互动效果
互动效果的相关文献在1999年到2022年内共计167篇,主要集中在教育、信息与知识传播、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文144篇、专利文献95066篇;相关期刊103种,包括才智、新课程(教研版)、新课程.中学等;
互动效果的相关文献由206位作者贡献,包括俞亮、冯磊、刘荣华等。
互动效果—发文量
专利文献>
论文:95066篇
占比:99.85%
总计:95210篇
互动效果
-研究学者
- 俞亮
- 冯磊
- 刘荣华
- 唐晓琼
- 庞焯
- 张咏梅
- 杜玉莲
- 汤伟杰
- 罗莎莎
- 莫锡昌
- 赵如雪
- 赵希
- 金蕾
- Dean
- Fereti
- Mile
- Schmideg
- Siaosi
- Trpkovski
- 丁浩
- 丁茂生
- 万正定
- 于海涛
- 于茜
- 付万久
- 付杨
- 仲勇
- 侯力
- 俞志坚
- 修立俊
- 刘亚博
- 刘亚忠
- 刘建伟
- 刘强
- 刘晓东
- 刘艳艳
- 南秀敏
- 卞丽
- 卢丹
- 卢流辉
- 卢艳慧
- 叶付海
- 叶智发
- 向冯娅
- 吕燕茹
- 吕红兵1
- 吴岳刚
- 吴志兰
- 吴志刚
- 吴晓云
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卢艳慧
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摘要:
为探讨教师教学行为、学生参与度、互动方式和互动效果之间的关系,本研究构建了一个有调节的中介模型,采用的是中职学校师生互动状况的调查表来分析。结果显示:(1)教师教学行为、学生参与度、互动方式均能正向预测互动效果;(2)学生参与度在教师教学行为和互动效果的关系间起到部分中介作用;(3)互动方式对互动效果的直接作用路径受到了学生参与度的调节;(4)互动方式调节了教师教学行为通过学生参与度影响互动效果的中介过程的前半路径。可见,互动方式在教师教学行为预测互动效果的过程中具备重要的调节功能,未来提升中职院校师生互动效果的焦点即可聚焦于提升和促进教师教学行为的工作以及发挥教师素质、创新互动方式和激发学生参与度的联合作用。
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卞丽;
李淼;
郑志宏;
石明伟
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摘要:
新冠肺炎疫情对世界经济社会发展造成了前所未有的影响。我国提出“停课不停教、停课不停学”,以保障中小学教育教学活动有序开展。在此背景下,将教育实践主阵地从线下物理空间转移到线上网络空间成为应对疫情、保障学习的必由之路。疫情初期,教学时间和地点的变化消解了传统课堂教学的一般范式,出现了学生互动效果差、学习状态参差不齐、课堂参与率低等问题。学习空间的颠覆性变化要求教学模式与学习模式做出深层次变革。
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王晓平
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摘要:
色彩构成艺术是从人视觉感官与心理体验在色彩环境的变化规律出发,利用色彩在空间、量与质上的可变幻性,通过对色彩明度、纯度、色相、组合的再设计,再创造出新的色彩效果的科学艺术。在建筑改造过程中,色彩构成艺术包括立体构成与平面构成两个部分,前者对应色彩的三维表现,着重的是色彩与建筑立体结构、光照亮度、自然环境的互动效果,后者对应色彩的二维表现,强调色彩在建筑二维画面的艺术搭配。色彩构成艺术是建筑改造的重要环节,可以借助色彩的情感性、识别性、形象性、象征性,突出建筑改造工程的特点,提升建筑视觉界面的美感。
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杨琼
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摘要:
没有师生间、生生间语言的交流、思想与情感的表达,课堂互动无异于空置,信息渠道被堵塞,课堂教学的氛围处于冷冻状态。要想打破这种互动空置的僵局,学科教师就要有一定的授课技巧与适宜的教学策略。为了激活学生思维、激发学生互动意愿,提升课堂的教学效果,笔者以小学语文课堂教学为范例,重点论述了小学语文课堂的互动艺术。
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高小欢
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摘要:
在小学语文教育工作中,如何构建高效课堂是教师所要研究的重要工作目标。从课堂教学角度来看,影响教学质量的因素包括教学环境、学习方法、互动效果等多个方面,但归根结底是老师和学生之间的问题。所以,我们想要在小学语文课堂教学中实现构建高效课堂的目标,就必须要落实学生的主体地位,并做好与他们之间的良好互动,本文以此为切入点展开探讨。
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韩琪国
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摘要:
近年来,一线数学教学正越来越关注各种创新教学研究,"翻转课堂"的实践研究也有所突破,以翻转课堂为手段培养初中生的创新能力已经成为传统教学模式的重要革新.这样的教学模式下,教与学的方式发生重大改变,互动效果逐步加强,为学习者提供了更多的学习时间和空间.本文中,笔者结合"物体位置的确定"这节实验课的实践经验,聚焦初中数学学科,谈谈个人的教学主张.
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范庆节
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摘要:
语言教育是幼儿园教育活动的重要组成内容,结合教学实际的分析,现如今我国幼儿教育过程中,存在一些问题亟待改正.本文通过对幼儿园教育工作中存在的问题,提出了有效的教学策略,来帮助幼儿教育工作顺利开展.
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张美男
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摘要:
在音乐教学过程中,教师要关注学生学习音乐的情绪,随时调度自己的教学情绪,使每位学生都以高涨的学习热情参与到音乐课程的学习中来,营造好的学习氛围,保障活跃音乐课堂情绪,从而实现音乐课堂良好的互动效果。一、营造活跃音乐课堂的教学思维乐理视唱练耳教学讲究的是实效性,这就要求课堂教学更应注重学生的课堂参与程度。
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