展。结合多方研究可以发现.

摘要： 本申请提供了基于情绪识别和视觉分析的课堂学习效率预测方法及系统，方法包括：通过第一子模型建立学生的生理数据与对应的知识点成绩之间的第一子关系；其中，知识点成绩包括在课堂测试、课后作业、周测、月测、期中考试和期末考试中至少一种测试方式中对应于知识点的题目的得分情况；通过第二子模型建立学生的面部表情与情绪等级的第二子关系；获取目标学生在学习当前知识点时的当前面部表情；通过第一子关系、第二子关系和预设的情绪等级与知识点成绩映射关系，确定当前面部表情对应的当前知识点成绩，并依据当前知识点成绩确定目标学生的当前学习效率。通过目标学生的表情数据预测该学生的学习效率，避免学生长期佩戴生理数据采集设备的弊端。

摘要： 本发明公开了一种具有学生情绪分析功能的线上课堂交互装置，同时公开了一种具有学生情绪分析功能的线上课堂交互装置的实施方法，包括交互机主体，在交互机主体底部两侧分别设置活动连接件连接移动球，移动球分别活动卡合固定于偏转盖板内壁上两侧的滑槽内部，偏转盖板端口处的两侧外壁上分别通过L型限位杆设置固定杆，交互机主体的顶端两侧对应固定杆处分别设置挤压块，交互机主体背板两侧外壁上分别设置偏转支撑杆，偏转盖板通过固定杆挤压卡合挤压块闭锁防护交互机主体便于携带，闭锁解除后驱动偏转盖板使其旋转到交互机主体的底部，打开偏转支撑杆使其对交互机主体进行斜向支撑，利用偏转盖板将交互机主体平稳竖立起来进行使用。

摘要： 本发明公开了一种线上课堂学生情绪分析方法，应用于包含教师客户端、学生客户端和在线教学系统服务器的教学系统中，所述方法包括：读取课堂教学过程数据；基于课堂教学音频、视频数据识别学生上课情绪；基于课堂教学音频、视频、行为日志的相关数据分析教学过程互动性；分析课堂学生情绪与教学过程互动性的关系；输出分析结果用于指导后续教学活动。还公开了一种线上课堂学生情绪分析系统，包括采集模块、存储模块、读取模块、计算模块和显示模块。本发明通过分析学生在课堂上的情绪与教学过程互动性之间的关联，可以发现教学过程中存在的问题，有效提高教师的教学水平，为教育机构实施有效的教学活动提供了可行方向。

摘要： 本发明公开了一种基于情绪感知的课堂教学评价方法及系统，能够实现在课堂环境下对学生情绪状态的实时感知，判断学生的学习状态，进而评价课堂的教学质量，具体包括视频监控、图像采集、情绪特征参数提取、课堂评价参数计算、课堂教学效果评价五个模块。其中，视频监控模块负责对课堂教室进行实时拍摄；图像采集模块负责周期性采集来自视频监控模块的视频图像，并输送给情绪特征参数提取模块；情绪特征参数提取模块负责计算情绪特征参数，并将计算结果推送至课堂评价参数计算模块；课堂评价参数计算模块负责计算课堂评价相关参数，并将计算结果推送至课堂教学效果评价模块；课堂教学效果评价模块则基于课堂评价参数实现课堂教学效果的总体评价。

摘要： 本发明属于智能教学技术领域，公开了一种课堂环境中学生情绪识别方法及装置，识别装置包括：高清相机，用于采集学生表情信息及肢体行为信息；麦克风，用于采集声音信息；心率测试板，用于监测学生的心率数据；桌面压力传感器，用于采集手部压力及动作信息；地面压力毯，用于采集人体脚部的压力及动作信息；座椅压力传感器，安装在座椅的座面，用于采集学生的坐姿信息；位移传感器，安装在座椅的背部支撑，用于采集学生的微移动信息；信息交互面板，用于采集学生在听课过程的笔记信息等。本发明铜鼓汇总收集的图像、声音、心率、压力、坐姿信息，结合最终的随堂测试结果，分析最终学生的生理与图像及压力信息与最终学习成绩的结果的关系。

摘要： 本发明涉及课堂教学中教师情绪的提醒系统及方法，该系统包括声音采集模块，用于实时获取教师在教学过程中的语音并形成语音信息；语音识别模块，用于对所述语音信息进行语音识别，并判断所述语音信息中是否包括设定的情绪词汇以得出语音识别结果；情绪分类模块，用于对所述语音信息进行情绪分类以得出情绪分类结果，并对所得出的情绪分类结果进行置信度评分；以及情绪提醒模块，用于根据所述语音识别结果和所述置信度评分进行情绪提醒。本发明采用语音识别和情绪分类相结合来判断教师在授课过程中的情绪，提高了情绪判断的准确率，帮助教师在课堂上有效地进行情绪控制，提高教学质量的同时，也保护了学生的身心健康。

摘要： 本发明属于计算机教学技术领域，尤其涉及一种基于课堂情绪和行为分析的学习辅助方法及系统，该系统包括数据采集模块、学生知识掌握检测模块、教师授课内容分析模块和学习推送模块，其中数据采集模块包括视频采集模块和音频采集模块，该方法可以对学生课堂学习掌握程度进行有效分析，实现对学生学习质量的观察评估和记录，并结合教师课堂音频信息，来判断该学生对知识点的掌握情况，通过对未掌握的知识点进行习题推送练习，从而辅助学生完善知识体系。

摘要： 本发明涉及一种在线课堂用户情绪可视化系统，包括：在线课堂情绪数据获取模块，用于实时获取在线课堂用户面部表情视频流，基于所述视频流获得在线课堂情绪数据；学习行为日志获取模块，用于实时获取在线课堂的学习行为日志；情绪模型可视化模块，用于对所述在线课堂情绪数据和学习行为日志进行时间轴匹配处理，绘制在线课堂用户情绪序列图并显示。与现有技术相比，本发明具有直观性强、可及时实现预警目的、提高学习效率等优点。

摘要： 本发明属于计算机教学技术领域，尤其涉及一种基于课堂情绪和行为分析的学习辅助方法及系统，该系统包括数据采集模块、学生知识掌握检测模块、教师授课内容分析模块和学习推送模块，其中数据采集模块包括视频采集模块和音频采集模块，该方法可以对学生课堂学习掌握程度进行有效分析，实现对学生学习质量的观察评估和记录，并结合教师课堂音频信息，来判断该学生对知识点的掌握情况，通过对未掌握的知识点进行习题推送练习，从而辅助学生完善知识体系。

摘要： 本发明涉及一种在线课堂用户情绪可视化系统，包括：在线课堂情绪数据获取模块，用于实时获取在线课堂用户面部表情视频流，基于所述视频流获得在线课堂情绪数据；学习行为日志获取模块，用于实时获取在线课堂的学习行为日志；情绪模型可视化模块，用于对所述在线课堂情绪数据和学习行为日志进行时间轴匹配处理，绘制在线课堂用户情绪序列图并显示。与现有技术相比，本发明具有直观性强、可及时实现预警目的、提高学习效率等优点。